方案的有效性需要通過實際操作和數(shù)據(jù)統(tǒng)計進行驗證，不能僅停留在理論層面。制定方案時需要考慮到未來的發(fā)展和變化，不要只關(guān)注眼前的問題。方案的制定需要根據(jù)具體情況進行個性化調(diào)整。

人才梯隊建設(shè)規(guī)劃方案篇一

???學生組織是學校管理系統(tǒng)中重要的組成部分，學生組織活動是培養(yǎng)、鍛煉學生綜合能力的重要途徑，為規(guī)范本校區(qū)各級各類學生組織并指導(dǎo)其開展有益有效的活動，特制定本人才培養(yǎng)方案。

(1)學生會組織：學生會是在學校校委會領(lǐng)導(dǎo)下的學生組織，是學校學生之間的橋梁和紐帶。我校學生會主要職責是密切配合學校中心工作，組織學生開展思想教育活動、學習活動、豐富多彩的文娛活動和社會實踐活動；維護校規(guī)校紀，倡導(dǎo)良好的校風、學風，促進同學之間、師生之間的團結(jié)和溝通，協(xié)助學校建設(shè)良好的教育教學秩序和整潔優(yōu)雅的學習、生活環(huán)境。

我校學生會是一個系統(tǒng)組織，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級設(shè)立年級學生會，留學生設(shè)立留學生學生會，學校設(shè)立學生會聯(lián)合會。

(2)共青團組織：共青團組織是在學校黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的先進青年學生群眾組織，是廣大青年要求進步、鍛煉思想、磨練意志的學校。我校共青團組織的主要職責是：貫徹共青團工作的指導(dǎo)思想，執(zhí)行上級團組織的決議，實現(xiàn)共青團組織的各項任務(wù)(引導(dǎo)教育青年學生樹立遠大的理想，正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，進行愛國愛校教育，發(fā)展進步青年加入共青團組織)；了解青年學生的思想動態(tài)和青年工作情況，為學校有關(guān)工作的方針、政策、決策提供依據(jù)。

學校成立共青團委員會，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級各年級成立團總支，各班成立團支部。

(3)其他學生組織：學校提倡、支持和引導(dǎo)學生成立其他各類群團組織，以豐富廣大同學的學習生活和業(yè)余文化生活，如各類俱樂部、讀書會、論壇等。這些組織的上級管理部門是總領(lǐng)事處、教務(wù)處或?qū)W校指定的其他部門。

(1)各級各類組織必須制定本組織的章程(共青團組織執(zhí)行(中國共青團章程))，章程擬定后須報校委會或其主管部門批準后方可開展活動。

(2)學生會、共青團組織為學校的法定組織，其他學生組織建立時，申辦者須向其上級管理部門提交組建申請、組織章程(草案)、組織計劃，經(jīng)管理部門研究批準后公告成立。

(3)各級各類組織一經(jīng)建立，要嚴格執(zhí)行本組織章程，制定階段工作計劃、建立工作制度和規(guī)章等，定期向管理本組織的部門匯報工作。

(4)學生會、團組織嚴格按照各自的章程進行換屆選舉，學生會聯(lián)合會干部和學校團委干部換屆都在每年的5月底完成(新一屆學生會聯(lián)合會干部和學校團委干部在9月份開學初宣誓就職，每屆干部的職責履行至學年末)；各年級學生會干部換屆在每年的9月底完成。

其他學生組織如需換屆，按本組織的章程執(zhí)行，如決定解散本組織，應(yīng)向主管部門提出申請，經(jīng)管理部門評估、審計后發(fā)文公告解散。

(5)學生會干部經(jīng)批準后頒發(fā)聘書(學生會聯(lián)合會干部由學校頒發(fā)聘書、年級學生會干部由總領(lǐng)事處頒發(fā)聘書、班干部由各年級頒發(fā)聘書)，學生干部任期滿后按程序頒發(fā)榮譽證書。

學校堅持公開、公平、公正的原則選拔各級學生干部，學生干部須具備下列基本條件：

(1)誠實守信，正氣大氣，有理想，有道德；

(2)熱愛學校，關(guān)心集體，有團隊合作意識；

(3)遵紀守法，以身作則，能起模范帶頭作用；

(4)學習態(tài)度端正，學習刻苦勤奮，成績良好；

(5)尊師敬友，有較強的組織、協(xié)調(diào)和溝通能力。

違紀學生在受處分期間不能擔任學生干部；學生干部任職期間違紀受到處分，將被撤銷干部資格。

(1)學生會聯(lián)合會干部競選產(chǎn)生，其基本程序是：學校公示崗位、自薦、中外教師以及上屆學生會干部推薦、確定候選人、公示競選人資料及工作成績、候選人競選演說、投票選舉、校委會研究、公示結(jié)果征求意見、發(fā)文公告、任命。

年級學生會干部換屆參照本程序執(zhí)行。

(2)共青團組織干部按照團的章程，經(jīng)團員代表大會選舉產(chǎn)生，經(jīng)校黨支部通過，報上級團組織批準后，發(fā)文公告。

(3)其他學生組織干部，按照該組織章程執(zhí)行，干部任免由總領(lǐng)事處、教務(wù)處或其主管部門發(fā)文公告。

(4)班委會干部由領(lǐng)事負責組織評選，由年級主任批準并發(fā)文公告。

(5)學校定期或不定期對學生干部進行考核，對其工作進行評估；學生干部任期內(nèi)違紀受到處分，按照程序撤銷學生干部資格。

學生干部(含團組織干部)培訓(xùn)在校委會的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由總領(lǐng)事處負責具體組織實施，每學期開學初組織集中培訓(xùn)一次，平時不定期組織崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。

集中培訓(xùn)主要是思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作藝術(shù)等方面的培訓(xùn)。每次集中培訓(xùn)前總領(lǐng)事處要提前做好計劃，安排好具體時間，指定具體培訓(xùn)地點。培訓(xùn)要堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，采取集中學習指導(dǎo)和分組討論的形式，通過聽。

報告。

討論辯論寫論文交流等方式，不斷提高培訓(xùn)效果；培訓(xùn)結(jié)束后，每人上交一份培訓(xùn)小結(jié)。

崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)主要是針對各干部崗位職責、職能和工作現(xiàn)狀，由學生組織的主管部門對其進行的相應(yīng)培訓(xùn)，可以通過學習、討論、交流、考核、評估等方式進行。

(1)所有學生組織材料(審批材料、章程、制度等)、計劃、活動記錄、會議記錄、總結(jié)、培訓(xùn)記錄等在總領(lǐng)事處或教務(wù)處建立檔案。

(2)學生干部檔案材料(個人簡歷、競選材料、工作考核材料等)，在總領(lǐng)事處建立檔案，并保持其連續(xù)性，學年末轉(zhuǎn)入學校檔案室的學生個人檔案(復(fù)印件)。

(1)學生干部工作經(jīng)歷寫入個人成長記錄中學生的領(lǐng)袖學分。

(2)圓滿完成本職工作者，學校為其寫申報大學的推薦信。

(3)工作成績突出者，集團或?qū)W校給予報道、表彰，并向盛市推薦為優(yōu)秀學生干部。

(4)其他表彰。

人才梯隊建設(shè)規(guī)劃方案篇二

xx年上半年以來，本醫(yī)院急診科在院部的正確領(lǐng)導(dǎo)及具體指導(dǎo)下，以偉大^v^理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實“以人為本”的科學發(fā)展觀，進一步深化“以病人為中心，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量”，堅持把追求社會效益，維護群眾利益，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系放在首位。開拓創(chuàng)新，艱苦奮斗，狠抓落實，在兄弟科室的密切配合及急診科全體工作人員的共同努力下，使我科社會效益與經(jīng)濟效益穩(wěn)步上升，取得了多方面的好評。經(jīng)過努力，圓滿地完成了本科的各項工作任務(wù)，取得了一定的成績。

（一）業(yè)務(wù)工作開展情況：

1、護士白天班至少有2個，夜班有1個，保證留觀輸液病人多時，讓病人能及時得到輸液，護士提倡淡妝上崗，服裝整潔，“七聲、六心”服務(wù)，全天24小時都有護士值班，清除以往夜間看病，到處喊醫(yī)生、護士的現(xiàn)象。

2、門診大廳設(shè)有導(dǎo)診護士值班，佩戴“導(dǎo)診護士”紅肩帶，專門負責給病人導(dǎo)診，方便群眾看病能找對診斷室，改變以往老百姓看病找不到地方而到處亂竄的現(xiàn)象。綜合以上因素，在全體醫(yī)護人員的共同努力下，急診科得到了社會的認可，就診病人逐日增多，經(jīng)過半年來的努力，急診靜滴病人為2458人次，120小組出診為156人次，急診中毒洗胃20人次，急診重癥搶救16人次。

（二）制定了各種制度并上墻，具體如下：

3、制定急危重癥病院內(nèi)搶救的綠色通道制度和搶救流程圖；

4、制定了“120”院前院內(nèi)急危重癥搶救流程圖和制度；

5、建立各種轉(zhuǎn)診知情協(xié)議書，完善轉(zhuǎn)診制度，防范醫(yī)療糾紛。

（三）抓思想政治教育，營造良好醫(yī)療安全氛圍；

全科人員在理論上認真學習各種醫(yī)療法律法規(guī)（如執(zhí)業(yè)醫(yī)師法、護士法、傳染病法制法、輸血法等）。同時讓全科成員通過參加醫(yī)院組織的各種文體活動和捐贈活動，使全科人員要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高思想道德修養(yǎng)，能夠自覺遵守院內(nèi)院外的各種法律法規(guī)和各種規(guī)章制度，在診療過程中按照醫(yī)療規(guī)則操作，避免醫(yī)療糾紛發(fā)生。

（四）加強業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，提高搶救能力。

急診科是診治和搶救病人的場所，所以，僅有良好的服務(wù)態(tài)度是遠遠不夠的，更重要的是要有熟練的搶救技術(shù)和應(yīng)急能力，對急診病人要迅速、準確作出診斷和處理，盡快減輕病人的痛苦，這就需要每個醫(yī)務(wù)人員認真鉆研業(yè)務(wù)，熟練掌握各種搶救儀器和搶救技術(shù)，因此科內(nèi)組織定期的業(yè)務(wù)學習和加強各種急救技術(shù)的培訓(xùn)，在科室形成良好的學習風氣，相互交流，能及時了解先進的急救技術(shù)，以便提高急救能力。

（五）加強管理，協(xié)助環(huán)?？谱龊脗魅静〖巴话l(fā)事件的防控工作。

人才梯隊建設(shè)規(guī)劃方案篇三

為貫徹落實《廣西壯族自治區(qū)水利廳關(guān)于加快廣西水利科技創(chuàng)新體系建設(shè)的實施意見》（桂水科〔2013〕2號）。

精神，凝聚水利科技人才，打造高效技術(shù)團隊，加強我區(qū)水利行業(yè)高等院、科研院所科技創(chuàng)新能力建設(shè)，特制定本實施方案。

一、工作目標繼續(xù)實施水利部“5151”人才、“水利青年科技英才”以及廣西“十百千人才工程”第二層次人選、自治區(qū)八桂學者、特聘專家等人才政策和戰(zhàn)略部署，2015年前水利專業(yè)副高以上專業(yè)技術(shù)人才總量達1200人，高級技工水平以上的高技能人才占50%以上，打造一支適應(yīng)我區(qū)水利可持續(xù)發(fā)展的人才隊伍。

組建8支水利科技創(chuàng)新團隊，到2015年培養(yǎng)100名左右中青年科研技術(shù)骨干的創(chuàng)新團隊。

鼓勵和支持有條件的水利科研院所（或企業(yè)），組建博士后工作站、院士工作站，到2015年培養(yǎng)和引進20名高層次領(lǐng)軍人才。

二、主要任務(wù)（一）。

組建高水平的創(chuàng)新團隊。

依托現(xiàn)有的水利科研院所和人才，組建8支水利科技創(chuàng)新團隊。

組建每個創(chuàng)新團隊人數(shù)不低于15人，團隊帶頭人必須為本。

—2—單位具有技術(shù)水平高、實踐經(jīng)驗豐富的學科帶頭人，其中中級職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員占60%以上，高級職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員占5%以上。

邀請國內(nèi)外專家學者1～3名開展項目合作，加強與外單位進行合作。

（二）。

加強對青年科技人才的培養(yǎng)。

在重大項目實施中，對科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在項目立項、專利申請、獎勵申報、平臺搭建、成果產(chǎn)業(yè)化等方面給予重點傾斜和支持，扶持申報各級各類重大專項。

應(yīng)優(yōu)先支持年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)合理的研究團隊承擔項目課題研究，促進創(chuàng)新團隊的形成；優(yōu)先支持45歲以下（含45歲）。

青年研究人員主持重大項目課題研究；優(yōu)先支持“師傅帶徒弟”的創(chuàng)新團隊申報重大項目課題，避免知識斷鏈重視傳承發(fā)展，促進青年高級專家的成長。

（三）。

建設(shè)知識創(chuàng)新體系，促進人才培養(yǎng)和成果產(chǎn)出。

各科研部門通過與相關(guān)部門、部屬科研機構(gòu)和高等院校合作，與各系統(tǒng)（如農(nóng)業(yè)、林業(yè)、防汛、水文、海洋、環(huán)保、國土等）。

聯(lián)合攻關(guān)，建立政府引導(dǎo)、部門支持、群眾參與的大科技管理體系，力爭研究適合水利行業(yè)的創(chuàng)新體系，為我區(qū)推進水利科技創(chuàng)新提供智力支持和技術(shù)支撐。

各地基層水利單位將鄉(xiāng)鎮(zhèn)水利站所納入“三支一扶”等基層項目服務(wù)范圍，鼓勵大中專畢業(yè)生到基層水利單位工作，建立健全“簡化招聘程序+服務(wù)期制度”的引進方式，以解決基層水利部門急需緊缺的水利專業(yè)人才的難點問題。

鼓勵科技人員積極撰寫有影響力的專業(yè)論文，例如國內(nèi)核心期刊、ei檢索和sci檢索論文；對于在科研過程中發(fā)現(xiàn)的新材料、新工藝、新技術(shù)積極申請國家發(fā)明專利；科研項目結(jié)題后，積極組織申報各類科技獎項，尤其注重國家及省部級獎項。

積極推廣項目研究形成的新材料、新工藝、新技術(shù)。

（四）。

加強國內(nèi)外學術(shù)交流合作。

要以科研項目為載體，加強與國際灌排委員會、國際糧農(nóng)組織、中國灌溉排水發(fā)展中心以及中國水利水電科學研究院、美國俄亥俄州大學、清華大學、河海大學和其他兄弟院所等國內(nèi)外科研實力強、影響力大的科研機構(gòu)合作。

按照“走出去、引進來”的方針，鼓勵聘請國內(nèi)外著名技術(shù)專家擔任科研項目顧問，為重大水利工程帶科研項目的技術(shù)開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新提供決策咨詢，鼓勵科研人員到科研機構(gòu)和高校學習和進修，安排科研人員參加國際學術(shù)會議和調(diào)查研究，特別是國外擁有先進技術(shù)的國家以及國內(nèi)發(fā)展較成熟的實驗室、研發(fā)中心和基地，引進適合我區(qū)的新理念、新技術(shù)、新材料和新設(shè)備。

（五）。

實施績效考評評估。

成立水利廳科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，建立各級水利部門總工程師和主任工程師技術(shù)負責制的技術(shù)管理體系，充分發(fā)揮其技術(shù)把關(guān)和參謀作用；建立以創(chuàng)新團隊負責人制度，同時嚴格按照立項審查制、任務(wù)書（合同）。

—4—進科技決策的科學化、民主化和制度化。

科技創(chuàng)新團隊建設(shè)采用目標管理與過程管理相結(jié)合的動態(tài)管理方式。

團隊帶頭人負責項目計劃的實施、管理和相關(guān)資源的統(tǒng)籌安排，籌措落實項目建設(shè)配套資金，報告建設(shè)項目年度完成情況和年度經(jīng)費預(yù)決算，安排接受上級部門對項目執(zhí)行情況的檢查、評估和驗收等工作。

按實驗室職能和人員崗位，將績效評估事項分為目標任務(wù)、課題研究工作、日常考勤和臨時性工作等四大類。

對所有崗位工作事項進行時間評定，每年下達各部門崗位目標任務(wù)及績效考核工作達標時間，而后再進行每年績效考核?？茖W合理的考核與激勵機制主要有以下幾個方面：

一是通過獲得科技獎勵的等級；二是通過論文及專利的質(zhì)量與數(shù)量；三是出版專著的質(zhì)量及數(shù)量；四是通過申請科研項目的數(shù)量。

三、實施步驟（一）。

啟動階段（2013年）。

依托重點實驗室、研發(fā)中心、推廣中心等科研平臺，圍繞人才發(fā)展總體目標，分解任務(wù)，落實責任，加強人才發(fā)展投入，啟動實施水利廳重點科技項目。

2013年6月前，科研機構(gòu)制定各個科研項目具體進度實施方案（實施方案需報水利廳科技處備案），根據(jù)實施方案做人才培養(yǎng)、引進計劃和項目實施步驟，各單位確定項目實施方案后正式下文布置創(chuàng)新團隊工作任務(wù)。

（二）。

全面推進階段（2014～2020年）。

實施科技“引進來”和“走出去”相結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略，制定有效。

評價和考核機制。

一是加強人才引進和學術(shù)交流，以共建實驗室或聯(lián)合研究等形式，由廳人事處、科技處牽頭與國內(nèi)外一流水平高校、科研院所、實驗室開展人才交流與合作。

以科研項目為載體，廳有關(guān)部門出臺人才引進優(yōu)惠政策，引進專家學者，或向合作機構(gòu)派出科研技術(shù)骨干進行考察以及允許技術(shù)骨干脫產(chǎn)深造學習。

加強高層交流與互訪。

大力拓展對外開放合作的渠道和平臺，加快人才培養(yǎng)，推動學科建設(shè)，形成良性機制，在全面推進階段促進各類科技人才的發(fā)展，素質(zhì)明顯提升，結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化。二是圍繞30個廣西水利科技重點攻關(guān)項目開展研究，團隊負責制定具體項目的實施計劃和方案，設(shè)置專門部門主抓科研工作，做好選題立項、課題論證、方案實施、過程評價、檔案管理、結(jié)題驗收和結(jié)果推廣等工作的管理和監(jiān)督，做到有計劃有步驟有實施有監(jiān)督；在做出重大決策前，做好科學論證，推進科技決策的科學化、民主化和制度化；單位要加大對科研經(jīng)費的投入，?？顚Ｓ谩?/p>

?？钪饕迷谟嗛喛蒲匈Y料，外出開會學習、科研試驗、設(shè)備購置和科研成果獎勵上。

對重點課題要重點投入，以保證課題實驗的時效性。

四、保障措施（一）。

強化組織領(lǐng)導(dǎo)。

納入各單位總體發(fā)展規(guī)劃中，各單位組建建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由一把手任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)負責領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督團隊運作，在人力資源、行政后勤、項目資金予于保障。

整合優(yōu)勢資源，建立團隊班子，

—6—根據(jù)班子建設(shè)實際，調(diào)研制定加強團隊建設(shè)、團隊考核獎勵辦法、加強團隊干部日常管理意見等系列制度規(guī)范，把從嚴管理的要求落到實處。

建立健全團隊主任和副主任負責制的技術(shù)管理體系，充分發(fā)揮其技術(shù)把關(guān)和參謀作用。

（二）。

加大政策和資金支持力度。

建立與水利建設(shè)投資相適應(yīng)的水利科技投入長效機制，加大工程帶科研力度，充分發(fā)揮公共財政支持團隊創(chuàng)新經(jīng)費的主體作用，充分發(fā)揮財政資金對社會投入的引導(dǎo)作用，把干部教育培訓(xùn)經(jīng)費列入年度財政預(yù)算，按國家有關(guān)規(guī)定足額提取職工教育培訓(xùn)經(jīng)費，建立用人單位與職工個人合理分擔的多元化教育培訓(xùn)投入機制（比如獎勵或?qū)W費補貼等）。

鼓勵各單位設(shè)立水利科技創(chuàng)新獎勵基金，用于高層次人才和緊缺人才引進培養(yǎng)、拔尖人才獎勵以及人才開發(fā)項目資助等。

在充分發(fā)揮公共財政支持團隊創(chuàng)新主體作用的同時，努力探索團隊創(chuàng)新經(jīng)費多元化投入機制。

（三）。

暢通高層次緊缺人才引進渠道。

對引進高層次人才、學科帶頭人的緊缺水利專業(yè)人才，經(jīng)上級同意，可簡化程序，采取面試、答辯、考核等方式，直接引進或從高校招聘，補充急需水利專業(yè)人才。

一是對符合自治區(qū)財政廳、人社廳印發(fā)的《關(guān)于廣西壯族自治區(qū)事業(yè)單位按項目工資分配的指導(dǎo)意見（試行）。

的通知》（桂人發(fā)〔2009〕12號）。

和《關(guān)于廣西壯族自治區(qū)事業(yè)單位實行優(yōu)秀人才協(xié)議工資制的指導(dǎo)意見（試行）。

的通知》（桂人發(fā)〔2009〕13號）。

文件規(guī)定條件的優(yōu)。

秀人才，經(jīng)批準可實行項目工資、協(xié)議工資，以引進和留住人才。二是采取“退一進一”的方式補充急需的水利專業(yè)人才。

三是針對符合一定條件的水利高層次人才，可采取設(shè)立特設(shè)崗位的方式予以聘用。

（四）。

大力營造有利于創(chuàng)新團隊工作的有利環(huán)境。

1．各級水利部門要加強水利人才工作輿論宣傳，大力宣傳中央和自治區(qū)人才工作方針政策，宣傳和表彰水利優(yōu)秀人才的典型事跡和人才隊伍建設(shè)先進經(jīng)驗，加大先進集體和個人的評選力度，樹立科技團隊品牌，將水利人才納入領(lǐng)軍人才、高端人才認定范圍，享受相關(guān)優(yōu)惠政策；設(shè)立水利人才榮譽稱號。

關(guān)心優(yōu)秀人才的工作、學習和生活，營造尊重知識、尊重人才、爭相創(chuàng)新、有利于各類人才成長的良好環(huán)境和氛圍，以有效的手段促進水利事業(yè)保持持續(xù)高速發(fā)展。

在提高科研人員待遇上，要對獲得重大科技成果的個人和團隊給予重獎和榮譽。

完善人才長期居留、住房、保險、子女入學、配偶安置、承擔重大科技項目等生活和工作政策，完善科技人員分配激勵政策，向科研關(guān)鍵崗位和優(yōu)秀拔尖人才傾斜。

附件：

廣西8支水利科技創(chuàng)新團隊建設(shè)任務(wù)一覽表。

—8—附件。

廣西水利科技創(chuàng)新團隊建設(shè)任務(wù)一覽表序號團隊名稱主要研究方向科研產(chǎn)出目。

標責任單位責任人1水利重大研究攻關(guān)科技創(chuàng)新團隊1、研究高效節(jié)水灌溉模式下廣西主要作物（糖料蔗、蔬菜、果樹、旱糧作物等，下同）。

不同生育期的灌水定額；2、確定廣西主要作物高效節(jié)水灌溉工程設(shè)計的主要參數(shù)；3、歸納、總結(jié)廣西不同作物、經(jīng)營方式、灌溉方式等條件下的管理模式；4、結(jié)合廣西水利綜合試驗研究基地的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)示范園引進、篩選并推廣適合廣西高效節(jié)水灌溉的新技術(shù)、新材料和新設(shè)備；5、開發(fā)、推廣高效節(jié)水灌溉自動化管理；6、研究、開發(fā)適合廣西高效節(jié)水灌溉工程優(yōu)化設(shè)計的軟件；7、解決丘陵山區(qū)大規(guī)模高效節(jié)水灌溉工程的布局、優(yōu)化設(shè)計；8、研究廣西暴雨洪水以及洪澇災(zāi)害的特點；9、建立健全防洪信息決策支持系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)；10、研究廣西防災(zāi)避災(zāi)以及災(zāi)害評估技術(shù)；11、廣西北部灣沿海地區(qū)筑壩及筑堤材料關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用；12、廣西中小河流生態(tài)護岸技術(shù)研究及應(yīng)用；13、環(huán)境友好型材料在廣西渠道防滲工程中的研究與應(yīng)用；14、廣西水利水下工程檢測平臺研究與應(yīng)用；15、廣西人飲管道工程關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用。

人才梯隊建設(shè)規(guī)劃方案篇四

為加強我省自然資源高層次科技創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)，根據(jù)《河北省自然資源廳印發(fā)的通知》（冀自然資字﹝2022﹞87號）要求，特制定河北省自然資源廳高層次科技創(chuàng)新人才工程（以下簡稱“科技人才工程”）實施方案。

一、指導(dǎo)思想以^v^新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，深入貫徹^v^^v^關(guān)于科技創(chuàng)新工作的重要論述，深入實施人才強國戰(zhàn)略，貫徹落實^v^、^v^和省委、省政府關(guān)于深化科技體制改革、激勵科技創(chuàng)新人才的決策部署，強化我省自然資源領(lǐng)域科技創(chuàng)新力量，完善和提升自然資源治理體系與治理能力。堅持問題導(dǎo)向，健全以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實效、貢獻為導(dǎo)向的科技人才評價體系，在自然資源事業(yè)發(fā)展中造就人才，在良好創(chuàng)新環(huán)境中留住人才，在重大攻關(guān)任務(wù)中用好人才，努力形成高層次創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)，青年科技人才后備力量充足的新局面，為我省自然資源事業(yè)發(fā)展提供堅強的科技人才保障。

二、總體目標。

圍繞自然資源“兩統(tǒng)一”職責履行，激發(fā)科技人才創(chuàng)新活力，強化科技創(chuàng)新能力，有計劃地發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和激勵一批在自然資源科技研發(fā)、重大工程實施等方面創(chuàng)新能力強、業(yè)績實效突出的高層次科技創(chuàng)新人才，壯大我省自然資源科技人才隊伍。通過實施科技人才工程，遴選一批科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊，培育青年科技人才。到2025年，力爭新增科技領(lǐng)軍人才10名左右、科技創(chuàng)新團隊10個左右、青年科技人才30名左右。形成以科技領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團隊技術(shù)帶頭人等高層次科技創(chuàng)新人才和青年科技人才為核心的自然資源科技創(chuàng)新人才隊伍。2025年前后，根據(jù)科技人才工程進展情況適時評估，進一步調(diào)整優(yōu)化實施方案，形成持續(xù)推進、穩(wěn)定發(fā)展的高層次科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度。

三、強化培養(yǎng)支持舉措（一）在自然資源重大工程中推行首席專家制。我廳組織實施的重大工程、重大項目實行首席專家制，根據(jù)重大工程特點，項目承擔單位要設(shè)置首席專家，在自然資源重大工程中培育人才、鍛煉人才、造就人才。首席專家應(yīng)通過競爭方式產(chǎn)生，賦予其重大工程專業(yè)策劃、技術(shù)把關(guān)職責，領(lǐng)銜技術(shù)革新、質(zhì)量控制、綜合評價、成果集成等任務(wù)。以科研能力和水平作為遴選首席專家的標準，各單位行政負責人不得憑行政身份直接擔任首席專家。

試驗和示范性項目，遴選科技領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團隊技術(shù)帶頭人等高層次科技人才擔任首席專家，領(lǐng)銜破解技術(shù)難題。同時注重在重大項目實踐中發(fā)現(xiàn)、鍛煉和培養(yǎng)青年科技人才。

（三）充分發(fā)揮高層次科技創(chuàng)新人才破解難題、支撐自然資源管理的作用。定期發(fā)布我省自然資源領(lǐng)域科技項目立項指南，實行“揭榜掛帥”“賽馬”制度，支持鼓勵科技創(chuàng)新團隊、科技領(lǐng)軍人才領(lǐng)銜承擔科技項目，破解自然資源領(lǐng)域發(fā)展重大問題和難題。省廳在成立科技專家咨詢委員會時，同等條件下優(yōu)先聘請科技領(lǐng)軍人才、科技創(chuàng)新團隊技術(shù)帶頭人作為成員。在征集專家?guī)鞂＜視r，可以采取特邀入庫的方式直接入庫。

（四）建立科學的科技創(chuàng)新人才評價標準?？萍既瞬殴こ痰膶嵤獔猿忠缘虏偶?zhèn)?、?chuàng)新能力、業(yè)績貢獻為導(dǎo)向的科學評價，將解決我省自然資源事業(yè)發(fā)展重大需求、重大科技問題和實踐難題的創(chuàng)新貢獻作為首要評價指標，客觀評價學術(shù)業(yè)務(wù)成果質(zhì)量與水平，強化從科研、業(yè)務(wù)一線選拔科技創(chuàng)新人才。

會活動，保證時間和精力投入科研工作。在同等條件下優(yōu)先推薦申報部科技領(lǐng)軍人才。

（六）加強青年科技人才培養(yǎng)和支持力度。省廳組織的重大工程應(yīng)大膽啟用青年科技人才，安排一定比例的任務(wù)由青年科技人才擔綱，遴選業(yè)務(wù)能力強的青年科技人才擔任首席專家助理。省廳主管的重點實驗室、技術(shù)創(chuàng)新中心、工程研究中心和野外科學觀測研究站等創(chuàng)新平臺鼓勵青年科技人才擔任學科建設(shè)帶頭人。對入選科技人才工程的青年科技人才一次性給予一定項目經(jīng)費支持，用于開展自主選題創(chuàng)新研究等。同等條件下優(yōu)先推薦申報省自然資源科技領(lǐng)軍人才、部青年科技人才。適時舉辦自然資源青年科技人才培訓(xùn)班，開拓視野、提升水平。

四、申報條件將解決事業(yè)發(fā)展重大需求、自然資源重大科技問題和實踐難題的創(chuàng)新貢獻作為重要評價指標，選拔德才兼?zhèn)?、?chuàng)新業(yè)績和貢獻突出的人才、團隊入選河北省自然資源科技領(lǐng)軍人才、科技創(chuàng)新團隊、青年科技人才，申報條件分別如下：

（一）科技領(lǐng)軍人才申報條件1．擁護中國^v^領(lǐng)導(dǎo)，熱愛自然資源事業(yè)，遵紀守法，有良好的職業(yè)道德。

2．有較高的理論水平、較強的科研能力、深厚的學術(shù)造詣及廣泛的行業(yè)影響力。

3．具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或在自然資源科研工作中取得突出成績，做出重大貢獻。

4．創(chuàng)新能力強，在攻克制約自然資源事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)前沿難題和關(guān)鍵技術(shù)方面，創(chuàng)新理論、技術(shù)方法和裝備，取得顯著成效，曾獲得省部級科技進步獎三等獎以上獎勵，且為項目主要負責人。對于國土空間規(guī)劃等綜合性軟科學專業(yè)，科技進步獎條件可適當放寬。

5．在自然資源相關(guān)學科領(lǐng)域取得高水平、代表性成果（學術(shù)論文、發(fā)明專利、成果轉(zhuǎn)化、工程應(yīng)用、資政服務(wù)等），并得到國內(nèi)外同行廣泛認同。

6．具有較強的科研組織管理和協(xié)調(diào)能力，具有戰(zhàn)略眼光和創(chuàng)新思維，重視人才梯隊建設(shè)。

7．科技領(lǐng)軍人才年齡不超過55周歲，急需緊缺領(lǐng)域人才或成績特別突出、做出重大貢獻的，年齡可適當放寬。

8．沒有違法違紀行為和個人誠信不良記錄。

（二）科技創(chuàng)新團隊申報條件1．擁護中國^v^領(lǐng)導(dǎo)，熱愛自然資源事業(yè)，團隊成員遵紀守法，有良好的職業(yè)道德。

2．研發(fā)能力強，堅持在其學科領(lǐng)域持續(xù)長期攻關(guān)研究，整體創(chuàng)新業(yè)績突出，曾獲得省部級科技進步獎三等獎以上獎勵。對于國土空間規(guī)劃等綜合性軟科學專業(yè)，科技進步獎條件可適當放寬。

3．創(chuàng)建的科技創(chuàng)新平臺目標明確，科研成果、成果轉(zhuǎn)化等方面取得突出成效。

4．團隊建設(shè)良好，研發(fā)活躍、管理規(guī)范、知識結(jié)構(gòu)合理，具有較強的協(xié)同創(chuàng)新能力。

5．團隊年齡結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定。

6．科技創(chuàng)新團隊技術(shù)帶頭人年齡不超過55周歲，急需緊缺領(lǐng)域人才年齡可適當放寬。

（三）青年科技人才申報條件1．擁護中國^v^領(lǐng)導(dǎo)，熱愛自然資源事業(yè)，遵紀守法，有良好的職業(yè)道德。

2．具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或在科研工作中取得突出成績。

3．具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，勇于開拓創(chuàng)新，發(fā)展?jié)摿Υ?，擬開展的科學研究具有較好的創(chuàng)新性。

4．長期工作在業(yè)務(wù)一線，有一定的創(chuàng)新業(yè)績，業(yè)務(wù)能力獲得用人單位、科技創(chuàng)新平臺或創(chuàng)新團隊的認可。

5．曾獲得市廳級科技進步獎一等獎以上獎勵且在核心期刊上發(fā)表專業(yè)水平較高的論文3篇以上。對于國土空間規(guī)劃等綜合性軟科學專業(yè)，科技進步獎條件可適當放寬。

6．青年科技人才年齡不超過45周歲。

7．沒有違法違紀行為和個人誠信不良記錄。

予人才充分的展示空間。評審專家從省內(nèi)高水平專家中選拔，注重吸納一線專家參與。

入選的高層次科技人才實行5年的培養(yǎng)期，所在單位負責對入選人才科技創(chuàng)新能力、業(yè)績貢獻、團隊建設(shè)、資助項目完成情況等進行年度跟蹤評估，根據(jù)評估結(jié)果做出繼續(xù)培養(yǎng)、調(diào)整、退出等意見。培養(yǎng)期滿后省廳科技人才工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室會同所在單位對入選人才進行考核，根據(jù)考核結(jié)果做出客觀評價。

六、保障措施（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。在廳黨組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立省自然資源廳科技人才工程領(lǐng)導(dǎo)小組，分管廳領(lǐng)導(dǎo)任組長、有關(guān)二級巡視員任副組長，成員由科技、人事、財務(wù)及相關(guān)業(yè)務(wù)處室局負責人擔任。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，主任由科技外事處主要負責人兼任，成員由科技外事處、人事處、財務(wù)處有關(guān)負責同志組成，負責科技人才工程的組織實施及監(jiān)督評估工作。

（二）形成工作合力。省廳科技、人事、財務(wù)等處室按照分工做好組織實施、考評和經(jīng)費支持工作。廳相關(guān)業(yè)務(wù)處室局應(yīng)發(fā)揮業(yè)務(wù)指導(dǎo)、重大項目支撐優(yōu)勢，在人才推薦、培養(yǎng)、使用和評價等環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，實現(xiàn)科技創(chuàng)新人才與主體業(yè)務(wù)的融合發(fā)展。各市自然資源主管部門負責做好本地區(qū)自然資源科技創(chuàng)新人才各項工作。所在單位做好科技創(chuàng)新人才的推薦培養(yǎng)工作，為科技創(chuàng)新人才施展才干提供更多機會和更大舞臺。

人才梯隊建設(shè)規(guī)劃方案篇五

?從發(fā)展歷程來看，新建本科院校在發(fā)展壯大的同時，也出現(xiàn)了人才培養(yǎng)缺乏特色、辦學模式同質(zhì)化等現(xiàn)象。以下是“應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案”希望能夠幫助的到您！

探討新建本科院校人才培養(yǎng)定位、人才的知識能力素質(zhì)特征及其結(jié)構(gòu)等理論問題，對于應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、教學內(nèi)容方法選擇等辦學實踐，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

社會需要的人才類型是由社會發(fā)展的不同需要決定的。社會既需要發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的研究型人才，也需要運用客觀規(guī)律和科學原理改造世界為人類社會創(chuàng)造直接利益的應(yīng)用型人才。這兩類人才在培養(yǎng)規(guī)格上應(yīng)各有側(cè)重。研究型人才重在培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)和探索客觀規(guī)律、創(chuàng)新知識的能力；應(yīng)用型人才重在培養(yǎng)其應(yīng)用專業(yè)知識到實際生產(chǎn)，特別是將高新科技知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力（包括管理能力和服務(wù)能力），為社會創(chuàng)造直接利益的能力。因此，不同高校人才培養(yǎng)的模式和定位也是不同的。新建本科院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

近十余年來，隨著我國高等教育大眾化的快速發(fā)展，許多地方普通本科院校，特別是新建本科院校抱著做大做強的良好愿望，在人才培養(yǎng)定位、學科專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建等方面，甚至在教學內(nèi)容和方法上都存在模仿研究型大學或“跟大流”的現(xiàn)象，造成畢業(yè)生既沒有研究型大學畢業(yè)生的學術(shù)理論功底，也沒有高職院校畢業(yè)生的實踐能力，從而在人才招聘的競爭中，常常陷入尷尬的兩難境地。近些年來，越來越多的新建本科院校在辦學過程中，逐漸認識到了這種做法是一條很難行得通的路子，于是，轉(zhuǎn)變思路，將人才培養(yǎng)目標定位于面向地方服務(wù)，辦應(yīng)用型本科教育，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展道路上來。這種轉(zhuǎn)變其實是這類院校對升本以后所走過的彎路痛定思痛的結(jié)果，是新建本科院校適應(yīng)社會需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的理性回歸。

由于應(yīng)用型人才是相對于認識世界的研究型人才而言的，屬于改造世界的人才類型，承擔著將學術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)實踐，為人類社會創(chuàng)造具有使用價值的物質(zhì)或非物質(zhì)形態(tài)的重任。因此，根據(jù)學術(shù)研究成果的轉(zhuǎn)化過程，將應(yīng)用型人才按職業(yè)類型劃分為工程應(yīng)用型人才、技能應(yīng)用型人才和技術(shù)應(yīng)用型人才三大類。工程應(yīng)用型人才是指將科學原理轉(zhuǎn)化成可以直接運用于社會實踐的工程設(shè)計、工作規(guī)劃、運行決策等人才。技能應(yīng)用型人才是指在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場通過實際操作將圖紙、計劃、方案等轉(zhuǎn)變成具體產(chǎn)品的人才。技術(shù)應(yīng)用型人才是介于工程應(yīng)用型人才和技能應(yīng)用型人才之間的一種應(yīng)用型人才類型，他們不是具體的操作者，而是從事組織生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等實踐活動，諸如工藝水平的設(shè)計，工藝流程的監(jiān)控，生產(chǎn)工具、機器、設(shè)備的運行與維護以及產(chǎn)品、服務(wù)的改進和更新等工作的技術(shù)服務(wù)者與管理服務(wù)者。

由此可見，上述三類應(yīng)用型人才在學術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)實踐及社會產(chǎn)品的鏈條中缺一不可，都發(fā)揮著各自重要的作用，這三類人才在應(yīng)具備的知識能力素質(zhì)方面既有共性，也有特性。從知識層面看，應(yīng)用型人才都強調(diào)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，但是不同類型應(yīng)用型人才在專業(yè)發(fā)展知識層面?zhèn)戎攸c不一樣：工程應(yīng)用型人才強調(diào)學科專業(yè)知識掌握的深度和系統(tǒng)性，特別是對工程類專業(yè)學科知識的掌握程度要求較高；技術(shù)應(yīng)用型人才特別突出專業(yè)學科知識掌握的廣度和實用性，其專業(yè)知識掌握的深度雖然比工程應(yīng)用型人才要求較淺，但比技能應(yīng)用型人才需要掌握更加全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識，特別是對管理學、計算機科學和外語等工具性學科基本知識的掌握程度要求較高；技能應(yīng)用型人才則更加強調(diào)專業(yè)實踐的經(jīng)驗性知識和技能、技巧性知識的掌握和運用。從能力層面看，三類應(yīng)用型人才都非常強調(diào)運用專業(yè)理論知識解決實際問題的綜合能力和實踐能力，但各有側(cè)重：工程應(yīng)用型人才側(cè)重于工程系統(tǒng)專業(yè)分析能力、開發(fā)能力和設(shè)計能力；技術(shù)應(yīng)用型人才側(cè)重于社會生產(chǎn)和產(chǎn)品開發(fā)過程中的專業(yè)技術(shù)維護、咨詢、管理、服務(wù)等能力；技能應(yīng)用型人才則側(cè)重于專業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)實踐過程中一線崗位工作的操作性技能。從素質(zhì)層面看，三類應(yīng)用型人才都要求具有信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、本領(lǐng)過硬的品質(zhì)，但對素質(zhì)的要求也各有側(cè)重：工程應(yīng)用型人才在工程技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、規(guī)劃等方面，具有較強的創(chuàng)新精神；技術(shù)應(yīng)用型人才在專業(yè)技術(shù)維護、咨詢、管理和服務(wù)等方面，具有較強的協(xié)調(diào)溝通管理能力；一線工作崗位的技能應(yīng)用型人才對操作性技能的嫻熟程度、敬業(yè)精神和意志品質(zhì)等要求較高。

總之，應(yīng)用型人才具有知識的專業(yè)性與通識性、能力的專業(yè)性與發(fā)展性、素質(zhì)的通用性與鑒別性共融的特征。潘懋元先生指出，應(yīng)用型本科教育主要培養(yǎng)將工程原理應(yīng)用于社會實踐、側(cè)重工程管理和應(yīng)用的工程應(yīng)用型人才，或?qū)⒓夹g(shù)原理應(yīng)用于生產(chǎn)實踐、側(cè)重技術(shù)開發(fā)與現(xiàn)場管理的技術(shù)應(yīng)用型人才，人才培養(yǎng)的特點主要是指向職業(yè)帶中技術(shù)員與工程師的交叉區(qū)域，旨在適應(yīng)高科技應(yīng)用和智能化控制與管理一線工作要求，培養(yǎng)兼具專業(yè)性和通識性的本科層次的技術(shù)工程師、技術(shù)師、經(jīng)濟師、醫(yī)師等專業(yè)應(yīng)用型高級復(fù)合人才。顯然，新建本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，當以技術(shù)應(yīng)用型人才為主。

人才培養(yǎng)模式是學校為學生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念?？茖W劃分應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素是實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的前提條件，結(jié)合上述認識，我們對應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素作如下劃分。

1.知識結(jié)構(gòu)要素。

根據(jù)應(yīng)用型人才應(yīng)具有知識的專業(yè)性與通識性共融特征，我們將新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)要素劃分為專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)發(fā)展知識、綜合性知識和工具性知識四大類：

（1）專業(yè)基礎(chǔ)知識。專業(yè)基礎(chǔ)知識體現(xiàn)在大學生學科基礎(chǔ)課程的知識體系中，是培養(yǎng)人才從事專業(yè)活動必備的基礎(chǔ)知識，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)起著非常重要的奠基性作用。

（2）專業(yè)發(fā)展知識。專業(yè)發(fā)展知識體現(xiàn)在大學生學科專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程的知識體系中，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和專業(yè)鑒別素質(zhì)需要掌握的專業(yè)理論性知識或操作性知識，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和綜合素質(zhì)的必要前提。

（3）綜合性知識。綜合性知識體現(xiàn)在跨專業(yè)、跨學科、跨院系，甚至是跨學校選修課程的知識體系中，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才公共能力、通用素質(zhì)必備的理論或操作性知識。

（4）工具性知識。工具性知識是指幫助大學生學習和掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)發(fā)展知識以及綜合性知識的方法性知識，主要包括文獻檢索知識，外語、計算機網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)性知識，以及學習方法、思維方法等知識。因此，工具性知識是應(yīng)用型人才培養(yǎng)知識體系中的重要內(nèi)容之一，它對于大學生公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升都具有非常重要的促進作用。

2.能力結(jié)構(gòu)要素。

能力是指順利完成某一活動所必需的主觀條件，是直接影響活動效率并使活動順利完成的個性心理特征。根據(jù)斯皮爾曼修正后的二因素說（一般因素——群因素理論），以及應(yīng)用型人才能力的專業(yè)性與發(fā)展性共融的特征要求，我們將新建本科院校應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)要素劃分為公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力三大類：

（1）公共能力。公共能力屬于一般能力，它是人們完成任何活動都不可缺少的能力，是人們從事任何職業(yè)都應(yīng)具備的基本能力，包括學習思考能力、價值判斷能力、交流溝通能力、身心調(diào)適能力、信息處理能力等。

（2）專業(yè)能力。專業(yè)能力是指專門人才在從事專門領(lǐng)域工作的基本實踐能力，這些能力在本專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)崗位通用，它是專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本技能和專業(yè)基本素質(zhì)在行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`活動中的外顯結(jié)果，它是專業(yè)教育體系下學生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（3）發(fā)展能力。發(fā)展能力是指在專業(yè)能力基礎(chǔ)上通過強化學習與實踐而形成的一種能夠勝任職業(yè)崗位需求并能幫助進行職業(yè)轉(zhuǎn)換、遷移的能力。具體來說，發(fā)展能力是專業(yè)能力在“精”、“深”、“廣”、“博”等維度上的延伸和擴展，是伴隨專業(yè)興趣、情感、態(tài)度、認同感、承諾感、使命感、責任感等專業(yè)精神日趨發(fā)展逐步形成的，是大學生未來“個性化”發(fā)展的需要。

3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素。

“素質(zhì)”的內(nèi)涵，相對于知識與能力來說，更為豐富。目前學術(shù)界較為認可素質(zhì)是一種心理品質(zhì)，是以人的先天稟賦為基質(zhì)的，同時又是在后天環(huán)境影響下形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。根據(jù)應(yīng)用型人才的素質(zhì)應(yīng)該具備通用性與鑒別性共融的特征要求，我們將新建本科院校所培養(yǎng)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素劃分為：基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)、專業(yè)情意素質(zhì)、綜合素質(zhì)四大類：

（1）基礎(chǔ)通用素質(zhì)。指學生以后從事任何職業(yè)都必須具備的基本素質(zhì)。包括基本技能（閱讀能力、書寫能力、傾聽能力、口頭表達能力、數(shù)學運算能力），思維能力（能有新想法；考慮各項因素以做出最佳決定；發(fā)現(xiàn)并解決問題；根據(jù)符號、圖像進行思維分析；學習并掌握新技術(shù)；分析事物規(guī)律并運用規(guī)律解決問題），個人品質(zhì)（有責任感、敬業(yè)精神，自重，自信，自律，能正確評價自己，正直，誠實，遵守社會道德行為準則）。

（2）專業(yè)智能素質(zhì)。它是指學生運用專業(yè)知識和專業(yè)能力在從事專門職業(yè)的活動過程中將知識與能力逐漸內(nèi)化而成的一種帶有專業(yè)特征的素質(zhì)。專業(yè)智能素質(zhì)的高低，直接影響專門職業(yè)的活動效率。不同應(yīng)用型職業(yè)由于其專業(yè)性質(zhì)不一樣，專業(yè)活動所要求的專業(yè)知識和專業(yè)能力也是不同的，因此，在專業(yè)活動中內(nèi)化而成的專業(yè)智能素質(zhì)也存在較大的區(qū)別。

（3）專業(yè)情意素質(zhì)。它是指人們從事專門職業(yè)活動的一種心理傾向性特征，主要包括專業(yè)興趣、專業(yè)動機、專業(yè)情感、專業(yè)信念、專業(yè)承諾、專業(yè)使命感、專業(yè)責任感等。

（4）綜合素質(zhì)。它是基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)和專業(yè)情意素質(zhì)在專業(yè)實踐活動中融合、優(yōu)化、提升而成的一種全面性素質(zhì)，是政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等有機融合的結(jié)晶。

從20xx年開始，確立了“以育人為中心，以需求為引導(dǎo)，以學科為支撐，在社會需要、個人發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新上協(xié)調(diào)統(tǒng)一”的專業(yè)教育指導(dǎo)思想，明確了“培養(yǎng)有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，有較強的實踐能力和適應(yīng)能力，有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，愿意為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標，全面實施“融‘知識、能力、素質(zhì)’為一體，融‘公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力’為一體，融‘課堂教學、實驗實訓(xùn)、校園文化活動’為一體”的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，具體的改革進程與措施包括：

首先，通過各種渠道的研究、探討與宣傳，全校上下達成了以下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的共識：

（1）知識是能力形成的基礎(chǔ)，但知識并不等于能力，大學生只有把知識與實踐活動有效地并結(jié)合起來，只有把運用知識解決實際問題的能力化成為大學生改造自然、改造社會與改造自我的能力之時，知識才會真正產(chǎn)生力量。

（2）專業(yè)能力素質(zhì)的獲得是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心，在專業(yè)能力形成的同時，通過不斷內(nèi)化、升華后形成的專業(yè)素質(zhì)將會極大提升所培養(yǎng)人才在其專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)適應(yīng)性與職業(yè)選擇的自由度。

（3）知識、能力、素質(zhì)要素的優(yōu)化組合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容。就知識層面來說，要以“有用、夠用、適用”為原則，作為專業(yè)學科課程選擇與教學內(nèi)容知識篩選的基本標準；就能力層面來說，堅持“公共能力是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是核心，發(fā)展能力是拓展”的培養(yǎng)次序，并以此作為人才培養(yǎng)方案制定的基本線索；就素質(zhì)層面來說，在基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要特別注重對大學生的學科專業(yè)人文教育，促進大學生專業(yè)情意性素質(zhì)的發(fā)展。

（4）堅持應(yīng)用為導(dǎo)向的學科專業(yè)觀、課程觀和教學觀。應(yīng)用為導(dǎo)向的學科專業(yè)觀，即辦應(yīng)用型本科教育就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才、建應(yīng)用型學科、做應(yīng)用科學研究、出應(yīng)用型成果、作應(yīng)用型技術(shù)轉(zhuǎn)化；應(yīng)用為導(dǎo)向的課程觀就是要吸取知識本位課程觀和技能本位課程觀的長處，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，課程設(shè)置應(yīng)遵循“以素質(zhì)教育為取向、以社會需求為引導(dǎo)、以能力培養(yǎng)為核心、以事實性知識與概念性知識為基礎(chǔ)、以程序性知識和策略性知識為重點、以實踐教育為主要途徑”的基本原則；以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學觀，就是要改革課堂教學傳統(tǒng)的教學方法和教學手段，變傳統(tǒng)的注入式教學為啟發(fā)式、參與式、研究式教學，培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。第五、校園文化活動應(yīng)具有明確的能力素質(zhì)培養(yǎng)目的，同時應(yīng)該使校園文化活動項目化、課程化，以補充與豐富專業(yè)教育對大學生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

其次，制定了“以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新方案，并付諸實踐：

（1）堅持以工作要求為引導(dǎo)，以能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以學科知識為基礎(chǔ)，以工作過程性知識技能為重點，以素質(zhì)教育為取向的課程設(shè)置的基本原則，根據(jù)行業(yè)和崗位群所需要的技術(shù)邏輯體系設(shè)置課程。

（2）明確應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)的基本要求及其與課程設(shè)置的關(guān)系，每個專業(yè)建構(gòu)一個知識、能力、素質(zhì)與課堂教學、實驗實訓(xùn)、校園文化活動結(jié)構(gòu)關(guān)系表，并在此基礎(chǔ)上制訂以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)方案。

（3）構(gòu)建校系兩級校園文化活動課程，校級校園文化活動課程主要為公共能力培養(yǎng)服務(wù)，系級校園文化活動課程主要為專業(yè)能力和發(fā)展能力培養(yǎng)服務(wù)，使校園文化活動通過“項目化、課程化”融入專業(yè)教育之中。

（4）確立新的課程標準和能力素質(zhì)認證體系，修訂應(yīng)用型人才知識能力素質(zhì)培養(yǎng)的教學質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。

（5）逐步形成與業(yè)界合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學歷教育與職業(yè)教育的統(tǒng)一。關(guān)于懷化學院的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，以下我們僅以電子信息科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置為例，說明應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)與課程之間的關(guān)系。

應(yīng)用型本科教育的理論研究與實踐，在我國高等教育領(lǐng)域中方興未艾。懷化學院作為一所新建本科院校，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中的理論探索與實踐嘗試，其意圖主要在于擺脫模仿綜合性大學研究型人才培養(yǎng)在學科專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、教學內(nèi)容方法選擇等方面的做法，試圖走出一條屬于自身的應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式改革的特色之路，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，克服同質(zhì)化現(xiàn)象，增強學校的競爭力。我們對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理解與做法，目前仍然處于初期階段，其中肯定存在不成熟的地方，但我們愿意通過改革和嘗試，不斷走向成熟。

人才梯隊建設(shè)規(guī)劃方案篇六

一、目的：

1、建立和完善公司人才培養(yǎng)機制，合理的挖掘、培養(yǎng)后備人才隊伍；

3、增加員工的知識和技能，從而提高效率，減低不良，節(jié)約成本；

4、建立內(nèi)部有策劃的人才發(fā)展系統(tǒng)。以成長和發(fā)展激勵員工，留住人才。

二、原則：

內(nèi)部培養(yǎng)為主，外部引進為輔，企業(yè)“造血機制”與“輸血”同步進行。

三、人才培養(yǎng)組織機構(gòu)及主要職能：

1、公司成立人才發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，由公司總經(jīng)理、運營總監(jiān)、人事主管、各市場督導(dǎo)、各區(qū)域主任組成，負責指導(dǎo)公司的人才梯隊建設(shè)。組長由總經(jīng)理擔任，副組長由人事主管擔任，其他為成員。

2、各商超專柜、區(qū)域市場作為人才培養(yǎng)的基地，負責人才培養(yǎng)對象的初步甄選和才人培養(yǎng)計劃的制定與實施，人力資源部作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門，負責人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選標準和程序的制定。

四、人才梯隊與后備人才

1、一級梯隊：公司高管層管理者，如各市場督導(dǎo)（含）及以上職位的在職人員均為一級梯隊人才。凡是有潛力在2個月至2年內(nèi)發(fā)展為市場督導(dǎo)以上崗位的人才成為a庫人才。

2、二級梯隊：公司中層管理者，如區(qū)域主任為二級梯隊人才。凡是有潛力在2個月至1年內(nèi)發(fā)展為市場主任崗位的人才稱為b庫人才。

3、三級梯隊：各商超專柜店長為三級梯隊人才。凡有潛力在1-6個月內(nèi)發(fā)展為店長的一線導(dǎo)購稱為c庫人才。

4、重點培養(yǎng)對象為a、b庫人才。

五、a、b庫后備人才甄選條件：

1、知識經(jīng)驗和工作業(yè)績：知識全面、經(jīng)驗豐富、業(yè)績出色、綜合素質(zhì)較強，并且服眾。

2、考核的關(guān)鍵資質(zhì)：

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1溝通能力；

2分析判斷能力；

3計劃組織能力；

4領(lǐng)導(dǎo)能力；

5應(yīng)變能力；

6執(zhí)行力；

7創(chuàng)新能力；

8決斷力；

9人際關(guān)系能力；

10團隊合作能力；

11承受壓力能力。

3、其他：

1性格特征

2職業(yè)傾向

3健康狀況

六、各級后備人才的.核心素質(zhì)：

1、a庫人才：

資源證核發(fā)能力、事業(yè)心、影響力、決策力、系統(tǒng)思考能力等。

2、b庫人才：

團隊管理能力、獨當一面的能力、專業(yè)及學習能力、敬業(yè)及責任心、目標導(dǎo)向等。

3、c庫人才：

專業(yè)與學習能力、解決問題能力、敬業(yè)與責任心、環(huán)境適應(yīng)能力、團隊協(xié)作意識等。

七、甄選辦法：

1、基本條件通過個人材料進行分析。

2、關(guān)鍵資質(zhì)通過調(diào)查表、訪談或通過第三人印象（同事、上級）等形式進行分析。

八、甄選細則

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1、人才盤點，確定關(guān)鍵崗位：各市場、區(qū)域根據(jù)公司工作需要，對所轄市場、區(qū)域內(nèi)的人才現(xiàn)狀及發(fā)展需要進行盤點，并確定需要儲備后備人才的關(guān)鍵崗位。關(guān)鍵崗位確定后，人力資源部負責建立關(guān)鍵崗位人員檔案，記錄其基本信息情況。

2、根據(jù)人才盤點結(jié)果，對各級后備人才進行特別關(guān)注、選拔評估，評估標準符合考核關(guān)鍵資質(zhì)者，正式成為公司后備人才，納入人才培養(yǎng)計劃。

3、各級梯隊現(xiàn)職人員本著傳、幫、帶的原則，根據(jù)各自后備人才的實際情況，為其制定針對性強、詳細切實可行的提升培養(yǎng)方案。旨在建設(shè)學習型組織團隊。

4、人力資源部配合、協(xié)助后備人才培養(yǎng)計劃的實施、跟蹤和反饋，并對整個培養(yǎng)計劃實施情況跟蹤與監(jiān)督。

5、考評結(jié)果欠佳者，取消其后備人才資格，退出后備人才培養(yǎng)計劃，并重新選拔。

九、外部人才引進及其激勵措施

1、公司鼓勵外部優(yōu)秀人才引進，分管理層與員工層。引進人才以當?shù)厥袌霭l(fā)展為主。

2、員工層人才引進：各區(qū)域市場在導(dǎo)購、店長招聘過程中，如發(fā)現(xiàn)綜合能力較強，責任心強、善于學習、與人溝通、團隊協(xié)調(diào)能力好，可作為c、b庫人才儲備。

3、管理層人才引進：由區(qū)域主任、市場督導(dǎo)等通過各種渠道挖掘、聘用，可直接儲備為b庫以上人才，由人力資源部與本人溝通，作為公司重點培養(yǎng)對象發(fā)展。如被儲備人才上崗后先在店里實習，實習階段薪酬與其他同崗位員工相同，外加500元崗位津貼。崗位津貼暫不發(fā)放，待上任區(qū)域主任崗位試用兩個月后，通過各項考核，符合崗位要求，實習階段崗位津貼統(tǒng)一發(fā)放?？己瞬缓细裾呷∠麔徫唤蛸N。

4、“伯樂”的獎勵：本獎勵措施只適用于銷售系統(tǒng)人員，如區(qū)域主任、市場督導(dǎo)等從同行業(yè)或其它零售行業(yè)中挖掘、聘用到能力、經(jīng)驗相對優(yōu)秀的b庫以上人才，且在試用2個月內(nèi)通過考核勝任本職位，獎勵“伯樂”800元現(xiàn)金以資鼓勵。

十、本方案解釋權(quán)歸人力資源部。

十一、本方案由 年 月 日起開始實施。

人才梯隊建設(shè)規(guī)劃方案篇七

伊犁哈薩克自治州黨委組織部、政府科學技術(shù)局，各地、州、市黨委組織部、政府（行署）科學技術(shù)局，自治區(qū)黨委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位：

《自治區(qū)青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程實施方案》已經(jīng)自治區(qū)黨委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組第14次會議審議通過，并報自治區(qū)黨委領(lǐng)導(dǎo)同意，現(xiàn)印發(fā)給你們，請結(jié)合實際認真貫徹落實。

^v^新疆維吾爾自治區(qū)委員會組織部。

新疆維吾爾自治區(qū)科學技術(shù)廳。

2013年4月24日。

自治區(qū)青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程實施方案。

一、基本思路。

深入落實科學發(fā)展觀，深化實施科技興新和人才強區(qū)戰(zhàn)略，以支撐自治區(qū)經(jīng)濟社會跨越式發(fā)展為目標，以提升自主創(chuàng)新能力為核心，以實施科技人才工程為抓手，著眼科技人才的基礎(chǔ)性培養(yǎng)和戰(zhàn)略性開發(fā)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀青年科技人才，引領(lǐng)帶動全區(qū)創(chuàng)新型科技人才隊伍建設(shè)。

二、總體目標。

2013年至2020年期間，圍繞“三化”進程，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、能源、礦產(chǎn)資源、先進制造、新材料、信息產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、生態(tài)環(huán)境、公共安全等重點領(lǐng)域，每年重點支持和培養(yǎng)100名具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄昕萍紕?chuàng)新骨干人才，每年選拔100名優(yōu)秀青年科技人才和緊缺專業(yè)優(yōu)秀大學生進行定向跟蹤培養(yǎng)。

通過實施“青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”，培養(yǎng)一批優(yōu)秀青年科技領(lǐng)軍人才，開發(fā)一批優(yōu)秀青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，形成一批創(chuàng)新團隊，建設(shè)一批重點領(lǐng)域科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地。

三、實施原則。

(一)高端引領(lǐng)、支撐發(fā)展。

以高層次創(chuàng)新型科技人才隊伍建設(shè)為目標，以自治區(qū)優(yōu)勢、特色、戰(zhàn)略新興領(lǐng)域發(fā)展和重點學科建設(shè)的要求為指針，支持和引導(dǎo)優(yōu)秀青年科技人才開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為實現(xiàn)自治區(qū)經(jīng)濟社會跨越式發(fā)展目標提供戰(zhàn)略支撐。

(二)遵循規(guī)律、重點投入。

遵循科技人才成長、發(fā)展規(guī)律，加大對科技人才開發(fā)和發(fā)展的支持力度，加快科技人才體制機制和政策創(chuàng)新，發(fā)揮組織調(diào)配、政策引導(dǎo)和市場基礎(chǔ)作用，促進青年科技人才快速成長。

(三)頂層設(shè)計、分類實施。

立足“三化”建設(shè)需求，著眼跨越式發(fā)展要求，從創(chuàng)新型科技人才隊伍建設(shè)全局出發(fā)，著重培養(yǎng)青年科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

根據(jù)青年科技人才的不同層次確定發(fā)展目標，給予相應(yīng)的支持。

調(diào)動組織、單位和個人的積極性，形成人才培養(yǎng)梯次配置，接力有序的格局。

(四)多模式培養(yǎng)、差異化管理。

采取為優(yōu)秀青年科技人才參與科學研究和工程建設(shè)項目、開展合作交流、雙向掛(任)職、短期工作、以工代訓(xùn)、專家?guī)嗟然顒觿?chuàng)造條件，為優(yōu)秀青年科技人才從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供資金支持等靈活的模式培養(yǎng)人才。不同培養(yǎng)對象，按照“一人一案”的要求科學制定培養(yǎng)方案，開展個性化的管理和服務(wù)。

四、主要任務(wù)。

(一)“新疆杰出青年自然科學基金項目”。

按照國家杰出青年自然科學基金的運作模式，

設(shè)立新疆杰出青年自然科學基金。

按平均每人50萬元額度，每年支持20名在科學研究上取得顯著成就和技術(shù)創(chuàng)新上取得重大突破的優(yōu)秀青年科技人才自主開展自然科學基礎(chǔ)性研究或應(yīng)用性研究，為其達到申報國家杰出青年自然科學基金項目要求和入選“創(chuàng)新人才推進計劃”、“國家特支計劃”創(chuàng)造條件。

(二)“優(yōu)秀青年科技人才培養(yǎng)項目”。

圍繞自治區(qū)“三化”建設(shè)，以自治區(qū)優(yōu)勢、特色、戰(zhàn)略新興和重點學科領(lǐng)域優(yōu)秀青年科技人才為培養(yǎng)對象，為其參加各類實踐鍛煉活動創(chuàng)造條件；以入選“創(chuàng)新人才推進計劃”、“國家特支計劃”為目標，為其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供資金支持。

按平均每人10萬元的額度，每年培養(yǎng)50名。

其中，每年選拔30名優(yōu)秀青年科技人才，為其參加科學研究和工程建設(shè)項目、開展合作交流、雙向掛(任)職、短期工作、以工代訓(xùn)、專家?guī)嗟葘嵺`活動創(chuàng)造條件；每年選拔10名優(yōu)秀青年科技人才，支持其自主開展科研活動；每年選拔10名優(yōu)秀青年科技人才，為其創(chuàng)業(yè)活動提供啟動資金。

(三)“青年博士科技人才培養(yǎng)項目”。

以從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的優(yōu)秀博士畢業(yè)生為培養(yǎng)對象，為其參加各類實踐鍛煉活動創(chuàng)造條件，為其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供資金支持。

按平均每人10萬元的額度，每年培養(yǎng)30名。

其中，每年選拔15名優(yōu)秀博士畢業(yè)生，為其參加科學研究和工程建設(shè)項目、開展合作交流、雙向掛(任)職、短期工作、以工代訓(xùn)、專家?guī)嗟葘嵺`活動創(chuàng)造條件；每年選拔10名優(yōu)秀博士畢業(yè)生，支持其自主開展科研活動；每年選拔5名優(yōu)秀博士畢業(yè)生，為其創(chuàng)業(yè)活動提供啟動資金。

(四)“基層青年科技人才培養(yǎng)項目”。

在基層所屬大中專院校、科研機構(gòu)、高新技術(shù)企業(yè)、科技型中小企業(yè)中，每年選拔100名優(yōu)秀青年科技人才和緊缺專業(yè)優(yōu)秀大學生進行定向跟蹤培養(yǎng)，按平均每人5萬元額度，支持其根據(jù)市場需求開展科技成果轉(zhuǎn)化、優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化活動，達到科研與生產(chǎn)緊密結(jié)合，服務(wù)與創(chuàng)業(yè)有機統(tǒng)一的目標要求。

(五)創(chuàng)新團隊和創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)。

結(jié)合以上4個項目的實施，通過政策引導(dǎo)和對培養(yǎng)對象的連續(xù)穩(wěn)定支持，在自治區(qū)重點領(lǐng)域形成一批創(chuàng)新團隊。選擇若干創(chuàng)新環(huán)境好、發(fā)展勢頭好、人才聚集度高、整體專業(yè)水平高的高等學校、科研機構(gòu)和科技園區(qū)、企業(yè)等，給予重點傾斜和指導(dǎo)，鼓勵其在人才培養(yǎng)政策、模式、體制機制方面積極探索，建設(shè)一批創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地。

五、遴選條件及方式。

根據(jù)各項任務(wù)的不同特點，結(jié)合現(xiàn)有工作基礎(chǔ)，培養(yǎng)對象分別按照以下條件和方式進行遴選。

(一)基礎(chǔ)條件。

1.政治立場堅定，熱愛祖國，擁護社會主義，維護祖國統(tǒng)一，反對^v^。

3.在疆開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的科技人員和管理人員；

4.未承擔與“新疆青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”有沖突的其它培養(yǎng)類人才工程項目。

(二)工作業(yè)績。

1.獲國家、自治區(qū)科技表彰獎勵的科技人員。

2.承擔國家、自治區(qū)重大科研、工程項目者；國家、自治區(qū)重點學科的學術(shù)帶頭人、核心骨干，創(chuàng)新團隊的領(lǐng)軍人才、核心骨干；國家、自治區(qū)級重點實驗室、工程技術(shù)研究中心的技術(shù)負責人、核心骨干。

3.具有培養(yǎng)目標所需的專業(yè)背景，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中取得突出成就的技術(shù)負責人、核心技術(shù)骨干；取得發(fā)明類專利授權(quán)的主要發(fā)明者；急需緊缺的專業(yè)人才。

4.研究工作具有重大創(chuàng)新性和發(fā)展前景。

創(chuàng)業(yè)項目符合國家、自治區(qū)或區(qū)域產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展方向并有較強的技術(shù)支撐。

(三)遴選條件。

1.杰出青年科技人才。

---年齡在40周歲以下，副高級以上職稱或博士學位；

---研究方向在國內(nèi)具有相對優(yōu)勢的科技前沿領(lǐng)域；

---學術(shù)成就得到國內(nèi)外同行認可；

---能夠堅持全職潛心研究。

培養(yǎng)人選由單位、部門或國內(nèi)權(quán)威專家推薦。

科技廳組織專家對申報條件和培養(yǎng)方案進行審核論證，經(jīng)公示無異議后確定。

2.優(yōu)秀青年科技人才。

優(yōu)秀青年科技創(chuàng)新人才。

---年齡在45周歲以下，副高級以上職稱或博士學位；

---獲國家、自治區(qū)科技表彰獎勵或有參與國家、自治區(qū)重大科研、工程項目的經(jīng)驗。

優(yōu)秀青年科技創(chuàng)業(yè)人才。

---年齡在45周歲以下，本科以上學歷或中級以上職稱；

---科技型企業(yè)的主要創(chuàng)辦人或核心技術(shù)骨干；

---企業(yè)擁有核心技術(shù)或自主知識產(chǎn)權(quán)；

---企業(yè)創(chuàng)辦1年以上5年以內(nèi)，具有較好的經(jīng)營業(yè)績、納稅記錄和成長性。

培養(yǎng)人選由單位、部門或國內(nèi)知名專家推薦。

科技廳組織專家對申報條件和培養(yǎng)方案進行審核論證，經(jīng)公示無異議后確定。

3.青年博士科技人才。

---年齡在35周歲以下、博士學位；

---領(lǐng)(創(chuàng))辦科技型企業(yè)1年以上5年以內(nèi)，具有較好的經(jīng)營業(yè)績、納稅記錄和成長性。

培養(yǎng)人選原則上由單位、部門或國內(nèi)知名專家推薦，也可以個人名義提出申請。

科技廳組織專家對申報條件和發(fā)展規(guī)劃進行咨詢論證，經(jīng)公示無異議后確定。

4.基層青年科技人才。

---年齡在45周歲以下，具有大專以上學歷或中級以上職稱；

---所取得核心技術(shù)或擁有自主知識產(chǎn)權(quán)具有較好的市場前景；

---所領(lǐng)(創(chuàng))辦科技型企業(yè)在1年以上5年以內(nèi)，具有較好的經(jīng)營業(yè)績、納稅記錄和成長性。

培養(yǎng)人選原則上由單位、部門或?qū)＜彝扑]，也可以個人名義提出申請。

科技廳組織專家對申報條件和發(fā)展規(guī)劃進行咨詢論證，經(jīng)公示無異議后確定。

六、經(jīng)費預(yù)算。

實施方案所設(shè)4個子項目，按最低額度計算，“杰出青年自然科學基金項目”預(yù)算經(jīng)費1000萬元，“優(yōu)秀青年科技人才培養(yǎng)項目”預(yù)算經(jīng)費500萬元，“青年博士科技人才培養(yǎng)項目”預(yù)算經(jīng)費300萬元，“基層青年科技人才培養(yǎng)項目”預(yù)算經(jīng)費500萬元，每年合計2300萬元，由自治區(qū)人才發(fā)展專項資金提供，作為青年科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及實踐鍛煉活動的啟動和引導(dǎo)資金。

科技廳按照2：

1比例以科技計劃項目形式給予配套支持，接力培養(yǎng)。

七、培養(yǎng)方式及經(jīng)費使用。

培養(yǎng)對象的支持周期原則上不超過3年。

(一)實踐鍛煉。

為培養(yǎng)對象參加科學研究和工程建設(shè)項目、開展合作交流、雙向掛(任)職、短期工作、以工代訓(xùn)、專家?guī)嗟葘嵺`活動創(chuàng)造條件。

支出范圍為食宿、交通、師資、小額基本研究實驗條件等費用。

(二)科研立項。

以科技計劃項目形式對培養(yǎng)對象開展的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動給予支持。

按照《自治區(qū)科技計劃項目管理辦法》，支出范圍一般包括人員費、設(shè)備費、租賃費、材料費、試驗外協(xié)費、燃料動力費、技術(shù)引進費、差旅費、會議費、出版／文獻／信息傳播／知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)費、勞務(wù)費、專家咨詢費、管理費、其他費用等。

(三)創(chuàng)業(yè)扶持。

為培養(yǎng)對象開展創(chuàng)業(yè)活動提供啟動資金。

支出范圍一般包括開展創(chuàng)業(yè)活動所需的辦公、研發(fā)、生產(chǎn)、生活等設(shè)施設(shè)備支出，進行工商注冊、專利申請、法律咨詢、取得投融資服務(wù)等費用。

八、進度安排。

“青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”分三個階段實施：

1.啟動實施階段。

2013到2015年，確定并發(fā)布實施方案，工程啟動實施。

按照邊實施邊完善的原則，逐步形成配套的政策、措施、制度和工作規(guī)范體系。

2.總結(jié)提高階段。

2015到2016年，在項目考核驗收的基礎(chǔ)上，對工程實施情況進行全面評估，總結(jié)經(jīng)驗，糾正偏差，挖掘典型，擴大宣傳。

結(jié)合“十三五”有關(guān)規(guī)劃編制，調(diào)整優(yōu)化實施方案，出臺實施細則。

3.深化拓展階段。

2016到2020年，以工程實施為牽引，逐步形成相互銜接配合的人才工程體系。

科技人才工作向高層次、全領(lǐng)域、多形式、大規(guī)模方向深化和拓展，全面完成各項目標任務(wù)。

九、保障措施。

(一)建立領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作機制。

工程由自治區(qū)黨委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)實施，建立自治區(qū)黨委組織部、人力資源和社會保障廳、科技廳、教育廳、科協(xié)、團委有關(guān)部門協(xié)調(diào)配合機制。

在科技廳設(shè)立專項辦，負責工程實施的日常工作。

(二)建立專家咨詢機制。

優(yōu)選一批在科技、經(jīng)濟、管理等方面的專家作為該工程的咨詢專家。

初選按照科技計劃項目立項工作流程，組織專家評審及實地考察。

復(fù)評按照科技創(chuàng)新和科技創(chuàng)業(yè)類別，由相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜医M成2個評審組，分別開展相應(yīng)類別人選的評審。

(三)建立績效評估機制。

按照工程實施進度和目標要求，實行定期報告和評估制度。

加強對培養(yǎng)對象的跟蹤管理和評價考核，提高工作效能和質(zhì)量。探索建立第三方獨立評價機制。依據(jù)條件也可以直接采購經(jīng)審定的學術(shù)團體和組織提供的評估監(jiān)測結(jié)果，接受社會監(jiān)督。

(四)改進和完善科技計劃項目管理。

統(tǒng)籌國家和自治區(qū)相關(guān)計劃(工程)項目，建立以人才培養(yǎng)為中心，以人才工程為引導(dǎo)的科技資源統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制。

突出項目與人才培養(yǎng)、團隊形成、基地建設(shè)的有機結(jié)合；突出對人才和團隊的穩(wěn)定持續(xù)支持，擴大科研經(jīng)費使用自主權(quán)；加強專項經(jīng)費監(jiān)督管理，提高經(jīng)費使用效益。

(五)制定和落實配套政策。

根據(jù)工程各項任務(wù)的具體實施情況，在項目管理、經(jīng)費使用、考核評價、激勵保障等方面制定相關(guān)配套政策，落實期權(quán)、股權(quán)和財稅、金融等相...

人才梯隊建設(shè)規(guī)劃方案篇八

??從發(fā)展歷程來看，新建本科院校在發(fā)展壯大的同時，也出現(xiàn)了人才培養(yǎng)缺乏特色、辦學模式同質(zhì)化等現(xiàn)象。以下是“應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案”希望能夠幫助的到您！

探討新建本科院校人才培養(yǎng)定位、人才的知識能力素質(zhì)特征及其結(jié)構(gòu)等理論問題，對于應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、教學內(nèi)容方法選擇等辦學實踐，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

社會需要的人才類型是由社會發(fā)展的不同需要決定的。社會既需要發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的研究型人才，也需要運用客觀規(guī)律和科學原理改造世界為人類社會創(chuàng)造直接利益的應(yīng)用型人才。這兩類人才在培養(yǎng)規(guī)格上應(yīng)各有側(cè)重。研究型人才重在培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)和探索客觀規(guī)律、創(chuàng)新知識的能力；應(yīng)用型人才重在培養(yǎng)其應(yīng)用專業(yè)知識到實際生產(chǎn)，特別是將高新科技知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力（包括管理能力和服務(wù)能力），為社會創(chuàng)造直接利益的能力。因此，不同高校人才培養(yǎng)的模式和定位也是不同的。新建本科院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

近十余年來，隨著我國高等教育大眾化的快速發(fā)展，許多地方普通本科院校，特別是新建本科院校抱著做大做強的良好愿望，在人才培養(yǎng)定位、學科專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建等方面，甚至在教學內(nèi)容和方法上都存在模仿研究型大學或“跟大流”的現(xiàn)象，造成畢業(yè)生既沒有研究型大學畢業(yè)生的學術(shù)理論功底，也沒有高職院校畢業(yè)生的實踐能力，從而在人才招聘的競爭中，常常陷入尷尬的兩難境地。近些年來，越來越多的新建本科院校在辦學過程中，逐漸認識到了這種做法是一條很難行得通的路子，于是，轉(zhuǎn)變思路，將人才培養(yǎng)目標定位于面向地方服務(wù)，辦應(yīng)用型本科教育，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展道路上來。這種轉(zhuǎn)變其實是這類院校對升本以后所走過的彎路痛定思痛的結(jié)果，是新建本科院校適應(yīng)社會需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的理性回歸。

由于應(yīng)用型人才是相對于認識世界的研究型人才而言的，屬于改造世界的人才類型，承擔著將學術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)實踐，為人類社會創(chuàng)造具有使用價值的物質(zhì)或非物質(zhì)形態(tài)的重任。因此，根據(jù)學術(shù)研究成果的轉(zhuǎn)化過程，將應(yīng)用型人才按職業(yè)類型劃分為工程應(yīng)用型人才、技能應(yīng)用型人才和技術(shù)應(yīng)用型人才三大類。工程應(yīng)用型人才是指將科學原理轉(zhuǎn)化成可以直接運用于社會實踐的工程設(shè)計、工作規(guī)劃、運行決策等人才。技能應(yīng)用型人才是指在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場通過實際操作將圖紙、計劃、方案等轉(zhuǎn)變成具體產(chǎn)品的人才。技術(shù)應(yīng)用型人才是介于工程應(yīng)用型人才和技能應(yīng)用型人才之間的一種應(yīng)用型人才類型，他們不是具體的操作者，而是從事組織生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等實踐活動，諸如工藝水平的設(shè)計，工藝流程的監(jiān)控，生產(chǎn)工具、機器、設(shè)備的運行與維護以及產(chǎn)品、服務(wù)的改進和更新等工作的技術(shù)服務(wù)者與管理服務(wù)者。

由此可見，上述三類應(yīng)用型人才在學術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)實踐及社會產(chǎn)品的鏈條中缺一不可，都發(fā)揮著各自重要的作用，這三類人才在應(yīng)具備的知識能力素質(zhì)方面既有共性，也有特性。從知識層面看，應(yīng)用型人才都強調(diào)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，但是不同類型應(yīng)用型人才在專業(yè)發(fā)展知識層面?zhèn)戎攸c不一樣：工程應(yīng)用型人才強調(diào)學科專業(yè)知識掌握的深度和系統(tǒng)性，特別是對工程類專業(yè)學科知識的掌握程度要求較高；技術(shù)應(yīng)用型人才特別突出專業(yè)學科知識掌握的廣度和實用性，其專業(yè)知識掌握的深度雖然比工程應(yīng)用型人才要求較淺，但比技能應(yīng)用型人才需要掌握更加全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識，特別是對管理學、計算機科學和外語等工具性學科基本知識的掌握程度要求較高；技能應(yīng)用型人才則更加強調(diào)專業(yè)實踐的經(jīng)驗性知識和技能、技巧性知識的掌握和運用。從能力層面看，三類應(yīng)用型人才都非常強調(diào)運用專業(yè)理論知識解決實際問題的綜合能力和實踐能力，但各有側(cè)重：工程應(yīng)用型人才側(cè)重于工程系統(tǒng)專業(yè)分析能力、開發(fā)能力和設(shè)計能力；技術(shù)應(yīng)用型人才側(cè)重于社會生產(chǎn)和產(chǎn)品開發(fā)過程中的專業(yè)技術(shù)維護、咨詢、管理、服務(wù)等能力；技能應(yīng)用型人才則側(cè)重于專業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)實踐過程中一線崗位工作的操作性技能。從素質(zhì)層面看，三類應(yīng)用型人才都要求具有信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、本領(lǐng)過硬的品質(zhì)，但對素質(zhì)的要求也各有側(cè)重：工程應(yīng)用型人才在工程技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、規(guī)劃等方面，具有較強的創(chuàng)新精神；技術(shù)應(yīng)用型人才在專業(yè)技術(shù)維護、咨詢、管理和服務(wù)等方面，具有較強的協(xié)調(diào)溝通管理能力；一線工作崗位的技能應(yīng)用型人才對操作性技能的嫻熟程度、敬業(yè)精神和意志品質(zhì)等要求較高。

總之，應(yīng)用型人才具有知識的專業(yè)性與通識性、能力的專業(yè)性與發(fā)展性、素質(zhì)的通用性與鑒別性共融的特征。潘懋元先生指出，應(yīng)用型本科教育主要培養(yǎng)將工程原理應(yīng)用于社會實踐、側(cè)重工程管理和應(yīng)用的工程應(yīng)用型人才，或?qū)⒓夹g(shù)原理應(yīng)用于生產(chǎn)實踐、側(cè)重技術(shù)開發(fā)與現(xiàn)場管理的技術(shù)應(yīng)用型人才，人才培養(yǎng)的特點主要是指向職業(yè)帶中技術(shù)員與工程師的交叉區(qū)域，旨在適應(yīng)高科技應(yīng)用和智能化控制與管理一線工作要求，培養(yǎng)兼具專業(yè)性和通識性的本科層次的技術(shù)工程師、技術(shù)師、經(jīng)濟師、醫(yī)師等專業(yè)應(yīng)用型高級復(fù)合人才。顯然，新建本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，當以技術(shù)應(yīng)用型人才為主。

人才培養(yǎng)模式是學校為學生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念?？茖W劃分應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素是實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的前提條件，結(jié)合上述認識，我們對應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素作如下劃分。

1.知識結(jié)構(gòu)要素。

根據(jù)應(yīng)用型人才應(yīng)具有知識的專業(yè)性與通識性共融特征，我們將新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)要素劃分為專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)發(fā)展知識、綜合性知識和工具性知識四大類：

（1）專業(yè)基礎(chǔ)知識。專業(yè)基礎(chǔ)知識體現(xiàn)在大學生學科基礎(chǔ)課程的知識體系中，是培養(yǎng)人才從事專業(yè)活動必備的基礎(chǔ)知識，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)起著非常重要的奠基性作用。

（2）專業(yè)發(fā)展知識。專業(yè)發(fā)展知識體現(xiàn)在大學生學科專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程的知識體系中，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和專業(yè)鑒別素質(zhì)需要掌握的專業(yè)理論性知識或操作性知識，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和綜合素質(zhì)的必要前提。

（3）綜合性知識。綜合性知識體現(xiàn)在跨專業(yè)、跨學科、跨院系，甚至是跨學校選修課程的知識體系中，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才公共能力、通用素質(zhì)必備的理論或操作性知識。

（4）工具性知識。工具性知識是指幫助大學生學習和掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)發(fā)展知識以及綜合性知識的方法性知識，主要包括文獻檢索知識，外語、計算機網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)性知識，以及學習方法、思維方法等知識。因此，工具性知識是應(yīng)用型人才培養(yǎng)知識體系中的重要內(nèi)容之一，它對于大學生公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升都具有非常重要的促進作用。

2.能力結(jié)構(gòu)要素。

能力是指順利完成某一活動所必需的主觀條件，是直接影響活動效率并使活動順利完成的個性心理特征。根據(jù)斯皮爾曼修正后的二因素說（一般因素——群因素理論），以及應(yīng)用型人才能力的專業(yè)性與發(fā)展性共融的特征要求，我們將新建本科院校應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)要素劃分為公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力三大類：

（1）公共能力。公共能力屬于一般能力，它是人們完成任何活動都不可缺少的能力，是人們從事任何職業(yè)都應(yīng)具備的基本能力，包括學習思考能力、價值判斷能力、交流溝通能力、身心調(diào)適能力、信息處理能力等。

（2）專業(yè)能力。專業(yè)能力是指專門人才在從事專門領(lǐng)域工作的基本實踐能力，這些能力在本專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)崗位通用，它是專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本技能和專業(yè)基本素質(zhì)在行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`活動中的外顯結(jié)果，它是專業(yè)教育體系下學生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（3）發(fā)展能力。發(fā)展能力是指在專業(yè)能力基礎(chǔ)上通過強化學習與實踐而形成的一種能夠勝任職業(yè)崗位需求并能幫助進行職業(yè)轉(zhuǎn)換、遷移的能力。具體來說，發(fā)展能力是專業(yè)能力在“精”、“深”、“廣”、“博”等維度上的延伸和擴展，是伴隨專業(yè)興趣、情感、態(tài)度、認同感、承諾感、使命感、責任感等專業(yè)精神日趨發(fā)展逐步形成的，是大學生未來“個性化”發(fā)展的需要。

3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素。

“素質(zhì)”的內(nèi)涵，相對于知識與能力來說，更為豐富。目前學術(shù)界較為認可素質(zhì)是一種心理品質(zhì)，是以人的先天稟賦為基質(zhì)的，同時又是在后天環(huán)境影響下形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。根據(jù)應(yīng)用型人才的素質(zhì)應(yīng)該具備通用性與鑒別性共融的特征要求，我們將新建本科院校所培養(yǎng)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素劃分為：基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)、專業(yè)情意素質(zhì)、綜合素質(zhì)四大類：

（1）基礎(chǔ)通用素質(zhì)。指學生以后從事任何職業(yè)都必須具備的基本素質(zhì)。包括基本技能（閱讀能力、書寫能力、傾聽能力、口頭表達能力、數(shù)學運算能力），思維能力（能有新想法；考慮各項因素以做出最佳決定；發(fā)現(xiàn)并解決問題；根據(jù)符號、圖像進行思維分析；學習并掌握新技術(shù)；分析事物規(guī)律并運用規(guī)律解決問題），個人品質(zhì)（有責任感、敬業(yè)精神，自重，自信，自律，能正確評價自己，正直，誠實，遵守社會道德行為準則）。

（2）專業(yè)智能素質(zhì)。它是指學生運用專業(yè)知識和專業(yè)能力在從事專門職業(yè)的活動過程中將知識與能力逐漸內(nèi)化而成的一種帶有專業(yè)特征的素質(zhì)。專業(yè)智能素質(zhì)的高低，直接影響專門職業(yè)的活動效率。不同應(yīng)用型職業(yè)由于其專業(yè)性質(zhì)不一樣，專業(yè)活動所要求的專業(yè)知識和專業(yè)能力也是不同的，因此，在專業(yè)活動中內(nèi)化而成的專業(yè)智能素質(zhì)也存在較大的區(qū)別。

（3）專業(yè)情意素質(zhì)。它是指人們從事專門職業(yè)活動的一種心理傾向性特征，主要包括專業(yè)興趣、專業(yè)動機、專業(yè)情感、專業(yè)信念、專業(yè)承諾、專業(yè)使命感、專業(yè)責任感等。

（4）綜合素質(zhì)。它是基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)和專業(yè)情意素質(zhì)在專業(yè)實踐活動中融合、優(yōu)化、提升而成的一種全面性素質(zhì)，是政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等有機融合的結(jié)晶。

從20xx年開始，確立了“以育人為中心，以需求為引導(dǎo)，以學科為支撐，在社會需要、個人發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新上協(xié)調(diào)統(tǒng)一”的專業(yè)教育指導(dǎo)思想，明確了“培養(yǎng)有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，有較強的實踐能力和適應(yīng)能力，有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，愿意為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標，全面實施“融‘知識、能力、素質(zhì)’為一體，融‘公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力’為一體，融‘課堂教學、實驗實訓(xùn)、校園文化活動’為一體”的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，具體的改革進程與措施包括：

首先，通過各種渠道的研究、探討與宣傳，全校上下達成了以下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的共識：

（1）知識是能力形成的基礎(chǔ)，但知識并不等于能力，大學生只有把知識與實踐活動有效地并結(jié)合起來，只有把運用知識解決實際問題的能力化成為大學生改造自然、改造社會與改造自我的能力之時，知識才會真正產(chǎn)生力量。

（2）專業(yè)能力素質(zhì)的獲得是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心，在專業(yè)能力形成的同時，通過不斷內(nèi)化、升華后形成的專業(yè)素質(zhì)將會極大提升所培養(yǎng)人才在其專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)適應(yīng)性與職業(yè)選擇的自由度。

（3）知識、能力、素質(zhì)要素的優(yōu)化組合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容。就知識層面來說，要以“有用、夠用、適用”為原則，作為專業(yè)學科課程選擇與教學內(nèi)容知識篩選的基本標準；就能力層面來說，堅持“公共能力是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是核心，發(fā)展能力是拓展”的培養(yǎng)次序，并以此作為人才培養(yǎng)方案制定的基本線索；就素質(zhì)層面來說，在基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要特別注重對大學生的學科專業(yè)人文教育，促進大學生專業(yè)情意性素質(zhì)的發(fā)展。

（4）堅持應(yīng)用為導(dǎo)向的學科專業(yè)觀、課程觀和教學觀。應(yīng)用為導(dǎo)向的學科專業(yè)觀，即辦應(yīng)用型本科教育就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才、建應(yīng)用型學科、做應(yīng)用科學研究、出應(yīng)用型成果、作應(yīng)用型技術(shù)轉(zhuǎn)化；應(yīng)用為導(dǎo)向的課程觀就是要吸取知識本位課程觀和技能本位課程觀的長處，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，課程設(shè)置應(yīng)遵循“以素質(zhì)教育為取向、以社會需求為引導(dǎo)、以能力培養(yǎng)為核心、以事實性知識與概念性知識為基礎(chǔ)、以程序性知識和策略性知識為重點、以實踐教育為主要途徑”的基本原則；以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學觀，就是要改革課堂教學傳統(tǒng)的教學方法和教學手段，變傳統(tǒng)的注入式教學為啟發(fā)式、參與式、研究式教學，培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。第五、校園文化活動應(yīng)具有明確的能力素質(zhì)培養(yǎng)目的，同時應(yīng)該使校園文化活動項目化、課程化，以補充與豐富專業(yè)教育對大學生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

其次，制定了“以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新方案，并付諸實踐：

（1）堅持以工作要求為引導(dǎo)，以能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以學科知識為基礎(chǔ)，以工作過程性知識技能為重點，以素質(zhì)教育為取向的課程設(shè)置的基本原則，根據(jù)行業(yè)和崗位群所需要的技術(shù)邏輯體系設(shè)置課程。

（2）明確應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)的基本要求及其與課程設(shè)置的關(guān)系，每個專業(yè)建構(gòu)一個知識、能力、素質(zhì)與課堂教學、實驗實訓(xùn)、校園文化活動結(jié)構(gòu)關(guān)系表，并在此基礎(chǔ)上制訂以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)方案。

（3）構(gòu)建校系兩級校園文化活動課程，校級校園文化活動課程主要為公共能力培養(yǎng)服務(wù)，系級校園文化活動課程主要為專業(yè)能力和發(fā)展能力培養(yǎng)服務(wù)，使校園文化活動通過“項目化、課程化”融入專業(yè)教育之中。

（4）確立新的課程標準和能力素質(zhì)認證體系，修訂應(yīng)用型人才知識能力素質(zhì)培養(yǎng)的教學質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。

（5）逐步形成與業(yè)界合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學歷教育與職業(yè)教育的統(tǒng)一。關(guān)于懷化學院的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，以下我們僅以電子信息科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置為例，說明應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)與課程之間的關(guān)系。

應(yīng)用型本科教育的理論研究與實踐，在我國高等教育領(lǐng)域中方興未艾。懷化學院作為一所新建本科院校，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中的理論探索與實踐嘗試，其意圖主要在于擺脫模仿綜合性大學研究型人才培養(yǎng)在學科專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、教學內(nèi)容方法選擇等方面的做法，試圖走出一條屬于自身的應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式改革的特色之路，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，克服同質(zhì)化現(xiàn)象，增強學校的競爭力。我們對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理解與做法，目前仍然處于初期階段，其中肯定存在不成熟的地方，但我們愿意通過改革和嘗試，不斷走向成熟。

人才梯隊建設(shè)規(guī)劃方案篇九

(一)目的：

完善公司人才培養(yǎng)及梯隊建設(shè)機制，有目的、有計劃地進行人才儲備及培育，建立公司的人才梯隊，為公司持續(xù)發(fā)展提供人力支持及保障。

企業(yè)適時“換血”，保持企業(yè)活力與加速度，同時能在內(nèi)部形成一種良性人才競爭，營造一種“能者上，平者讓，庸者下”的人才競爭機制。搭建“想干事的人有機會，能干事的人有舞臺，干成事的人有地位”平臺。

(二)原則：

1.“內(nèi)部培養(yǎng)為主，外部引進為輔”、“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進行”的人才培養(yǎng)原則。

2.選有所用的原則。進入人才梯隊庫的人員，應(yīng)有明確的任用職位。3.持續(xù)性原則。人才梯隊培養(yǎng)工作是長期性工作，原則上每年要進行人員的更新，并采取“滾動進出”的方式進行循環(huán)培養(yǎng)，保證優(yōu)秀人才生生不息。

4.共同培養(yǎng)的原則。公司各部門及子公司作為培養(yǎng)基地，共同實施培訓(xùn)工作。(三)組織：

人力資源部是牽頭和組織協(xié)調(diào)部門，負責人才培養(yǎng)規(guī)劃，人才甄選標準和程序的制定、培養(yǎng)對象的確定和培養(yǎng)計劃的統(tǒng)籌安排。公司所屬各部門、各分子公司作為人才培養(yǎng)的主要部門，負責人才培養(yǎng)及人才梯隊計劃的具體實施。

(一)公司核心人才的界定：

公司的核心人才必須符合兩個關(guān)鍵條件：企業(yè)價值大、市場較為稀缺，也就是既對企業(yè)作用大又難找的人才才能稱為核心人才。公司建立員工管理和專業(yè)雙通道職業(yè)發(fā)展路徑，公司的核心人才也分為兩類：

1

綜合管理人才：指在本公司或本部門工作領(lǐng)域具備全面知識、有較高管理水平的人才。

專業(yè)技術(shù)人才：指在某一工作領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人才。(二)人員選拔。

1.選拔條件：40周歲以下，本科以上學歷（特別優(yōu)秀的可放寬至大專），認同公司的價值觀，態(tài)度積極、陽光，專業(yè)素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿α己?，上一年度績效考核良好以上，入職公司滿1年的正式員工。2.選拔程序：

人力資源部、各部門、下屬企業(yè)都可以推薦相關(guān)人員進入人才梯隊，但得先與相關(guān)人員進行溝通，了解其職業(yè)發(fā)展意愿，然后履行上述程序。

上級主管要與申請對象進行談話后方能填寫推薦意見，談話內(nèi)容包括但不限于員工的優(yōu)勢特長、不足、忠誠度、心態(tài)、發(fā)展預(yù)期、專業(yè)技能等。

人力資源部必要時也要與相關(guān)人員進行訪談交流。要對重點人員進行個人發(fā)展意愿、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面作重點關(guān)注。

(三)梯隊計劃。

綜合管理人才庫：高層后備人才庫：3-5名，原則上從中層產(chǎn)生；中層后備人才庫：每部門或分子公司1-3名，原則上從基層骨干員工中產(chǎn)生。

專業(yè)技術(shù)人才庫：專業(yè)技術(shù)基層員工的20%左右。

通過梯隊建設(shè)，實現(xiàn)每一個關(guān)鍵崗位任職人后面有一個勝任的后備人選，一個人可以勝任三個崗位的目標。

人力資源部需指定專人負責上述人才梯隊的建設(shè)，給予培養(yǎng)對象反饋和指導(dǎo)，并跟蹤和記錄整個過程，主要工作任務(wù)包括：

?每個階段培養(yǎng)形式和培養(yǎng)任務(wù)的傳達、解釋、執(zhí)行情況的跟蹤和監(jiān)督。?每個季度對培養(yǎng)對象的上下級進行交流溝通，與培養(yǎng)對象總結(jié)季度的培養(yǎng)計劃、“五個一”完成情況，將其上下級的意見進行反饋。

?聆聽培養(yǎng)人員對組織的建議并對相關(guān)部門進行反饋，協(xié)調(diào)培養(yǎng)人員的問題?對整個培養(yǎng)過程進行記錄，維護和及時更新培養(yǎng)檔案。