時(shí)間如流水般飛逝，讓我們懂得珍惜當(dāng)下，把握未來。學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富和準(zhǔn)確的詞匯，可以使文章更加生動(dòng)和有說服力。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家一些靈感和參考。

目標(biāo)與理想如何寫篇一

南崗教師進(jìn)修學(xué)校姚麗娟。

一、低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。（四件事。）1.識(shí)字、寫字、學(xué)詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文，讀通、讀順。3.引導(dǎo)學(xué)生理解少量的重點(diǎn)詞句的意思。4.積累語言。

識(shí)字、寫字、讀讀背背是低年級(jí)語文教學(xué)最基本的要?jiǎng)?wù)，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)孩子基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要分析內(nèi)容，這不是教學(xué)目標(biāo)。

這次新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)，所以，我們先來重點(diǎn)說說識(shí)字、寫字。識(shí)字、寫字。

新版課標(biāo)在關(guān)于識(shí)字、寫字的“教學(xué)建議”中，闡明了識(shí)字、寫字在整個(gè)義務(wù)教育階段的重要性：【出示幻燈片】“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容?！笔紫仁情喿x和寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，寫字是寫作的基礎(chǔ)；其次它是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也就是一、二年級(jí)的重點(diǎn)；第三，是貫穿義務(wù)教育九年的重要教學(xué)內(nèi)容。所以，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了識(shí)字寫字，以及識(shí)字、寫字教學(xué)的基礎(chǔ)地位。

為了落實(shí)識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)地位，引導(dǎo)老師在今后的教學(xué)中為孩子打下更好的識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)，附錄里增加了“識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表”，【出示幻燈片】按音序收錄了300個(gè)基本字，大多是獨(dú)體字，和復(fù)現(xiàn)率最高的合體字，能覆蓋日常閱讀面的60%以上，說明出現(xiàn)的頻率很高，作為獨(dú)體字構(gòu)字率也是很高的，還出現(xiàn)了17種常見的部首，這就告訴我們語文老師要首先考慮這300字。在將來出版的語文教科書中，在一年級(jí)要學(xué)會(huì)這300字。

另一個(gè)字表是義務(wù)教育“語文課程常用字表”，這是很多專家好多年的努力，包括3500個(gè)常用字，要在義務(wù)教育階段學(xué)會(huì)的，表一【出示幻燈片】包括2500個(gè)常用字，是小學(xué)階段要掌握的；表二【出示幻燈片】是1000個(gè)次常用字，到初中畢業(yè)的時(shí)候掌握。規(guī)定了義務(wù)教育階段要求學(xué)的漢字的字量、字種、字序。這是以前的大綱所沒有的，體現(xiàn)了對(duì)識(shí)字寫字的重視。

排十分鐘，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行隨堂練習(xí)，做到天天練。這是第一次在課標(biāo)里明確規(guī)定了寫字的時(shí)間。這十分鐘里都可以寫什么呢？低年級(jí)主要是在田字格里練習(xí)寫字、詞；中高年級(jí)不僅要寫詞語、句子，還可以寫小練筆等等，都可以視為這十分鐘的書寫練習(xí)。無論寫什么內(nèi)容都要增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。課標(biāo)還提出“要關(guān)注作文的書寫，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程。”這就給老師一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)，在今后的語文教學(xué)中，低年級(jí)要打好識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)，中高年級(jí)也要重視字、詞的教學(xué)。

針對(duì)我們中小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，這次課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣。在第一、二、三、四學(xué)段“識(shí)字、寫字”的目標(biāo)里，都講到【出示幻燈片】“寫字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”從小學(xué)一年級(jí)，一直強(qiáng)調(diào)到初中畢業(yè)，這也折射出中小學(xué)生的寫字質(zhì)量很成問題，要很好地抓一抓。

加強(qiáng)識(shí)字、寫字不僅低年級(jí)要重視，中高年級(jí)也要重視，中高年級(jí)的閱讀教學(xué)要改變忽視識(shí)字、寫字、學(xué)詞的現(xiàn)象，要給識(shí)字、寫字、學(xué)詞一定地位和時(shí)間保證，現(xiàn)在的中高年級(jí)看不到寫字的環(huán)節(jié)。例如：要寫十個(gè)、八個(gè)字，只指導(dǎo)一個(gè)、兩個(gè)，剩下的什么時(shí)候?qū)懩?？不能課上只動(dòng)嘴，不動(dòng)手。

以上說明新課標(biāo)把識(shí)字、寫字的重要性提到了前所未有的重要地位。

剛才我們說了，低年級(jí)的閱讀教學(xué)干好這四件事即可。下面我們就從低年級(jí)閱讀教學(xué)要做的事情著手，來探討一下第一學(xué)段如何確定教學(xué)目標(biāo)。

我們《小壁虎借尾巴》【出示幻燈片】一課為例。先來從剛才說的四個(gè)方面的任務(wù)來梳理教學(xué)價(jià)值。

識(shí)字：

本課有9個(gè)要認(rèn)識(shí)的字，【出示幻燈片】根據(jù)新課標(biāo)對(duì)會(huì)認(rèn)識(shí)的字的要求，教師在教學(xué)的過程中，一定不要提高要求，不要求書寫，在教學(xué)中教師不要主動(dòng)地進(jìn)行字形分析，比如：“蚊”，教師不要主動(dòng)跟學(xué)生講，左邊是蟲字旁，右邊是文。要調(diào)動(dòng)孩子自主識(shí)字的積極性，用孩子們想到的方法，例如，編兒歌、編順口溜、編字謎都可以，這樣來記字。但教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)學(xué)生的識(shí)字情況，以及對(duì)學(xué)情的了解，可以預(yù)設(shè)一些學(xué)生喜歡的識(shí)字方法。同時(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)堂和剛剛學(xué)字的一兩天之內(nèi)要及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，用游戲的辦法，活動(dòng)的辦法，特別是把這些字放在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)，有的老師把生字放在兒歌、順口溜、一段話、小故事中，讓孩子讀，另外在課內(nèi)閱讀中復(fù)習(xí)、鞏固也是很好的辦法?？傊笳J(rèn)的字，要求要單純，不要人為的提高要求。教師同時(shí)要關(guān)注到，漢字是音、形、意的結(jié)合，在識(shí)字方法上，除了學(xué)生自己創(chuàng)編的一些好的方法，教師還可以根據(jù)一些特殊的字的字形，第2頁【共5頁】如何確定教學(xué)目標(biāo)（低年級(jí)）。

引導(dǎo)學(xué)生利用字理識(shí)字。

新課標(biāo)關(guān)于識(shí)字的評(píng)價(jià)指出：【出示幻燈片】要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力。第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

【出示幻燈片】目標(biāo)梳理：在自主識(shí)字的過程中，自主選擇“形聲字歸類識(shí)字法”，“偏旁聯(lián)想法”，“反義詞”記字法，“擴(kuò)詞法”，“字理識(shí)字”等方法記字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣。同時(shí)通過擴(kuò)詞、換語境等方法鞏固識(shí)字。

寫字：

本課的6個(gè)生字【出示幻燈片】，都是左右結(jié)構(gòu)的字，新課標(biāo)在“評(píng)價(jià)建議”中關(guān)于寫字的評(píng)價(jià)：【出示幻燈片】要考察學(xué)生對(duì)于要求“會(huì)寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。

【出示幻燈片】目標(biāo)梳理：在書寫“河”“姐”“借”“呢”“呀”“哪”6個(gè)生字的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，學(xué)會(huì)左窄右寬這一類字的寫法，學(xué)會(huì)寫好“氵”；“女”字旁；“亻”；“口”字旁這幾個(gè)基本偏旁，關(guān)注起筆、主筆的位置，把漢字寫正確、端正、整潔。養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、潛心練字的習(xí)慣。在寫字過程中，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)和書寫習(xí)慣。

學(xué)詞：

【出示幻燈片】“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！笔堑湍昙?jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，也是中高年級(jí)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。

這篇文章短小易懂，對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的孩子來講，不好理解的也只有涉及到寫“小魚”“小?！薄靶⊙嘧印蔽舶凸δ艿娜齻€(gè)詞語“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”不好理解，所以，詞語的教學(xué)價(jià)值也就體現(xiàn)在對(duì)這幾個(gè)詞語的理解上。對(duì)于“撥水”的理解，可以采用做動(dòng)作的方法幫助學(xué)生理解；對(duì)于“趕蠅子”這個(gè)詞，可以借助書上的圖片來理解；“掌握方向”可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解。在教學(xué)時(shí)，教師要注意：盡管學(xué)生年紀(jì)很小，但也會(huì)有自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，教師要盡可能地調(diào)動(dòng)他們已有的生活積累和感受來幫助其理解詞句。

【出示幻燈片】目標(biāo)梳理：運(yùn)用做動(dòng)作、借助圖片、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方法，理解“撥水”、“趕蠅子”、“掌握方向”等詞語。通過“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”理解“掌握方向”一詞，感受到語文和生活的聯(lián)系，產(chǎn)生熱愛語文的情感。

積累語言：

這一課的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，三個(gè)主要段落的構(gòu)段方式基本一致，【出示幻燈片】都是“小壁虎爬啊爬。爬到……。他看見……在……干什么？小壁虎說：……”教師可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察這三個(gè)段落的句子有什么特點(diǎn)？然后再引導(dǎo)學(xué)生自己也這樣說一說。這樣既使學(xué)生積累了語言，又完成了課后“讀讀說說”中“我還知道別的動(dòng)物尾巴的用處呢!”一題【出示幻燈片】的教學(xué)任務(wù)。更主要的是學(xué)生在說的過程中，既有思維的發(fā)展，又是一個(gè)把“積累”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑\(yùn)用”的過程。

【出示幻燈片】目標(biāo)梳理：積累“小壁虎爬啊爬。爬到……。他看見……在……干什么？小壁虎說：……”的句式，在拓展說話的過程中，加強(qiáng)語言運(yùn)用能力，提高語言表述能力。

朗讀課文：

低年級(jí)對(duì)讀文的要求是【出示幻燈片】“正確地朗讀課文，讀通、讀順?！钡湍昙?jí)的閱讀教學(xué)沒有分析課文的要求。把節(jié)省下來的時(shí)間給識(shí)字、寫字、學(xué)詞。

“正確地朗讀課文，讀通、讀順?！笔菍?duì)低年級(jí)閱讀的總體要求，具體到這一課中，我們發(fā)現(xiàn)，這一課的對(duì)話較多，而且出現(xiàn)了較多的“！”“？”【出示幻燈片】，課標(biāo)中第一學(xué)段關(guān)于“閱讀”的目標(biāo)中有一條【出示幻燈片】“認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣?！贬槍?duì)課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段在閱讀方面的要求，我們梳理一下朗讀的目標(biāo)：

【出示幻燈片】目標(biāo)梳理：正確地朗讀課文，讀通、讀順。讀好帶有“！”“？”的句子，讀出對(duì)話的不同語氣。

匯總《小壁虎借尾巴》一課的教學(xué)目標(biāo)：

1.在自主識(shí)字的過程中，自主選擇“形聲字歸類識(shí)字法”，“偏旁聯(lián)想法”，“反義詞”記字法，“擴(kuò)詞法”，“字理識(shí)字”等方法記字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣。同時(shí)通過擴(kuò)詞、換語境等方法鞏固識(shí)字。

2.在書寫“河”“姐”“借”“呢”“呀”“哪”6個(gè)生字的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，學(xué)會(huì)左窄右寬這一類字的寫法，學(xué)會(huì)寫好“氵”；“女”字旁；“亻”；“口”字旁這幾個(gè)基本偏旁，關(guān)注起筆、主筆的位置，把漢字寫正確、端正、整潔。養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、潛心練字的習(xí)慣。在寫字過程中，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)和書寫習(xí)慣。

3.運(yùn)用做動(dòng)作、借助圖片、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方法，理解“撥水”、“趕蠅子”、“掌握方向”等詞語。通過“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”理解“掌握方向”一詞，感受到語文和生活的聯(lián)系，產(chǎn)生熱愛語文的情感。

4.積累“小壁虎爬啊爬。爬到……。他看見……在……干什么？小壁虎說：……”的句式，在拓展說話的過程中，加強(qiáng)語言運(yùn)用能力，提高語言表述能力。

5.正確地朗讀課文，讀通、讀順。讀好帶有“！”“？”的句子，讀出對(duì)話的不同語氣。我們來看一下，老師們所遵照的參考書上對(duì)這一課教學(xué)目標(biāo)的描述。1.會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。3.初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)舉例：

【預(yù)設(shè)：要轉(zhuǎn)動(dòng)車上的方向盤。】3.你在干什么的時(shí)候還要轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤？

【預(yù)設(shè)：開汽車要轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤；騎自行車要轉(zhuǎn)動(dòng)車把。】。

第5頁【共5頁】。

目標(biāo)與理想如何寫篇二

理想對(duì)于每個(gè)人來說，都像天邊上的一朵小彩云，拼在一起就是一朵五彩繽紛的云朵。我的理想當(dāng)一名寫兒童文學(xué)的作家。

我之所以有這個(gè)理想，那是因?yàn)橐淮慰吹疥柟饨憬阄槊勒渑c《羊城晚報(bào)》的對(duì)話。

羊城晚報(bào)：你強(qiáng)調(diào)讓孩子們寫自己想寫的，可這往往不是考試的那一套？

當(dāng)我讀到這里時(shí)，心中的理想更加能確定。為了這個(gè)理想，我得要更加努學(xué)習(xí)，提高我的作文平，當(dāng)然，課外知識(shí)也是十分重要的！

我經(jīng)常幻想著，如果我的理想實(shí)現(xiàn)了，我會(huì)做起閱讀推廣人的工作，告訴孩子們樣閱讀；并且我會(huì)告訴大人們，孩子的直覺是最準(zhǔn)確的，讓孩子們能更加喜歡讀書，更加喜歡寫作文。每當(dāng)我想象著小朋友們?cè)诮蚪蛴形兜淖x著我的書，心里就像吃了蜜一樣的甜！

如果跌到，我會(huì)爬起來；如果有困難，我會(huì)闖去！我為了這個(gè)理想，我一定要更加努力，才能達(dá)成我這個(gè)理想！不管別人反對(duì)，我也要去追求我的理想！為這個(gè)理想而奮斗！

目標(biāo)與理想如何寫篇三

人們的生活中總是有許多目標(biāo)，因?yàn)樗麄冇羞@些目標(biāo)。目標(biāo)是把我們帶到船上的帆上。

升華另一個(gè)水平的目標(biāo)是理想的。理想就像生活中的方向盤引導(dǎo)我們一路走來。因?yàn)橛辛死硐?，我們就有了抑制我們欲望的?quán)重；因?yàn)橛辛死硐?，我們加?qiáng)了我們的信念，利用風(fēng)浪一路領(lǐng)先。這不是理想，但當(dāng)你成功的那一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)讓你成功。

世界上大多數(shù)人不是贏家，不是因?yàn)樗麄兊奶熨x是愚蠢的或懶惰的，因?yàn)樗麄儧]有找到自己的理想。也許有些人只是忽視剽竊名人的理想作為他們的理想；有些人可能不知道他們?yōu)槭裁丛谒麄兊拇蟛糠稚钪猩睢Ｆ渌颂貏e投機(jī)和貪婪。他們認(rèn)為一切都是他們的理想。他們認(rèn)為這是不成功的，但他們可以改變它。他最后一次也不會(huì)成功。因?yàn)樗偸前岩活w心分成許多部分。

目標(biāo)和理想是英語中最先進(jìn)的關(guān)系。理想是目標(biāo)的最高層。所以理想不是你在想什么，它必須從一個(gè)小的目標(biāo)開始，然后才能實(shí)現(xiàn)它。也許這就是理想的真正含義。

理想，

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目標(biāo)與理想如何寫篇四

教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生通過教和學(xué)的活動(dòng)所預(yù)期要實(shí)現(xiàn)的學(xué)生行為的變化，是教學(xué)過程所依據(jù)的指標(biāo)，同時(shí)也是評(píng)價(jià)教與學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。因此其目標(biāo)闡明一方面是將教學(xué)內(nèi)容分解為若干知識(shí)點(diǎn)，確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要達(dá)到的學(xué)習(xí)水平等級(jí)并用行為動(dòng)詞加以描述，另一方面則是確定要訓(xùn)練的技能目標(biāo)。在闡明目標(biāo)時(shí)，應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)要求：

1）。

教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練目標(biāo)都要明確具體；2）。

便于測(cè)量和評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練目標(biāo)；3）。

具有可行性，便于訓(xùn)練操作。

就語文教學(xué)這一塊來看，參照別人的經(jīng)驗(yàn)，我是這樣來確定教學(xué)目標(biāo)的：第一，語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該分類分層表述。

確立語文教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)是一篇篇課文，每一篇課文都是一個(gè)獨(dú)立的復(fù)合系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)里面包含著多種層次和多個(gè)要素，其間的關(guān)系縱橫交錯(cuò)，形成了一個(gè)立體網(wǎng)絡(luò)：從語文素養(yǎng)方面來看，有字詞句篇語修邏文的知識(shí)素養(yǎng)聽說讀寫的能力素養(yǎng)、思想感情的態(tài)度素養(yǎng)、方法技巧的策略素養(yǎng)；從層次方面來看，各類素養(yǎng)并不處在一個(gè)平面之中，而是有高低之分，共同構(gòu)成了有諸多層級(jí)的“寶塔”。例如閱讀能力就有認(rèn)讀能力——釋義能力——解析能力——鑒賞能力——研讀能力層級(jí)。有些意蘊(yùn)豐厚的語句，不同能力的人閱讀會(huì)出現(xiàn)不同層級(jí)的理解結(jié)果，教學(xué)目標(biāo)只有將課文中的不同因素以及某些因素的不同層級(jí)反映出來，才能給人以涇渭分明、脈絡(luò)清晰之感；如果不加分析，或者僅僅分類而不分層，必然是眉目不清，一團(tuán)亂麻。

第二，語文教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)該反映行為和心理的變化。

從本質(zhì)上講，語文教學(xué)目標(biāo)是對(duì)一個(gè)單元、一篇課文或一個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)之后學(xué)生行為和心理變化的預(yù)期。因而，教師要在教學(xué)目標(biāo)中反映出學(xué)生的行為和心理將有怎樣的變化，有什么樣的表現(xiàn)，應(yīng)該達(dá)到什么程度等。要做到這些，教師必須弄清楚內(nèi)在能力、情感態(tài)度同外在行為之間的關(guān)系（直接的和間接的）；在此基礎(chǔ)上力求通過描述行為的變化來反映心理的變化，使教學(xué)目標(biāo)既不會(huì)抽象籠統(tǒng)，又能夠充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)語文學(xué)科來講，心理變化是根，行為變化是葉。俗話說“根深葉茂”，葉之茂也反映了根之深。語文教學(xué)目標(biāo)就是通過描繪“葉”的變化來反映“根”的變化的。

第三，語文教學(xué)目標(biāo)的措辭必須明確具體。

模糊的語言必然使陳述的內(nèi)容模糊不清，使用“認(rèn)識(shí)、領(lǐng)會(huì)、把握”等抽象籠統(tǒng)的動(dòng)詞，是導(dǎo)致語文教學(xué)目標(biāo)陳述含糊的一個(gè)重要原因，應(yīng)避免使用這類動(dòng)詞。而“說出、指出、寫出、找出、解釋、復(fù)述、讀準(zhǔn)、默寫、背誦、劃分、使用”等行為動(dòng)詞，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果能作出明確具體的規(guī)定，可操作性強(qiáng)，便于觀察和測(cè)量，應(yīng)該在課堂教學(xué)目標(biāo)的陳述中多加使用。至于“辨別、區(qū)別、分析、比較、概括”等詞雖反映內(nèi)心活動(dòng)但亦有相對(duì)應(yīng)的外顯行為的動(dòng)詞，可以使用一些。陳述教學(xué)目標(biāo)的語句固然要簡(jiǎn)潔精練，但是必要的限制性詞語不可隨便省略。例如，對(duì)行為方式、活動(dòng)條件、學(xué)習(xí)程度與數(shù)量等方面作出嚴(yán)格規(guī)定所需要的詞語是不可少的。

第四，語文教學(xué)目標(biāo)必須陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)陳述學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)之后，他們?cè)谥怯颓楦蟹矫娴淖兓?。但我?guó)大量公開出版的教學(xué)參考書往往以“教學(xué)要求”代替教學(xué)目標(biāo)，在陳述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，仍然習(xí)慣于陳述教師應(yīng)該做什么?！敖虒W(xué)要求”陳述的是教師的行為，而不是學(xué)生通過學(xué)習(xí)后的行為變化。如“培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度”“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者對(duì)舊社會(huì)無比憎恨和憤怒的感情”之類。這些都是對(duì)教師行為的描述，是要求教師做什么，不利于課堂教學(xué)的操作，不利于教學(xué)結(jié)果的檢測(cè)與評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在，廣大一線教師在教案上也喜歡把這類教學(xué)要求寫成“教學(xué)目標(biāo)”，混淆了兩者之間的差別，影響了課堂教學(xué)任務(wù)的分析與教學(xué)行為的運(yùn)作。筆者以為，教學(xué)目標(biāo)必須陳述通過一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，學(xué)生內(nèi)在的能力或情感的變化，而不應(yīng)該陳述教師的行為。

第五，語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠達(dá)到的，基本目標(biāo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，教學(xué)目標(biāo)是基本目標(biāo)，是廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的底線，具有較強(qiáng)的可完成性。一般說來，教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的期望水平是所有學(xué)生無需特殊幫助都能達(dá)到的，是合格標(biāo)準(zhǔn)，并非優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，它適用于基礎(chǔ)教育的全體學(xué)生。語文教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該以全體學(xué)生都能達(dá)到為原則，以保證所有學(xué)生平等地獲得當(dāng)代社會(huì)生活必需的語文素養(yǎng)，要求不能高，難度不宜大，應(yīng)該以新頒布的高中語文教學(xué)大綱與初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。當(dāng)然并不反對(duì)部分學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中起過這樣的標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于《荷塘月色》的教學(xué)目標(biāo)。也許有人會(huì)問：你對(duì)《荷塘月色》的目標(biāo)進(jìn)行了幾次修改，將你所修改的“認(rèn)知與行為相結(jié)合的目標(biāo)”與“表現(xiàn)性目標(biāo)”合并起來，怎么樣？簡(jiǎn)單的合并不妥，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤?。認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)常常難以分開，像《荷塘月色》這篇文質(zhì)優(yōu)美的抒情散文更是如此。可以根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)容量與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將兩者整合起來。加上本來滲透其中的技能目標(biāo)，經(jīng)過整合過的目標(biāo)則是認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)的統(tǒng)一體：1．知識(shí)：了解作家作品，掌握生字新詞。（內(nèi)在心理變化，可以不寫）閱讀有關(guān)參考資料，陳述朱自清簡(jiǎn)況及其主要作品，其中包括“民主戰(zhàn)士”、四一二與《歐游雜記》；會(huì)讀會(huì)解12個(gè)詞語，不少于10個(gè)。（外在行為自樣例）2．理解：理解景物描寫的美感。（內(nèi)在心理變化，可以不寫）在誦讀課文的基礎(chǔ)上，找出描寫優(yōu)美的語句，至少有重疊詞與通感句：陳述其美妙之處，其中應(yīng)有疊韻美與移覺美。（外在行為樣例）。

3．綜合：掌握本文的情感情脈絡(luò)（內(nèi)在心理變化可以不寫）。在朗誦與默誦的基礎(chǔ)上，依據(jù)課文的自然順序列出作者抒發(fā)的感情，并進(jìn)行概述；其中應(yīng)有“‘幻想超脫現(xiàn)實(shí)’與‘無法超脫現(xiàn)實(shí)’的矛盾心理”。（外在行為樣例）4．運(yùn)用：把握情景交融的特點(diǎn)。（內(nèi)在心理變化可以不寫）在確定文章感情脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，選幾段文字，其中應(yīng)有第4至第6段；陳述筆下之景能夠表達(dá)心中之情的理由，其中應(yīng)有“抑郁苦悶，朦朧之間的協(xié)調(diào)美”。（外在行為樣例）5．活動(dòng)：體驗(yàn)與感受景物描寫的和諧美。（內(nèi)在心理變化，可以不寫）課后舉辦一次“‘如剛出浴的美人’放在‘月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上’之后，是否更好？”的辯論會(huì)，可以上臺(tái)做辯手，也可以在臺(tái)下做觀眾。（表現(xiàn)性目標(biāo)）。

目標(biāo)與理想如何寫篇五

理想，是照亮漆黑夜晚的燈我相信，在我們每個(gè)人的小小心靈中，都蘊(yùn)藏著一個(gè)大大的理想。我的心也被一個(gè)理想填得滿滿的——那就是成為一名科學(xué)家。

在我校的時(shí)候，我總是問媽媽許多問題，媽媽總是細(xì)心的回答我的問題。等我長(zhǎng)的了點(diǎn)之后，我便要求媽媽為我買好都好多書，如《十萬個(gè)為什么》、《百科全書》、《天上的世界》、《地下的海洋》只要是帶有科學(xué)知識(shí)的書籍，我都要找來讀一讀。我知道做一個(gè)科學(xué)家要有好多好多知識(shí)和寫作水平，所以在小時(shí)候我不光是讀科學(xué)書籍，還看了很多中外名著，直到現(xiàn)在我的腦子里的那些只是還揮之不去呢！在我看這些書籍的過程中，我總結(jié)出一個(gè)道理，并把它作為我的座右銘那就是：

努力+堅(jiān)持+天賦=實(shí)現(xiàn)理想。

在我實(shí)現(xiàn)理想的過程中，還發(fā)生了很多有趣的事情呢：

一天我為了明白電線是怎樣導(dǎo)電的？這一問題。就把兩根帶電的電線相交在一起，結(jié)果擦出了閃亮的火花，被媽媽看見了，批評(píng)了我一頓，從此我再也不碰電線了！

我從書本上知道，有生命的星球必須有以下條件：

一、有堅(jiān)硬的外殼。

二、適應(yīng)的.溫度和氧氣。

三、足夠的水。

四、必須是一顆恒星，圍繞一顆中年行星。

由此我知道了生命存在的條件是多么的苛刻。

我也曾經(jīng)很癡迷的想:火星上有火星人嗎？金字塔里真有折疊不破的玻璃嗎？大海有多深呢？什么時(shí)候地球末日呢？我很想揭開這種種謎團(tuán)，去了解世界和宇宙。

直到現(xiàn)在我還在閱讀科學(xué)書籍呢。在生活中我不斷吸取經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)。并在家里做一些小實(shí)驗(yàn)小發(fā)明，我相信只要我努力，就一定會(huì)成為一名科學(xué)家。

同學(xué)們“泉水掏不干，知識(shí)學(xué)不完！”讓我們一起手拉手帶著自信和理想，去奮斗吧！

文檔為doc格式。

目標(biāo)與理想如何寫篇六

清華學(xué)生：到清華一年左右，我問了很多同學(xué)對(duì)自己的未來是否有明確的目標(biāo)，大家都回答不上來，或者只是有含糊的想法。有個(gè)人曾經(jīng)說：你要是把目標(biāo)定錯(cuò)了，那你這一輩子就完全走錯(cuò)了……我不知道怎么回答，總覺的對(duì)未來有個(gè)明確目標(biāo)到現(xiàn)在對(duì)很多人來說都是空談。

開復(fù)：目標(biāo)不應(yīng)該訂得太遠(yuǎn)，或者在不確定性很高的時(shí)候就確定下來。我見過一位同學(xué)，做了一個(gè)三十年的規(guī)劃和目標(biāo)，這就太過了。

但是你應(yīng)該有自己的理想，理解自己的興趣，知道自己希望成為什么樣的一個(gè)人，

如果還不清楚也沒有關(guān)系，但是一定要在進(jìn)行一個(gè)找尋的過程。找尋最好的方法就是多嘗試，多學(xué)習(xí)，而大學(xué)是最好的嘗試的地方。

根據(jù)上面所說的，你可以定一些短期的目標(biāo)，例如“每天看10頁英文小說”，“一個(gè)月交三個(gè)新朋友”等。

建議你看看《做最好的自己》，里面有對(duì)理想、興趣、目標(biāo)的分析和建議。

來自：/s/。

目標(biāo)與理想如何寫篇七

職業(yè)規(guī)劃并不是職業(yè)人最頭疼的事情，而是無目標(biāo)情況下的茫然不知。不少朋友說，如果有了職業(yè)目標(biāo)，那么自己努力就可以了，但我現(xiàn)在沒有目標(biāo)，我不知道該怎么做，我怎么去制訂我的人生計(jì)劃？我又如何去解決現(xiàn)實(shí)中的困難?在目前無緒的狀況下，如何尋找到我的職業(yè)方向呢？確實(shí)如此，當(dāng)一個(gè)人在迷惘的時(shí)候，你讓他給自己制訂出一套職業(yè)生涯規(guī)劃來，是不切實(shí)際的，也是不現(xiàn)實(shí)的。

一、素養(yǎng)提高過程中的自然成長(zhǎng)導(dǎo)致。隨著我們的成長(zhǎng)，基點(diǎn)所包含的經(jīng)濟(jì)、氣質(zhì)、知識(shí)、興趣、能力、價(jià)值觀、經(jīng)歷等等，各方面素養(yǎng)水平也是跟著年齡提高的，我們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己的職業(yè)發(fā)展需求，也逐步變得越來越明確。但在基點(diǎn)素養(yǎng)提高的過程中，我們會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)狀況，當(dāng)某方面素養(yǎng)剛剛突破，或者即將突破時(shí)，我們突然迷失了方向，這個(gè)情況的產(chǎn)生，是因?yàn)殡S著我們基點(diǎn)素質(zhì)的提高，我們的認(rèn)識(shí)觀的變化，已經(jīng)對(duì)過去所擬訂好的計(jì)劃產(chǎn)生極大的懷疑，甚至有時(shí)出現(xiàn)顛覆的狀況，在這樣的情況下，舊目標(biāo)已經(jīng)消失，而新目標(biāo)卻沒有及時(shí)產(chǎn)生，就出現(xiàn)無目標(biāo)狀況了。

一個(gè)小伙子，當(dāng)他想法設(shè)法努力當(dāng)上部門經(jīng)理后，一下子發(fā)現(xiàn)原來擔(dān)任經(jīng)理跟不擔(dān)任經(jīng)理是兩回事情，不擔(dān)任經(jīng)理時(shí)，一個(gè)勁的努力工作就可以了，而擔(dān)任經(jīng)理后，整個(gè)部門的努力成績(jī)，才是自己的考核指標(biāo)，在這樣的情況下，如果始終沒有找到合適的解決辦法，這個(gè)時(shí)候，因?yàn)樽约号ぷ鞯哪繕?biāo)已經(jīng)不是主要目標(biāo)了，小伙子的目標(biāo)等于沒有了。

二、目標(biāo)盲目擬訂無法實(shí)現(xiàn)后導(dǎo)致。另外一種情形，則是另外一回事情了，屬于人為因素的為多些。當(dāng)我們?cè)谝粋€(gè)比較低的基點(diǎn)狀況下，制訂出一個(gè)脫離實(shí)際無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)后，隨著時(shí)間的演變、自身不斷的受挫、自信心不斷的下降的情況下，對(duì)所制訂的目標(biāo)產(chǎn)生極大的懷疑，進(jìn)而演變成對(duì)現(xiàn)實(shí)生存世界的懷疑，認(rèn)為不是自己不行，而是世界不給予自己，認(rèn)為該目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，最終演變成目標(biāo)失切狀態(tài)。

一個(gè)沒有任何家庭背景、沒有任何資歷、沒有任何能力可值得炫耀的年輕人，進(jìn)了一家萬人大公司，發(fā)狠話說，我一定要在3年內(nèi)當(dāng)上公司的副總經(jīng)理，這樣的目標(biāo)是沒有必要擬訂的，只會(huì)給自己增加煩惱，最終讓自己完全失切斗志。

三、多目標(biāo)狀態(tài)下的目標(biāo)失切。有人說過，當(dāng)一個(gè)人制訂出幾個(gè)目標(biāo)來時(shí)，等于沒有制訂目標(biāo)。這句話實(shí)質(zhì)上不僅僅對(duì)個(gè)人發(fā)展有效，對(duì)家庭發(fā)展、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、城市治理均同樣有效。當(dāng)一個(gè)人制訂出幾個(gè)目標(biāo)來時(shí)，他的精力會(huì)出現(xiàn)自然而然的分散，或許有人說，我精力充沛的很。但當(dāng)目標(biāo)不斷變換時(shí)，我們就不得不在多目標(biāo)面前四處打轉(zhuǎn)，在幾個(gè)目標(biāo)之間疲于奔命，最終導(dǎo)致一個(gè)目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)不了的狀態(tài)，如此情況繼續(xù)發(fā)展下，在與他人的對(duì)比中，發(fā)覺自己原來是沒有方向的可憐蟲。

一艘船，從上海出航，一會(huì)兒向東京方向走，一會(huì)兒向悉尼方向走，什么時(shí)候這艘船能夠到達(dá)目的地？到底到達(dá)的是哪個(gè)目的地？在不斷的變換中，因?yàn)槭冀K無法到達(dá)目的地的焦躁，自然而然就會(huì)產(chǎn)生出來。

給自己定下目標(biāo)之后，目標(biāo)就在兩個(gè)方面起作用：1、努力的依據(jù)，2對(duì)自己的鞭策。目標(biāo)給了你一個(gè)看得著的射擊靶。努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就會(huì)有很大的成就感。如果目標(biāo)不確定，計(jì)劃不具體，那就沒有辦法衡量是否實(shí)現(xiàn)，不找到自己到底向目標(biāo)前進(jìn)了多少步，這會(huì)降低積極性，慢慢的會(huì)泄氣，最終導(dǎo)致甩手放棄的格局產(chǎn)生。

在失去職業(yè)目標(biāo)的情況下，幾乎所有人都會(huì)變得萎靡、茫然、不知所措。由于始終尋找不到目標(biāo)，覺得不管怎么努力，都是徒勞無益的'，逐漸的人就會(huì)傾向性的順波逐流了，大家怎樣我就怎樣是最普遍的情況。

千萬別抱怨。遺失掉目標(biāo)時(shí)，最需要做的事情，不是去抱怨，而是去檢視我們的基點(diǎn)狀態(tài)，即我們所處的具體位置是什么！很多人在沒有目標(biāo)時(shí)，最喜歡干的事情就是抱怨，到處尋找?guī)椭?，結(jié)果問的越多，自己越迷惘，到最后自己都不知道是怎么回事情兒，總之，就是找不到方向，慢慢的讓自己消失在茫茫人海中。

制訂出短線。在沒有目標(biāo)的情況下，不是再去設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，這樣做無意義。應(yīng)該認(rèn)真的去檢視自己，提高自己的基點(diǎn)素養(yǎng)，當(dāng)自己的基點(diǎn)素養(yǎng)出現(xiàn)變化時(shí)，我們就會(huì)出現(xiàn)第一種無目標(biāo)狀態(tài)的情況，這個(gè)時(shí)候，需要我們迅速的實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，哪里缺什么就補(bǔ)什么，最終讓自己的基點(diǎn)因素跟上，找到自己的新的職業(yè)目標(biāo)出來，然后根據(jù)短線目標(biāo)的產(chǎn)生，擬訂中線目標(biāo)，再擬訂長(zhǎng)線目標(biāo)，最終找到自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)以及人生目標(biāo)來。

目標(biāo)與理想如何寫篇八

成功不是靠夢(mèng)想來實(shí)現(xiàn)，而是靠自己的行動(dòng)去努力得來的。下面是小編為大家整理的如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。

作文。

希望能夠幫助到你們。

我一直有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想我考上一所優(yōu)秀的大學(xué)，成為一名有用的人才！夢(mèng)醒了，我的心中也有了一個(gè)目標(biāo)——考上名牌大學(xué)！

現(xiàn)在已是六年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的我，還有一年就要告別小學(xué)了，走入我人生的第二課堂——初中。這時(shí)的我心潮起伏——我離我的目標(biāo)又近了一步！在此同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的緊迫。所以，我更加努力學(xué)系習(xí)，各門功課我都在努力，不能偏科。我要取得好成績(jī)，升入理想的初中！這樣，我才能離我的目標(biāo)越來越近，才有把握考上名牌大學(xué)。

要實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)，現(xiàn)在必須努力拼搏！沒有付出就沒有收獲，現(xiàn)在必須刻苦學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)我的人生目標(biāo)！“不吃苦中苦，難做人上人。”為了實(shí)現(xiàn)我的人生目標(biāo)，我必須付出十倍百倍的努力，學(xué)好各種文化知識(shí)。

我一定要好好學(xué)習(xí)，努力拼搏！我相信，“只要功夫深，鐵杵磨成針?！敝灰冻雠?，就會(huì)得到回報(bào)，才會(huì)成功！我相信，我的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

光陰似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一個(gè)學(xué)期就很快就過去了，又迎來了新的一學(xué)期，又有新的知識(shí)等著我們來學(xué)，等我們來消化，去理解.

在上個(gè)學(xué)期，我沒有盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，去理解，不懂的問題沒有及時(shí)弄清楚，在課后也沒有認(rèn)真地復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)工作做得也不夠充分，經(jīng)常會(huì)漏掉一些，還自以為是覺得各種學(xué)習(xí)都很簡(jiǎn)單，都能夠熟練地掌握，靈活地應(yīng)用了，結(jié)果卻是一知半解，在考試中很多題目都做錯(cuò)了，所以才會(huì)在在上個(gè)學(xué)期的考試才會(huì)考得成績(jī)不那么理想。

不過，現(xiàn)在又是新的一學(xué)期，我下定決心要改掉上面的壞習(xí)慣，整裝待發(fā)，要以一個(gè)全新的面貌去迎接這個(gè)學(xué)期的起點(diǎn)站。上課時(shí)要遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極思考，并做好課堂筆記，認(rèn)真總結(jié)每一節(jié)課的內(nèi)容，并為下一節(jié)課做好課前準(zhǔn)備。還有在家里按時(shí)按質(zhì)按量地完成回家作業(yè)，做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作。

特別是在數(shù)學(xué)方面，一定要深入專研，弄清題意，理解各種類型的題目思路，還要多做各種題型，讓這門課目不再成為我的軟肋。

在英語方面，我一定要多聽多讀多寫多背多練，再充分利用各種休息時(shí)間，聽讀英語，爭(zhēng)取更上一層樓。

在語文方面，增長(zhǎng)課外知識(shí)，還要關(guān)心各種社會(huì)新聞，多看課外書籍，及時(shí)記錄。

讀書筆記。

一點(diǎn)一滴地積累聚沙成塔讓我的知識(shí)面更加廣闊。

我還要多鍛煉身體，以飽滿的精神去學(xué)習(xí)。奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，永不停步，爭(zhēng)取在新的一學(xué)期中取得更好的成績(jī)。

在新學(xué)期里，我有新的目標(biāo)——不要做語言的巨人，要成為行動(dòng)的主人！因?yàn)槲抑懒顺晒Σ皇强繅?mèng)想來實(shí)現(xiàn)，而是靠自己的行動(dòng)去努力得來的?！耙环指牛环质斋@”。只有付出自己的努力才能取得收獲。

目標(biāo)與理想如何寫篇九

1984年，在東京國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽中，名不見經(jīng)傳的日本選手山本出人意料奪得了世界冠軍。山本在他的《自傳》中是這么寫的：每次比賽之前，我都要乘車把比賽的路線仔細(xì)看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來。比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行；第二個(gè)標(biāo)志是一棵大樹；第三個(gè)標(biāo)志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點(diǎn)。比賽開始后，我就以跑百米的速度，奮力地向第一個(gè)目標(biāo)沖去，過第一個(gè)目標(biāo)后，我又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去。起初，我并不懂這樣的道理，常常把我的目標(biāo)定在40千米外的終點(diǎn)那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了。我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。

山本將大目標(biāo)分解為多個(gè)易于達(dá)到的小目標(biāo)，一步步腳踏實(shí)地，每前進(jìn)一步，達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)，使他體驗(yàn)了成功的感覺，而這種感覺將強(qiáng)化了他的自信心，并將推動(dòng)他發(fā)揮穩(wěn)步發(fā)展?jié)撃苋ミ_(dá)到下一個(gè)目標(biāo)。

其實(shí)考研之途也象一場(chǎng)馬拉松，需要你的智慧、耐力、毅力和韌性，用智慧戰(zhàn)勝對(duì)手是山本奪冠后對(duì)記者說的一句話，而智慧即是指善用目標(biāo)的智慧。

世界潛能大師博恩?崔西曾經(jīng)說過這樣的話；成功等于目標(biāo)，其他都是這句話的注解。在你想考研之前，最好是找到目標(biāo)，即要考哪個(gè)學(xué)校、哪個(gè)專業(yè)。其實(shí)這個(gè)問題到了七八月份很多學(xué)生都已經(jīng)解決了，但我有時(shí)候遇見正在復(fù)習(xí)考研的學(xué)生，問他們考哪個(gè)學(xué)校時(shí)，他們的回答是還沒定！我說怎么到現(xiàn)在都還沒定學(xué)校呢?有個(gè)學(xué)生回答說：看看復(fù)習(xí)情況，復(fù)習(xí)得好就報(bào)個(gè)名校，復(fù)習(xí)得不好就報(bào)的很一般的學(xué)校就行。聽后不禁質(zhì)疑這樣的目標(biāo)是否能起到推動(dòng)考研成功的動(dòng)力作用。

我們都知道目標(biāo)的重要性，"目標(biāo)"就是努力的方向，做任何一件事，有自己明確的目標(biāo)是相當(dāng)重要的。有了目標(biāo)，也就有了不斷前進(jìn)的方向。當(dāng)某人達(dá)成不尋常或不可能的目標(biāo)時(shí)，常有人說他運(yùn)氣好、占了天時(shí)地利或上天照顧。然而，在我們接觸過眾多各界的成功人士之后，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意義的現(xiàn)象，那就是他們之所以能有如此大的成就，全在于這相同的第一步：設(shè)定一個(gè)起初的目標(biāo)。古人云：三軍謀而后動(dòng)。這個(gè)謀，就是要有一個(gè)目標(biāo)，并結(jié)合詳細(xì)而周密的實(shí)施計(jì)劃。對(duì)要達(dá)到的目的`，做不到心中有數(shù)，方向不明確，路就有可能走歪，考研也一樣，制定一個(gè)適合自己的考研目標(biāo)，并一步步指引自己前行，給自己力量，給自己鞭策，這樣就會(huì)不斷勒馬前行，順利達(dá)到考研目標(biāo)。這時(shí)有同學(xué)又會(huì)說了，我要考研，這就是我的目標(biāo)！是，考研算是一個(gè)目標(biāo)，并且很多參加國(guó)家統(tǒng)考的學(xué)生認(rèn)為我只要復(fù)習(xí)好統(tǒng)考的科目，到時(shí)候報(bào)哪個(gè)學(xué)校都一樣，看似有道理，但是從心理學(xué)角度來講，這個(gè)目標(biāo)太籠統(tǒng)，太含糊，這是考研復(fù)習(xí)中的大忌。原因有三：

其一，高爾基曾說，一個(gè)人追求的目標(biāo)越高,他的才力就發(fā)展得越快,對(duì)社會(huì)就越有益。你制定考研這個(gè)籠統(tǒng)的目標(biāo)，可高可低，這樣就難激發(fā)你內(nèi)在的潛能，難增強(qiáng)自己的自制力，不能控制自己耐住復(fù)習(xí)的辛苦和寂寞堅(jiān)持下去，最后很可能只會(huì)收獲很少的一把稻谷。如果你報(bào)了北大，你可能會(huì)為了這個(gè)目標(biāo)付出十二分的努力，即使沒有被取上，但成績(jī)不會(huì)太差，也許能調(diào)劑個(gè)很好的學(xué)校；但如果你從一開始就不想付出太多的努力，認(rèn)為三類學(xué)校好考，只要稍微復(fù)習(xí)一下就行了，抱著這種心態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)的考生往往連復(fù)試線都很難進(jìn)。這讓我想起了高中班主任經(jīng)常說的一句話：求乎其上，得乎其中；求乎其中，得乎其下，說得就是這個(gè)道理。所以如果你覺得你平常的學(xué)習(xí)不是太差，就不要選擇你認(rèn)為好考的比較差的學(xué)校，設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候可以比自己平時(shí)水平稍微高一點(diǎn)，這樣可以給自己一定的壓力，好激發(fā)自身的潛能，努力向前。

其二，籠統(tǒng)模糊的目標(biāo)相當(dāng)于沒有目標(biāo)，目標(biāo)本身是能給我們美好想象的東西，在頭腦中勾勒出對(duì)目標(biāo)達(dá)成后的美好藍(lán)圖是對(duì)我們最好的激勵(lì)，也因此能調(diào)動(dòng)全身的細(xì)胞，挖掘豐厚的潛力，去為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈奮斗。你如果特別向往某個(gè)學(xué)校的某個(gè)專業(yè)，希望能在那里繼續(xù)深造，那么你就會(huì)從內(nèi)心涌出源源不斷的動(dòng)力，推動(dòng)著你一步步向目標(biāo)靠攏；如果你只是為考研而考研，不知道具體考哪個(gè)學(xué)校，或找不到自己心儀的專業(yè)，這樣籠統(tǒng)的目標(biāo)雖然不至于讓自己很彷徨，但至少會(huì)很懈怠，久而久之就失去了信心，等待自己的結(jié)果可想而知。這次考研失利的小玲就說自己吃了這樣的虧，她說她在本科的時(shí)候就沒有找到自己的興趣所在，要考研了，想換個(gè)專業(yè)，卻又不知道該往哪個(gè)方向發(fā)展，想走文學(xué)路，又覺得心理學(xué)很好，想想也許自己適合搞教育，這樣猶豫到填志愿的前三天才定下目標(biāo)，向她的文學(xué)夢(mèng)沖刺，可短暫的復(fù)習(xí)時(shí)間帶給她的結(jié)果讓她后悔沒有早定下目標(biāo)，專心投入復(fù)習(xí)。

因此，目標(biāo)越明確越具體越好，制定一個(gè)適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)目標(biāo)，然后再按目標(biāo)要求一步一步地實(shí)現(xiàn)。避免學(xué)習(xí)的盲目性，這樣會(huì)取得事半功倍的效果，否則，不僅會(huì)浪費(fèi)掉很多寶貴的時(shí)間，還會(huì)使你對(duì)復(fù)習(xí)本身產(chǎn)生厭煩情緒，影響復(fù)習(xí)效率和考研成績(jī)。

其三，有了大目標(biāo)就可以有一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，每達(dá)成一個(gè)小目標(biāo)就是對(duì)自己的最好的獎(jiǎng)勵(lì)，也預(yù)示著離大目標(biāo)又近了一步。心理學(xué)研究證明：學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)你在一次學(xué)習(xí)中順利而高效的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)不妨給自己一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，以便提高學(xué)習(xí)的效率和動(dòng)機(jī)。你可以在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)同樣制定出完成目標(biāo)后的適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。例如，讀完一課書便可看一小時(shí)的電視，做完一章的作業(yè)可以出去散散步、逛街買東西等。一般來說，獎(jiǎng)勵(lì)的價(jià)值須與工作的分量和難度成正比。你必須圓滿地完成所定的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。如果想讓一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度更有效，你不妨再制定一個(gè)與獎(jiǎng)勵(lì)程度差不多的處罰條例。例如，如果你不能按學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)習(xí)，就不能看電視或上網(wǎng)玩游戲等等。如果你未能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，卻仍以獎(jiǎng)勵(lì)縱容自己，就會(huì)加強(qiáng)這種不按時(shí)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的壞習(xí)慣。給自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)帶來負(fù)面的影響。

考研馬拉松畢竟不同與長(zhǎng)跑馬拉松，它們的區(qū)別在于：考研所需時(shí)間已定，但路程未定；而馬拉松是路程早已擬好，誰先到誰是冠軍。山本用沿途的醒目標(biāo)記做為自己的分目標(biāo)，我們可以以時(shí)間為單位制定考研的分目標(biāo)。

現(xiàn)以心理學(xué)專業(yè)課為例分析一下時(shí)間分目標(biāo)的確立。

從九月份開學(xué)到考研開始，除去填報(bào)志愿、畢業(yè)論文開題、實(shí)習(xí)等因素，最多只有四個(gè)月的時(shí)間。心理學(xué)統(tǒng)考要考普通心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量，工作量還是很大的，不管你是否早已經(jīng)開始了復(fù)習(xí)，這最后的四個(gè)月能對(duì)考研成敗起決定作用，而能否完成這四個(gè)月的任務(wù)取決于對(duì)時(shí)間的規(guī)劃和實(shí)施。

心理學(xué)專業(yè)的考試，重點(diǎn)還是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察上，前面的單選、多選，還有簡(jiǎn)答題，基本上都是考基礎(chǔ)的知識(shí)，所以，勿以善小而不為，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握一定要牢固，這樣就可以在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮了。

以復(fù)習(xí)普通心理學(xué)為例，談?wù)勅绾卧O(shè)立具體的小目標(biāo)：

在這一月之內(nèi)要全部復(fù)習(xí)完普心的十四章，并且做系統(tǒng)、詳細(xì)的筆記，那我可以把這十四章分給四個(gè)周，每周看三到四章的內(nèi)容，其實(shí)這樣的復(fù)習(xí)量不小，在具體每天看幾節(jié)，就視自己的具體情況而定。如果能超額完成任務(wù)，就可以在下一個(gè)周稍微放松一下，如果沒有按時(shí)完成任務(wù)，就可以適當(dāng)加大復(fù)習(xí)力度，比如周末再加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把這每周的任務(wù)完成，最后才能實(shí)現(xiàn)完成這個(gè)月的目標(biāo)。

如果你看到眼前的一摞參考書發(fā)愁的話，趕快化整為零，把他們分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，各個(gè)擊破吧。

在這里涉及到一個(gè)進(jìn)度的問題。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)會(huì)問到底要復(fù)習(xí)幾輪才可以算復(fù)習(xí)好？具體要復(fù)習(xí)幾輪要視具體個(gè)人而定，有很多同學(xué)可能在暑假之前就已經(jīng)復(fù)習(xí)完一遍了，有的同學(xué)可能從暑假開始，也有從暑假后開始的，不管從什么時(shí)候開始復(fù)習(xí)，都要有一定的目標(biāo)和計(jì)劃。

注重課程之間橫向和縱向聯(lián)系，對(duì)仍然不明白的重點(diǎn)問題一定要重點(diǎn)攻克。如果抱著僥幸心理覺得這個(gè)題目我不會(huì)，一般也不會(huì)考，而放棄深入鉆研，往往到最后可能就栽在這上面?？佳袕?fù)習(xí)要處理好速度和質(zhì)量的關(guān)系。不要整天就看幾頁書，要保持一定的速度，但要保證自己能夠看懂、吃透，所謂貪多嚼不爛。質(zhì)量最重要，一定要把知識(shí)經(jīng)過思考變?yōu)樽约旱臇|西，能用自己的話說出來。

考研要有自己的節(jié)奏，確定好自己的各個(gè)目標(biāo)，然后按照目標(biāo)和計(jì)劃一步步進(jìn)行，沒有必要攀比！不要比參考書看了多少變、題作了多少套，早上起的多早，晚上睡得多晚，或者中午都不午休，拼時(shí)間、拼體力。其實(shí)這樣很不好，往往沒有效率、沒有質(zhì)量，最終導(dǎo)致考研的失敗。

在復(fù)習(xí)期間，時(shí)間寬裕的同學(xué)可以瀏覽一些心理學(xué)的期刊雜志，如《心理學(xué)報(bào)》、《心理科學(xué)》、《心理發(fā)展與教育》等，對(duì)綜合題的回答有好處。綜合題就要求學(xué)生不但要了解這些基本的理論，更要善于分析、比較這些理論之間的相同和不同，他們各自的優(yōu)勢(shì)和不足，并最終要形成自己的觀點(diǎn)，也就是說，綜合題要求學(xué)生從一個(gè)更為宏觀的角度來看待心理學(xué)，掌握心理學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，洞察心理學(xué)未來的發(fā)展方向，非不是僅僅局限與就是論事。因此就要求大家在牢固掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合分析，加強(qiáng)應(yīng)用與知識(shí)間的聯(lián)系。

這四個(gè)目標(biāo)不是孤立和僵硬的，每個(gè)人都應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行靈活的調(diào)整，你也可以有更好的確定小目標(biāo)的方法。但要注意有了目標(biāo)和計(jì)劃后還要定期評(píng)估，哪些已經(jīng)做到了，哪些還沒有做到，為什么沒有做到，如果目標(biāo)不現(xiàn)實(shí)可以適當(dāng)修改目標(biāo)，如果個(gè)人因素那就需要個(gè)人努力彌補(bǔ)了。完成好一個(gè)目標(biāo)，就是對(duì)自己的激勵(lì)，然后再向下一個(gè)目標(biāo)挺進(jìn)。

確定分目標(biāo)看似簡(jiǎn)單，也都是大家都明白的道理，卻不是每個(gè)人都能認(rèn)真去做的。事實(shí)上做起來很簡(jiǎn)單：先確立目標(biāo)，根據(jù)自己的情況把復(fù)習(xí)分為幾輪進(jìn)行，每一輪給自己一個(gè)目標(biāo)，并有一個(gè)宏觀計(jì)劃和詳細(xì)步驟。等達(dá)成目標(biāo)后，給自己一個(gè)激勵(lì)，這樣就會(huì)不斷增強(qiáng)成就感，加強(qiáng)自信心，再整裝待發(fā)，氣勢(shì)昂揚(yáng)的向下一個(gè)目標(biāo)挺進(jìn)。

動(dòng)手做吧，考研路上的同學(xué)們！將時(shí)間安排好，把每個(gè)目標(biāo)具體列出來，然后各個(gè)擊破，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來時(shí)間這么寬裕，考研這么容易。

《普通心理學(xué)》是心理學(xué)基礎(chǔ)課，在整個(gè)心理學(xué)的復(fù)習(xí)備考過程中，普心的核心內(nèi)容應(yīng)該說都是貫穿其中的，所以，分值也最高，占到整個(gè)心理學(xué)考試總分的1/3，普通心理學(xué)包含了各個(gè)分支學(xué)科的研究成果，是心理學(xué)的基礎(chǔ)，建議把普通心理學(xué)的復(fù)習(xí)放在最前面，這對(duì)理解其他科目的知識(shí)非常有用。這門課的復(fù)習(xí)原則可以用兩個(gè)字說明：細(xì)和準(zhǔn)。

《發(fā)展與教育心理學(xué)》主要考察基本概念、主要理論和對(duì)教育工作的啟示；認(rèn)知、語言、社會(huì)性等領(lǐng)域發(fā)展的年齡特征、相關(guān)理論及其經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究；運(yùn)用這些知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析個(gè)體發(fā)展與教學(xué)過程中的各種現(xiàn)象與相關(guān)問題的能力?？忌煊浺恍┲R(shí)點(diǎn)包括一些基本概念和理論以及聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，這樣在考試時(shí)才不容易丟分。

《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》主要集中在，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般程序，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一些技術(shù)和方法等，理論性相對(duì)比較強(qiáng)。別看分值不是很高，但縱觀這幾年的考試情況，該門學(xué)科的丟分率是比較高的。所以，在復(fù)習(xí)過程中要花多一點(diǎn)時(shí)間在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)上，對(duì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本原則與基本過程有清晰的概念，并了解心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的技術(shù)與方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也可以做到心中有數(shù)。

《心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量》，主要考察了初等統(tǒng)計(jì)中的描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)，而高等統(tǒng)計(jì)是不在考察之列，最后的三道綜合題中，肯定會(huì)有涉及到推斷統(tǒng)計(jì)中的觀察分析或者回歸分析。心理測(cè)量中需要掌握的是常見的信度、效度和常模，仔細(xì)推敲這3大部分包含的內(nèi)容，考試中所涉及的測(cè)量知識(shí)就不存在問題了。

目標(biāo)與理想如何寫篇十

沒有目標(biāo)的人生就像在大海上漂泊，二有目標(biāo)的人眼前看到的是一條筆直的路。有前進(jìn)的方向人才會(huì)進(jìn)步，但這個(gè)目標(biāo)如何制定呢?就讓小編告訴你吧。

其實(shí)每個(gè)人都有夢(mèng)想和目標(biāo).可是每個(gè)人在樹立夢(mèng)想和目標(biāo)的時(shí)候都很渺茫都不知道自己要干什么和做什么，我們可以換個(gè)思路，不問自己想做什么，而是問——我想要得到什么。

這依然不是個(gè)簡(jiǎn)單的事，大部分人一開始都是不知道自己想要什么的，但我們有一個(gè)最簡(jiǎn)單最笨的方法去找到答案，有句話說得好，只有經(jīng)歷了數(shù)次你不想要的生活，你才會(huì)知道自己想要過什么樣的生活。

豐富的閱歷代表著豐富多彩的生活，經(jīng)歷的多，知道的也多。我們可以回首過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，亦可以去嘗試未曾嘗試過的事情，就這樣通過無數(shù)的嘗試知曉內(nèi)心的需求，看到期望的未來，我們便有了一個(gè)大致的目標(biāo)，那是我們心中的啟明燈，是指引我們前進(jìn)的光輝。

有了目標(biāo)，接下來我們便需要將目標(biāo)細(xì)分。就像王健林說的，先定個(gè)小目標(biāo)，掙他一個(gè)億||——嗯，從這里我們也可以看出目標(biāo)的分割也是因人而異了。我們簡(jiǎn)單從9個(gè)方面來講目標(biāo)分割的注意事項(xiàng)吧。

1,首先我們要知道，目標(biāo)細(xì)分本質(zhì)=可量化+立刻執(zhí)行出結(jié)果。

a，指導(dǎo)原則一：可量化=數(shù)據(jù)化。

把所有目標(biāo)羅列清楚(無論大小)，然后用排除法來判斷哪個(gè)是主要目標(biāo)、次要目標(biāo)，最后執(zhí)行。

b，指導(dǎo)原則二：執(zhí)行出結(jié)果。“執(zhí)行出結(jié)果”這一標(biāo)準(zhǔn)很難落地，需要自己在實(shí)踐中不斷的嘗試，從具體的、細(xì)化的小目標(biāo)開始運(yùn)用登門檻的方式不斷給自己加量，最后找出一個(gè)最適合自己的分配方式，也就是自己最能接受的執(zhí)行目標(biāo)。

c，指導(dǎo)原則三：盡量減少時(shí)間。這也是“速成”的必要條件，怎么樣的執(zhí)行最有效率?那就是要盡量將目標(biāo)放大，大到自己完全可以吃下去，但也不會(huì)撐到，對(duì)應(yīng)著執(zhí)行出結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整。

2，目標(biāo)細(xì)分的前提和要點(diǎn)。

a，(目標(biāo)前提)市調(diào)+提問：找到影響目標(biāo)成功與否的關(guān)鍵因素，目的是為了幫助我們?cè)诒姸嗄繕?biāo)中找到主要的目標(biāo)或者最容易突破打開缺口的目標(biāo)。

b，(目標(biāo)要點(diǎn))提煉關(guān)鍵詞+抓本質(zhì)：對(duì)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)和把控，能夠保證我們不會(huì)偏離最終的大方向。

3，目標(biāo)細(xì)分的分類。

a，橫向目標(biāo)細(xì)分：把大目標(biāo)橫向劃分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，關(guān)鍵詞：整體、具體、各個(gè)擊破。遵循的原則有三：(1)整體到局部：將整體按一定規(guī)則拆分成局部細(xì)小目標(biāo)。針對(duì)需要，把局部目標(biāo)分個(gè)三六九等，各個(gè)擊破，降低執(zhí)行難度。(2)籠統(tǒng)到具體：將目標(biāo)、執(zhí)行過程的細(xì)節(jié)明確化、具體化，細(xì)節(jié)敲定借助市調(diào)。(3)同一水平面：小目標(biāo)相互獨(dú)立并且必須處于同一水平面上(各目標(biāo)有相同屬性)，否則思維混亂。最后細(xì)分的小目標(biāo)能夠形成一個(gè)大目標(biāo)。

b，縱向目標(biāo)細(xì)分：縱向劃分的各個(gè)小目標(biāo)是隱藏的，需要挖掘才能顯形。關(guān)鍵詞：先易后難、重復(fù)、提升。遵循原則有二：(1)膚淺到深刻：不斷思考，認(rèn)清目標(biāo)和執(zhí)行后的結(jié)果，在未達(dá)到所定目標(biāo)前需重復(fù)執(zhí)行，不斷加深。(2)粗放籠統(tǒng)到層層精細(xì)：把目標(biāo)和實(shí)際相結(jié)合，也就是具體怎么做，規(guī)劃各個(gè)目標(biāo)行為的具體步驟，需要在實(shí)戰(zhàn)過程中不斷調(diào)整和檢驗(yàn)，調(diào)整細(xì)分目標(biāo)的本質(zhì)便是提升細(xì)分目標(biāo)，使其不斷向總目標(biāo)靠近。例如：你定了一個(gè)攻克a公司的經(jīng)理的目標(biāo)。第一個(gè)目標(biāo)你需要搞定保安，第二個(gè)目標(biāo)前臺(tái)，第三個(gè)目標(biāo)中間負(fù)責(zé)人，第四個(gè)目標(biāo)才是經(jīng)理。這四個(gè)目標(biāo)是橫向劃分好了，已經(jīng)是我們能夠去執(zhí)行了，也就是拜訪溝通。接下來具體該如何拜訪?也就是規(guī)劃具體步驟：首先拜訪保安，通過麥凱66和三大先和保安混熟，拿到該公司的一手資料。該過程或許一次拜訪聊天搞不定，需要自己在拜訪過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和制定戰(zhàn)術(shù)，是縱向目標(biāo)細(xì)分的一次次提升。直到把前三個(gè)目標(biāo)都拿下，最后才能見到經(jīng)理，同樣麥凱66+三大+寫寫畫畫+四大聊天書等戰(zhàn)術(shù)，一次次拜訪、一次次規(guī)劃具體步驟，最后下單。

4，目標(biāo)細(xì)分的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵點(diǎn)。

a，橫向目標(biāo)細(xì)分的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵點(diǎn)：(1)可量化：量化后做一個(gè)就徹底解決一個(gè)，每一步都有進(jìn)展，有收獲，可以測(cè)量。(2)時(shí)間：緊迫感，階段目標(biāo)就必須完成，付出了時(shí)間和精力都能看到收獲。(3)完整：細(xì)分的小目標(biāo)盡量完整，越完整，問題越容易解決。(4)方向(角度、立場(chǎng))：不同的方向和角度，解決問題和細(xì)分的方向不同，視情況而定，例波擊炮。(5)順序：各個(gè)小目標(biāo)有并列的，主次的，遞進(jìn)的，一階段只盯一個(gè)目標(biāo)，徹底解決，話句話，“專注”。只有完成每個(gè)小目標(biāo)，依次完成，才能有效的實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。(6)細(xì)分靈活：市調(diào)、提問，緊扣本質(zhì)，排除法找到準(zhǔn)確的細(xì)分方向，排除標(biāo)準(zhǔn)，能夠立刻執(zhí)行出結(jié)果，淘寶拍攝。(7)遇到細(xì)分問題：執(zhí)行受阻，細(xì)分受阻，繼續(xù)目標(biāo)細(xì)分，8+15找到落實(shí)的解決方向，尋求突破機(jī)會(huì)。

b，縱向目標(biāo)細(xì)分的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵點(diǎn)：(1)正向：每做一步，找不到終結(jié)點(diǎn)，在完成第一個(gè)目標(biāo)之后，才能發(fā)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)是承接上一個(gè)目標(biāo)之后。(2)逆向：先確定一個(gè)大目標(biāo)，很難的目標(biāo)，再模糊這個(gè)大目標(biāo)，暗線逆推，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，去迎合大目標(biāo)，確定一個(gè)目標(biāo)，做引導(dǎo)，小飯桌案例。(3)數(shù)量級(jí)執(zhí)行，挖掘暗線，只有反復(fù)實(shí)踐，體會(huì)，才能準(zhǔn)確找到縱向小目標(biāo)。(4)不斷反思，不斷提升，不滿足，提高事情的成色。(5)先易后難，登門檻，做事有條理，層層遞進(jìn)。(6)基于橫向目標(biāo)細(xì)分，組合拳。(7)遇見受阻，反復(fù)執(zhí)行，直到解決問題為止。

5，目標(biāo)細(xì)分衡量標(biāo)準(zhǔn)和方法。

a，數(shù)量：保證其執(zhí)行結(jié)果的基礎(chǔ)。通過數(shù)據(jù)化，具體化，可直觀跟進(jìn)進(jìn)展情況。

b，質(zhì)量：執(zhí)行的結(jié)果，檢測(cè)目標(biāo)完成度，不合格.合格或達(dá)標(biāo)或超預(yù)期。

c，時(shí)間：測(cè)定目標(biāo)完成的效率。通過目標(biāo)完成的時(shí)間和最終質(zhì)量測(cè)定，可衡量目標(biāo)的難度系數(shù)。

6，目標(biāo)細(xì)分的心態(tài)。

a，聚焦一個(gè)點(diǎn)，緊盯一階段的目標(biāo)，不要想太多，立刻執(zhí)行。

b，以迂為直，主動(dòng)求變。

c，專注眼前抵御誘惑。

d，每完成一個(gè)階段性目標(biāo)享受的是成就感，積累的是正能量，心態(tài)會(huì)越來越積極和強(qiáng)大。

7，目標(biāo)細(xì)分運(yùn)用的幾個(gè)好處。(1)有目標(biāo)感，清晰的目標(biāo)讓我們知道各目標(biāo)的重要性和結(jié)果，執(zhí)行起來有動(dòng)力。(2)有時(shí)間感，知道自己在什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情，由目標(biāo)來決定。(3)有超越感，分解大目標(biāo)=目標(biāo)(1+2+……+n)，在最后的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)應(yīng)為：目標(biāo)(1+2+……+n)=大目標(biāo)，集中力量對(duì)主攻目標(biāo)進(jìn)行單爆從而獲得超出一般的效果。(4)有榮譽(yù)感，知道這個(gè)目標(biāo)能給自己帶來價(jià)值和能力的提升，幫助自己獲得更大的人格氣場(chǎng)。

8，目標(biāo)細(xì)分之動(dòng)態(tài)式縱向目標(biāo)細(xì)分是建立在橫向目標(biāo)細(xì)分的基礎(chǔ)上，要完成一個(gè)橫向目標(biāo)我們事先并不清楚要經(jīng)過多少步才能做到，所以就要通過縱向目標(biāo)細(xì)分不斷規(guī)劃行動(dòng)的步驟，直至我們能夠完成這個(gè)橫向目標(biāo)。每個(gè)橫向上的小目標(biāo)在實(shí)際執(zhí)行過程中可能會(huì)遇到各種各樣的問題，最后執(zhí)行出來的結(jié)果可能達(dá)不到我們的預(yù)期。又或者在執(zhí)行的過程中我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)制定得不合理，不能或不利于我們達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。這就需要我們根據(jù)實(shí)際執(zhí)行情況隨時(shí)做出調(diào)整改變，以保證我們能夠達(dá)到預(yù)期結(jié)果。也就是說橫向小目標(biāo)從制定到真正完成的過程中會(huì)面臨一些未知的不可控因素。在我們排除和克服這些問題完成這個(gè)橫向目標(biāo)時(shí)所積累的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，當(dāng)我們執(zhí)行下一個(gè)目標(biāo)的時(shí)候就能在原有計(jì)劃基礎(chǔ)上做出優(yōu)化，那么此時(shí)這個(gè)橫向目標(biāo)就進(jìn)行了一次動(dòng)態(tài)升級(jí)的變化。它在完成后所取得的效果可能就會(huì)超出我們的預(yù)期。

9，目標(biāo)細(xì)分意義：1、有的放矢：有清晰的目標(biāo)有利于時(shí)間的規(guī)劃，隨時(shí)掌握和了解任務(wù)完成進(jìn)度;知道自己在什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情。2、目標(biāo)明確：可執(zhí)行、可量化的目標(biāo)，讓我們看到具體的目標(biāo)，執(zhí)行起來更有方向感。3、成就感：執(zhí)行一個(gè)，解決一個(gè)目標(biāo)，都是可具體可測(cè)量的，完成過一個(gè)就有一個(gè)滿足感，完成一個(gè)目標(biāo)，追求另一個(gè)高目標(biāo)，持續(xù)發(fā)力。4、1+1=2：通過找到主攻目標(biāo)后集中全部力量對(duì)其進(jìn)行單爆，其他分目標(biāo)達(dá)到合格，那么最后總目標(biāo)不僅能實(shí)現(xiàn)而且還會(huì)超出預(yù)期結(jié)果，即目標(biāo)1+目標(biāo)2+……目標(biāo)n=總目標(biāo)。

計(jì)劃永遠(yuǎn)是計(jì)劃，目標(biāo)也只是一個(gè)在人生前方的景望，只有堅(jiān)持到底，才能取得真正的成功。

加油!

目標(biāo)與理想如何寫篇十一

（一）學(xué)科教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的根本依據(jù)。各學(xué)科的教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱為“大綱課標(biāo)”）是國(guó)家為管理和評(píng)價(jià)課程而制定的，是確定學(xué)段課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件，它是教材編寫、教學(xué)評(píng)估和考試命題的依據(jù)。各學(xué)科的教學(xué)大綱把教學(xué)任務(wù)規(guī)定為教學(xué)內(nèi)容和要求，而課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)要完成的基本任務(wù)規(guī)定為“課程目標(biāo)”。對(duì)具體的目標(biāo)要求，義務(wù)教育階段進(jìn)行分階段說明，高中教育階段進(jìn)行分類別說明。課程目標(biāo)中描述的要求，有些是對(duì)傳統(tǒng)的繼承，也有不少是根據(jù)當(dāng)代教育學(xué)、心理學(xué)最新研究成果提出來的。將來的課標(biāo)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)修訂會(huì)更科學(xué)。因此，我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)要能在大綱課標(biāo)中找到依據(jù)。

（二）教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是我們制訂教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。無論是傳統(tǒng)課程的教學(xué)，還是新課程的教學(xué)，總是要用教材教的。用教材教什么？我們憑借教材教學(xué)科知識(shí)，教學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，憑借教材讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中形成、提高學(xué)科學(xué)習(xí)能力，憑借教材培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。自然學(xué)科在教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)上比較明顯，教學(xué)的重難點(diǎn)是什么，學(xué)生要掌握什么，要訓(xùn)練什么，要達(dá)到什么程度，都可以根據(jù)教材內(nèi)容來確定教學(xué)的目標(biāo)。而人文學(xué)科，其教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)則不夠明顯，特別是語言類學(xué)科，承載不了學(xué)科知識(shí)的方方面面。就某一部分的教學(xué)而言，它涵蓋不了課程目標(biāo)的全部要求。但我們?cè)诜治鼋滩脑O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要抓準(zhǔn)教材的重難點(diǎn)，充分利用教材的特點(diǎn)，落實(shí)“大綱課標(biāo)”中相應(yīng)的目標(biāo)要求。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的必要依據(jù)。只有適合學(xué)生的教學(xué)，才可能成為最好的教學(xué)。所謂適合學(xué)生的教學(xué)，也就是在學(xué)生原有基礎(chǔ)上提出新的可以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。由于學(xué)習(xí)主體主觀因素、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法等的影響，學(xué)習(xí)者個(gè)體在客觀上存在著差別。這種差別不僅是知識(shí)基礎(chǔ)的差別，更重要的是智力開發(fā)上的差別。如果不及時(shí)糾正，就會(huì)隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加而擴(kuò)大。所以，到了初、高中階段，我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。否則，教學(xué)目標(biāo)不是太高，就是太低，那教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。同一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，對(duì)一般學(xué)生，只要教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出一般要求即可，對(duì)智力開發(fā)好、基礎(chǔ)好的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)提出較高的要求。同樣一篇文章，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就不同。如楊絳的《老王》，對(duì)于初中生，其教學(xué)目標(biāo)可為：學(xué)習(xí)底層勞動(dòng)者可貴的品質(zhì)；對(duì)于高中生，其教學(xué)目標(biāo)可為：理解作者對(duì)命運(yùn)雖不幸但堅(jiān)守道德良知的勞動(dòng)者的贊美之情，學(xué)習(xí)作者平等待人和自我解剖的.品質(zhì)（關(guān)于“一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”的理解）。不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該不同，同一個(gè)學(xué)段（或者同一個(gè)年級(jí)），學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)不同。新課程要求我們?cè)谶_(dá)到課標(biāo)規(guī)定的要求后，還要滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。所以，我們制訂教學(xué)目標(biāo)，必須要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，其中包括學(xué)生的心理、生理狀況和學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)。

具體的教學(xué)行為是有時(shí)段的，為了提高單位時(shí)間的教學(xué)效率，教學(xué)目標(biāo)必須要有質(zhì)與量的規(guī)定，要體現(xiàn)出過程性特點(diǎn)。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)的課堂教學(xué)目標(biāo)，要在整個(gè)學(xué)段中體現(xiàn)出由淺入深的階段性特點(diǎn)。

學(xué)科教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)著具體的課堂教學(xué)目標(biāo)，具體的課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是課程教學(xué)目標(biāo)的具體化解。大綱課標(biāo)中的目標(biāo)要求是對(duì)某一學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果的規(guī)定與描述，平時(shí)教學(xué)（特別是起始階段）制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮學(xué)段結(jié)束后才用大綱課標(biāo)的要求來衡量的因素。所以七年級(jí)與八年級(jí)、高一與高三的學(xué)生在閱讀速度、解題能力、思考深度等方面的要求是不同的。這就要求課時(shí)教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)學(xué)段中要能體現(xiàn)由淺入深的特點(diǎn)。學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是漸進(jìn)的，有時(shí)為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)，需要反復(fù)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。當(dāng)然，這種反復(fù)絕不是原地重復(fù)，而是在另一高度上的反復(fù)與強(qiáng)化。對(duì)于教與學(xué)的內(nèi)容與要求，在不同學(xué)段，其廣度與深度不同，同一學(xué)段的不同年級(jí)，其廣度與深度也應(yīng)當(dāng)不同。

如落實(shí)語文“大綱課標(biāo)”中關(guān)于口語交際的目標(biāo)要求，小學(xué)、初中和高中是不同的。同是初中學(xué)段，每個(gè)年級(jí)的要求也不同：七年級(jí)要求逐步做到“講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)；復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)”“自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題”。八年級(jí)要求逐步做到“積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)”“在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力”“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”。九年級(jí)要求逐步做到“能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即興講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力”“能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”。再如落實(shí)高中階段語文“大綱課標(biāo)”中關(guān)于努力擴(kuò)大閱讀視野目標(biāo)要求，要對(duì)學(xué)生3年中課外自讀的文學(xué)名著有一個(gè)分階段的整體安排。

新的課程方案把高中各學(xué)科的課程分為必修課和選修課兩種類型，這在客觀上已為我們高中各學(xué)科的教學(xué)作好了整體安排。在必修課程中，要保證全體學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，達(dá)到共同的目標(biāo)，而在選修課程中，則要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的個(gè)性傾向，努力滿足其學(xué)習(xí)要求，支持其特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)必修課程和選修課程的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也要體現(xiàn)出過程性的特點(diǎn)。

在基礎(chǔ)教育初始階段，學(xué)科教育的分類不宜過細(xì)。但隨著受教育程度的加深，到初中階段就逐漸分出學(xué)科類別來了，到了高中階段分類就更明顯了。因此，初、高中的教學(xué)必須要有學(xué)科特點(diǎn)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)也必須重視這一點(diǎn)。然而，我們看到不少課堂的教學(xué)目標(biāo)缺失了學(xué)科特點(diǎn)。如語文學(xué)科有教師這樣設(shè)計(jì)《十八歲和其他》（蘇教版高中必修一）一文的教學(xué)目標(biāo)：

(1)把握文中對(duì)兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法；

(2)通過多重對(duì)話，讓學(xué)生懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；

(3)重視主動(dòng)與父母交流溝通，學(xué)會(huì)敬愛父母，關(guān)心他人。

以上三點(diǎn)不像語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，其原因是沒有突出語文學(xué)科特點(diǎn)。

筆者原以為語文學(xué)科在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)容易忽視學(xué)科特點(diǎn)，理科教學(xué)大概不會(huì)這樣。可是物理、化學(xué)老師反映，這種情況他們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也會(huì)遇到。有的老師把某一章節(jié)有關(guān)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)表述為“了解××章××節(jié)的內(nèi)容”，以至于課堂教學(xué)成了科普知識(shí)的教學(xué)，沒有學(xué)科思維深度的要求。有的老師把發(fā)現(xiàn)某定理的故事作為能力方面的教學(xué)目標(biāo)，以至于課堂上以此為中心，而把學(xué)科內(nèi)容邊緣化了。還有的老師把培養(yǎng)愛國(guó)主義情感、辯證唯物主義思想當(dāng)做情感方面教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)簽，課上并沒有落實(shí)。其實(shí)，自然科學(xué)發(fā)展史中的故事不是不能出現(xiàn)在物理、化學(xué)課上，但它不能作為學(xué)科教學(xué)目標(biāo)來對(duì)待。

以知識(shí)為中心的教育是不利于人的發(fā)展的，缺失學(xué)科特點(diǎn)的教育也同樣不利于人的發(fā)展，尤其是科技迅猛發(fā)展的今天。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須要有學(xué)科意識(shí)，每堂課都必須要完成本學(xué)科應(yīng)該要完成的任務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)要有簡(jiǎn)明的語言表述。

具體的課堂教學(xué)目標(biāo)都是預(yù)設(shè)的，統(tǒng)領(lǐng)所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，凸顯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此，教學(xué)目標(biāo)要便于課堂教學(xué)的實(shí)際操作，應(yīng)是對(duì)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果的抽象概括，其語言表述要有概括性、指向性和動(dòng)作性。

教學(xué)目標(biāo)表述的概括性包括兩個(gè)方面：一是對(duì)教材內(nèi)容及其特點(diǎn)要進(jìn)行抽象概括，二是對(duì)教學(xué)行為過程要進(jìn)行概括。曾有人這樣表述《五人墓碑記》一文的教學(xué)目標(biāo)：“本文開篇并未像其他傳記那樣從介紹人物入手，而是首先點(diǎn)明五義士的死因，這樣寫有什么目的和作用？”且不說教學(xué)目標(biāo)不宜用提問句式，也不說交代任務(wù)不明確，單就教學(xué)目標(biāo)表述來講，冗長(zhǎng)瑣碎，缺乏概括性。其實(shí)，以上要表達(dá)的內(nèi)容可以這樣概括：學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法――先說明五義士死因，接著敘述就義經(jīng)過，最后點(diǎn)明義舉的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)表述的指向性要明確。教學(xué)目標(biāo)說到底是規(guī)定做什么、怎么做、做出怎樣的結(jié)果來，所以指向一定要明晰，明晰到好操作，明晰到能夠以此作為依據(jù)來檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

教學(xué)目標(biāo)的表述要有動(dòng)作性。既然是行為及其結(jié)果的描述，就應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)男袨閯?dòng)詞來表述。人文學(xué)科（特別是語文學(xué)科）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要盡量少用“體會(huì)、感受”一類的詞語來描述，要盡量使用外顯性很強(qiáng)的動(dòng)詞來表達(dá)。

目標(biāo)與理想如何寫篇十二

幫助大家更合理地制定目標(biāo)。

smart原則的內(nèi)涵包括以下五方面：

s–specific(具體的)：

制定具體明確的計(jì)劃，要細(xì)致，不要太籠統(tǒng)。例如，“今年我要好好學(xué)習(xí)”這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)是模糊籠統(tǒng)的，而“今年我要爭(zhēng)取拿一等獎(jiǎng)學(xué)金”“通過托?？荚嚒钡冗@些就是相對(duì)具體的。

m–measurable(可衡量的)：

制定的目標(biāo)需要能夠評(píng)估結(jié)果，從而檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的實(shí)施狀況。例如，這個(gè)月要閱讀3本課外書，又或者減肥10斤。多少本書或者多少斤體重是可衡量的指標(biāo)，有利于我們檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)完成的進(jìn)度，也有利于堅(jiān)持執(zhí)行。

a–attainable(可實(shí)現(xiàn)的)：

指我們制定的目標(biāo)是能夠通過付出努力而得到實(shí)現(xiàn)，既不會(huì)太難也不會(huì)太容易，最好是我們“跳一跳”能達(dá)到的。例如，平常考試都是在及格線邊緣掙扎的小伙伴就不要一腔熱血地把目標(biāo)設(shè)為一等獎(jiǎng)學(xué)金，要考慮目標(biāo)的可行性，可以考慮在原有成績(jī)基礎(chǔ)上增加5-10分，如“商務(wù)英語成績(jī)提高10分”。

r–relevant(相關(guān)的)：

制定的目標(biāo)之間要有聯(lián)系，可以將一個(gè)大目標(biāo)分解成幾個(gè)不同的小目標(biāo)。例如，你希望在今年能評(píng)上獎(jiǎng)學(xué)金，那么你就要多花時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在學(xué)習(xí)方面做細(xì)化的目標(biāo)，而不是把時(shí)間分配到兼職工作上。

t–time-bound(截止期限)：

要給目標(biāo)設(shè)置一個(gè)截止日期，相當(dāng)于給自己的一個(gè)承諾，不要輕易的違背自己的諾言。比如要在3月中旬前完成畢業(yè)論文，要在勞動(dòng)節(jié)前通過駕照考試科目二。

你們現(xiàn)在是不是想抓著小編，

抖一抖，

看能不能再抖出點(diǎn)干貨來?

不著急，

小編這就來給各位小可愛們發(fā)糧啦。

一起來看看如何提高目標(biāo)的合理性吧。

首先，找到自己奮斗的方向。在找到一個(gè)合適的目標(biāo)之前，你需要反思自己過去一年的學(xué)習(xí)生活情況。然后給自己一份清單：“你是否完成了年初的目標(biāo)?較之前一年，你是否更快樂，更成功?你是否更喜歡自己?如果答案是‘是’，你是走在正軌上。但假如你感覺進(jìn)退兩難，你需要問自己哪些事情要改。歸根結(jié)底，你需要找到自己奮斗的方向。

其次，目標(biāo)制定要細(xì)化。當(dāng)你給自己制定了今年的目標(biāo)后，把它寫下來，集中注意力好好思考如何再把目標(biāo)細(xì)致化、具體化。在每一項(xiàng)后面注明實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)需要完成的具體任務(wù)，同時(shí)附上詳細(xì)的時(shí)間安排。這樣下去，你只需要按照每個(gè)具體的小任務(wù)，一步一步的堅(jiān)持，最終大目標(biāo)就更容易達(dá)成了。千萬不要一時(shí)興起就給自己設(shè)置一個(gè)終極目標(biāo)，卻沒有具體實(shí)施過程，那樣的目標(biāo)就近乎一個(gè)口號(hào)。

另外，目標(biāo)要有所取舍。很多人內(nèi)心實(shí)在貪婪，什么都想要，比如想要學(xué)習(xí)成績(jī)好卻又對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，然而每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的，要想達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就得有所取舍。不要心里想著今年要拿到獎(jiǎng)學(xué)金，但同時(shí)又渾渾噩噩地待在宿舍被窩里。

最后，學(xué)會(huì)把目光放在目標(biāo)達(dá)成后的收益上。哈特博士說，改變一個(gè)習(xí)慣大約需要三個(gè)星期，通常困難重重。往往人們失敗的原因就在于：不愿意堅(jiān)持到底。確實(shí)，堅(jiān)持完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)還是很難的事情，畢竟長(zhǎng)達(dá)一年之久，期間甚至可能不產(chǎn)生任何效果，容易導(dǎo)致自我懷疑，如果你把目光放在目標(biāo)達(dá)成后的收益上，或許你能豁然開朗，重新找回動(dòng)力繼續(xù)堅(jiān)持下去。例如考研的學(xué)生，要花上整整一年的時(shí)間復(fù)習(xí)，中間肯定會(huì)有疲乏厭倦堅(jiān)持不下去的時(shí)候，這時(shí)你可以看看目標(biāo)院校的照片(也可以實(shí)地走一趟)，想想當(dāng)你考上研究生后的生活，或許你會(huì)舒暢很多。

首先就是要根據(jù)自己的能力來制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切勿急于求成，只有一個(gè)腳步的去實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)才可達(dá)到大目標(biāo)。

再就是讓自己養(yǎng)成看書籍的習(xí)慣，看書是可以讓自己增長(zhǎng)知識(shí)的，同時(shí)對(duì)于文學(xué)的認(rèn)知也提高很多，那么在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)上有莫大的幫助。

其次就是要多去讓自己接觸學(xué)習(xí)新事物的機(jī)會(huì)，有時(shí)候多學(xué)一些技能也是足夠讓自己能夠變得更加優(yōu)秀的一步，所以不要拒絕新事物，多學(xué)有益。

再就是制定每天的作息時(shí)間表，按照這個(gè)表格就可以讓自己能夠意識(shí)到要有規(guī)律的生活和學(xué)習(xí)，那么生活和學(xué)習(xí)上一樣都不落下。

然后就是不要堅(jiān)持幾天就放棄了，這樣的現(xiàn)象時(shí)有存在，所以要努力的去堅(jiān)持，這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)才會(huì)離自己更近了。

目標(biāo)與理想如何寫篇十三

一個(gè)理想。一個(gè)目標(biāo)，有理想才會(huì)有目標(biāo)。人生命有了目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力，有了動(dòng)力才會(huì)使咱們趄那個(gè)方向發(fā)奮前行。但在數(shù)天勝數(shù)的理想中，挑到一個(gè)值得自我鐘愛的理想，這是件十分難決擇的事情，但猶豫至終的我最后定下了自我的理想——當(dāng)一名導(dǎo)游。

導(dǎo)游，一個(gè)多么令人自豪的名字——領(lǐng)導(dǎo)著全世界的游客不瀏覽咱們祖國(guó)的風(fēng)景多名勝。對(duì)，以前的我想環(huán)游出界，而此刻的我只想環(huán)游中國(guó)。

自從我發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)中時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)了一些外國(guó)游客，我便萌發(fā)了這個(gè)想法。想想在為外國(guó)人來說咱們中國(guó)的風(fēng)景這是一件多么自豪的事情??！并肯還能把咱們中國(guó)那些名勝古跡，把悠久的歷史說給國(guó)人，讓他們知道呼了咱們這行的說都去參軍來保護(hù)中國(guó)呢！也說不定哦！

“理想和行動(dòng)要結(jié)合起來，單是說不行，要緊的是做”。正如偉大的魯迅先生說得一樣，自從我樹立好了理想，我便開始了發(fā)奮。

我鐘愛上了地方課，聽著老師滔滔不絕的說著咱們的名勝古跡時(shí)，我有著一般自豪感，而老師每次說得我都銘記于心，等到有機(jī)會(huì)能夠去那里的時(shí)候，再把平時(shí)所積累的那個(gè)地主的知識(shí)通通講出來給陪伴我國(guó)行的人聽，既能夠?yàn)橐院螽?dāng)導(dǎo)游做鍛煉，又能夠在他們面前做一番小導(dǎo)游的風(fēng)采，真是一舉兩得。

而做導(dǎo)游但是要口才好呀！，于是我上語文課，老師提問時(shí)，只要我知道都會(huì)舉起我的小手來鍛煉我的口才。是??！每個(gè)人在他的人生旅途中，都會(huì)為自我樹立一些理想。無論這些理想的實(shí)現(xiàn)是困難或是容易，它們都會(huì)同必須的志向聯(lián)系在一齊，既而轉(zhuǎn)化成一種堅(jiān)強(qiáng)的意志宰人們的行動(dòng)，催人向上，自強(qiáng)不息。

能夠說，樹立了理想，就是確定了自我的人生價(jià)值。實(shí)現(xiàn)理想，也是個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一種表現(xiàn)。然而，理想的實(shí)現(xiàn)離不開奮斗?？傊袏^斗才會(huì)有成功嘛！我堅(jiān)信只要我肯發(fā)奮，我的理想離實(shí)現(xiàn)就應(yīng)就不遠(yuǎn)了吧！讓咱們?cè)诜棚w理想的同時(shí)，在前進(jìn)的征途中展翅高飛吧！

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目標(biāo)與理想如何寫篇十四

清華學(xué)生：李開復(fù)博士在演講中提到很多次：做自己喜歡做的工作，但這正是我所困惑的：到底什么是我喜歡的、我感興趣的工作呢？我現(xiàn)在仍然想不清楚。

開復(fù)：作為一個(gè)學(xué)生，如何找到興趣呢？首先，多方面嘗試，積極把握機(jī)會(huì)。我的《給中國(guó)學(xué)生的第三封信》可以給你一些啟示：

“如何尋找興趣和激情呢？首先，你要把興趣和才華分開。做自己有才華的事容易出成果，但不要因?yàn)樽约鹤龅煤镁驼J(rèn)為那就是你的興趣所在。為了找到真正的興趣和激情，你可以問自己：對(duì)于某件事，你是否十分渴望重復(fù)它，是否能愉快地、成功地完成它？你過去是不是一直向往它？是否總能很快地學(xué)習(xí)它？它是否總能讓你滿足？你是否由衷地從心里（而不只是從腦海里）喜愛它？你的人生中最快樂的事情是不是和它有關(guān)？當(dāng)你這樣問自己時(shí)，注意不要把你父母的期望、社會(huì)的價(jià)值觀和朋友的影響融入你的答案。

“如果你能明確回答上述問題，那你就是幸運(yùn)的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在大學(xué)四年里都在摸索或悔恨。如果你仍未找到這些問題的答案，那我只有一個(gè)建議：給自己最多的機(jī)會(huì)去接觸最多的選擇。記得我剛進(jìn)卡內(nèi)基?梅隆的博士班時(shí)，學(xué)校有一個(gè)機(jī)制，允許學(xué)生挑選老師。在第一個(gè)月里，每個(gè)老師都使盡全身解數(shù)吸引學(xué)生。正因?yàn)橛辛诉@個(gè)機(jī)制，我才幸運(yùn)地碰到了我的恩師瑞迪教授，從而選擇了我的博士題目‘語音識(shí)別’。雖然并不是所有學(xué)校都有這樣的機(jī)制，但你完全可以自己去主動(dòng)了解不同的學(xué)校、專業(yè)、課題和老師，然后從中挑選你的興趣。你也可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、講座、社團(tuán)活動(dòng)、朋友交流、電子郵件等方式尋找興趣愛好。唯有接觸你才能嘗試，唯有嘗試你才能找到你的最愛?！?/p>

那些敢于去嘗試的人一定是聰明人。他們不會(huì)輸，因?yàn)樗麄兗词共怀晒Γ材軓闹袑W(xué)到教訓(xùn)。所以，只有那些不敢嘗試的人，才是絕對(duì)的失敗者。希望各位同學(xué)盡力開拓自己的視野，不但能從中得到教益，而且也能找到自己的興趣所在。

我的《給中國(guó)學(xué)生的第四封信》里也有一些關(guān)于這方面的內(nèi)容：

“有些同學(xué)問我如何像我一樣能找到自己的興趣呢？首先要客觀。不要把社會(huì)、家人、朋友認(rèn)可和看重的事當(dāng)作自己有興趣的事。不要對(duì)看來有趣但是沒做過的事就確定認(rèn)為這是你的興趣，需要親身體驗(yàn)后才知道是興趣還是憧憬。興趣不一定就能夠當(dāng)作職業(yè)，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲不代表你會(huì)喜歡或有天賦來開發(fā)網(wǎng)絡(luò)游戲。有興趣也不代表你有天賦，不過可以盡量尋找天賦和興趣的結(jié)合點(diǎn)，譬如你在數(shù)學(xué)方面有天賦但同時(shí)也喜歡計(jì)算機(jī)，那么可以從事計(jì)算機(jī)理論方面的研究工作。

把握在校時(shí)間，充分利用學(xué)校的資源，通過圖書館、旁聽、網(wǎng)絡(luò)、講座、打工、社團(tuán)活動(dòng)、朋友交流、電子郵件、電子論壇等方式接觸不同的領(lǐng)域、工作、專家?！?/p>

當(dāng)初如果我只是乖乖地到法律系上課，不去嘗試旁聽計(jì)算機(jī)課、不去計(jì)算機(jī)中心打工、不去找計(jì)算機(jī)系的助教切磋，也絕對(duì)不會(huì)發(fā)掘出自己對(duì)計(jì)算機(jī)的強(qiáng)烈興趣。同時(shí)，在尋找的過程中，我也開拓了自己的視野，并得到不少教益。

不少同學(xué)認(rèn)為對(duì)自己的專業(yè)沒興趣，怎么辦？對(duì)大多數(shù)的同學(xué)，轉(zhuǎn)系不是一個(gè)好選擇，而且讀什么專業(yè)并不完全決定了畢業(yè)后的工作。所以，首先最緊急的事情是你應(yīng)該盡力地去嘗試著把本專業(yè)學(xué)精學(xué)好，培養(yǎng)自己的興趣。一個(gè)專業(yè)里有很多不同的領(lǐng)域，你可以多接觸，也許會(huì)碰到真正感興趣的方向。有時(shí)，困難或偏見會(huì)讓你看不清楚興趣，例如，以前我以為自己很不喜歡演講，但是后來下定決心告訴自己必須學(xué)會(huì)演講的技巧，經(jīng)過多年持之以恒地練習(xí)，再通過演講成功得到的滿足感，我發(fā)現(xiàn)我原來很喜歡演講。除了“愛我所選”之外，你也可以嘗試著去“選我所愛”。經(jīng)過開拓視野、接觸嘗試，如果你發(fā)現(xiàn)了你真正的興趣，這時(shí)再去尋覓轉(zhuǎn)系的可能性、嘗試課外學(xué)習(xí)、選修或旁聽一些有關(guān)的課。你也可以去找一些打工或假期實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步探求畢業(yè)后如何能找到這個(gè)行業(yè)里適合于你的工作。

人生很長(zhǎng)，可以同時(shí)擁有很多興趣。在發(fā)展興趣之外，更重要的是找尋終身不變的志向。有一本書的作者訪問了幾百個(gè)成功者，詢問他們有什么是他們年輕時(shí)不明白、而今天終于明白的事情？他得到的最多回答是“希望有前輩告訴我，鼓勵(lì)我去追尋自己的理想和志向?！迸d趣固然重要，志向更重要。例如，我的志向是“最大化影響力”，但是多年來我有許多興趣：語音識(shí)別、對(duì)弈軟件、多媒體、研究到開發(fā)的轉(zhuǎn)換、管理學(xué)、滿足用戶的需求、演講和寫作、幫助中國(guó)學(xué)生……興趣可以改變，不必把興趣當(dāng)作你最后的目標(biāo)。不必把任何一條興趣的路斷了，可以平行發(fā)展，實(shí)在必要時(shí)再作最佳的抉擇。

其次，你要接受現(xiàn)實(shí)，回歸敬業(yè)樂群的態(tài)度，發(fā)掘出自己獨(dú)到的才智。希爾頓認(rèn)為，人的才智各有不同：每個(gè)人從事的職業(yè)可以相同，別為了要花時(shí)間找立足之處而煩惱。希爾頓說，他自己就花了32年的時(shí)間去發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，自己人生職業(yè)的開始也不過是個(gè)小職員，但這沒有什么可恥的。華盛頓起初也不過是個(gè)驗(yàn)貨員，毛姆提筆寫作前讀的是醫(yī)學(xué)，他們最終都找到了能充分發(fā)揮自已才能的事業(yè)，從而走向成功。不要因?yàn)橥庠诘脑虮患{入一條固定的軌道，失掉應(yīng)當(dāng)屬于自己的天地。別為暫時(shí)不知道自己的長(zhǎng)處而猶疑不決，勇敢地開拓吧！你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己到底能干什么。

來自：/s/。

目標(biāo)與理想如何寫篇十五

開復(fù)：一個(gè)很好的測(cè)試是“墓志銘”測(cè)試，也就是說幻想你離開了這個(gè)世界，而你的墓碑上刻了一段話，這段話是后人紀(jì)念你的話，也就是你的一生的一句總結(jié)。這，就是你留下來的。

在我的美國(guó)科技界生涯，我一直追尋的一個(gè)墓志銘理想是：

科學(xué)家、企業(yè)家。

他曾經(jīng)歷三個(gè)頂尖高科技公司，

把繁雜的技術(shù)轉(zhuǎn)換成為。

人人可用、人人獲益的產(chǎn)品，

但是，近年來，在中國(guó)看到教育界里我可以做的貢獻(xiàn)，還有那么多愿意接受我的幫助的學(xué)生，我會(huì)想如果我只能有一個(gè)墓志銘，我會(huì)把我的墓志銘改為：

熱心教育者。

經(jīng)過寫作、網(wǎng)絡(luò)、演講，

他在中國(guó)崛起的時(shí)代，

幫助了眾多青年學(xué)生。

他們親切地呼喚他“開復(fù)老師”。

來自：/s/。

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目標(biāo)與理想如何寫篇十六

建立x集團(tuán)以x公司為龍頭的閉路循環(huán)產(chǎn)業(yè)鏈，在以子公司利潤(rùn)中心制為核心的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)產(chǎn)品銷售、技術(shù)及生產(chǎn)等部門人員用心性，增強(qiáng)子公司管理層的職責(zé)意識(shí)和經(jīng)營(yíng)管理潛力。

二、20xx年年度考核期間：20xx年1月1日至20xx年12月31日。

三、甲方的權(quán)利和義務(wù)。

1、甲方務(wù)必為乙方經(jīng)營(yíng)活動(dòng)帶給必要啟動(dòng)資金、設(shè)備、后勤等支持和保障；

2、甲方有權(quán)對(duì)乙方的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)進(jìn)行檢查和監(jiān)管，并責(zé)成實(shí)施改善意見；

4、若兩個(gè)季度未完成相關(guān)業(yè)績(jī)指標(biāo)，甲方有權(quán)更換職責(zé)人或采取其他相關(guān)措施；

5、甲方定期對(duì)乙方的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)進(jìn)行審計(jì)與實(shí)施考核。

6、因客觀條件導(dǎo)致子公司業(yè)績(jī)異常時(shí)，甲方有權(quán)組織相關(guān)單位協(xié)調(diào)子公司經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。

四、乙方的權(quán)利和義務(wù)。

1、乙方應(yīng)嚴(yán)格遵守國(guó)家各項(xiàng)法律、法規(guī)及集團(tuán)制訂的各項(xiàng)管理規(guī)定。

2、乙方應(yīng)在20xx年度內(nèi)完成凈利潤(rùn)萬元；保本銷售額。

3、乙方應(yīng)在雙方簽字生效之日起一周內(nèi)向甲方帶給具體的、可操作的、可實(shí)現(xiàn)的、

有時(shí)光性的目標(biāo)實(shí)施詳細(xì)計(jì)劃，在獲得甲方批準(zhǔn)后以此作為對(duì)乙方進(jìn)行績(jī)效考評(píng)、監(jiān)管和控制的依據(jù)。

4、乙方務(wù)必定期或不定期地按甲方要求報(bào)送(提交)與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有關(guān)的各項(xiàng)文件和資料，包括：

(1)年度、月度等各項(xiàng)工作計(jì)劃執(zhí)行狀況的分析報(bào)告。(2)年度銷售政策及實(shí)施狀況的跟蹤報(bào)告。(3)甲方要求帶給的其它文件和資料。

(4)考核第一季度未完成業(yè)績(jī)指標(biāo)，乙方須書面向總經(jīng)理說明未完成原因，并拿出改善措施。

5、乙方務(wù)必配合集團(tuán)職能部門及集團(tuán)下屬其他分公司合作項(xiàng)目的相關(guān)工作。6、乙方應(yīng)理解甲方月度、季度、年度考核。

7、乙方制定本子公司員工獎(jiǎng)金的發(fā)放方案，年終由集團(tuán)財(cái)務(wù)部、行政人事部考評(píng)后審核，報(bào)總裁審批后發(fā)放。

五、考核辦法。

1、考核委員會(huì)：董事辦、總裁辦、財(cái)務(wù)部、人力資源部。

2?？?jī)效工資比例：工資總額的%納入績(jī)效考核工資，與考核結(jié)果直接掛鉤。

3、考核指標(biāo)：

七、其它。

1、本職責(zé)書相關(guān)資料分別由集團(tuán)行政人事部、財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)解釋、修訂。

2、本職責(zé)書由集團(tuán)總裁和下屬子公司第一負(fù)責(zé)人簽署后生效，并對(duì)雙方都具有約束力。

3、本職責(zé)書一式三份，集團(tuán)行政人事部、財(cái)務(wù)部、下屬子公司各持一份。

甲方：乙方：

職責(zé)人：職責(zé)人：

日期：年月日日期：年月日

目標(biāo)與理想如何寫篇十七

五項(xiàng)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，理所當(dāng)然要全部掛在總經(jīng)理的頭上，而且至少還要增加安全事故率這一項(xiàng)，然后再全部分解到部門，根據(jù)組織結(jié)構(gòu)，可以這樣分：

市場(chǎng)份額、銷售額一點(diǎn)不少的落到銷售部負(fù)責(zé)人頭上；成本降低則銷售部/生產(chǎn)部/技術(shù)部/財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)人頭上都要掛這個(gè)指標(biāo)，當(dāng)然，采購這個(gè)職責(zé)屬于哪個(gè)部門的也要掛；績(jī)效考核系統(tǒng)/培養(yǎng)后備干部理所當(dāng)然掛人資部；產(chǎn)品一次合格率掛生產(chǎn)部。

最好量化

這五項(xiàng)指標(biāo)基本是百分比，最好要更明確，即：

市場(chǎng)份額提高20%，顯然是年度目標(biāo)，那么每個(gè)月也可以定這個(gè)目標(biāo)，只能這樣，才能保證全年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，或者經(jīng)過商議，淡季定什么目標(biāo)，旺季定什么目標(biāo)，全年算術(shù)平均數(shù)不低于20%即可。這個(gè)20%是相對(duì)2015年市場(chǎng)占有率來說的，所以，一定要具體化是提高到什么樣的份額，比如：2015年市場(chǎng)份額假設(shè)是15%，那么，提高20%后就是18%。 銷售額增加20%、成本降低20%、產(chǎn)品一次性合格率提高5%也應(yīng)如此處理，只是成本降低涉及的部門會(huì)多一些，那就分別處理。

績(jī)效考核系統(tǒng)/培養(yǎng)后備干部，雖然公司沒有給具體的量化指標(biāo)，但建議明確為好，比如：2月成立績(jī)效考核委員會(huì)、3月制訂績(jī)效考核管理辦法、4月對(duì)中高層實(shí)行kpi考核、6月推行全員考核、各季度出績(jī)效考核總結(jié)報(bào)告，1月出臺(tái)后備干部培養(yǎng)管理辦法、2月制訂后備干部培養(yǎng)計(jì)劃并送批完成、3月開始實(shí)施計(jì)劃、各月底出后備干部培養(yǎng)總結(jié)，年底進(jìn)行績(jī)效考核和后備干部培養(yǎng)滿意度調(diào)查，年底出相應(yīng)的工作總結(jié)與計(jì)劃。

落到人頭

部門負(fù)責(zé)人的目標(biāo)有了后，因?yàn)檫@個(gè)工作并不是要部門負(fù)責(zé)人去具體完成的，是根據(jù)職責(zé)或分工，由某個(gè)或某幾個(gè)具體下屬去完成的，所以，必須分解到他們頭上。比如：銷售額增加20%，那就必須要求每個(gè)銷售人員都是如此，不能鞭打快牛，也不能寬恕懶牛；產(chǎn)品一次性合格率也需要落實(shí)到各主管、產(chǎn)線、員工頭上，也可以都是20%；成本降低20%，可以區(qū)別對(duì)待（如：采購降30%/銷售降20%/生產(chǎn)降18%/財(cái)務(wù)降21%/技術(shù)降22%，但需討論后決定），這些工作，如果能夠明確是哪些員工在負(fù)責(zé)，就可以如數(shù)分到他們頭上，如果不能明確，則每個(gè)人都掛這個(gè)指標(biāo)。

其他指標(biāo)也一樣分解，比如：績(jī)效考核當(dāng)然就落到相應(yīng)的績(jī)效專員頭上，后備干部培養(yǎng)就落在培訓(xùn)專員頭上。

適當(dāng)拔高

分到部門和各員工頭上，做到人人有指標(biāo)、個(gè)個(gè)有壓力，可保證公司整體指標(biāo)完成，只能每個(gè)員工指標(biāo)完成，但一般來講，每個(gè)員工都如數(shù)完成是不太可能的，總有一些員工會(huì)完成得好一些，有的完成差一些，這個(gè)規(guī)律一般也遵循1351原則，即完成優(yōu)秀和差的員工各占1成，較好的3成，一般的5成。

為保證最終的公司目標(biāo)能夠出色完成，在分解公司目標(biāo)到部門目標(biāo)時(shí)可以適當(dāng)加嚴(yán)即使提高一點(diǎn)，比如：銷售額增加20%是公司目標(biāo)，分解到銷售部時(shí)就可以變?yōu)?1%，分到員工頭上時(shí)就變?yōu)?2%，如果一線下來都按20%定目標(biāo)，有可能員工的積極性就沒有那么高昂，最終不容易保證20%的實(shí)現(xiàn)，其他指標(biāo)也一樣。

多加討論

分解目標(biāo)不是那么容易的事，因?yàn)榭己艘话愣寂c工資、獎(jiǎng)金掛鉤，直接影響到每位員工的收入，樓主不能自己憑經(jīng)驗(yàn)來分解，也不能只聽某位領(lǐng)導(dǎo)的安排，既要收集整理以往這方面的數(shù)據(jù)，盡量從財(cái)務(wù)部和相關(guān)部門去查找，還要把老板的意思了解透，更要召集各部門負(fù)責(zé)人來討論，只要本著努力后能夠達(dá)到、而不是輕易就能完成、更不是怎么努力也不太可能完成的指導(dǎo)思想，根據(jù)不同部門不同歷史數(shù)據(jù)不同崗位實(shí)際情況，是可以找到一個(gè)相對(duì)合理的考核分解目標(biāo)，今年先運(yùn)行，年底總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后明年再實(shí)施，如此往復(fù)，只要堅(jiān)持，就一定能夠收到績(jī)效考核的效果。

我們國(guó)家的小型發(fā)展性的企業(yè)和一些民營(yíng)企業(yè)一般使用的是在拍目標(biāo)，這樣的結(jié)構(gòu)形式，這樣的情況下，基本沒有什么討價(jià)的余地，都是在一切大好形式下確定了基調(diào)，然后層層加碼層層分解，最后再與工資獎(jiǎng)金提升掛鉤，這樣的方式有激勵(lì)作用，但是缺點(diǎn)也是指標(biāo)太大，容易造成人才流失。

我們的一些外企和三產(chǎn)企業(yè)比較實(shí)用多一些的是“博”目標(biāo)：一般由公司最高層，其實(shí)就是單位里的大老板，自己來下達(dá)任務(wù)，其他各個(gè)部門進(jìn)行探討，雙方通過幾個(gè)回合的交流，最終確定下來，一般這樣的情況都是老板喜歡的目標(biāo)。其實(shí)這樣的情況下往往很造成個(gè)別部門的壓力比較大，而有些部門很輕松。

還有一類比較先進(jìn)的企業(yè)做法就是“愿“目標(biāo)這樣的辦法一般比較公平，都是在每年的目標(biāo)上有所增加一些，做出年度目標(biāo)，很多老板為了保證部門公平基本一致性，全部在去年的基礎(chǔ)上給予增加的銷售增加，然后大家公平分擔(dān)。