編寫教案可以幫助教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，加深對知識點(diǎn)的理解和把握。在編寫教案之前，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。下面是一份范例教案，供大家參考和借鑒。

四年級上冊語文期中復(fù)習(xí)教案篇一

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中含義深刻的句子。

3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字，理解詞語。

2.讀課文，理解課文內(nèi)容，分析課文內(nèi)容。

3.有感情朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

(一)出示掛圖，揭示課題。

1、出示教學(xué)掛圖。

圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?

畫上的三個(gè)人分別是誰?他們在討論什么問題?

簡介竺可楨：(中國近代氣象學(xué)、地理學(xué)的奠基人。對臺風(fēng)等的物候的關(guān)系有深刻的研究。)。

2、讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。

3、討論第二題，相機(jī)板書課題：第一朵杏花。

(二)初讀課文。

1、自由讀課文。

出示投影片上自讀要求：

(1)輕聲自讀課文兩遍。

(2)畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音。

(3)標(biāo)出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片，抽讀字音。

(2)指導(dǎo)讀長句子。

指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

(3)指名朗讀課文。

師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

(三)范讀課文。

1、范讀課文。

出示分段提示：

(1)按時(shí)間先后順序，應(yīng)該如何分成兩段?

(2)文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用?能不能獨(dú)立成一段?

2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。

第一段(1-5)：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

第二段(6-15)：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。

第三段(16)：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

(四)指導(dǎo)書寫生字。

(1)討論書寫要點(diǎn)：

(2)學(xué)生描紅、臨寫。

三、布置作業(yè)。

搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能分角色朗讀課文。

2.能體會竺可楨對待科學(xué)一絲不茍的態(tài)度。

二、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入。

1.說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?[板書：竺可楨]。

2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時(shí)間?(一年前，一年后)。

(二)第一次(學(xué)習(xí)第1---5自然段)。

1.自由讀，說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

2.討論(學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥)。

3.指導(dǎo)朗讀。

5.四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評委。

6.指名練讀。

(三)第二次(學(xué)習(xí)第6---15自然段)。

1.師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2.指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

3.齊讀。

4.重點(diǎn)放在對話朗讀上。

)地說：“剛才。”竺爺爺()地問：“是第一朵嗎?”小孩子()地說：“是?！?/p>

(2)讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

(3)讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。

(4)讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。(7---14)。

5.師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。)。

6.除了對話部分，你還可以從哪里看出?出示投影片，朗讀體會帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?/p>

7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么?(“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。

[板書：一絲不茍]師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

(四)點(diǎn)明中心(學(xué)習(xí)第16自然段)。

1.出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察。”

2.自由讀，說說你讀懂了什么?

3.你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來說說。

4.指導(dǎo)朗讀。

5.竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有?

6.小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書：精確觀察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

7.再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會。

(五)總結(jié)遷移。

1.有感情地朗讀課文。

2.總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

3.學(xué)了，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?

四年級上冊語文期中復(fù)習(xí)教案篇二

這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。

課文共有4個(gè)自然段。第一、三自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、學(xué)會本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會用“發(fā)現(xiàn)”等造句。

2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>

3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。

4、能正確流利地朗讀課文。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)會本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞。

知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題的辦法。

四、課前準(zhǔn)備。

課件和生字卡片。

五、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

六、教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、識字，會寫“附近、談、派、引、列、蜂”。

2、初讀全文，感知課文內(nèi)容。

3、品讀課文1、2自然段。

課時(shí)重難點(diǎn)：識字寫字。

一、談話激疑、引入課題。

同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢?(學(xué)生交流)，那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就來共同讀一個(gè)故事---------《蜜蜂引路》(板題)。

同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。(小學(xué)生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。)。

三、自主學(xué)習(xí)、整體感知。

1、自由讀課文，你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?

3、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

4、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點(diǎn)交流識字記字方法。

5、游戲鞏固識字：讓學(xué)生說出一種識字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識字。

6、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

抓住低年級教學(xué)的重點(diǎn)，突出識字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情，充分尊重學(xué)生識字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。

三、展示交流、點(diǎn)撥升華。

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、三自然節(jié)。

2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。

(1)邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語言敘述，可以畫畫表示。)。

(2)體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常?！焙汀巴！钡囊馑?引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。

思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。

教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?

抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高。

1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派：右邊不要寫成“瓜”字。

4、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識記字的交流。指導(dǎo)寫字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。

板書設(shè)計(jì)：

蜜蜂引路。

附近、談、派、引、列、蜂。

第三課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固識字，正確朗讀全文。

2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>

3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。

課時(shí)重點(diǎn)：

識字、寫字、朗讀全文。

難點(diǎn)：用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說話。

懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評議。

2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、展示交流、撥升點(diǎn)華。

1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。

3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。

如：學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指，理解課文。

學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如“因?yàn)椤浴薄跋取缓蟆詈蟆钡?，把話說清楚。

4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

以問題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語言表達(dá)能力，觀察想像、分析和解決問題的能力以及合作意識。體現(xiàn)整合的思想。

三、合作探究、品味感悟。

1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人?

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。

通過交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。

四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高。

1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。

3、同桌互相練習(xí)評議。

板書設(shè)計(jì)：

蜜蜂引路。

列寧住處、花叢、園子、小房。

四年級上冊語文期中復(fù)習(xí)教案篇三

1、認(rèn)識7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

教學(xué)方法情境教學(xué)與媒體資源播放。

教學(xué)用具生字卡片、媒體資源(ppt、動畫)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，介紹雅魯藏布大峽谷的有關(guān)情況。

師：上次課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》，錢塘潮的奇妙、壯觀令我們感受到了大自然的神奇。我們的國家幅員遼闊，大自然的景觀十分豐富。今天我們來一起來看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷。板書：

雅魯藏布大峽谷。

出示圖片，介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。

我們學(xué)地理時(shí)，知道了雅魯藏布江，雅魯藏布江的藏文意思是“從頂峰上流下來的水”，是世界上海拔的河流。

雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。

同學(xué)們請看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一個(gè)呈u字形大拐彎的，而且轉(zhuǎn)向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端峰，此處峽谷深達(dá)6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險(xiǎn)、奇特的轉(zhuǎn)折聞名于世。

雅魯藏布大峽谷的長度超過曾號稱世界之最的美國科羅拉多峽谷，深度超過了曾號稱世界之最的秘魯科爾多峽谷，被認(rèn)為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國幾代科學(xué)家經(jīng)過長期艱辛考察后發(fā)現(xiàn)的，以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。

二、范讀課文。

1、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動畫范讀課文。

2、學(xué)生將不認(rèn)識的生字作標(biāo)記。

三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識的生字注上拼音。對于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。

2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。重點(diǎn)掌握：

3、學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。

4、教師抽查學(xué)生拼讀情況。

5、教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。

重點(diǎn)掌握：穆、堪。

6、掌握以下詞語的讀寫與含義。

咫尺：比喻相距很近。

堪稱：堪，能夠;可以?？胺Q即可以稱為、可以算作。

皚皚：形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。

美譽(yù)：美好的名譽(yù)。

四、朗讀課文，概括段意。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。

2、分組朗讀課文。

3、找出課文中最能概括段意的句子，并思考：作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷?

師提示：

(1)世界第一的壯麗景觀。

(2)映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測。

(3)大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。

五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然自然段。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：

世界最深最長的河流峽谷高峰與深谷為鄰強(qiáng)烈的地形反差。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

列數(shù)字——長：504千米，平均深：2268，最深處：6009。

作比較——美國科羅拉多大峽谷、秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷。

四年級上冊語文期中復(fù)習(xí)教案篇四

一、導(dǎo)入新課。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會。

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一段。

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?

4、你說得比我畫得好!大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、再朗讀第一小節(jié)，試背。

五、布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、齊背第一段。

2、說說第一段的段意。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。

(板書：斜、掠過、唧)。

4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。

師：“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)。

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)。

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)。

6、學(xué)生齊唱《小燕子》。

7、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會。

四、朗讀三、四自然段。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、指名讀1、3、4自然段。

2、說說這三自然段各寫什么。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)。

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

(1)這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?

(2)說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)。

(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)。

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

(4)什么叫“趕集”?

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

四年級上冊語文期中復(fù)習(xí)教案篇五

1.正確流利地有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)習(xí)過程。

一、引入。

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。

師生交流：你讀懂了什么?

2.再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想。

3.分小組交流。

三、交流閱讀中的收獲。

1.說說哪些地方使你感動，為什么?

2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。

3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4.全班交流。

5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論。

五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛。

四年級上冊語文期中復(fù)習(xí)教案篇六

1、認(rèn)識7個(gè)字，會寫10個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

認(rèn)識7個(gè)字，會寫10個(gè)生字。

初步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

生字詞語卡片。

一、了解版塊特點(diǎn)。

1、今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊———體驗(yàn)真誠（板書）。

2、你對真誠是怎樣理解的？揭示課題：步行18里。

二、初讀課文：

1、師范讀課文，生注意畫出容易讀錯(cuò)的字音。

3、根據(jù)預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。

4、全班交流：自主解決生字。

5、交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑。

三、再讀課文：

1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、概括文章主要內(nèi)容：

3、理清文章寫作順序。

四、布置作業(yè)，小結(jié)：

熟讀課文，練寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

步行18里

四年級上冊語文期中復(fù)習(xí)教案篇七

1、能熟練地進(jìn)行詞語配搭。

2、正確地找出近義詞，反義詞。找出不同一類的一個(gè)詞。

二、復(fù)習(xí)過程。

1、把下列的詞語恰當(dāng)?shù)赜弥本€連起來。

精致的眼睛紅紅的草地。

愉快的友誼藍(lán)藍(lán)的天空。

熱情的木船白白的雪花。

真摯的事情綠綠的'太陽。

2、寫出下列各詞的近義詞。

芬芳緩緩（）破舊（）仍舊（）。

隱藏（）期望（）貴重（）違抗（）。

安靜（）嘲笑（）夢想（）縱然（）。

3、寫出下列各詞的反義詞。

昏暗（）暴露（）冷清（）簡單（）。

干燥（）失?。ǎ┛犊ǎ┚瑁ǎ?/p>

狹窄（）高大（）懷疑（）違反（）。

4、下面各組的五個(gè)詞中，有四個(gè)是同類的，找出不是同類的一個(gè)打“×”。

（1）中國國家美國日本德國。

（2）陽臺廚房衛(wèi)生間臥室房子。

（3）上海佛山廣州?？趶V東。

（4）冬瓜南瓜西瓜黃瓜茄瓜。

5、成語。

書聲瑯瑯不恥下問反復(fù)推敲手不釋卷孜孜不倦專心致志廢寢忘食舉一反三。

博古通今博覽群書博聞強(qiáng)識才思敏捷斷章取義不求甚解各抒己見目瞪口呆。

眼疾手快耳目一新鼻青臉腫眉開眼笑沁人心脾左膀右臂肺腑之言指手畫腳。

咬牙切齒手足情深肝膽相照拐彎抹角嚴(yán)絲合縫斗志昂揚(yáng)揚(yáng)長避短短兵相接。

接二連三三五成群群策群力力不從心心直口快快人快語語重心長長治久安。

安步當(dāng)車車水馬龍龍爭虎斗重巒疊嶂危峰兀立胸有成竹心安理得怒氣沖沖。

神采奕奕得意洋洋垂頭喪氣手足情深氣急敗壞惱羞成怒暴跳如雷。

6、按要求寫詞語。

（1）寫出含有“不#不#”成語十個(gè)。

（2）寫出含有“成”字的四個(gè)成語。

（3）寫出含有“熟”字的四個(gè)成語。

（4）寫出含有“abb”字的四個(gè)成語。如“紅通通”

（5）寫出含有“aabb”字的四個(gè)成語。如“平平安安”

（6）寫出含有“abab”字的四個(gè)成語。如“研究研究”

（7）寫出含有“abcc”字的四個(gè)成語。如“洋洋得意”

（8）寫出含有“aabc”字的四個(gè)成語。如“小心翼翼”

（9）寫出含有反義詞的四個(gè)成語。如“博古通今”

（10）寫出含有“動物”字的四個(gè)成語。如：“狐假虎威”

（11）寫出含有“身體器官”的四個(gè)成語。如“肝膽相照”

四年級上冊語文期中復(fù)習(xí)教案篇八

1、學(xué)會“牌、湘、煌”等12個(gè)生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積聚好的語段。

3、懂得作者的寫作次序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

1、通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。

2、通過朗讀訓(xùn)練，感悟語言美和景物的特點(diǎn)。

3、通過抓住重點(diǎn)詞語標(biāo)識，懂得作者的寫作次序。

培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強(qiáng)民族驕傲感。

理解課文內(nèi)容，感悟作者的語言美和岳陽樓的特點(diǎn)。

懂得作者的寫作次序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

圖片、或相應(yīng)的課件。

出示：金碧輝煌回廊環(huán)繞三層三檐水天一色碧波萬頃

一、導(dǎo)入

讀了這些詞，展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面？

師：這就是江南第一樓的美麗景色。

板書課題齊讀：27、江南第一樓

釋題：“第一”是什么意思？

師：湖南的岳陽樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”，為什么把岳陽樓稱為江南第一樓呢？它有何魅力，今天讓我們走進(jìn)岳陽樓，去飽覽它的美麗。

二、整體感知課文

1、自由讀課文，找出中心句。

2、指名說中心句，板書：浩瀚的洞庭壯美的樓閣不朽的詩文動人的傳說

3、齊讀中心句，換一種說法使句子意思不變，可以加上關(guān)聯(lián)詞。整篇文章都是圍繞中心句來寫的，哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩文、浩瀚的洞庭、動人的傳說。

三、品讀課文第二自然段

師：岳陽樓究竟是什么樣的？我們?nèi)タ纯矗處熞x第二自然段。理解“品”字形，請學(xué)生畫一畫。

1、樓閣給你留下什么印象？用一個(gè)詞來說說？（壯美）從哪些詞你體會到了岳陽樓的壯美？（飛檐高高翹起）

師：這是我國古代建筑的特點(diǎn)，莊重而精致。

2、陽樓不僅外觀壯美，更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，整座樓，沒有一根釘子，一塊磚。

出示課件：

3、指導(dǎo)讀

四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文

師：老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣，走進(jìn)岳陽樓的大門你會看到什么，老師想請一位小導(dǎo)游來為我們介紹。

不朽的詩文：

提到岳陽樓就會想起一個(gè)人——范仲淹，簡介范仲淹：宋代政治家，文學(xué)家，范仲淹是個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚的排擠，但他始終不改憂國憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府，他重修岳陽樓，并請他的好友范仲淹寫下千了古傳誦的名篇《岳陽樓記》。文章氣勢磅礴，其中“不以物喜，不以已悲？？”體現(xiàn)了詩人心憂天下的博大情懷！成為中華民族優(yōu)秀知識分子嵩高人格的文化積淀，滋養(yǎng)著人們的心靈。

2、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

3、齊讀，背誦

師：《岳陽樓記》為岳陽樓增添了濃厚的歷史文化氛圍，從此岳陽樓聲名鵲起，名揚(yáng)天下。

指名讀古詩，齊讀

浩瀚的洞庭

1、登上岳陽樓可以欣賞到什么美景呢？

師：站在岳陽樓，洞庭湖的美景盡收眼底

引讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺——學(xué)生接讀洞庭湖給你留下什么印象？

2、指名讀

3、出示課件欣賞

4、多美的洞庭湖我們再讀讀，配樂齊讀。

師：浩瀚的洞庭湖為岳陽樓披上了一件秀麗的外衣。

動人的傳說

1、指名介紹動人的傳說

2、學(xué)習(xí)：翡翠似的小山，指君山

齊讀這一句

3、哪幾個(gè)詞讓你感動？

4、指名讀這個(gè)動人的傳說。

5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)君山的傳說。

五、小結(jié)寫作方法

1、本文不但語言美，結(jié)構(gòu)也美，文章是按什么順序?qū)懙?？移步換景

2、布置作業(yè)

用移步換景的方法寫一寫我們的校園。

六、總結(jié)

欣賞了江南第一樓，你有什么感受？

師：雖然我們遠(yuǎn)隔萬水千山，但從此你對岳陽樓不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說，它就是——江南第一樓岳陽樓。

四年級上冊語文期中復(fù)習(xí)教案篇九

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

2、復(fù)習(xí)掌握本冊所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

3、復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>

4、復(fù)習(xí)掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運(yùn)用。

5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話，復(fù)習(xí)講述一件完整的事，復(fù)習(xí)聽寫一段話的能力。

6、復(fù)習(xí)能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。

8、復(fù)習(xí)有順序地有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復(fù)習(xí)留言條、信件的書寫格式。

1、從漢語拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。

2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。

3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。

4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

四年級上冊語文期中復(fù)習(xí)教案篇十

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。學(xué)習(xí)作者概括生活組織材料的能力。

2、過程與方法：讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作交流、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識到父母愛孩子是極其高尚的情操，這種情操受到人們的理解和尊重。

理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時(shí)他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)是被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛孩子。

掛圖、錄音機(jī)。

1課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們，人是漂泊的船，家是溫暖的岸，家中最牽掛我們的人是父母。俗語云：“可憐天下父母心?！苯裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)曾經(jīng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的日本作家川端康成寫的文章《父母心》，來感受父母對兒女的那顆摯愛的心。（板書課題。）。

評析：教師充滿真摯情感的導(dǎo)入，開門見山，直奔主題。讓學(xué)生“一聽而驚，不忍棄去”。導(dǎo)語簡潔明快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。

二、初讀課文，整體感知。

1。學(xué)生默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（生匯報(bào)交流。）。

2。學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局分為3部分。

三、合作探究，品讀感悟。

（師出示掛圖，結(jié)合文本，提出問題。）。

a。誰能說說故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、起因？（師交待出因輪船從神戶港開往北海道，需要好幾天的時(shí)間，所以本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開。）。

b。你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎？

c。文章開頭對于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進(jìn)行描寫的？

d。貴夫人看到窮夫妻領(lǐng)的孩子是怎樣想的？

（生小組合作探究，集體討論、交流，師生評價(jià)。）。

評析：教師利用圖文，提出有價(jià)值的問題，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動性；匯報(bào)交流中，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的.邏輯思維能力和口語表達(dá)能力。實(shí)踐了語文學(xué)科的本質(zhì)屬性——工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、探究研讀，體會情感。

（生對話朗讀故事發(fā)展這部分，感悟文本內(nèi)容。）。

（生通過角色朗讀體會人物心理。感受父母送走孩子時(shí)肝腸寸斷的心情。師指導(dǎo)朗讀，通過讀來體會情與血的交融。）。

b。窮夫妻一共幾次反悔？每次的理由是什么？理由充分嗎？幾次反悔能說明什么？

c。窮夫妻說：“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”說明了什么？

d。貴夫人面對窮夫妻的幾次反悔分別是什么態(tài)度？能看出她是怎樣的人？

（生獨(dú)立思考、小組合作探究、班上匯報(bào)、師生評價(jià)。）。

教師小結(jié)：這對夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。所以最后選擇全家生死永遠(yuǎn)在一起，這樣雖苦猶樂。

評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師引導(dǎo)學(xué)生對話朗讀，從情感角度去解讀文本，讓學(xué)生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復(fù)雜的心情，從而體會父母對兒女難以割舍的骨肉親情。

五、總結(jié)學(xué)情，拓展延伸。

師：窮夫妻的3次反悔，深深地感動了貴夫人，她理解并諒解了他們，最后做出了什么決定？你如何評價(jià)貴夫人？到此本文有了一個(gè)令人欣慰的結(jié)局，學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲？（生自由發(fā)言，交流感受。）。

師：平時(shí)生活中你的父母是如何關(guān)心疼愛你的？（生談自己的親身體驗(yàn)。）。

（師適時(shí)播放歌曲《母親》。）。

師：你們的父母為你們付出了全部的愛，你現(xiàn)在一定有許多話要對父母說，那就把它寫在心語卡片上送給他們吧！

教師總結(jié)：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！毙〔萆兄貓?bào)，我們更要理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母，我們要把父母的愛轉(zhuǎn)化為動力好好學(xué)習(xí)，回報(bào)父母，報(bào)效祖國。

評析：這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)特別重視能力的培養(yǎng)。巧妙設(shè)計(jì)開放性的問題，放飛學(xué)生的思想。當(dāng)學(xué)生的心靈正在被感動之時(shí)，思想是自由飛翔的，情感是熾熱的。此時(shí)需要有一種方式來宣泄他們內(nèi)心的情感。教者設(shè)計(jì)在卡片上寫出心里話，滿足了學(xué)生要表達(dá)自己心聲的要求，拓展了學(xué)生的思維，升華了內(nèi)心情感。

四年級上冊語文期中復(fù)習(xí)教案篇十一

1、認(rèn)識7個(gè)字，會寫10個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

認(rèn)識7個(gè)字，會寫10個(gè)生字。

初步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

生字詞語卡片。

一、了解版塊特點(diǎn)。

1、今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊———體驗(yàn)真誠（板書）。

2、你對真誠是怎樣理解的？揭示課題：步行18里。

二、初讀課文：

1、師范讀課文，生注意畫出容易讀錯(cuò)的字音。

3、根據(jù)預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。

4、全班交流：自主解決生字。

5、交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑。

三、再讀課文：

1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、概括文章主要內(nèi)容：

3、理清文章寫作順序。

四、布置作業(yè)，小結(jié)：

熟讀課文，練寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

步行18里。

兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。

第二課時(shí)。

1、認(rèn)識7個(gè)字，會寫10個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

學(xué)會和課文中的人物對話。

讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

生字詞語卡片。

一、回憶課文：

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《步行18里》這篇課文，誰能概括文章的主要內(nèi)容？

2、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》，板書課題。

二、分析課文：

1、在課文中一共出現(xiàn)了父子的三次對話，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文并找出這三次對話，分別體會父子的心情。

找到后，和小組同學(xué)共同體會。（小組交流）。

2、全班交流：

重點(diǎn)體會，例如：

“一陣罪惡感涌上我的心頭，我支支吾吾承認(rèn)自己去了電__，告訴他我遲到的真正原因?！?/p>

“父親身心遭受這種折磨，這是我有生以來碰到的最為沮喪與痛苦的事?！?/p>

在充分理解的基礎(chǔ)上，教師可以總結(jié)全文，點(diǎn)出中心。

3、指導(dǎo)朗讀：

父親的語言真誠、嚴(yán)肅，并帶有深深的自責(zé)，朗讀時(shí)，語速稍慢，略帶低沉，把父親的那種深深自責(zé)讀出來。

四、小結(jié)：生活中誠信是最重要的。

板書設(shè)計(jì)：

步行18里。

我父親。

撒謊步行回家。

講誠信。

第三課時(shí)。

1、和文中的人物對話。

2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

學(xué)會和課文中的人物對話。

進(jìn)一步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

小黑板。

一、復(fù)習(xí)生字：

1、輪讀字卡，并組詞：兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。

2、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》，板書課題。

二、活動：

1、活動一：和文中的人物對話：

我想對杰森說……我想對文中的父親說……。

我想對自己說……我想對朋友說……。

我想對（爸爸）媽媽說……。

小組交流你想說的內(nèi)容，教師指導(dǎo)：

可以說我的看法；我對人物的評價(jià)；我想提出的建議；我的體會等等。

最后全班交流。

2、活動二：積累關(guān)于誠信的名言：

人而無信，不知其可也。

——《春秋》孔子。

對待兒童應(yīng)該誠實(shí)。要善于告訴他們：我們做父親的，有些東西現(xiàn)在還不懂，你們，孩子們，你到這個(gè)世界上來，是為了知道一切。

——【蘇聯(lián)】高爾基。

聯(lián)系課文，生活實(shí)際體會名言。

試著背誦。

四、小結(jié)：談?wù)勀阋趺醋觥?/p>

板書設(shè)計(jì)：

步行18里。

我的看法我對人物的評價(jià)。

我想說的話。

我想提出的建議我的體會。

四年級上冊語文期中復(fù)習(xí)教案篇十二

語文復(fù)習(xí)重在對所學(xué)的知識做一個(gè)系統(tǒng)的梳理，然后形成自己的知識樹,針對教材，特制定如下計(jì)劃：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。

四（1）班總?cè)藬?shù)35人，就本班情況而言，少部分學(xué)生對字詞掌握情況較好，但獨(dú)立閱讀知識方面掌握得不太好，大部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答。好多獨(dú)立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)更是無從下手。少數(shù)同學(xué)有時(shí)寫一段文字，就出現(xiàn)好幾個(gè)錯(cuò)別字。

二、指導(dǎo)思想。

以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)。

1、主動復(fù)習(xí)鞏固本冊要求會寫的生字,會認(rèn)的生字；能正確讀寫精讀課文中的詞語，做到書寫公整、規(guī)范，不寫錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、主動復(fù)習(xí)課文和積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”，對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會文章所要表達(dá)的思想感情，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。

3、能主動積極地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。

4、主動參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足，能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文。

5、積極主動地參與語文實(shí)踐活動，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容。

1、漢語拼音。

（1）學(xué)會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。

（2）熟練掌握看拼音寫漢字。

2、字。

（1）掌握生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱；

（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語；

（3）按要求寫字；

（4）選字填空；

（5）改正錯(cuò)別字；

（6）選擇帶點(diǎn)字的正確字義；

（7）按要求查字典等。

3、詞語。

（1）正確地讀出寫出學(xué)過的詞，并注意積累詞語。

（2）會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

（3）辨析近義詞、反義詞，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語。

訓(xùn)練。

4、句子。

（1）懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句。

（2）背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容；

（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；

（4）按課文內(nèi)容或積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”填空；

（5）默寫；

（6）補(bǔ)足詞語；

（7）詞語搭配；

（8）會修改病句；

（9）能辨別比喻、排比、擬人等修辭的句子，能縮寫句子，擴(kuò)寫句子。

5、語言感悟。

（3）理清課文的敘述順序；

（4）領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn)；

（5）理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情；

（6）學(xué)會提出有思考價(jià)值的問題；

（7）聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。

6、標(biāo)點(diǎn)符號。

能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。

7、口語交際。

選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語交際訓(xùn)練。

8、習(xí)作。

復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感；復(fù)習(xí)寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體。

五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

從學(xué)生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

六、復(fù)習(xí)難點(diǎn)。

1、能對詞語進(jìn)行邏輯歸類；結(jié)合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文。

3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

七、復(fù)習(xí)措施。

1、突出三個(gè)特色：一是新理念，即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)。

學(xué)生積累語言，感悟語言，運(yùn)用語言，著力于培育學(xué)生的語文素養(yǎng)；

3、三是新教法，即從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí)，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。

八、復(fù)習(xí)方法。

歸類復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。

四年級上冊語文期中復(fù)習(xí)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。

2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小男孩兒治病過程中的心情，進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

3.會認(rèn)“菌、樞”等8個(gè)生字，會寫“助、菌”等10個(gè)字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無所畏懼、驚心動魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會巴斯德在治療小男孩兒的過程中所承受的巨大的精神壓力，體會巴斯德高度負(fù)責(zé)的精神。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、生字詞卡片。

預(yù)習(xí)題綱：

1.借助字典，會認(rèn)“菌、樞”等8個(gè)生字，會寫“助、菌”等10個(gè)字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無所畏懼、驚心動魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。

2、讀通課文，明白課文的主要內(nèi)容。

第一課時(shí)。

一、談話激趣，引入課題。

1.同學(xué)們，如果人被瘋狗咬了，你們知道該怎么辦嗎?你們知道狂犬病疫苗是誰發(fā)明的嗎?結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”或自己查找的資料說一說。

2.板書課題，激發(fā)探究心理。

想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的呢?

二、初讀課文，整體感知。

1.提出要求。

(1)借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識生字和新詞。

(2)邊讀課文邊想課后第二題。

(3)一邊讀一邊用“”畫出自己深受感動的句子，在不懂的地方做上記號。

2.學(xué)生自由朗讀課文，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，互相討論不懂的問題。

3.全班交流。

(1)出示生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。特別要讀準(zhǔn)“樞”“寂”兩個(gè)字的音，認(rèn)清“菌、魔、殘、酷”等字的字形。指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫。

(2)理解下列詞語的意思。

微生物學(xué)：研究微生物的形態(tài)、構(gòu)造、分類、生理生化及遺傳變異等生命活動規(guī)律的科學(xué)。目的是利用及發(fā)展有益微生物，控制及改造有害微生物。

疫苗：用病毒、細(xì)菌或其他微生物所制備的用于人工自動免疫的生物制品的總稱。

罕見：少見。

猶豫：拿不定主意。

焦慮：焦急、憂慮。

孜孜不倦：形容非常勤勉，不懈怠。

所向披靡：比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

筋疲力盡：用盡了力氣，極其疲勞。

憂心忡忡：形容十分憂愁。

安然無恙：經(jīng)過變故，沒有遇到損害。

(3)課文是按怎樣的順序講述巴斯德征服狂犬病的?思考并完成課后思考題2。

三、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.聽寫生字詞。

2.巴斯德是如何征服狂犬病的?

二、細(xì)讀課文重點(diǎn)段，理解內(nèi)容，體會人物心情。

1.指導(dǎo)閱讀第2、3自然段。

(1)默讀課文，畫出說明巴斯德發(fā)起對狂犬病進(jìn)攻的原因的句子。

(2)指導(dǎo)朗讀，體會狂犬病的可怕。

(3)讀第3自然段的兩個(gè)問句，說說這兩個(gè)句子的作用。

2.指導(dǎo)閱讀第4至12自然段。

(1)自由朗讀，說說這部分講了一個(gè)什么故事。

(2)畫出表現(xiàn)巴斯德心情的句子，讀一讀，體會人物心情的變化。

(猶豫——極度疑慮——焦慮萬分——憂心忡忡——放心)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解文中泡泡框提出的“為什么這一次他猶豫了”這一問題，并告訴學(xué)生，讀書要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，遇到不懂的問題要及時(shí)提出來，并想辦法解決。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)你從巴斯德心情變化中體會到了什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(讓學(xué)生體會巴斯德的高度責(zé)任感和全身心投入科學(xué)研究的精神。)。

3.閱讀第13自然段。

(1)指名朗讀，說說這一段告訴了我們什么。

(2)齊讀。

三、回歸整體，升華情感。

1.有感情地朗讀課文。

2.談自己讀了這篇課文的感受。

四、拓展延伸。

有些動物身上的病毒也會傳染到人身上，使人生病，像狂犬病毒。怎樣防止動物傳染給人呢?請你查查有關(guān)資料，或者詢問別人，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法預(yù)防這樣的傳染病。

五、總結(jié)。

巴斯德憑著一個(gè)科學(xué)家的高度責(zé)任感和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，戰(zhàn)勝了狂犬病，為人類作出了重大的貢獻(xiàn)。我們也要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種精神，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐。

四年級上冊語文期中復(fù)習(xí)教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字詞;。

2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

二、初讀課文，要求讀通讀順。

1、范讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。

3、學(xué)生自由讀課文。

4、指名接讀課文，檢查讀書情況。

三、自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清文章順序。

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解詞語“拮據(jù)”、“夢寐以求”。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo)：認(rèn)識到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別，讓學(xué)生感受到父親的誠實(shí)、守信。

教學(xué)策略：采用品讀感悟法，積累語言，培養(yǎng)語感。運(yùn)用辯論法，針對難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理，同時(shí)進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性，使語言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

做抽獎(jiǎng)游戲后談話：中了獎(jiǎng)你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。

二、由圖質(zhì)疑，精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課件出示插圖，引出問題。

齊讀課題：

師：讀的真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，知道我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎?

生：不知道。

師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看。

課件出示課文插圖，請大家仔細(xì)觀察圖。

1)旁邊的人是什么樣的表情?

2)車?yán)锏闹歇?jiǎng)人的表情又是怎樣?

看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽。

生：為什么他中了彩還不高興：

板書：不高興。

2、出示閱讀要求，讀文解疑。

師：遇到問題了，你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子。

自讀課文，讀后匯報(bào)。

3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納：留?還。聯(lián)系上下文回答。

板書：道德難題。

生：選擇題。

師：那父親面臨的難題是什么?

生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯。

師：對，就是一個(gè)留和還的問題。

板書：留?還?

4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。

生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。

師：這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個(gè)淡淡的k字。誰來辯認(rèn)一下。

指名辯認(rèn)。

師：看他看得多認(rèn)真啊，看了又看，終于發(fā)現(xiàn)了。

指導(dǎo)讀這句話，體會父親想留下汽車的心情。

生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

引導(dǎo)聯(lián)系生活，理解夢寐以求。

師;他連做夢都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎?

生：不行，因?yàn)?，第二次世界大?zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。他買不起。

利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對比，理解拮據(jù)。

三、引導(dǎo)辯論，體會含義。

1、引導(dǎo)辯論，解決“道德難題”，體會父親誠實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。

師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。

師：那有沒有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫伯呢?

(1)那現(xiàn)在就請雙方各派一位代表，說說你們的理由;。

(2)請你們再想一想，留、還對于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?

辯論后：

師(問留方)現(xiàn)在請你們說還不還?

生：還。

師：同學(xué)們，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。

2、小結(jié)提升，正確導(dǎo)向。

師：同學(xué)們，做人要誠實(shí)守信，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾說過：“你只有對別人誠實(shí)，別人才會以誠相待”。