我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

有關生物科學雜志書心得體會實用一

面向全體孩子，體現(xiàn)孩子在科學學習中的主體地位，從小孩子的年齡特點及現(xiàn)有經驗出發(fā)，經過以探究為核心的科學學習活動，培養(yǎng)孩子對科學的好奇心和求知欲。開放科學課程，進一步改善評價激勵機制，幫忙孩子逐步養(yǎng)成科學的學習習慣、行為習慣和生活習慣，逐步培養(yǎng)和提高孩子的科學素養(yǎng)。

1、整體學習狀況：三年級的小朋友，紀律良好，學習習慣初步養(yǎng)成。各班男女比例都是男生多于女生。男生對科學的學習興趣、課堂反應都明顯高于、優(yōu)于女生。

2、已有知識、經驗：參差不齊，部分孩子有豐富的課外知識積累，平時注意對各類事物的觀察，表現(xiàn)出對大自然、對科學的濃厚興趣；部分孩子在課堂上表現(xiàn)出對科學的學習興趣，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必要的學習聯(lián)系；部分孩子對大自然、對科學陌然應。

3、兒童心理分析：大部分孩子，表現(xiàn)出對科學學習強烈的好奇心和求知欲，喜歡動手做小實驗，這種對科學的濃厚興趣必將成為孩子在小學階段科學學習強大內驅力和學習動力。

1、明白科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動，熱愛科學，尊重科學家，喜歡看科技書籍和影視作品，感受和體驗科學不神秘，科學就在身邊。

2、明白收集證據(jù)能夠有觀察、實驗等多種方法。能說出周圍常見植物、動物的名稱，能用不一樣標準對生物進行分類，珍愛動植物的生命，感受大自然的美，學會與大自然和諧相處。

3、能清晰表述自我的問題，明白自然界水資源的分布，意識到水與生物的密切關系，喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題。

4、明白在探究過程中，要對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，懂得合作，認識到科學是不斷發(fā)展的。

5、能提出與科學有關的問題，能清晰表達自我的問題，能從問題中篩選出自我能夠研究的問題。

對科學、對周圍世界的好奇心，喜歡用學到的科學知識解決生題。

能提出與科學有關的問題，能清晰表達自我的問題，能從問題中篩選出自我能夠研究的問題，能夠想出必須的辦法研究問題。

有關生物科學雜志書心得體會實用二

在3001年，我國發(fā)明了一種叫時光機的機器，可以回到以前，也可以穿越到未來。

我坐上了一輛有白色玻璃罩、綠色外體的時光機，在無數(shù)空間中穿梭，不知道進入了什么時代。

突然，聽到了一陣低吼聲。我小心翼翼地走出車門，抬頭一看，一只兇殘的獨眼龍正直勾勾地盯著我。我心想“只要我不動聲色，他肯定以為我是死的，就不會攻擊我?！闭l吃?我還沒緩過神來，他就直接朝我沖了過來。

我奮力地向樹邊跑過去，他一把把樹撞倒了。我大聲呼喊：“救命，救命，這有外星生物!”我不知道自己來到了恐龍的王國。周圍的恐龍都被我的聲音吸引來了，他們打斗在一起，我趁機逃離了這里。

左邊跑來了一只綠色的、背上長著尖刺的恐龍。我向樹林中跑去，進入了一個迷宮，像小鹿亂撞，一不小心把一個東西撞破了。我向后一看，一只綠色的恐龍從蛋殼中鉆出來。我面色蒼白，不敢發(fā)出一點點聲音，生怕他吞了我。

在他不注意時，我偷偷地爬上了樹。我正在樹上大叫：“來啊，來打我呀，打不著吧!”誰知，他居然真的能打到我!他奮力一跳，從我的右眼劃過。當時，書上的鳥兒都在嘰嘰喳喳地叫，好像在告訴我，“趕緊走，惹不起?！?/p>

我想入手抵抗一下，剛剛掰下樹上的枝葉，向恐龍打去，誰知我眼前出現(xiàn)了一團霧?突然，我又從現(xiàn)實生活中醒來。原來是做了一場夢，我又回到了現(xiàn)在這個年代。

有關生物科學雜志書心得體會實用三

“哎呀，別動!”我習慣性地向左拍去，摸到的不是柔軟的床單，而是沙子。我頓時驚坐起來，一點睡意都沒有了。連忙看了看四周，發(fā)現(xiàn)置身于一片森林，這是怎么回事呢?

我趕忙站了起來，卻發(fā)現(xiàn)站起來和坐著視覺高度基本沒什么變化。我撓撓頭，心里十分疑惑：“明明應該有很大的差距呀?為什么……”我不由自主地低頭看了一下?！鞍?”我驚叫起來，我的腳怎么變成了有著長長指甲的爪子?又伸了伸“手”，手也變成了一個短到不能再短的小短爪。

一抬頭，看到遠處的小河，于是我趕緊向河邊飛奔而去。令我沒想到的是，雖然我現(xiàn)在手短腳短的，但跑步的速度卻是飛快，幾乎是瞬時，眼前的'看著比較遠的小河就到了跟前。我迫不及待地探出了頭，隨后河面上也有一個頭探了出來，這個頭有著尖尖的黃色鳥嘴，長的很像松鼠。這是——始祖獸!昨天晚上在《恐龍百科全書》上見過，當時覺得很可愛，所以印象深刻。

我變成了始祖獸!我不敢相信的捏了捏自己的“小短爪”。始祖獸應該出現(xiàn)在什么時候?我努力的想了想，“白堊紀?”應該是，我堅定的拍了拍爪子。

這時，一個高亢的聲音從天空響起，像極了學校的大喇叭?！皻g迎來到白堊紀，你現(xiàn)在是史前生物始祖獸，你要經歷這里生死存亡的挑戰(zhàn)，祝你好運，小家伙。”“你是誰?我為什么在這兒?”我問出了一連串的問題，但那個聲音卻再也沒有響起。我無奈地向著天空擺了擺手，只好移動自己的“雙腳”，準備離開小河邊。

一陣沉重的腳步聲由遠及近而來，是誰呢?我轉頭向叢林深處看了看，頓時倒吸了一口涼氣。在不遠處，一只兇殘的暴龍以迅雷不及掩耳的速度向我撲來。我只好轉頭跨過小河，向河對岸的森林跑去。身邊的`樹木、小草像長在高鐵鐵軌旁邊，急速的向后倒去，腳下的大地在不規(guī)則的抖動，幾乎要把我顛了起來。我的大腦飛速的運轉著，怎么辦?怎么辦?來個洞讓我鉆進去吧……這時，眼前出現(xiàn)了一顆顆非常高大的樹木，像極了《探索·發(fā)現(xiàn)》第一集里面介紹的北美紅杉，高大粗壯的樹干直插云霄。于是有了主意，我朝著紅杉林拼盡全力沖去。這時腳下的茂密的草和矮樹逐漸變少，直到只剩高大的紅杉，這是由于高大的紅杉遮擋了幾乎全部的陽光，導致它們腳下的各種其它植物無法生存，這些可都是昨晚《探索·發(fā)現(xiàn)》里介紹的?？赡苁歉叽蟮募t杉阻擋了暴龍的速度，腳下顫抖的大地抖動的幅度變得越來越小，直到變得幾乎感覺不到，我一邊跑一邊回過頭往后看了看，看到不遠處暴龍巨大的身體被卡在了兩顆高聳入云的紅杉之間，長著大嘴向我揮舞著它的爪子。于是我慢慢地停了下來。換沒等我喘勻氣，旁邊又竄出一只小暴龍，個頭雖然小了很多，但是兇猛程度不比那只大的少，看來是暴龍媽媽帶著寶寶出來覓食了。我繼續(xù)撒丫子向前跑去，眼看著小暴龍就要追上我，我?guī)缀趼牭搅诵”埖拇⒙?，心里一緊張……不知道被什么東西絆了一下，于是大大的摔了一跤。

“啊!”我絕望地叫了一聲，坐了起來。猛然間發(fā)現(xiàn)自己坐在地上，原來是從床上摔了下來，是個夢啊!我擦了擦額頭的汗，揉了揉摔疼的膝蓋，不禁想到：白堊紀的始祖獸活的可真不容易啊!

有關生物科學雜志書心得體會實用四

《饅頭發(fā)霉了》教學設計

教學目標

能夠利用顯微鏡觀察霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子；

能夠設計對比實驗，探究物體發(fā)霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。

教學重、難點

1、重點：憑借已有的經驗對霉菌產生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。

2、難點：憑借已有的經驗對霉菌產生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。

教學準備：

發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等

課時：安排兩課時

教學過程：

1．通過多媒體出示霉的圖片，提問：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活中見過沒有？

2．交流：你帶來了什么發(fā)霉的物品？

講述：請大家仔細觀察帶來的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？先請同學們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉，用文字和畫在活動記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。（做好巡視和輔導）

3．學生匯報、小結：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網狀、絮狀等

4．討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無到有，從少到多）

5．討論：根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，探究饅頭在什么條件下會發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎？

6．討論：教材第9頁表，你認為除了表中列出的實驗條件外，還有哪些組合方式。請補寫在表格的下方。

課堂小結：霉是什么？它有生命嗎？物體發(fā)霉的條件有哪些？

作業(yè)：每小組選擇一個組合條件做物體發(fā)霉的實驗。寫好實驗報告。

第2課時

1．霉是不是就會在食品上發(fā)生？在其他物品上會發(fā)生嗎？

2．霉發(fā)生的條件有哪些？

3．交流，根據(jù)實驗說明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關。

1．隔絕空氣。

2．保持干燥。

3．高溫滅殺。

4．低溫保存。

1．可以用霉制止食品。

2．制作藥品

3．霉菌會使物品損壞

4．霉變食品會危害人體健康。