思考是總結(jié)的基礎(chǔ)，也是我們成長的關(guān)鍵。在撰寫總結(jié)時，應(yīng)該清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，同時注重合理的論證和論據(jù)支持。沒有經(jīng)驗寫總結(jié)？別擔(dān)心，以下是一些總結(jié)范文，希望能給你一些啟發(fā)。

高中英語教師培訓(xùn)心得篇一

近幾年來我國英語教學(xué)日益發(fā)展,學(xué)生不斷吸收目的語文化知識，怎樣做好教師的培訓(xùn)工作。下面是有20xx高中英語教師。

歡迎參閱。

這幾天學(xué)校集中給我們培訓(xùn)了高中新課改，讓我們提前了解新課改的內(nèi)容，理解新課改的理念，各學(xué)科的模塊設(shè)置，課改后的教學(xué)模式，對學(xué)生的評價方法。通過這次的培訓(xùn)，尤其是聽完孫堅教授講解了新課改的所面臨的形勢，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。

此次我組的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要是針對高中英語必修和選修模塊的闡述，內(nèi)容側(cè)重于選修模塊的開設(shè)，校本培訓(xùn)課程的開發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。新課改的幾天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，我得到以下幾點(diǎn)感悟與體會：

新形勢下教學(xué)時間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中，如果知識點(diǎn)講解過多，害怕時間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識，相應(yīng)的聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少，又怕學(xué)生不會運(yùn)用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準(zhǔn)備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的。

如何既能讓學(xué)生聽說能力得到鍛煉、理解知識，又能讓學(xué)生健康(身體與心理的健康)地成長為一個具有高度的愛國主義，集體主義精神的了解世界的國際公民，這是新形勢下英語課程改革的核心，也是英語課程改革地瓶頸。

首先作為一名教師本身就應(yīng)該有一種“健康育人，全面教育”的觀念。如果教師本身沒有這種觀念，這種育人意識，你就不會很好地關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，不會很好地注重整體教育。在英語教學(xué)中能夠把“愛己，愛家，愛國”的思想潤物于無聲地讓學(xué)生在一定時期內(nèi)形成自己的一種體會，內(nèi)化在自己的心靈深處。

其次，作為一名英語教師不僅應(yīng)該具有很高的專業(yè)知識與技能，同時也要有涉略與了解各學(xué)科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學(xué)之中”。

再次，英語教師本身要有良好的搜集材料，運(yùn)用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關(guān)本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學(xué)生身心健康成長與發(fā)展的教育資料，也可以通過自身的經(jīng)歷與體驗，“寓教育于教育之中”。

最后，教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。哲學(xué)上講正確的意識能夠促進(jìn)事物的發(fā)展，錯誤的意識則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的進(jìn)步，最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以，一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。在教改過程中只有不斷地、認(rèn)真地、用心地去實踐并總結(jié)，才會形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個人有每個人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂學(xué)，擅學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。

我有幸參加了高中英語教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。當(dāng)前高中英語教學(xué)改革、新《綱要》的實施、舊有觀念的教學(xué)方法，使我感到許多的茫然與困惑，通過學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高。專家們的文章，同行們的交流，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，而通過不同地區(qū)學(xué)員的網(wǎng)上交流，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經(jīng)驗，以達(dá)到自我提高。我在學(xué)到專業(yè)理論的同時，專家們和同事們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。

通過這次培訓(xùn)工作，為我提供了一個學(xué)習(xí)的好平臺，樹立了新的育人理念，更深層次的理解“以人為本”在教育中的真正內(nèi)涵，拓展了我的視野，打開了我的思路，增強(qiáng)了許多知識技能。從中我知道課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近現(xiàn)代生活。所以我在平常的教學(xué)設(shè)計中，一改以往的教學(xué)設(shè)計的方法，根據(jù)本課文洋溢著的生活氣息，蘊(yùn)含豐富的人文精神，而且課文密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界，學(xué)生愛讀，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，情感上受到感染和熏陶。所以說這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)給了我在今后的教學(xué)工作新的動力?？梢哉f學(xué)習(xí)讓我感到了自己的無知，思考讓我認(rèn)識了實踐的艱難，學(xué)習(xí)的最大收獲，我覺得不在于掌握了多少技巧、多少理論，更重要的是有了強(qiáng)烈的課程意識，更加深刻地體會到了“知易行難”的道理。雖然研修的時間不長，但這種學(xué)習(xí)形式，為我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握必要的學(xué)習(xí)技能，打下了很好的基礎(chǔ)。通過研修，自己進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個人成長的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

在我們培訓(xùn)的每一天都能感受到思想火花的碰撞。通過培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。

今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的英語專業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學(xué)校的英語教學(xué)工作的開展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在今后的工作中學(xué)有所用。

陽春三月，萬物復(fù)蘇，正是“一年之計在于春”的大好時光，我有幸被我校推薦參加此次培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)只有短短十天，但我卻收獲頗豐，受益匪淺——它大大地指導(dǎo)了我及我校的英語教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，以及與來自全省各個高中的英語骨干教師交流，根據(jù)我的理解，我認(rèn)為我校英語教學(xué)可以做這樣的嘗試：

首先，根據(jù)學(xué)生實際，做好初高中英語知識及教學(xué)的銜接。

在教學(xué)沙龍課堂上，通過與我省其他學(xué)校英語教師的交流，我認(rèn)為銅川市陜煤一中普通班的英語教學(xué)方法值得我們借鑒，具體做法是：先進(jìn)行一周的語音教學(xué)，以便于學(xué)生自己學(xué)習(xí)單詞的讀音，減輕教師課堂上逐一進(jìn)行單詞語音教學(xué)，教師只教授一些特殊的，重點(diǎn)的單詞讀音，這樣就大大節(jié)省單詞教學(xué)時間。接下來有重點(diǎn)的教學(xué)初二，初三的詞匯，語法，句型及情景交際知識。這樣做，看起來是占用了高中教學(xué)時間，實際上卻是節(jié)省了時間：在教授初中知識時，學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了以前的知識，又在一個月內(nèi)慢慢適應(yīng)了高中教師的教學(xué)方式，完成了初高中知識與學(xué)習(xí)的銜接，學(xué)生不知不覺自然而然的進(jìn)入了高中學(xué)習(xí)過程。在接下來的教學(xué)中，陜煤一中的畢丹老師強(qiáng)調(diào)，一定不能快馬加鞭的趕課，而是一步一個腳印，扎扎實實，穩(wěn)扎穩(wěn)打的進(jìn)行必修模塊的英語教學(xué)，否則就前功盡棄了。畢丹老師說，必修模塊教學(xué)，一定不能貪多求快，選修模塊可有挑選的教學(xué)，為必修模塊教學(xué)騰出時間。我們問她這樣教學(xué)的效果如何，畢丹老師答，根據(jù)她們學(xué)校兩年的教學(xué)實踐看，學(xué)生基本上英語成績比以往能提高十分左右。目前她們學(xué)校這種教法還在繼續(xù)實踐，在實際教學(xué)中還在繼續(xù)完善。我覺得這樣教學(xué)是否更適合我們的學(xué)情。

其次，我校英語教學(xué)做到有效整合教材，不能課本上一切全教：

擔(dān)任此次培訓(xùn)課程的郭繼榮教授，是一名資深的我省高考命題人，根據(jù)他參與命題的感受，他給我們中學(xué)教師的忠告是：考綱是高考命題的范圍，命題絕不會越雷池半步，陜西省高考詞匯是3200，考點(diǎn)就那么多，考綱上闡明的很清楚，而且三年內(nèi)的陜西省及全國高考考點(diǎn)高考命題是不會考慮的。因此我們的教學(xué)是否可以根據(jù)郭教授的思路，參考考綱進(jìn)行教材整合，做到詞匯的刪減以及知識的整合。教材整合得當(dāng)，教學(xué)的針對性會大大提高，我們就可以少教，學(xué)生就可以少學(xué)，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就可以減輕，教學(xué)效果就會更高。

最后，教學(xué)要用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣：

我們英語教學(xué)比較枯燥，我校學(xué)生大部分詞匯量不過關(guān)，因此課堂教學(xué)手段必須更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，設(shè)計有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)，善學(xué)，會學(xué)。最終，達(dá)到提高英語教學(xué)效果的目的。

此次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識，提升了業(yè)務(wù)水平，為我校英語教學(xué)取到了真經(jīng)，在以后工作中，我將以培訓(xùn)所學(xué)，指導(dǎo)我的教學(xué)，并與同事們進(jìn)行分享，做到資源共享。

高中英語教師培訓(xùn)心得篇二

本人有幸參加了我校組織的“20xx首屆骨干教師培訓(xùn)班”的一系列學(xué)習(xí)活動。本次培訓(xùn)，學(xué)校有組織、有計劃、有目標(biāo)，對培訓(xùn)對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調(diào)查報告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓(xùn)。最后，邀請縣教科所參與考核認(rèn)定。我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我有許多的感觸：

一、對自我的重新認(rèn)識。

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

教師的這種角色的特征是：

（1）學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。

（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。

（4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動，鼓勵學(xué)生動手動腦，而非代替學(xué)生活動，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長，做培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的啟蒙者。

二、對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識。

1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手。

英語課以語言對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點(diǎn)。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《走出誤區(qū)，走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對構(gòu)建教學(xué)模式的思考》等文章之后，明確了英語課最終的落腳點(diǎn)是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來達(dá)到交流的目的，以此為最終目標(biāo)。我作為華十中的一位骨干教師，對于教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時的提綱挈領(lǐng)----波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：

（1）養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。

初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個學(xué)生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。

（2）上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣。

進(jìn)入中學(xué)后，有的學(xué)生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語就要臉皮厚一點(diǎn)，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機(jī)會，語言能力得到快速提高。

（3）課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。

英語教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題；課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的能力，過度依賴?yán)蠋煛Ｅ囵B(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。

（4）每天自覺聽、讀、背、說英語的習(xí)慣。

要形成良好的英語語感，必須強(qiáng)化聽讀說的習(xí)慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學(xué)生與家長用簡單的英語進(jìn)行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。

通過培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特殊的認(rèn)識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨(dú)立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長。

2、觀摩、討論教師在課堂上的課，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上，注重運(yùn)用激勵機(jī)制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益非淺。

本次骨干教師培訓(xùn)在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導(dǎo)及其參訓(xùn)教師的共同努力之下，活動豐富多彩，培訓(xùn)內(nèi)容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課，然后大家再一起來評課、討論。培訓(xùn)期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在具體的操作過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的高度來認(rèn)真分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動，難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探索活動的教學(xué)方法上。整個活動中我們的收獲就是學(xué)會了研究、學(xué)會了討論，特別是研討氣氛異?；钴S，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過程中應(yīng)運(yùn)而生，無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高！這次骨干教師培訓(xùn)可以說是我們學(xué)校乃至xx縣教育教學(xué)上的一次盛會，一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學(xué)習(xí)、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動對我們今后的英語教學(xué)大有好處，影響非常深遠(yuǎn)！

高中英語教師培訓(xùn)心得篇三

xx月xx日至xx月xx日，省教研院舉辦了xx年普通高中新教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。非常榮幸能夠成為了本期培訓(xùn)班的一名成員。培訓(xùn)期間，觀看的各類教學(xué)視頻和教學(xué)資料，都給我留下了深刻的印象，讓我久久不能釋懷。例如在王素珍老師的寫作能力發(fā)展的課堂中，在實際寫作操作中，王素珍老師能根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計適合學(xué)生的話題，讓學(xué)生有話“說”，使得寫作中的難度大大的降低了。在這似長又很短的培訓(xùn)中，我收獲了很多，感想頗深；眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。我對新課標(biāo)又有了一個新的認(rèn)識。在教育理念、教學(xué)方法上，也有了許多的感受和體會。

第一，本次的培訓(xùn)讓我對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了一個重新的認(rèn)識和理解。在過去的英語課堂中，教師就是主體，教什么，學(xué)什么，學(xué)生完全沒有主動權(quán)，師生關(guān)系是被動的。本次的培訓(xùn)讓我深深的認(rèn)識到，只有將的課程方法和理念運(yùn)用到我們的教學(xué)中，才能是我們的學(xué)生在課堂中主動的學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)。這樣才能達(dá)到我們所說的“讓學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂”的構(gòu)想。

第二，教師教學(xué)能力。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會了在學(xué)習(xí)中反思。一名優(yōu)秀的教師，要提高教師教學(xué)能力。對于敬愛哦學(xué)評價能力的.提高也是重要部分之一。許多教師可能不大重視教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)恰恰是要有效推進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理設(shè)計課程等一系列過程中重要的一環(huán)。要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)恩呢公里，做一個智慧型的教師。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計活動、課堂組織活動及這些能力的提高等也是不可忽視的。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。

第三，根據(jù)新課標(biāo)，任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要想讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同事針對學(xué)生的個體差異，輔以何時的知道方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上去時，又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生，如此的循環(huán)下去，后進(jìn)生的不斷提高，整個班級的成績就會進(jìn)步，而整個學(xué)校的教學(xué)只能將會隨之不斷提高。

最后，在本次的培訓(xùn)中，也讓我認(rèn)識到了很多有經(jīng)驗的教師，還有很多年輕有為的后輩，讓我深深的感到，學(xué)無止境。每一個教師都是我學(xué)習(xí)的對象，以后希望能多有這樣的機(jī)會向大家學(xué)習(xí)。

高中英語教師培訓(xùn)心得篇四

xx年5月20日至21日，甘肅省基礎(chǔ)教育教材中心聯(lián)合北師大出版社采用線下形式舉辦了高中英語教材培訓(xùn)活動。活動邀請了來自西北師范大學(xué)附中文亞光老師和李建超老師，在陜西師范大學(xué)平?jīng)鰧嶒炛袑W(xué)舉行了一系列的研討活動。期間，幾位老師依托實際的課例，給平?jīng)鍪腥w高一英語教師進(jìn)行了師范課，研討課的教學(xué)。課堂展示結(jié)束后，文亞光老師就老師們在一年的新教材實踐中遇到的一些困難和疑問，結(jié)合自己多年的教學(xué)和新課標(biāo)，新教材的理念，給全體教師做了深入淺出的講座，讓我們受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我們更加清楚的認(rèn)識到了怎樣在教學(xué)中落實新課標(biāo)理念，探索新方法新教學(xué)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)科適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展。這次培訓(xùn)我最大的收獲是，只有老師深入研究文本，解讀文本，才能在基于本校學(xué)生的具體學(xué)情下開展最佳的英語教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。

在高中英語教學(xué)中，依托文本分析，做好新教材教學(xué)設(shè)計。對于文本分析可以從what，how，why三個維度方面全面考慮，才能準(zhǔn)確把握教材的育人內(nèi)涵。聽了文亞光老師示范課課后，感觸更深，理解更深刻。英語是一門語言，一種交流工具。如何基于普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，基于核心素養(yǎng)實施實效的課堂教學(xué)，是新高考背景下每個老師始終要思考的問題。學(xué)生是創(chuàng)造性的人，那么處在一線教育的教師就要創(chuàng)造性地教育學(xué)生，以德樹人，以德育人，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力；另一方面學(xué)生也是具有差異性的，在新時代下，不能一刀切，要因校制宜因生制宜，保證學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

首先，在聽力教學(xué)中，教師先要轉(zhuǎn)受教育觀念，要從傳統(tǒng)的課堂控制者轉(zhuǎn)變成課堂的設(shè)計者和指導(dǎo)者，為學(xué)生營造積極和諧的學(xué)習(xí)情境。一方面要合理設(shè)計聽力練習(xí)形式，要采取由易到難的原則并根據(jù)學(xué)生的聽力水平以及所選的聽力材料對聽力練習(xí)的形式進(jìn)行合理的設(shè)計，讓不同層次的學(xué)生都能在聽力課上有所收獲。另一方面要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽力策略，幫助學(xué)生積極地想象、推理和判斷，并主動地發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)而理解所聽的內(nèi)容，對于學(xué)生不太熟悉的話題教師還應(yīng)該給學(xué)生講解一些關(guān)于聽力材料的背景知識，把它當(dāng)作聽前熱身，減少學(xué)生對于即將進(jìn)行的聽力活動的心理恐懼。其次，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視文本研究，在深入研究文本的前提下，組織英語課堂教學(xué)。通過活動引領(lǐng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式思考，讓學(xué)生在積極主動的思維活動中去發(fā)現(xiàn)、挖掘，把握文章所傳達(dá)的各種信息，使學(xué)生對文章有一個全面正確的理解，使全體學(xué)生能夠更容易地參與到課堂活動中。這就要求教師在教學(xué)中能夠根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容提出不同的問題，設(shè)計不同的活動。啟發(fā)學(xué)生在閱讀內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問題，并且能自己獨(dú)立的解決問題，達(dá)到整體感知課文的目的。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀體驗，激活學(xué)生的閱讀思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

另一方面，指導(dǎo)學(xué)生“讀““寫”結(jié)合，“讀”“說”結(jié)合。教師可指導(dǎo)學(xué)生采用閱讀擴(kuò)寫法、閱讀仿寫法、閱讀續(xù)寫法、閱讀改寫法、閱讀縮寫法、寫讀后感及寫內(nèi)容梗概等方式。讓學(xué)生自選喜歡的優(yōu)美文章或段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞性閱讀，并在課堂上朗誦或講解。這不僅有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識和提高口語水平，更重要的是，在這一過程中，學(xué)生的“讀”與“說”有機(jī)地結(jié)合起來，體會到了駕馭語言的樂趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好方法。

最后，教師在寫作教學(xué)中，還要有意識地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同的書面文體，如記敘、說明、新聞、論述等，及其特有的文體結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)特征。了解和學(xué)習(xí)這些結(jié)構(gòu)和特征，有利于學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂脮嬲Z形式進(jìn)行交流。同時，教師還要幫助學(xué)生了解不同文化的價值觀和社會習(xí)俗，在交際時，避免冒犯對方的文化禁忌，從而有效地實現(xiàn)與他人的溝通與合作。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到在新課程理論的推動之下，作為新時期的年輕教師，必須時刻更新英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的方法，讓學(xué)生真正認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)意義和價值，不斷創(chuàng)新知識，改善和營造良好的英語學(xué)習(xí)的新環(huán)境，為英語教學(xué)注入源源不斷的新鮮血液。

高中英語教師培訓(xùn)心得篇五

今年九月下旬，我有幸參加了在揚(yáng)州大學(xué)外國語學(xué)院舉辦的江蘇省高中英語骨干教師培訓(xùn)會議。培訓(xùn)期間聽取了省教研室何峰書記、省通州中學(xué)特級教師張淳老師等專家的精彩報告和講座，進(jìn)行了一天的跟崗培訓(xùn)以及揚(yáng)州和泰州兩個大市知名教師的問題交流，收獲頗豐。印象最為深刻的是省特級教師龔海平老師的一場講座------《全語言教學(xué)理論與中學(xué)英語教學(xué)》，給我啟迪頗多。

全語言教學(xué)理論主張我們教師要樹立正確的語言觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。在秉承語言是思維和交際的媒介的思想同時，認(rèn)為不能僅僅為了學(xué)習(xí)一種語言而學(xué)習(xí)這種語言，學(xué)習(xí)語言就要學(xué)習(xí)這個語言所承載的文化，還是為了更好地學(xué)習(xí)其他方面的知識，也是為了更好地學(xué)習(xí)其他語言。強(qiáng)調(diào)語言本身是一個整體，是不可以被肢解成語音、詞匯、語法規(guī)則、句式結(jié)構(gòu)等若干個互不相干的語言單位的，否則就破壞了語言的整體性。必須保持語言的整體性，使學(xué)生沉浸于通過有目的地運(yùn)用語言來發(fā)揮語言的功能和滿足學(xué)生的需要。要讓學(xué)生用語言；要讓學(xué)生去談?wù)撍麄冃枰斫獾氖虑?；要告知學(xué)生既可以提問，也可以聽回答，還可以就問題作出相應(yīng)的反應(yīng)和提出新的問題；要建議學(xué)生寫那些他們身邊的看得見、摸得著和親歷的事情，以便與他人分享；要鼓勵學(xué)生通過閱讀獲取信息，正確處置和應(yīng)對身邊的語言信息，享受所閱讀的每一個故事。

學(xué)生們學(xué)到的那些抽象的只言片語會因為其支離破碎很快就會被遺忘掉。語言是整體的、不可割裂的。語言的整體總是大于部分之和。語言只有是整體的時候才是語言。由下而上的觀點(diǎn)，人為規(guī)定語言技能培養(yǎng)順序的觀點(diǎn)，為學(xué)語言而學(xué)語言的聚焦錯位，無趣、無意義、與學(xué)生的生活經(jīng)驗無關(guān)聯(lián)的課堂教學(xué)，會使得語言學(xué)習(xí)非常困難；而與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)、有目的、有意義、激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，尊重學(xué)生，建立在學(xué)生已有生活經(jīng)驗、現(xiàn)有語言能力和知識水平基礎(chǔ)之上的課堂教學(xué)，會使得語言學(xué)習(xí)比較容易。

只有尊重與理解語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能尊重和理解語言教學(xué)的規(guī)律。我們教師應(yīng)該不斷建構(gòu)和重組自己的知識體系和科學(xué)體系，并在教學(xué)中踐行之。應(yīng)該了解語言、學(xué)習(xí)、學(xué)生、課程和教學(xué)法，對自己的成敗負(fù)起責(zé)任。在課堂教學(xué)中應(yīng)該在對自己充滿自信的同時，對學(xué)生抱有信心和留有期待，選擇最有效的教學(xué)方法、提供學(xué)生最適合的語言材料，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作客觀的過程性評價。

英語教學(xué)的世界精彩紛呈。我們每個教師只有潛下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索實踐，才會真正在這個世界里占有一席之地。

一：陽春三月，萬物復(fù)蘇，正是“一年之計在于春”的大好時光，我有幸被我校推薦參加此次培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)只有短短十......

2016，本篇關(guān)于高中英語老師參加培訓(xùn)以后的感受和體會，為更多英語老師提供有效英語課堂的經(jīng)驗，來教大家如何促進(jìn)英語教學(xué)。高中英語......

高中英語教師培訓(xùn)心得篇六

這學(xué)期我參加了教師網(wǎng)上培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了一定的認(rèn)識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識。

高中英語課程是普通高中的一門主要課程。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高;另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國際交往創(chuàng)造條件。開設(shè)英語課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國對外開放和國際交往，有利于增強(qiáng)我國的綜合國力。

普通高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)。高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力;逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力;為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

通過學(xué)習(xí)，我們深刻領(lǐng)悟高中英語新課標(biāo)的理念：

(1)重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺;。

(2)提供多種選擇，適應(yīng)個性需求;。

(3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力;。

(4)關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng);。

(5)完善評價體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

我們了解到高中課程的總目標(biāo)：高中英語課程包括五個維度的基本目標(biāo)，即語言技能目標(biāo)、語言知識目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識目標(biāo)。它使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合運(yùn)用語言能力的形成建立在語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識是綜合語言運(yùn)用能力基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言知識和熟練的語言技能。文化意識則是得體運(yùn)用語言的保障，要培養(yǎng)學(xué)生開放的、接納的文化意識。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，要培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件，要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。有了理論上的正確認(rèn)識，我們的教學(xué)就有了依據(jù)，我們的教學(xué)就更有針對性，就能做到有的放矢。我們在今后開展每項教學(xué)活動前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標(biāo)的實現(xiàn)，按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實實搞高考”。要在教學(xué)中，大膽實踐英語新課標(biāo)理念，把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn)，全力以赴地開展以運(yùn)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動，使我們的教學(xué)真正成為落實課程理念的戰(zhàn)場。

新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮。

1、明確目標(biāo)我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

2、改變英語教學(xué)方法過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。

英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固，并達(dá)到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運(yùn)用英語進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復(fù)雜的語言規(guī)則和時態(tài)變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育，可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級開設(shè)英語課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語課在許多學(xué)?？赡芨臼切瓮撛O(shè)，名不符實;所以說初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實際運(yùn)用能力。在這個階段，過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽說能力，則違背了英語外語學(xué)習(xí)的規(guī)律，只能是欲速則不達(dá)。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的說法我覺得是不太合理的。

教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實處。

現(xiàn)在很時髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學(xué)生來說，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動，監(jiān)控教學(xué)過程。

高中英語教師培訓(xùn)心得篇七

x月xx日下午2:00~5:00，xxxx高級中學(xué)的xx名英語老師在各自的家里面通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺參加了20春季xxx版高中英語教材線上培訓(xùn)，這次培訓(xùn)旨在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

首先，xx教授主要討論了“得意”和“得語”協(xié)同發(fā)展的問題，分享了來自一線老師的建議和案例，我們收獲頗豐，決定學(xué)以致用。其次，xx教授要求做文本分析，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解或歸納提煉主題才有意義，才能吸引學(xué)生。最后，xx教授從教師的角度剖析課堂設(shè)計的問題，指出教學(xué)過程中提問最容易忽略的問題，以及如何改進(jìn)和優(yōu)化提問的藝術(shù)，講解很到位，接地氣兒。

感謝這180分鐘的邂逅，它讓我目睹了大師上課的風(fēng)采，感謝這180分鐘的相識，讓我領(lǐng)略了英語語言的魅力，這180分鐘帶給我們更多的是思考和啟發(fā)，停課不停學(xué)，在家更要學(xué)，教材培訓(xùn)搭平臺，專業(yè)引領(lǐng)促成長。

三位教授的傾囊奉獻(xiàn)，理論聯(lián)系實際，分享典型案例的.設(shè)計，操作性強(qiáng)，讓老師們面對教材心中有數(shù)，為老師們使用，解讀，挖掘教材作出了示范，極具有教學(xué)指導(dǎo)意義，更加強(qiáng)化了老師們在課堂中主動以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與老師們的課堂中去，活躍思維，活躍課堂。

三位教授分別從對文本教材的理解和語篇研讀，教學(xué)設(shè)計和課堂提問的藝術(shù)，實效進(jìn)行了詳細(xì)的分析，更有針對性，給老師們的上課指明了方向，注入了活力，讓老師們學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟，將學(xué)到的教育理論自覺地運(yùn)用到教學(xué)實踐中去。

有幸搭乘xxx版高中英語教材線上培訓(xùn)專列，讓我們在這里播種，耕耘，思維得到碰撞，收獲和成長，疫情阻擋不了xx回高英語人的學(xué)習(xí)，提升的熱情。

在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，老師們靜心聆聽，聚精會神地邊聽，邊做筆記，邊思考。第二天視頻集體備課我們又探討了這次培訓(xùn)，老師們表示將學(xué)到的新的教育理念，教育方法，內(nèi)化為自己的教學(xué)理念，應(yīng)用到以后的英語教育實踐中，為xxxx高級中學(xué)英語教學(xué)騰飛注入新鮮的活力。

高中英語教師培訓(xùn)心得篇八

20_年暑假，教育局提供給所有教師一次重新審視、提升自己的機(jī)會。為期短短四天的培訓(xùn)，卻開闊了我的視野，對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了更加深刻的理解和認(rèn)識，堅定了抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心，使我受益匪淺。十位老師的講座，都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述走進(jìn)了我們的心，下面我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

從心理學(xué)角度來看，學(xué)校教育是師生之間進(jìn)行的一種形成心理關(guān)系的過程，教學(xué)效果受制于這一互動中出現(xiàn)的一些心理因素。因此，教師掌握這些影響因素，有效地利用其積極效應(yīng)，克服其消極的影響，才能收到良好的教育教學(xué)效果。史學(xué)娜老師在她的講述中細(xì)致地介紹了運(yùn)用心理學(xué)提升班級凝聚力的好方法，比如自己人效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)、期望效應(yīng)、磁化效應(yīng)等等。每個孩子都有自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)，都不應(yīng)該被忽視和排擠，史老師把每個學(xué)生都當(dāng)做自己人，挖掘調(diào)皮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予強(qiáng)烈的期望，不放過任何一個細(xì)節(jié)，實施民主管理，才最終建立起一個健康、和諧、團(tuán)結(jié)友愛的班級，她所傳達(dá)的觀點(diǎn)值得每位班主任老師借鑒學(xué)習(xí)。

王洪利老師“由教的‘針對性’向?qū)W的‘自主性’轉(zhuǎn)變”一課也使我受益匪淺。平日里，我們教著教著，似乎就忘記了學(xué)生是一個獨(dú)立的生命個體，忘記了尊重生命是教育的出發(fā)點(diǎn)。每個學(xué)生之間都存在著差異，我們不可能讓每個學(xué)生都取得優(yōu)異的成績，但我們可以幫每個學(xué)生挖掘自身潛能，釋放未被激發(fā)的能量，滿足學(xué)生個人發(fā)展的需求。人的發(fā)展是有規(guī)律可尋的，不管在心理發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展還是知識內(nèi)在遷移等方面，都需要尊重規(guī)律，以便取得效果。學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅僅停留在表面知識上，更應(yīng)該深入了解“學(xué)什么、目標(biāo)是什么、怎樣學(xué)、怎樣實施、怎樣完成任務(wù)、怎樣判斷結(jié)果”等等，才能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，成為一個“聰明的孩子”和“智慧的學(xué)生”。

人與人之間需要溝通，身為班主任兼語文教師，天天與學(xué)生們面對面，更需要學(xué)會溝通的技巧，周楓老師的“把脈典型心理效應(yīng)提升師生溝通能力”給了我很大的啟發(fā)。良好的溝通可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，保障教學(xué)正常進(jìn)行，幫助學(xué)生疏通心理困惑，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品德，確立正確的價值觀。而現(xiàn)在的學(xué)生生活的社會更為復(fù)雜，接觸的東西也比較多，因此常常出現(xiàn)叛逆、沖動、自私等問題。身為教師，我們只有用一顆真誠的心，以尊重為前提，認(rèn)真傾聽學(xué)生的內(nèi)心，與之建立共情，站在對方的角度換位思考，才能取得良好的溝通效果。

本次培訓(xùn)，幫我為未來的職業(yè)發(fā)展指明了方向，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。作為教師，我們要熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)，提高自己;在工作中不求回報，刻苦鉆研。我們應(yīng)該主動適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明才智，做一名終身學(xué)習(xí)型老師。這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。我將不斷規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師!

高中英語教師培訓(xùn)心得篇九

x月xx日下午，年春季xxx版高中英語新教材線上培訓(xùn)準(zhǔn)時拉開了序幕，為這樣一個人人宅家，全民抗疫的特殊假期增添了一抹春天的綠意，更為我們廣大一線高中英語老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。此次培訓(xùn)邀請了xx、xx和xx三位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢下如何推進(jìn)高中英語教學(xué)而展開精彩的講解。

在培訓(xùn)中,各位專家把她們先進(jìn)的新課標(biāo)理念、豐富的理論知識、科學(xué)的教學(xué)方法和具體課堂案例結(jié)合起來，給我們呈現(xiàn)出一段又一段理論結(jié)合實際的精辟闡述。雖然這次線上培訓(xùn)只有短短三個小時的時間，但我收獲良多，反思頗深。此次培訓(xùn)不僅刷新了我對高中英語教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識，也幫助我發(fā)現(xiàn)了以往教學(xué)過程中早已存在但卻不自知的問題。既給我提供了解決問題的理論支持，同時也指引著我在科學(xué)的教學(xué)道路上,勇敢地邁出探索和實踐新教育教學(xué)方法的第一步。

本次做培訓(xùn)的第一位專家是xx教授，她就“如何實現(xiàn)‘得意’與‘得語’協(xié)同發(fā)展的教學(xué)”這一問題層層分析，深入講解。她從新課程教師教學(xué)的幾個困惑如手，通過課程實施中教師的實踐介紹，進(jìn)而探究“得意”與“得語”的關(guān)系，并結(jié)合新課程語言知識教學(xué)的特征，論述了如何做到既“得意”又“得語”。給我們提出了“得意”“得語”教學(xué)的珍貴建議。最后，xx教授還用案例為我們做了實踐上的具體指導(dǎo)。王教授的培訓(xùn)課程，使我對詞匯教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識，重新構(gòu)建了英語語言知識的教學(xué)觀。了解到教學(xué)設(shè)計的過程中，教師要認(rèn)真研讀語篇，理清重點(diǎn)詞匯和語法知識，根據(jù)主題意義探究的需要，安排預(yù)教詞匯，學(xué)習(xí)理解和內(nèi)化詞匯;避免脫離語境單個詞匯教學(xué);設(shè)計分層任務(wù);加強(qiáng)教師示范作用，提供有效支架;設(shè)計多種形式的聽說讀寫相結(jié)合的詞匯練習(xí)和鞏固活動。只有這樣才能在新的教學(xué)理念下，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程，實現(xiàn)“得意”與“得語”的有效結(jié)合。

其次，為我們做培訓(xùn)的專家是xx教授。錢教授圍繞“在高中英語教學(xué)中，依托文本分析，做好新教材的教學(xué)設(shè)計”這一主題展開闡述。同樣，錢教授也是從教學(xué)過程中遇到的實際問題出發(fā)，給我們廣大一線高中教師提出了切實可行的解決思路，并結(jié)合具體案例深入淺出地進(jìn)行分析。在錢教授提出的教學(xué)問題中，我仿佛也看到了自己的影子：不做文本分析，不關(guān)心內(nèi)容，只教知識點(diǎn);只關(guān)注到話題，主題關(guān)注不夠;也沒有意識到提煉主題的重要性。錢教授的個個問題直擊我日常教學(xué)的痛點(diǎn)，所以，她接下提出的解決思路對我而言，醍醐灌頂，讓我茅塞頓開。讓我明白進(jìn)行文本分析既是我們一線教師落實學(xué)科核心素養(yǎng)的需要;又是確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法和實施有效教學(xué)的前提;更是我們提高自身專業(yè)能力的重要途徑。同時，在錢教授的`指導(dǎo)下，我也了解了用回答“what”“why”“how”“和“when”等此類核心問題去分析文本的方法，進(jìn)而創(chuàng)造出高效的教學(xué)設(shè)計。

最后，xx主編探究的主題是《在高中英語教學(xué)中，優(yōu)化課堂提問，提升教學(xué)實效》。在xx教授的指導(dǎo)下，我認(rèn)識到了以往我在課堂上，所提問題的局限性，也找到了正確提問的思路和方法。

此次培訓(xùn)，三位專家以新教材為載體，深刻剖析了一線教師面臨的實際教學(xué)問題，探究了三個不同的主題，為我新教材的使用提供了強(qiáng)大理論指導(dǎo)和實踐引領(lǐng)。新教材在原有教材的基礎(chǔ)上更加注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，也要求我們在今后的教學(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。最后，真切地希望我能在新教材的引領(lǐng)下，在各位專家的指導(dǎo)下，在新的教育形勢下，更加出色地完成高中英語課堂教學(xué)任務(wù)!

高中英語教師培訓(xùn)心得篇十

在這次高中遠(yuǎn)程教師新課程培訓(xùn)中，英語教學(xué)專家就新課程理念的高中英語語法與詞匯教學(xué)，高中英語課堂教學(xué)，高中英語學(xué)習(xí)策略教學(xué)以及怎樣推行新課改等幾個專題進(jìn)行了生動的講解和分析。在認(rèn)真聆聽專家的精彩講座后收獲很大。使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

首先，參加此次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)收獲最大的是教育教學(xué)觀念得到了更新，對新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)和定位。教師要樹立新的學(xué)生觀。從這個意義上說，我們教師首先轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系。過去，我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者，而學(xué)生只是被動的接受者，甚至把學(xué)生當(dāng)作記錄教師講授內(nèi)容的錄音機(jī)。而素質(zhì)教育的精神則要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個性，需要和發(fā)展的愿望。我們教師要放下架子，與學(xué)生平等相處，教學(xué)相長。利用師生互動課堂模式提倡開放性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，營造平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。以學(xué)生為主體包括三個主面的含義：第一，承認(rèn)并且尊重學(xué)生的自主能力鼓勵他們的創(chuàng)新精神;第二，要采用以學(xué)生為中心有利于發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法;第三，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求。同時，尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

其次，通過專家的講解我對英語語法課的課堂設(shè)計有了進(jìn)一步的認(rèn)識。傳統(tǒng)的語法教學(xué)是以教語法而教語法，教師講得累，學(xué)生聽得煩。新課程理念下的英語語法課不僅要教學(xué)生語法知識，更要培養(yǎng)他們運(yùn)用語法知識的能力。注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該淡化單獨(dú)進(jìn)行語法教學(xué)的思想，應(yīng)該將語法教學(xué)融入到英語的四項基本能力的培養(yǎng)當(dāng)中去，即融入到聽說讀寫當(dāng)中去。我認(rèn)為英語語法課的課堂設(shè)計大體可以分成以下四個方面進(jìn)行：導(dǎo)入，呈現(xiàn)，操練和評價。結(jié)合所學(xué)的知識，引入新內(nèi)容。激活學(xué)生的背景知識。呈現(xiàn)新內(nèi)容要在真實的語境中，可以是教師呈現(xiàn)，也可以是學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生親身去體驗。學(xué)生在運(yùn)用中自然地學(xué)會了這個語法現(xiàn)象。真正的將語法運(yùn)用到交際中去。從而達(dá)到學(xué)以致用的效果，這一點(diǎn)是非常重要的。

再次，老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，“解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時教師要幫助學(xué)生及時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因為學(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。

最后，合理地使用教材，就是我們在教學(xué)過程中要靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，對教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示：教師應(yīng)該對學(xué)生懷抱期望，應(yīng)該相信每一個學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能，都能通過努力學(xué)習(xí)獲得成功。所以應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由、和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用暗示手段，如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話語，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達(dá)思想，消除害怕出錯的膽怯心理，樹立起成功的信心，激起更大的學(xué)習(xí)熱情。

總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，向我們廣大老師提出了重大挑戰(zhàn)，也提供了機(jī)遇。只要我們善于抓住機(jī)遇，知難而上、按照新課標(biāo)的要求更新觀念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、以學(xué)生為本，改變自己的教學(xué)方式方法，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式，努力使自己為具有創(chuàng)新精神的研究性老師。