跆拳道是一門強(qiáng)調(diào)禮儀和技術(shù)的武術(shù)運(yùn)動(dòng)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意用詞的精準(zhǔn)和恰當(dāng)，避免模糊和空洞的表達(dá)。這是一些總結(jié)的典型例子，展示出不同領(lǐng)域和層次的寫(xiě)作技巧和表現(xiàn)方式。

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)集合范本篇一

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1、理解課文，了解女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的；

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件，學(xué)生查閱的課外資料。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、情境導(dǎo)入。

2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說(shuō)出名稱。

3、引題：《女?huà)z補(bǔ)天》?????。

4、課題質(zhì)疑。師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

根據(jù)學(xué)生回答提煉兩個(gè)問(wèn)題：一是為什么要補(bǔ)天？二是怎樣補(bǔ)天？（板書(shū)）。

二、字詞學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)動(dòng)人的神話故事，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，遇到重要的或者不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。

（你聽(tīng)得真仔細(xì)，希望在我們自己朗讀的時(shí)候不要出現(xiàn)小失誤）。

2、字詞正音。

我聽(tīng)一位特級(jí)教師說(shuō)，學(xué)習(xí)課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語(yǔ)就是磚瓦，沒(méi)有磚瓦，何來(lái)大廈，我們先來(lái)看看磚瓦。（課件出示課文重點(diǎn)詞語(yǔ)）。

齊讀一遍。

有沒(méi)有哪位同學(xué)想提醒同學(xué)注意什么的，請(qǐng)舉手。（學(xué)生當(dāng)小老師）。

教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。

三、解讀課文。

1、解讀“為什么要補(bǔ)天？”

（課件情境展示）。

（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺(jué)？（可怕）。

文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？

（3）引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，體悟重點(diǎn)詞句。

（4）用多種朗讀方式來(lái)表達(dá)“可怕”“緊急”。

2、解讀“怎樣補(bǔ)天？”

（1）天塌了，再也沒(méi)有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女?huà)z是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣做的。

先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補(bǔ)天。

（2）女?huà)z補(bǔ)天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來(lái)，請(qǐng)劃出表示女?huà)z遇到困難的詞句。

（3）課件出示有關(guān)句子。集體交流。

（4）用朗讀來(lái)表達(dá)補(bǔ)天過(guò)程的艱難。

3、補(bǔ)天結(jié)果怎樣，呈現(xiàn)最后一個(gè)自然段。

四、總結(jié)提升。

1、配樂(lè)小結(jié)，激qing敘述。

師：女?huà)z創(chuàng)造了人類，給世界帶來(lái)歡歌笑語(yǔ)。當(dāng)人類遭遇滅頂之災(zāi)時(shí)，女?huà)z挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找齊了紅、黃、藍(lán)、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進(jìn)行冶煉，一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，五天五夜過(guò)去了，女?huà)z終于把五彩石煉成液體。這時(shí)，她已經(jīng)筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補(bǔ)好了。

2、課堂寫(xiě)話練習(xí)：我想對(duì)女?huà)z說(shuō)幾句話。

此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？

3、課堂交流，提煉對(duì)聯(lián)。勇敢善良真女神，無(wú)私奉獻(xiàn)為人類。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、抄寫(xiě)生字。

2、這么生動(dòng)感人的故事，我要講給親戚朋友們聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

求助雨神。

造船救人???????勇敢善良真女神???。

找五彩石???????無(wú)私奉獻(xiàn)為人類。

冶煉補(bǔ)天。

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)集合范本篇二

1. 會(huì)寫(xiě)“隆、塌、掙、噴、缺、純、冶”7個(gè)生字。

2. 理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句。

3. 學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

理解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，體會(huì)神話故事的神奇。

課件

昨天我們已經(jīng)初讀了課文《女?huà)z補(bǔ)天》，還認(rèn)識(shí)了一些生字?，F(xiàn)在老師想檢查認(rèn)字的情況。

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：“撿石頭”游戲。如果你們能讀對(duì)詞語(yǔ)，就能撿到石頭幫助女?huà)z補(bǔ)天了。開(kāi)火車帶讀。

2、詞語(yǔ)都會(huì)讀了，這些紅顏色的字有什么特點(diǎn)?寫(xiě)這些字要注意什么?(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)

(左右結(jié)構(gòu)的字，一般左窄右寬，但“缺”字左邊不要太窄。)

(注意“窿”、“掙”、“冶”，在田字格里范寫(xiě)“噴”。)

屏幕顯示“噴”，現(xiàn)在我們就重點(diǎn)來(lái)看“噴”在田字格里怎么寫(xiě)?(草字頭的最后一筆是撇，“貝”的最后一筆是點(diǎn)。)

老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

學(xué)生練寫(xiě)。(你也來(lái)寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。)

檢查，反饋。

根據(jù)我們剛才的點(diǎn)評(píng)，自己再寫(xiě)一個(gè)。好，收起來(lái)，誰(shuí)最快!

3、上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。可是 有一天，(天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。)

(一)、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

1、過(guò)渡：面對(duì)如此巨大的災(zāi)難，女?huà)z難過(guò)極了，她僅僅是難過(guò)嗎?她為人類做了哪些事?

2、默讀課文2-4自然段思考：女?huà)z為人類做了哪些事?

匯報(bào)，反饋。(貼詞條：求雨滅火、造船救人、尋石補(bǔ)天。)

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四段：

(1)師：這三件事，具體寫(xiě)了哪件事?

生：尋石補(bǔ)天。

師：那其他兩件事就是(略寫(xiě))，現(xiàn)在請(qǐng)自讀第二自然段，看看女?huà)z是懷著怎樣的心情去求雨滅火、造船救人的。

誰(shuí)來(lái)讀?

她讀得怎么樣?

預(yù)設(shè)：(好，好在哪?從哪里看出來(lái)?)

(不好，你來(lái)讀，接著問(wèn)：你為什么這么讀?——答：著急，從哪個(gè)詞體會(huì)到的?——答：立刻)

師：誰(shuí)能把立刻換成其他詞?(立即、馬上、趕緊……)

全班齊讀。

(2)師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們也被救上來(lái)了?？墒?，天上的大窟窿還在——噴火，女?huà)z決定(尋石補(bǔ)天)，補(bǔ)天是一件容易的事嗎?.

生：不容易。

師：請(qǐng)讀課文3、4自然段，找出女?huà)z補(bǔ)天不容易的詞語(yǔ)或句子，邊讀邊畫(huà)，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受、體會(huì)。

預(yù)設(shè)學(xué)生找到短語(yǔ)：

(冒著生命危險(xiǎn)、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于、煉了五天五夜)

或句子：

(女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。)

談體會(huì)：

1. “冒著生命危險(xiǎn)”，從這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到什么?——生：我體會(huì)到女?huà)z不怕危險(xiǎn)，不怕困難。師：你來(lái)讀一讀——“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！?/p>

師：從“決定”這個(gè)詞，你還能體會(huì)到什么?

生：女?huà)z不僅僅難過(guò)，而且下定決定，解救人們。

全班讀。

2. “幾天幾夜”(拉長(zhǎng)讀)——你體會(huì)到了什么?生：說(shuō)明女?huà)z找五彩石花的時(shí)間很長(zhǎng)，很辛苦。

3. “找啊找啊”、“終于” 把這句話讀一讀，“于是……”，預(yù)備起——

生齊讀句子。(課件)

學(xué)生展開(kāi)想象，小組討論。2人反饋。

師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦找到了純青石，多么不容易呀!請(qǐng)同學(xué)們自己再把這句讀一讀。

自讀，指名讀，

點(diǎn)評(píng)——

師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個(gè)詞讀得比較重，能說(shuō)說(shuō)為什么這么讀嗎?

生：因?yàn)榕畫(huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的尋找，終于找到了。

師：終于一詞表示經(jīng)過(guò)一個(gè)艱難的過(guò)程，最后達(dá)到目的。你能用“終于”來(lái)說(shuō)一句話嗎?

兩生造句，師評(píng)。

(造句是錯(cuò)誤的。如：“我終于完成了作業(yè)?！辈粚?duì)，誰(shuí)來(lái)改一改。我們說(shuō)“終于”表示經(jīng)歷了一個(gè)艱難的過(guò)程，前面應(yīng)該有鋪墊。誰(shuí)也來(lái)試試。)

(造句是正確的，點(diǎn)評(píng)應(yīng)該根據(jù)具體的語(yǔ)境。如：他花了一個(gè)小時(shí)，終于把作業(yè)完成了?！墙?jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，才把作業(yè)完成的。這個(gè)句子有鋪墊。還有誰(shuí)想來(lái)。)

(倘若學(xué)生沒(méi)找到“煉了五天五夜”，提醒：女?huà)z除了尋石不容易，煉石呢?)

師：帶著自己的理解把這幾句描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天不容易的句子讀一讀吧。(看課件讀句子)

生齊讀。

(3)師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于把五彩石找齊了，她是怎樣煉石補(bǔ)天的呢?生默讀第四自然段。

師：好，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，畫(huà)一畫(huà)女?huà)z煉石補(bǔ)天時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

生畫(huà)表示動(dòng)作的詞。反饋：

(挖、放、冶煉、裝、端、對(duì)準(zhǔn)、潑、補(bǔ)好)

師：這些動(dòng)詞用得好不好呢?為什么?

生：用得好，用詞很準(zhǔn)確，(除了用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，你還體會(huì)到什么?)寫(xiě)出來(lái)了女?huà)z補(bǔ)天很辛苦。

師：這段話運(yùn)用了這些動(dòng)詞把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程寫(xiě)得這么具體、生動(dòng)。平時(shí)我們寫(xiě)作文也用上這樣的寫(xiě)作方法，一定能把事情寫(xiě)得更具體、生動(dòng)、吸引人。

師：同桌之間讀一讀吧，體會(huì)作者是怎用運(yùn)用這些動(dòng)詞把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程寫(xiě)具體的。

師：動(dòng)作描寫(xiě)，有先有后，你能用上“先…接著…然后…最后”來(lái)復(fù)述這段話嗎?同桌商量一下這些詞應(yīng)該怎么用比較好。

兩生反饋。

師：女?huà)z用自己的行動(dòng)完成了自己的決定，大家還記得她的決定嗎?

生讀句子。(女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。)

(二)引讀第五自然段。

師：現(xiàn)在，大窟窿(被補(bǔ)好了)，人們常常看見(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)—

生：那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。

師：女?huà)z真了不起!人們又可以(歡歌笑語(yǔ))，過(guò)著(快樂(lè)幸福的生活了)。

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)集合范本篇三

1。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2。了解課文的主要內(nèi)容。

3。學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受災(zāi)難的可怕。

學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受災(zāi)難的可怕。

一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)動(dòng)人的神話故事。

2、揭題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？

（板書(shū)：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？）。

二、初讀課文，整體感知。

2、檢查。

（1）出示生字（帶有拼音），認(rèn)讀。

（2）出示生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。

理解詞語(yǔ)：圍困掙扎。

你發(fā)現(xiàn)什么？（發(fā)現(xiàn)了這個(gè)詞語(yǔ)都是同偏旁的）。

（3）齊讀詞語(yǔ)。

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：你覺(jué)得哪個(gè)字要提醒大家注意的？師范寫(xiě)，生寫(xiě)一遍。

3、課文主要講了一件什么事？你能不能用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

三、聚焦重點(diǎn)，誦讀品味。

1、現(xiàn)在，讓我們隨著課文，回到遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)古年代吧！自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活，可這一天，可怕的災(zāi)難降臨了。

請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)災(zāi)難的可怕，用橫線畫(huà)出來(lái)，小組交流。

2、匯報(bào)交流：你從哪里感受到可怕？

（1）出示句一：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

小結(jié)：此時(shí)的.天怎樣，地怎樣？你可以用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？

板書(shū)：天塌地裂。

請(qǐng)你讀一讀，讓我們來(lái)感受這份可怕。

（2）出示句二：

山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

小結(jié)：你可以用一個(gè)詞來(lái)概括此時(shí)的情景嗎？

板書(shū)：水深火熱。

讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受這場(chǎng)可怕的災(zāi)難。

（3）請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想畫(huà)面，師配樂(lè)范讀。

出示句三：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

3、此時(shí)此刻，你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？拿起筆來(lái)，把當(dāng)時(shí)可怕的場(chǎng)面寫(xiě)一寫(xiě)。

出示：我仿佛看到__________。

我仿佛聽(tīng)到__________。

4、學(xué)生交流。

5、洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散?。∽屛覀円黄鹪僮x這一段。讀出你的擔(dān)心、焦急，還有那可怕的場(chǎng)景。（出示句三）。

6、看到這些，女?huà)z的心情會(huì)怎么樣？為什么？引讀第二段：女?huà)z難過(guò)極了……。

7、女?huà)z為了救人們，先做哪些事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。（求雨滅火造船救人）。

8、女?huà)z怎樣求雨神的？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

四、創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，延伸課外。

是啊，心地善良的女?huà)z一心要救人類，可是天上的大窟窿——還在噴火。女?huà)z又是怎樣把天補(bǔ)上的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、課堂檢測(cè)。

比一比，再組詞：

治練（）掙（）。

冶（）煉（）睜（）。

憤（）噸（）?。ǎ?。

噴（）純（）窿（）。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、抄寫(xiě)生詞。

2、課后有感情地朗讀課文。

3、摘抄好詞好句。

為什么？怎么補(bǔ)？

天塌地裂。

水深火熱。

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)集合范本篇四

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

2.過(guò)程與方法：

（1）復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

（2）了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

二．教材分析。

三．教學(xué)重點(diǎn)。

了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

四．教學(xué)難點(diǎn)。

在閱讀中感受神話故事的神奇。

五．教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

六．教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入新課。（課件2）。

1.導(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，為人類做出了很大的貢獻(xiàn)。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。板書(shū)課題：女?huà)z補(bǔ)天21cnjy.

2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰(shuí)補(bǔ)天？女?huà)z做什么？

（二）初讀課文，了解梗概。

1.過(guò)渡：讓我們一齊帶著我們的感受和疑問(wèn)，自由朗讀。邊讀邊想：女?huà)z在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？（學(xué)生自由朗讀課文）21-cn-jy.

2.交流反饋。

（1）檢查生字詞。

（出示：轟隆隆塌下露出熊熊大火掙扎熄滅零零星星冶煉金光四射）。

（2）再讀課文，交流：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎樣樣？（課件4）。

（三）潛心會(huì)文，品讀詞句。

1.過(guò)渡：應(yīng)對(duì)著可怕的困難，女?huà)z不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自我的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自我動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女?huà)z補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

（學(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品）。

2.理解重點(diǎn)詞句。

師：請(qǐng)你用好聽(tīng)的聲音讀一下這段話。

師：誰(shuí)能用自我的話說(shuō)一說(shuō)，這幾句話告訴我們什么呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？

生：天崩地裂或天塌地陷。

師：你能感受到女?huà)z怎樣的心境？

師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，（生讀）：女?huà)z難過(guò)極了。

朗讀感受到女?huà)z的痛苦。

師：還能體會(huì)到女?huà)z的什么心境呢？

生：女?huà)z急于把人們救出的心境。

從哪些詞語(yǔ)能夠看出來(lái)？

生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語(yǔ)都能看出。

請(qǐng)你試著讀一讀，讀出女?huà)z的心境。

（3）天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

師：什么是冒著生命危險(xiǎn)？

生：有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自我的性命。

師：那到底有多危險(xiǎn)？課文中是怎樣寫(xiě)的？

師：當(dāng)女?huà)z應(yīng)對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她是怎樣做的？

（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）。

師：女?huà)z為什么要這樣做？

師：女?huà)z是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候能夠選擇什么？

（過(guò)幸福的生活，長(zhǎng)生不老，不必管人類的死活…）。

（4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）。

零零星星幾天幾夜找哇找哇最終。

師：你是怎樣理解“最終”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）。

作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。

師：石頭最終找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。

師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女?huà)z克服了哪些困難呢？

師：輕聲讀這句話，找出描述女?huà)z補(bǔ)天動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？

看似簡(jiǎn)便的動(dòng)作，卻看出了女?huà)z的神力無(wú)比，讓故事充滿了神奇的色彩。

再讀一讀，注意體會(huì)故事的神奇。

（7）齊讀最終一段。

（四）女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家能夠收集更多的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

（五）評(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。

1.學(xué)了課文，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么？

2.關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家能夠收集更多的故事。

3.把這個(gè)故事講給自我的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。

七．教學(xué)反思。

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)集合范本篇五

今天我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。

2.出示課件：女?huà)z圖。

圖上是誰(shuí)，她在干什么？你還知道她哪些事情？

二、質(zhì)疑。

1.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：31.女?huà)z補(bǔ)天（板書(shū)）齊讀。

2.讀了課題，你想提什么問(wèn)題讓大家來(lái)解決呢？

三、學(xué)文。

1.請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題來(lái)讀課文。課件出示。

2.指名讀第1自然段。同學(xué)們邊聽(tīng)邊畫(huà)，女?huà)z補(bǔ)天的原因是什么？

板書(shū)：天塌地裂?起火發(fā)洪水。

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？

誰(shuí)想再讀讀。

3.遇到這種情況，女?huà)z的心情怎樣呢？從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)。

自己讀讀第2自然段。指名說(shuō)一說(shuō)。

4.小組內(nèi)讀3、4自然段，并交流一下自己畫(huà)下來(lái)的有感觸的句子，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

指名讀，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)，你想怎么來(lái)讀這一句呢？

5.雖然女?huà)z忙了幾天幾夜，很累了，但是他沒(méi)有停止尋找五彩石。

雖然煉石補(bǔ)天這件事很難，但是女?huà)z還是堅(jiān)持做下去。

你想試著說(shuō)一說(shuō)這樣的句子嗎？

四、讀文。

1.再讀2-4自然段，試著用上表示順序的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。

先…..然后……接著……最后……。

2.女?huà)z把天補(bǔ)好后，世界上會(huì)是什么樣的情形呢？

3.齊讀最后一自然段。

五、總結(jié)。

學(xué)了課文，女?huà)z的哪種精神打動(dòng)了你？由此，你想到了什么人？你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)集合范本篇六

1、生自讀課文，誰(shuí)讀懂了第一自然段寫(xiě)的內(nèi)容？生交流：教師歸納：

2、過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)天地初開(kāi)的場(chǎng)景吧。

2、引讀：不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！

3、女?huà)z看到了什么可怕的景象呢？

（１）指名生讀。

（２）讀到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢？

（３）這是多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面啊，此時(shí)此刻，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)訴說(shuō)你的感受呢？

（４）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到這些？

（６）讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧。

（７）我們看到這一切的時(shí)候心里都感覺(jué)到十分的痛心，更別提人類的母親女?huà)z了，當(dāng)女?huà)z親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過(guò)極了，她在想：（生說(shuō)），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災(zāi)難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

４、正是因?yàn)榕畫(huà)z心中對(duì)人類有著無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)，她開(kāi)始了拯救人類的行動(dòng)，請(qǐng)自讀３、４段，把讓你感受特別深刻的句子畫(huà)出來(lái)。

（1）尋找五彩石：

生交流：

體會(huì)：冒著生命危險(xiǎn)：如果她去補(bǔ)天，會(huì)怎樣？如果不去，又會(huì)怎樣？

幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女?huà)z尋找五彩石的情景嗎？

當(dāng)女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，女?huà)z笑了，因?yàn)椋海ㄉf(shuō)）。

讓我們一起再去體會(huì)女?huà)z尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀。

（2）冶煉五彩石。

生交流：

想象一下女?huà)z將會(huì)怎樣度過(guò)這五天五夜？她會(huì)遇到怎樣的情景？她會(huì)怎樣做呢？

當(dāng)女?huà)z把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

女?huà)z的動(dòng)作很簡(jiǎn)單，可是這個(gè)“潑”字，卻不簡(jiǎn)單，這一潑，潑出了（）（），生練習(xí)說(shuō)。

所以現(xiàn)在，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞，那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。

1、前面部分的情緒沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)，所以顯得沉悶，在挖掘上沒(méi)有下足功夫，所以對(duì)于后面部分的理解也造成了障礙。

2、對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還要再簡(jiǎn)練，抓住可以提煉的價(jià)值，更應(yīng)該尊重孩子的回答。

2、多給孩子一些機(jī)會(huì)，讓孩子把話說(shuō)完，而不是從自己的口中說(shuō)出來(lái)。

第一部分：

1、找出動(dòng)詞體會(huì)一下，盡量說(shuō)出自己的感受。

2、對(duì)于神話這種題材還沒(méi)有滲透。

3、

亮點(diǎn)：

1、潑：一潑，潑出了什么？

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)集合范本篇七

神話故事是我們悠久燦爛的歷史文化長(zhǎng)河中一朵美麗的浪花?！杜?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇#此前在首頁(yè)部分顯示#，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，又要讓學(xué)生體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。文本特點(diǎn)和人文精神這兩者是互相整合統(tǒng)一的，課標(biāo)中指出三維目標(biāo)的整合，在整合中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀神話和傳說(shuō)的興趣，受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶；在整合中積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)豐富的想象力。

【教材分析】這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞?！?/p>

2、過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】在閱讀中感受神話故事的神奇，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

【過(guò)程預(yù)設(shè)】。

第?一?課?時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、通讀全文，感知內(nèi)容。

2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文1～2自然段。

教學(xué)步驟：略。

第?二?課?時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)課文3～5自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程。

2、品悟女?huà)z尋找五彩石的不容易與補(bǔ)天的艱難，感受女?huà)z無(wú)邊的神力。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊寫(xiě)批注的能力。

教學(xué)步驟：

一、回顧導(dǎo)入，鋪墊情感基調(diào)。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事的內(nèi)容，這堂課就讓我們繼續(xù)插上想象的翅膀，飛到這個(gè)神奇的故事中去。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀3～4自然段。

2、整體感知：

女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？用“先……然后……最后……的句式來(lái)概括。

3、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

三、精讀課文，品讀感悟。

2、學(xué)生默讀，寫(xiě)批注。

3、小組內(nèi)互相交流，匯報(bào)結(jié)果。

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解，品悟。

女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

她找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

6、拓展想象，補(bǔ)充練筆。

女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程中，到處尋找純青石，找啊找啊，終于找到了。那么，女?huà)z去過(guò)哪些地方尋找純青石呢？可能遇到什么困難，她又是怎樣面對(duì)的呢？發(fā)揮你的想象，完成練習(xí)。

女?huà)z，她　?????????????????????????????。

四、聽(tīng)讀課文，想象煉石補(bǔ)天的情景，感受女?huà)z神力。

1、邊聽(tīng)邊想象。

師：女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)找齊了五彩石，她是怎么煉石補(bǔ)天的？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的情景。（第4自然段，師讀）。

2、?交流。

(1)抓住動(dòng)詞體會(huì)。

(2)抓住“五天五夜”從時(shí)間上體會(huì)。

五、回歸整體，總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)女?huà)z精神。

1、你們想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么呢？你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)什么樣的人呢？

2、師小結(jié)。

六、作業(yè)超市。

1、讀故事，積累詞語(yǔ)。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、課外讀讀更多的神話故事。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

找???幾天幾夜　。

女?huà)z補(bǔ)天????煉???五天五夜????多了不起。

補(bǔ)???裝端潑。

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)集合范本篇八

導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)神話故事嗎？你聽(tīng)過(guò)什么神話故事呢？說(shuō)說(shuō)看。

初讀課文：

1、生自讀課文，誰(shuí)讀懂了第一自然段寫(xiě)的內(nèi)容？生交流：教師歸納：

2、過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)天地初開(kāi)的場(chǎng)景吧。

精讀課文：

2、引讀：不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！

3、女?huà)z看到了什么可怕的景象呢？

（1）指名生讀。

（2）讀到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢？

（3）這是多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面啊，此時(shí)此刻，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)訴說(shuō)你的感受呢？

（4）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到這些？

（6）讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧。

（7）我們看到這一切的時(shí)候心里都感覺(jué)到十分的痛心，更別提人類的母親女?huà)z了，當(dāng)女?huà)z親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過(guò)極了，她在想：（生說(shuō)），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災(zāi)難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

4、正是因?yàn)榕畫(huà)z心中對(duì)人類有著無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)，她開(kāi)始了拯救人類的行動(dòng)，請(qǐng)自讀3、4段，把讓你感受特別深刻的句子畫(huà)出來(lái)。

（1）尋找五彩石：

生交流：

體會(huì)：冒著生命危險(xiǎn)：如果她去補(bǔ)天，會(huì)怎樣？如果不去，又會(huì)怎樣？

幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女?huà)z尋找五彩石的情景嗎？

當(dāng)女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，女?huà)z笑了，因?yàn)椋海ㄉf(shuō)）。

讓我們一起再去體會(huì)女?huà)z尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀。

（2）冶煉五彩石。

生交流：

想象一下女?huà)z將會(huì)怎樣度過(guò)這五天五夜？她會(huì)遇到怎樣的情景？她會(huì)怎樣做呢？

當(dāng)女?huà)z把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

女?huà)z的動(dòng)作很簡(jiǎn)單，可是這個(gè)“潑”字，卻不簡(jiǎn)單，這一潑，潑出了，生練習(xí)說(shuō)。

總結(jié)：所以現(xiàn)在，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞，那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。

教學(xué)反思：

1、前面部分的情緒沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)，所以顯得沉悶，在挖掘上沒(méi)有下足功夫，所以對(duì)于后面部分的理解也造成了障礙。

2、對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還要再簡(jiǎn)練，抓住可以提煉的價(jià)值，更應(yīng)該尊重孩子的回答。

修改建議：

2、多給孩子一些機(jī)會(huì)，讓孩子把話說(shuō)完，而不是從自己的口中說(shuō)出來(lái)。

第一部分：

1、找出動(dòng)詞體會(huì)一下，盡量說(shuō)出自己的感受。

2、對(duì)于神話這種題材還沒(méi)有滲透。

3、

亮點(diǎn)：

1、潑：一潑，潑出了什么？

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)集合范本篇九

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、能初步體會(huì)女?huà)z的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。了解女?huà)z的性格。

3、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。

4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)女?huà)z的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。

教學(xué)課件（教師）、生字卡片（學(xué)生）。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)說(shuō)看。

（《精衛(wèi)填?！?、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）。

2、今天，老師給你帶來(lái)了一個(gè)新的神話故事，它的`歷史比前面提到的任何一個(gè)故事都要久遠(yuǎn)，它的內(nèi)容比任何一個(gè)故事都神奇，想聽(tīng)嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)和老師一起書(shū)空這個(gè)故事的題目——《女?huà)z補(bǔ)天》。

二、初讀課文，整體感知。

1、播放課件，聽(tīng)讀課文。

2、聽(tīng)后提問(wèn)：“聽(tīng)完了故事你知道了什么？”

3、自讀課文：過(guò)渡語(yǔ)：“這個(gè)故事就在語(yǔ)文書(shū)上101頁(yè)，你想自己讀讀課文嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)該做些什么呢？”

三、學(xué)習(xí)字詞，讀通課文。

1、想一想下面的詞語(yǔ)寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。

轟隆?。合衤曉~。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。

2、許多生字寶寶來(lái)和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、檢查認(rèn)讀生字新詞情況。

（1）開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞。

（2）組字游戲（換偏旁認(rèn)字）。

4、生字都認(rèn)識(shí)了，你能把課文讀得更準(zhǔn)確嗎？

四、提出問(wèn)題，理解課文。

1、又讀了一邊課文，你想提出什么問(wèn)題嗎？

（1）女?huà)z為什么補(bǔ)天？

（3）女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情況呢？

2、請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)討論這三個(gè)問(wèn)題，然后向全班匯報(bào)。

4、作為人類的母親的女?huà)z當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？讀讀第二自然段。

5、女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。

6、從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你感受到了什么？

五、總結(jié)全文，拓展延伸。

2、女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？怎樣保護(hù)者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢？

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)集合范本篇十

在遠(yuǎn)古的時(shí)候，支撐天的四根柱子壞了，中國(guó)土地崩裂，天不能完整覆蓋大地，地也不能周全地承載萬(wàn)物;大火延燒而不熄滅，大水泛濫而不停止;兇猛的野獸吃掉善良的人民，兇猛的鳥(niǎo)抓取老人孩童。于是女?huà)z冶煉五色石來(lái)修補(bǔ)蒼天，砍斷海里的大龜?shù)乃闹荒_作為天的四根柱子，殺死水怪來(lái)救濟(jì)冀州，積起蘆灰來(lái)堵泛濫的洪水。天空得到了修補(bǔ)，四根天柱得到了擺正，泛濫的洪水消退了，冀州得到了平定;惡禽猛獸死去了，善良的人民存活了下來(lái)。

第八單元是“神話、傳說(shuō)故事”。

本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說(shuō)故事，有的包含在古詩(shī)中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語(yǔ)中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫(xiě)感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)，單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。而《女?huà)z補(bǔ)天》通過(guò)一個(gè)優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟惖纳?，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福的故事，學(xué)習(xí)女?huà)z無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

1、會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

布置學(xué)生搜集關(guān)于女?huà)z的神話故事資料。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。(板書(shū)：女?huà)z)傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

二、整文感知課文。

1、出示自學(xué)提綱：

(1)自由讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事?

(2)文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?

(3)有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。

2、學(xué)生自學(xué)。

點(diǎn)評(píng)：初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的.自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。

(1)讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。

窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

(3)讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊、

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語(yǔ)并不是本課的重點(diǎn)，但是評(píng)價(jià)一個(gè)人語(yǔ)文能力的高低很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來(lái)自于平時(shí)的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力提高不成問(wèn)題，更會(huì)使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。

2、課文寫(xiě)了一件什么事?

天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。

3、說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說(shuō))。

說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))。

4、質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)。

提出新的問(wèn)題：

(3)女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書(shū)習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

四、總結(jié)。

一、復(fù)習(xí)。

1、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。

(3)女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。

1、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。

2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。

學(xué)生b：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生c：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。

學(xué)生d：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e:人們還記得……。

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情)。

三、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。

1、女?huà)z難過(guò)極了。

聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。

2、從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情。

3、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。

四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。

1、大聲自由讀文。

2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。

(1)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

(2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。

3、指導(dǎo)朗讀這兩段話。

4、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。

后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。

五、總結(jié)全文。

1、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。

3、齊讀課文，小結(jié)。

六、拓展延伸。

2、女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么?怎樣保護(hù)者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢?

點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)單的說(shuō)話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)集合范本篇十一

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情 朗讀第一、二、三自然段。

2、了解女?huà)z補(bǔ)天的原因，通過(guò)學(xué)習(xí)女?huà)z找石補(bǔ)天體會(huì)女?huà)z不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

3、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，感受神話故事的神奇魅力。

2、相機(jī)學(xué)習(xí)女?huà)z創(chuàng)造人類，女?huà)z補(bǔ)天的相關(guān)語(yǔ)句，感受女?huà)z的神奇，感受神話故事的神奇。

3、揭題質(zhì)疑。（疑問(wèn)板書(shū)）

1、學(xué)生自由讀故事。要求想想心中的疑問(wèn)故事里有沒(méi)有答案，讀準(zhǔn)故事里的一字一詞一句。

2、交流反饋。指名分塊讀故事。相機(jī)教學(xué)生字“隆、塌”等字的寫(xiě)法。

3、過(guò)渡：故事神奇吧？讓我們細(xì)細(xì)的品讀，慢慢的欣賞。

1、默讀第一自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)女?huà)z為什么要補(bǔ)天。

2、這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難？你從哪些詞語(yǔ)中感受到的，讀一讀，圈一圈。

3、感情朗讀相關(guān)詞語(yǔ)：黑黑的大窟窿 一道道深溝 熊熊大火

到處是洪水 圍困 掙扎（課件呈現(xiàn)）

4、感情朗讀本節(jié)文字，讀著讀著你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？這就是災(zāi)難的全部嗎？你還看到什么？聽(tīng)到什么？（說(shuō)話練習(xí)）

2、女?huà)z為了消除這場(chǎng)災(zāi)難都做了什么呢？繼續(xù)讀課文，想一想，指名學(xué)生反饋。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)找石頭。

a、回顧學(xué)法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語(yǔ)，再讀體會(huì)。

b、交流反饋：

c、寫(xiě)話練習(xí)：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她來(lái)到高高的山頂，找啊找啊，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一塊純青石；她又來(lái)到———，找啊找啊，還是—————————；她還到了—————，找啊找啊，仍舊————；她沒(méi)有因此放棄，繼續(xù)找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

d、這個(gè)時(shí)候你眼中的女?huà)z又是怎么樣的呢？

天破了，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難降臨人間，人類的祖先女?huà)z義不容辭的擔(dān)當(dāng)起了補(bǔ)天的重任，找石頭已經(jīng)是那么不容易了，接下來(lái)女?huà)z還會(huì)遇到哪些困難，她又是怎么面對(duì)的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)集合范本篇十二

1、自學(xué)課文生字詞，理解課文主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程。

3、體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神；訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力，對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

4、聯(lián)系臭氧層，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

課件。

女?huà)z創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）。

2、課前已安排大家預(yù)習(xí)，下面我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)成果。

（1）、溫故復(fù)習(xí)目標(biāo)。（多媒體出示）。

（2）、各小組自由交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)之一——理解課文內(nèi)容。

（1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？

（2）、輕聲讀課文，找到女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫(huà)出。

學(xué)習(xí)目標(biāo)之二——感悟女?huà)z精神。

（1）、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)補(bǔ)天過(guò)程的？請(qǐng)用自己喜歡的方式標(biāo)明。

（2）、文中哪些地方使你感動(dòng)？找到相關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)之三——根據(jù)故事合理想象。

2、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，組長(zhǎng)組織自學(xué)課文。

根據(jù)出示的各個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐一學(xué)習(xí)，逐一交流。

目標(biāo)一，自學(xué)3分鐘，交流3分鐘。

目標(biāo)二、交流5分鐘。

目標(biāo)三，暢所欲言，交流3分鐘。

1、課文主要內(nèi)容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。

2、女?huà)z身上體現(xiàn)出來(lái)的精神（板書(shū)）——心地善良，不畏艱險(xiǎn)，造福人類。

（一）、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

1、把括號(hào)內(nèi)不正確的字劃掉。

（1）（練煉）習(xí)鍛（練煉）。

（2）（息熄）滅休（息熄）。

（3）地（振震）（振震）奮。

（4）（冶治）理（冶治）煉。

（5）（燃然）燒忽（然燃）。

（6）（缺卻）少（缺卻）步。

2、“被”字句換“把”字句。

（1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。

（2）、大窟窿被女?huà)z補(bǔ)好了。

當(dāng)堂得分，檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況。

（二）、拓展總結(jié)。

同學(xué)們，你們還想讓這個(gè)窟窿繼續(xù)擴(kuò)大下去嗎？那在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們?cè)撛趺醋瞿?？?qǐng)把你的所感所思今天晚上寫(xiě)到日記本上，明天上課我們繼續(xù)交流。

女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)集合范本篇十三

1、知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞?！?/p>

2、過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

了解女?huà)z為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

在閱讀中感受故事的神奇。

錄音機(jī)。

生：講述自己了解的信息。

生：女?huà)z。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事———《女?huà)z補(bǔ)天》。

1、師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

生：歡迎。

師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè)朗讀）。

師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？

師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z）。

生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。

師：說(shuō)的真好，女?huà)z的確很神奇，也很了不起。（板書(shū)：真了不起）。

2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量。

師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？

師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？

師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）。

師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？

生：（個(gè)人讀，齊讀）。

師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？

師：從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？你是從哪些詞或句子體會(huì)出來(lái)的？

師：“五天五夜”這又是從啊個(gè)角度杰說(shuō)明的？

師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）。

師：女?huà)z往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？

生：金光四射。

師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見(jiàn)過(guò)什么東西金光四射？

師：（起頭）。

生：接讀。

（學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)）。

師：說(shuō)得真好，這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺(jué)得你們真了不起。那女?huà)z補(bǔ)天后天空又變成什么樣了呢？我們來(lái)齊讀最后一自然段。

師：為什么天空會(huì)出現(xiàn)五彩云霞？

師：通過(guò)大家的介紹老師也感覺(jué)五彩云霞太美了，誰(shuí)能美美的讀一讀這一段？

（指名讀）。

3、教學(xué)1、2自然段，體會(huì)補(bǔ)天前的悲慘。

師：讀的太美了，可女?huà)z補(bǔ)天前人間又是什么樣呢？我們來(lái)年第一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：這些語(yǔ)句中你感受到了什么？

師：“熊熊大火”是什么意思？

師：你能讀一讀這個(gè)詞嗎？

師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？

師：你怎么理解“掙扎”這個(gè)詞，人在什么時(shí)候掙扎？

師：你能表演一下嗎？

師：看來(lái)當(dāng)時(shí)的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺(jué)嗎？

（多種方式朗讀）。

師：大地上原來(lái)是這樣的嗎？

師：你能讀出這種快樂(lè)的感覺(jué)嗎？

（指各讀）。

生：女?huà)z找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。

師：從這你能看出女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？

4、復(fù)述故事。

神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。

天塌、大火、洪水。

找彩石艱難勇敢。

女?huà)z煉彩石危險(xiǎn)神力。

補(bǔ)天善良。

五彩云霞。