總結(jié)是歸納經(jīng)驗、提煉核心的重要工作。最后要進行總結(jié)的審校和修改，對于重要的觀點和表達進行強調(diào)和精煉。以下是小編為大家整理的相關(guān)文獻資料，供大家參考。

鳥語花香教學反思簡短篇一

清晨，天空還沒有來得及大亮開來，院落里已經(jīng)漸漸有了一些響動，而且動靜越來越大。

首先，是一輛汽車啟動馬達的巨響，那聲巨響忽然之間打破了拂曉的萬籟俱靜。還在睡夢中的人們開始漫罵起車主人。

“媽的!清早巴晨的，還讓不讓人睡覺噢!”

車子駛出小區(qū)大門之后約兩三分鐘，天空開始出現(xiàn)藍褐色彩，那藍褐色的天空似乎在提示著人們：今天又是一個晴好的白天?？墒倾紤械娜藗儏s仍舊在繼續(xù)著他們的床上美夢與七上八下。

緊接著，從遠處傳來了幾聲緲遠的雞鳴。那雞鳴似乎在催促人們：該起床啦!該起床啦!老人們或者個別的男女主人不得不競相從床上一躍而起。老人因為年紀大了睡不著了，所以必須及時起床活動活筋骨，他們或者走出空門到院子里繞圈走動，或者干脆到市區(qū)各大公園的開闊之處與廣場附近人口匯集的地方去舞劍晨練。男女主人們則必須自個兒或者燒水做早餐，或者趁早出門買些小區(qū)門口外側(cè)大街十字口早就由小商家們備好的現(xiàn)存早點。

東山上，高大的樹木本來是黑壓壓地延伸在小河外東的月光下的，可是第一縷晨光卻倏忽間從那山脊上欣然地露出了笑臉，正式開始了它們些個晴好日子的美好行程，也向著人間大聲宣布：大好的清晨，大家伙兒都應(yīng)該起來啦。然而有些人卻還是一如既往地延續(xù)著各自的惡習，甚至于還在床上間歇地發(fā)出駭人的鼾聲。

當晨光開始熱情地擁抱大地的時候，小區(qū)里陸續(xù)出現(xiàn)了各種清晰的鳥鳴，活象是電視節(jié)目里經(jīng)常出現(xiàn)的明星們的百鳥朝鳳般的歌唱與飛越。在歡快的鳥語間，在一陣一陣的夏晨的微露里，在清晨的'微風里可能會漂來了野百合一縷縷沁人心脾的清幽花香。

最后，又傳來了一些人在家中漫罵的聲音，似乎他們有延續(xù)不完的晨睡與夢香，他們可能只是希望夢到自然清醒才肯作罷，他們漫罵的內(nèi)容大多與正在發(fā)生的“鳥語與花香”有關(guān)聯(lián)。

如此美好的清晨，如此美好的鳥語與花香，如此善意的提醒，為何居然要被一些慵懶的人群百般刁難與漫罵呢?是不是一定要將別人好意的提醒當作是過分的聒噪呢?就像那一些恩師，他們本來是在好心地訓(xùn)導(dǎo)自己的孩子們：該做功課了!該做功課了!孩子們!今天天氣真好啊!

“哼!真討厭!真討厭!人家不曉得!你去死吧!誰要你這般提醒!”有些嘴里不會明說什么可是會在心里生出怨氣，愉愉地在心里嘀咕別人的好意提示，“老子拿杯子砸死你們!再吼!”

這么美好的清夏時光。這么委婉的勸導(dǎo)提醒。這么動聽的鳥語花香。

在這個可愛的時節(jié)里，居然也有惡語相詆，那可真是有點不可思議了。

見此情況，我反復(fù)地斟酌：也許有的時候悅耳的聲再好意的提醒也不一定合乎時宜吧……。

鳥語花香教學反思簡短篇二

各種材料的紙、彩筆、膠水、剪刀、課件……。

1．重點：讓學生在學習的過程中體味自主學習的快樂與創(chuàng)作美好事物的甜美。從小培養(yǎng)孩子熱愛生活的人生態(tài)度。

2．難點：在制作“鳥”與“花”的過程中，怎樣引導(dǎo)學生充分發(fā)揮想象，把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來。

在玩中學，在學中樂。

（1）大家都來學一學。

生：模仿各種小動物的叫聲與動作。

（2）大家都來猜一猜。

師：用雙手組合的手勢表演鳥兒展翅飛翔的姿態(tài)。

生：我覺得老師做的手勢像……，引出“鳥”。

（3）我是鳥兒展翅飛。

伴著音樂，師生張開雙臂，學做鳥兒展翅飛。

（1）夸夸我的本領(lǐng)。

（教師戴上鳥的頭飾）。

師：我們的本領(lǐng)可大了，那些小鳥兒能說說我們有哪些本領(lǐng)嗎？

生：……。

（2）夸夸我的美麗。

（我是一只開心的、漂亮的小鳥，你瞧！）。

師：示范從自己的穿著入手，夸夸我這只鳥兒是多么的美麗。

生：模仿教師的說法，夸夸鳥兒多么漂亮。

（3）揭題。

觀看《鳥的天堂》的影片片段，揭示課題“鳥語花香”。

（4）假如我是花兒。

師：有鳥兒的地方就有花，小鳥飛來了，花兒該怎么歡迎鳥兒的到來呢！

生：發(fā)表“假如我是花兒，鳥兒飛來了，我會……”的演說。

（1）電腦展示各種“鳥兒”“花兒”的圖案。

欣賞并交流各自感受。

（2）以小組活動形式，交流對“鳥兒”“花兒”形象設(shè)計的大膽創(chuàng)想。

（3）引導(dǎo)學生結(jié)合課本中的制作方法，鼓勵自主動腦、創(chuàng)新實踐。

（4）布置“鳥語花香”的背景，營造游戲的氛圍。

（5）我們的生活多美好。

戴上自己制作的頭飾，伴隨著鳥兒歡快的叫聲，自由的表演。

（1）互相推薦班中“小百靈”和“小金花”

（2）欣賞漫畫。

出示漫畫《不見了》。

師：我們的生活多么美好，我們生活在鳥語花香的世界里該是多么的幸福，然而……，請小朋友們結(jié)合這張漫畫，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生：……。

（3）在歌聲中結(jié)束本課。

花兒愛陽光，鳥兒愛藍天。

我們愛生活，拍手把歌唱。

新課改給我們帶來了新教材，新教材傳達了新課標培養(yǎng)目標的三大領(lǐng)域，即基礎(chǔ)知識和基本技能，情感、態(tài)度、價值觀和學習過程與方法。這表明，教材的功能已經(jīng)遠遠超過傳遞知識的界限，升華為培養(yǎng)人。學生們喜歡的美術(shù)課，一些新課改的精神相比之下更容易得以體現(xiàn)與實施。因此在與同學一起學習一年級新教材的過程中，無形之中感覺到：走在新課改第一線的美術(shù)老師必須樹立起新的教材觀，轉(zhuǎn)變觀念才能適應(yīng)發(fā)展的需要。

對于美術(shù)新一冊中的《鳥語花香》這一課，在教學的過程中為了能更好的體現(xiàn)新課改的新理念，我做了一些大膽的嘗試，也有了一些體會與感觸，下面結(jié)合有關(guān)教學片段做一些探討性的反思。

在導(dǎo)入部分，我設(shè)計了大家都來學一學；大家都來猜一猜；我是鳥兒展翅飛這三個教學環(huán)節(jié)。

以活動的形式導(dǎo)入本課，讓每個學生愉快的，主動的參與到新課的學習中來，是我在導(dǎo)入部分設(shè)計的意圖。新課程中要求在課堂中盡可能為每個學生提供展示自我的機會與空間。從學生們積極熱烈的表現(xiàn)中可以看出，這個教學嘗試是成功的。在輕松的學習活動中培養(yǎng)了學生對美術(shù)的興趣與愛好。

在發(fā)展部分，我設(shè)計了夸夸我的本領(lǐng)；夸夸我的美麗；觀看《鳥的天堂》片段揭題；假如我是花兒這四個教學環(huán)節(jié)。

用擬人的手法創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個發(fā)展部分，潛移默化的激發(fā)學生熱愛自然界中的小鳥與花兒，達到自我教育的目的。這是我設(shè)計的初衷。在學習的過程中學生紛紛舉手發(fā)言，“自吹自擂”一番，一個個精神抖擻，自信的種子開始在學生幼小的心靈生根發(fā)芽。在假如我是花兒這個教學環(huán)節(jié)中，學生為迎接小鳥的到來，表演了怎樣來迎接我們的朋友的禮儀，在美術(shù)教學的同時滲透了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的品質(zhì)教育思想。我認為這些體現(xiàn)也正是我們新課程中要求我們課堂教學中體現(xiàn)的“以人為本”的教育思想。

在高潮部分，我設(shè)計了電腦展示各種“鳥兒”“花兒”的圖案；以小組活動形式交流創(chuàng)想；自主動腦、創(chuàng)新實踐；營造游戲的氛圍；我們的生活多美好這五個教學環(huán)節(jié)。

我大膽嘗試了讓學生自己通過自主學習與以小組活動的形式嘗試制作。把老師耐心的講解變?yōu)殪`動的主觀嘗試。學生在充足的學習時間與空間內(nèi)作出自己的選擇，我只在學生需要的時候伸出援助之手。新課改給我們帶來了在學習中我們更要重視我們學習的過程，培養(yǎng)學生可持續(xù)的發(fā)展和挖掘?qū)W生的潛能的新理念。嘗試讓我明白了只有緊緊圍繞怎樣挖掘?qū)W生的潛能和怎樣培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣去設(shè)計教案，才能受到學生的歡迎，也才更貼近學生的心靈。

在結(jié)束部分。我設(shè)計了互相推薦班中“小百靈”和“小金花”；欣賞漫畫《不見了》；在歌聲中結(jié)束本課這三個教學環(huán)節(jié)。

新課程重視課的延伸性，在學習的過程中只有逗號沒有句號。在結(jié)束部分我重在培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣及樹立自信心特安排了互相推薦班中“小百靈”和“小金花”。給學生安排欣賞漫畫《不見了》，意在給幼小的心靈中撥下愛的種子，滲透環(huán)保意識。歌聲帶來了回味，新課改帶來了新的理念，新教材帶來了新的啟示。

在嘗試設(shè)計、運用新教材的同時，感觸不少。教師必須創(chuàng)造師生之間、生生之間的交流，這種互動和會話，就是體驗。單向的授----受方式應(yīng)該被我們教師堅決淘汰。要大膽的、創(chuàng)新地“用新教材教”，而不僅僅限于“教新教材”。我相信在新課改的過程中只有逗號沒有句號。

鳥語花香教學反思簡短篇三

教材分析：

“鳥語花香”是小學美術(shù)五年級第7課的內(nèi)容，本課是根據(jù)國家課程標準設(shè)計的“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。作為學習中國畫的入門課，教材以體驗筆墨情趣、欣賞花鳥畫意境為切入口，轉(zhuǎn)到學習花鳥畫的創(chuàng)作。通過本課的學習，使學生了解中國畫的藝術(shù)特點，體驗中國畫筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用；培養(yǎng)學生的審美能力和對中國畫的理解、鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)；為以后學習、欣賞中國畫打下基礎(chǔ)。

教學目標：

1、知識目標：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨的韻味，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

2、能力目標：能發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，表現(xiàn)富有詩意的畫面。

3、情感目標：培養(yǎng)學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

教學重難點：

重點：了解花鳥畫的藝術(shù)特色，能通過筆、墨之間的關(guān)系來表現(xiàn)畫面，有創(chuàng)意的表現(xiàn)鳥語花香的生動畫面。

難點：怎樣通過筆墨來表現(xiàn)個性又是“只可意會，不可言傳的?！币蚨言娗楫嬕獾臉?gòu)思創(chuàng)作作為本課的難點。

學情分析：

小學五年級學生對美術(shù)課的愛好和熱情很高，容易接受新事物，但對中國畫的理解有一定的難度，我打算以下面兩種方法為主進行教學。

1、直觀教學法：利用課件中大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性。

2、練習法：學生在教師的引導(dǎo)下，進行中國畫用筆、用墨的初次嘗試，并通過自我總結(jié)與教師的講解后再次進行嘗試，，從而加深對中國畫筆墨情趣的理解，形成技能和進行國畫創(chuàng)作的能力。

鳥語花香教學反思簡短篇四

新課改給我們帶來了新教材，新教材傳達了新課標培養(yǎng)目標的三大領(lǐng)域，即基礎(chǔ)知識和基本技能，情感、態(tài)度、價值觀和學習過程與方法。這表明，教材的功能已經(jīng)遠遠超過傳遞知識的界限，升華為培養(yǎng)人。學生們喜歡的美術(shù)課，一些新課改的精神相比之下更容易得以體現(xiàn)與實施。因此在與同學一起學習一年級新教材的過程中，無形之中感覺到：走在新課改第一線的美術(shù)老師必須樹立起新的教材觀，轉(zhuǎn)變觀念才能適應(yīng)發(fā)展的需要。

對于美術(shù)新一冊中的《鳥語花香》這一課，在教學的過程中為了能更好的體現(xiàn)新課改的新理念，我做了一些大膽的嘗試，也有了一些體會與感觸，下面結(jié)合有關(guān)教學片段做一些探討性的反思。

在導(dǎo)入部分，我設(shè)計了大家都來學一學；大家都來猜一猜；我是鳥兒展翅飛這三個教學環(huán)節(jié)。

以活動的形式導(dǎo)入本課，讓每個學生愉快的，主動的參與到新課的學習中來，是我在導(dǎo)入部分設(shè)計的意圖。新課程中要求在課堂中盡可能為每個學生提供展示自我的機會與空間。從學生們積極熱烈的表現(xiàn)中可以看出，這個教學嘗試是成功的。在輕松的學習活動中培養(yǎng)了學生對美術(shù)的興趣與愛好。

在發(fā)展部分，我設(shè)計了夸夸我的本領(lǐng)；夸夸我的美麗；觀看《鳥的天堂》片段揭題；假如我是花兒這四個教學環(huán)節(jié)。

用擬人的手法創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個發(fā)展部分，潛移默化的激發(fā)學生熱愛自然界中的小鳥與花兒，達到自我教育的目的。這是我設(shè)計的初衷。在學習的過程中學生紛紛舉手發(fā)言，“自吹自擂”一番，一個個精神抖擻，自信的種子開始在學生幼小的心靈生根發(fā)芽。在假如我是花兒這個教學環(huán)節(jié)中，學生為迎接小鳥的到來，表演了怎樣來迎接我們的朋友的禮儀，在美術(shù)教學的同時滲透了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的品質(zhì)教育思想。我認為這些體現(xiàn)也正是我們新課程中要求我們課堂教學中體現(xiàn)的“以人為本”的教育思想。

在高潮部分，我設(shè)計了電腦展示各種“鳥兒”“花兒”的圖案；以小組活動形式交流創(chuàng)想；自主動腦、創(chuàng)新實踐；營造游戲的氛圍；我們的生活多美好這五個教學環(huán)節(jié)。

我大膽嘗試了讓學生自己通過自主學習與以小組活動的形式嘗試制作。把老師耐心的講解變?yōu)殪`動的.主觀嘗試。學生在充足的學習時間與空間內(nèi)作出自己的選擇，我只在學生需要的時候伸出援助之手。新課改給我們帶來了在學習中我們更要重視我們學習的過程，培養(yǎng)學生可持續(xù)的發(fā)展和挖掘?qū)W生的潛能的新理念。嘗試讓我明白了只有緊緊圍繞怎樣挖掘?qū)W生的潛能和怎樣培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣去設(shè)計教案，才能受到學生的歡迎，也才更貼近學生的心靈。

在結(jié)束部分。我設(shè)計了互相推薦班中“小百靈”和“小金花”；欣賞漫畫《不見了》；在歌聲中結(jié)束本課這三個教學環(huán)節(jié)。

新課程重視課的延伸性，在學習的過程中只有逗號沒有句號。在結(jié)束部分我重在培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣及樹立自信心特安排了互相推薦班中“小百靈”和“小金花”。給學生安排欣賞漫畫《不見了》，意在給幼小的心靈中撥下愛的種子，滲透環(huán)保意識。歌聲帶來了回味，新課改帶來了新的理念，新教材帶來了新的啟示。

在嘗試設(shè)計、運用新教材的同時，感觸不少。教師必須創(chuàng)造師生之間、生生之間的交流，這種互動和會話，就是體驗。單向的授----受方式應(yīng)該被我們教師堅決淘汰。要大膽的、創(chuàng)新地“用新教材教”，而不僅僅限于“教新教材”。我相信在新課改的過程中只有逗號沒有句號。

鳥語花香教學反思簡短篇五

我用我近20年的教學經(jīng)驗精心地準備了幾個周后，終于錄好了《鳥語花香》。短暫地輕松之后，我又反復(fù)地觀看錄相，長時間地沉浸其中，反復(fù)咀嚼，一點點尋找自己“精彩的”和“糟糕的”環(huán)節(jié)。

我最得意的是把花鳥畫來自于生活的理念傳達給了學生。因為在講課之前，我詳細了解了學生對于國畫的掌握情況，發(fā)現(xiàn)國畫在學生心目中只是臨摹，臨老師的臨書上的，國畫只存在于書本中，離學生的生活很遙遠。而我的作畫思想是“藝術(shù)來源于生活”，所以我展示一幅生活中野菊的照片，設(shè)計了一個簡單的問題讓學生觀察哪里可以用點來畫，這樣等于對物寫生；之后又把齊白石大師的荷花圖與生活中荷花的照片進行對比，讓學生發(fā)現(xiàn)“藝術(shù)來源于生活，但絕不是對生活的照搬，要高于生活?！?；在課的最后，我又把這個理念延伸，把花鳥畫在衣服上、陶瓷上、包上、掛歷上，甚至美甲上的應(yīng)用圖片展示給學生看，并追問學生：如果你是設(shè)計師，你會把花鳥畫應(yīng)用到生活的哪些方面？使學生明白“藝術(shù)來源于生活，并高于生活，最終要服務(wù)于我們的生活?！?/p>

當我點擊課件出現(xiàn)我自己非常喜歡的吳冠中大師的《春如線》后，沒有想到學生們嘩然一片，他們竟然不屑，認為這不是成品的作品，只是隨意的關(guān)于點線的小練筆。說實話，當時，我的確有些慌，因為這完全出于我的意料之外，好在對于吳冠中我多少還是有些了解，我說：“吳冠中曾留學國外，他的畫引入了外國人的思想，中西合璧造就了他的畫與眾不同。盡管這幅《春如線》沒有具體的形象，只有點和線，卻能激發(fā)我們的想象，請大家再投入地看一看，你從中看到了什么？”幾句話介紹了吳冠中作品的風格，也把學生帶入了想象中，打破了學生心目中固有的國畫概念，使學生們恍然大悟：原來花鳥畫也需要想象力，創(chuàng)作起來也可以這樣隨意輕松啊！直到交流展示作品的環(huán)節(jié)，當一位學生在介紹自己作品時說到：“這節(jié)課讓我成了吳冠中大師的粉絲……”我是那樣欣喜若狂。我也從下課后學生們紛紛要回自己的作品，要帶回家給爸爸媽媽欣賞的舉動中，看到了學生們不但喜歡上了吳冠中，更喜歡上了花鳥畫。

我利用水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》激趣導(dǎo)入本課，一下子抓住了學生的心，在一幅幅動起來的花鳥畫中，引導(dǎo)學生說出它美在哪兒？一切是那樣事半功倍：有學生說青蛙和葉子用墨來畫很神奇，明明是黑色的，卻讓人感覺它是深綠色，品味出了中國畫用墨的神韻；有學生說它不象現(xiàn)在的動畫片那樣色彩強烈，卻有著詩一樣的畫面……真是不能小瞧學生的感知美、欣賞美的能力。

在我的`教學設(shè)計中由于沒有把花鳥畫與平日里的水彩筆畫進行對比，所以學生在創(chuàng)作時，有一個學生竟然似在生宣紙畫水彩筆畫：在給自己的花鳥畫作品勻勻地涂一個底色，他不了解花鳥畫“留白”的藝術(shù)；還有兩個學生在生宣紙上反復(fù)涂描，結(jié)果作品撕了。雖然在評價環(huán)節(jié)中有學生點出來，并給了他們適當?shù)慕ㄗh，但仍彌補了我設(shè)計中的不足。

在教學設(shè)計中，我忽視了小組合作的力量，我想如果把每位學生創(chuàng)作一小幅作品改換成一個組創(chuàng)作一張四尺作品，效果會不會更好呢？在我尋問了幾位同行的意見后，他們都認為合作完成一幅大作品更震撼，更大氣！

一節(jié)課不可能十全十美，我的反思仍在進行中，希望在這不斷的反思中，我能清楚地看到自己前行的腳步！

鳥語花香教學反思簡短篇六

荷塘柳的博客。

春游芳草地，夏賞荷花池，秋觀菊花景，冬吟白雪詩。這節(jié)課我主要的目標是想通過本節(jié)課的學習，使同學們初步了解了筆墨的趣味，引導(dǎo)學生運用中國畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界的花鳥，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和對中國畫的興趣。但這節(jié)課上下來感覺教學目標并未真正地達到。在教學時，教師關(guān)于中國畫的知識和技法講得過多，首先感覺好像是在上欣賞課，而后在練習時又感覺是以臨摹為主。其實自己在設(shè)計教案時是想通過課堂練習體會筆墨的韻味，從而掌握前面所講的理論知識，使學生運用中國畫的筆墨方法有創(chuàng)意地表現(xiàn)自然界的花鳥，但在實際操作中并沒有體現(xiàn)出來。新的課程改革給美術(shù)課提出了更高的.要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術(shù)技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，這一課花鳥畫的學習延伸到了環(huán)保問題，教育學生要熱愛自然，增強環(huán)保意識，保護我們共同的家園。教學時還應(yīng)該將這種情感融入進去。

鳥語花香教學反思簡短篇七

春游芳草地，夏賞荷花池，秋觀菊花景，冬吟白雪詩。這節(jié)課我主要的目標是想通過本節(jié)課的學習，使同學們初步了解了筆墨的趣味，引導(dǎo)學生運用中國畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界的花鳥，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和對中國畫的興趣。但這節(jié)課上下來感覺教學目標并未真正地達到。在教學時，教師關(guān)于中國畫的知識和技法講得過多，首先感覺好像是在上欣賞課，而后在練習時又感覺是以臨摹為主。其實自己在設(shè)計教案時是想通過課堂練習體會筆墨的韻味，從而掌握前面所講的理論知識，使學生運用中國畫的筆墨方法有創(chuàng)意地表現(xiàn)自然界的花鳥，但在實際操作中并沒有體現(xiàn)出來。

新的課程改革給美術(shù)課提出了更高的。要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術(shù)技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，這一課花鳥畫的學習延伸到了環(huán)保問題，教育學生要熱愛自然，增強環(huán)保意識，保護我們共同的家園。教學時還應(yīng)該將這種情感融入進去。

鳥語花香教學反思簡短篇八

尊敬的各位老師、專家：

下午好，這是我第四次踏上這個地方，和前幾次的心情相比，此時此刻，我心里首先想到的是感謝，感謝陸老師給我這個機會和各位老師，同仁交流學習，也感謝在座的各位和我重溫那段難忘的經(jīng)歷。

下面我就談?wù)剠⒓舆@次優(yōu)質(zhì)課展評的一些感想。

在題目公布之前，我對浙美版7—9年級的所有教材進行了詳細的分析，并對每一單元的內(nèi)容進行了教學思路的設(shè)計，同時也觀摩了大量的優(yōu)質(zhì)課錄像，加上自己10幾年的教學經(jīng)驗，感覺自己內(nèi)心也有了一些思路，但是在10月23日拿到課題之后，我還是蒙了，感覺這節(jié)課很難處理，這是一堂技法課，要上出新意，的確不是那么簡單。

所以在定教學方案時，我也猶豫了很久，做了3個不同的方案，在我無法定奪的時候，是唐老師對我的鼓勵和指導(dǎo)。教案一遍遍的改，課件也隨著相應(yīng)的改，期間我也為自己的課堂進行了2次攝像，通過觀看自己在課堂上的錄像，再進行修改。綜合權(quán)衡之后，決定上第一課時的水墨荷花。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了讓學生聆聽鳥鳴聲，脫離常規(guī)的眼耳共同體驗，引起學生的多方聯(lián)想，發(fā)散思維，帶著好奇感走進鳥語花香的水墨世界。

新課的第一環(huán)節(jié)是讓學生初步了解國畫的基本知識。

第二環(huán)節(jié)的筆墨體驗，首先是設(shè)計了一個叫一位學生來黑板上嘗試的環(huán)節(jié)，讓學生直接感受，為下面的技法知識講解埋下伏筆。教師的示范，學生的體驗同步進行，營造一個良好的學生體驗氛圍。通過師生共同欣賞分析一張作品，了解學生對筆墨技法的理解掌握情況，適時地調(diào)整教學安排，梯度式進行訓(xùn)練。

第三環(huán)節(jié)的感受體驗設(shè)計：以荷花為載體，運用寫意的筆墨技法去臨摹，學生體驗作業(yè)的同時ppt循環(huán)播放一些寫意花鳥的作品，配上朱自清《荷塘月色》描繪荷塘的文章朗誦和悠揚的古琴音樂，讓學生在濃濃的藝術(shù)氛圍中細細感受，慢慢體驗。

作業(yè)展示環(huán)節(jié)設(shè)計：是展示在一個已經(jīng)設(shè)計好的長軸上，等學生作業(yè)展示后題上班級等字后是一幅“十里荷塘”的長卷，再次感受國畫的用筆技巧和墨色變化。

整堂課從鳥鳴聲的聆聽開始到落實知識，老師的示范到學生的練習，做到環(huán)環(huán)相扣，并適時地滲透進德育。無論是知識的落實、學生的練習都是梯式層層遞進。

經(jīng)過半個月的磨課，試講，我認為自己做的已經(jīng)不錯了，可11月8日的課堂，特別是聽了在我之后的幾堂課，讓我看到了很大的差距和不足，同時也使我尋找到了一些努力的方向。

首先，缺乏足夠的創(chuàng)新精神。優(yōu)質(zhì)課給我的最大感觸就是設(shè)計要新穎，抓住教學主線，環(huán)環(huán)相扣，處處都體現(xiàn)了一種獨具匠心。特別是趙技鋒的課，他抓住寫意畫的三個特點貫穿整堂課，把知識點很好的落到了實處，使學生在游戲中、感受中、欣賞中得到了感悟。

其次，沒有及時展示知識要點。優(yōu)質(zhì)課不是老師秀，要關(guān)注全體學生，要讓學生感覺通過這節(jié)課真正學到了些什么。而回顧自己的教學課堂中，為了讓學生能看的更清楚，了解的更明白，在示范的時候有意識的把身體朝一邊傾斜，可是我還是忽略了一點，沒有把要點明白的，有條理的展示在ppt上。所以，在以后的教學過程中我會更加注意這一點。

通過參加這次的展評活動，使我學到了許多的東西，引發(fā)了我對自己教學的諸多反思。教海無涯，學海無涯，我會以此為起點，多反思、多學習。讓我美術(shù)教學之路能更好的前行。謝謝大家！

鳥語花香教學反思簡短篇九

師：“同學們，在景色宜人的國慶節(jié)期間，你們有沒有跟父母外出旅游？那你有沒有用相機把你看到的美麗景色捕捉下來呢？老師也拍攝了不少的美景想與你同享，你們想不想看呀！”

課件播放音樂圖片師生一同欣賞。

師：“這些圖片給你帶來了怎樣的感受呢？誰能用一句話來形容一下圖片給你的感受？”

生：談感受，教師簡單評價一番。

二、講授新課：

1、認識中國畫及使用工具。

師：“老師在看過這些圖片之后有了一種想把它們畫下來的欲望，于是根據(jù)這張《荷花》創(chuàng)作了一幅畫，請同學們仔細觀察老師的畫和我們平時用鉛筆、水彩筆創(chuàng)作出來的畫有什么不同？”

生：談不同之處。教師總結(jié)。獎勵回答問題好的小組一張范畫。

師：“你們知道這種繪畫形式的叫什么畫嗎？它是用哪些工具材料表現(xiàn)出來的呢？”

生：中國畫——毛筆、墨、宣紙、中國畫顏料。

師：“筆墨紙硯又被稱為文房四寶，是古人最主要的書寫繪畫工具，下面請同學們仔細觀察一下你手中的筆，它們是用什么材料做成的？你發(fā)現(xiàn)這兩支筆有什么不同了嗎？”

生：“毛筆有大有小，顏色也不同?！?/p>

師：“毛筆的種類很多，筆頭都是用動物身上的毛加工而成的。根據(jù)筆毫彈性不同可以將筆分為硬毫筆、軟毫筆與兼毫筆三種。硬毫筆彈性很好適合初學者使用，常見的有狼毫，是用黃鼠狼身上的毛做成。軟毫筆彈性較小，常見的有羊毫，是用山羊毛做成的，適合寫字畫畫。

（教師一邊講解一邊畫幾種線條）。

2、體驗水墨情趣。

師：“不同的毛筆畫出來的效果會有什么不同呢？我們同學不妨先動手畫一下，看看你能畫出什么樣的線條來。”

生練習。

師展示幾位有特點的作業(yè)，請學生說說是怎么畫出來的。

簡單小結(jié)：想畫出細細的線條，筆要垂直用筆尖輕輕畫；想要畫出粗一點的線條，筆要按下去畫，還可以把筆放倒畫。對照范畫表現(xiàn)幾種線條。

“你會畫嗎？趕快再練習一下吧?！?/p>

師展示一張有濃有淡的線條：“大家看這些線條有什么不同？”

生：“有的顏色深，有的淺”

（教師可示范）學生通過自己去嘗試、探索，完全能自己得出答案。找一張做到的作品展示一下，鼓勵學生繼續(xù)練習。

3、欣賞國畫大師和小朋友的作品。

中國畫是我國特有的繪畫種類，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，魯迅先生說過這樣一句話：“越是民族的，就越是世界的`。”中國畫既是我們的國寶，那我們就更要進一步來了解它了，今天我們就來探索一下中國畫的花鳥畫部分。

投影認識國畫大師——齊白石，學生談?wù)剬R白石的認識。

展示國畫大師的作品。

“你們現(xiàn)在看到的這幅作品它的作者是我國當代最為杰出的藝術(shù)家——齊白石，他在繼承中國傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出自己獨特的藝術(shù)風格，贏得“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。齊白石的繪畫，形神兼?zhèn)?、情景交融。齊白石繪畫最大的特色就是畫生活中所見，一生不搞妄作，沒見過的東西，沒有仔細研究過的東西，他不畫。第二大特色就是崇尚自然，他畫的大都是自然界中極普通的東西?！?/p>

小結(jié):剛才我們欣賞了畫家筆下的花鳥，它們是如此美麗，今天老師帶來了同齡小朋友們的作品，你們想不想看看他們畫的？下面讓我們來看一看吧。

三、學生練習：

“同學們，水墨世界妙趣橫生，藝術(shù)家們能做到的，我們也能做到，下面的時間交給大家，你可以臨摹也可以創(chuàng)作，讓我們拿起畫筆盡情的表現(xiàn)吧！”

四、展評作業(yè)：教師找代表說說怎么畫的，并予以評價。

五、課堂小結(jié)：

從大家的作品中老師領(lǐng)略了天真、質(zhì)樸的筆墨之美。同學們初次接觸中國畫就能畫的如此出色，老師打心底佩服你們。通過本課學習，我們初步感受到中國畫用筆用墨的魅力，但中國畫藝術(shù)博大精深，我們今天只是了解了它的一小部分，想深入了解它還需要一個過程，有興趣的同學可以通過查閱書籍、上網(wǎng)瀏覽等方式對它進行深一步的探究。

鳥語花香教學反思簡短篇十

一．教學課時：

1課時。

二．教學準備：

各種材料的紙、彩筆、膠水、剪刀、課件……。

三．教學重點、難點：

1．重點：讓學生在學習的過程中體味自主學習的快樂與創(chuàng)作美好事物的甜美。從小培養(yǎng)孩子熱愛生活的人生態(tài)度。

2．難點：在制作“鳥”與“花”的過程中，怎樣引導(dǎo)學生充分發(fā)揮想象，把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來。

四．教學目標：

在玩中學，在學中樂。

五．教學過程：

1．導(dǎo)入部分：

（1）大家都來學一學。

生：模仿各種小動物的叫聲與動作。

（2）大家都來猜一猜。

師：用雙手組合的手勢表演鳥兒展翅飛翔的姿態(tài)。

生：我覺得老師做的手勢像……，引出“鳥”。

（3）我是鳥兒展翅飛。

伴著音樂，師生張開雙臂，學做鳥兒展翅飛。

2．發(fā)展部分：

（1）夸夸我的本領(lǐng)。

（教師戴上鳥的頭飾）。

師：我們的本領(lǐng)可大了，那些小鳥兒能說說我們有哪些本領(lǐng)嗎？

生：……。

（2）夸夸我的美麗。

（我是一只開心的、漂亮的小鳥，你瞧?。?/p>

師：示范從自己的穿著入手，夸夸我這只鳥兒是多么的美麗。

生：模仿教師的說法，夸夸鳥兒多么漂亮。

（3）揭題。

觀看《鳥的天堂》的影片片段，揭示課題“鳥語花香”。

（4）假如我是花兒。

師：有鳥兒的地方就有花，小鳥飛來了，花兒該怎么歡迎鳥兒的到來呢！

生：發(fā)表“假如我是花兒，鳥兒飛來了，我會……”的演說。

3．高潮部分：

（1）電腦展示各種“鳥兒”“花兒”的圖案。

欣賞并交流各自感受。

（2）以小組活動形式，交流對“鳥兒”“花兒”形象設(shè)計的大膽創(chuàng)想。

（3）引導(dǎo)學生結(jié)合課本中的制作方法，鼓勵自主動腦、創(chuàng)新實踐。

（4）布置“鳥語花香”的背景，營造游戲的氛圍。

（5）我們的生活多美好。

戴上自己制作的頭飾，伴隨著鳥兒歡快的叫聲，自由的表演。

4．結(jié)束部分：

（1）互相推薦班中“小百靈”和“小金花”

（2）欣賞漫畫。

出示漫畫《不見了》。

師：我們的生活多么美好，我們生活在鳥語花香的世界里該是多么的幸福，然而……，請小朋友們結(jié)合這張漫畫，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生：……。

（3）在歌聲中結(jié)束本課。

歌詞內(nèi)容：

花兒愛陽光，鳥兒愛藍天。

我們愛生活，拍手把歌唱。

鳥語花香教學反思簡短篇十一

上完本節(jié)課后，我思考了一個問題，即小學美術(shù)課堂要更多的去關(guān)注孩子的狀態(tài)，關(guān)注他們喜歡什么？他們希望從這堂課上得到什么？而老師又能給他們什么？新課改給我們帶來了新教材，新教材傳達了新課標的三大領(lǐng)域，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。這表明，教材的功能已經(jīng)遠遠超過傳遞知識的界限，升華為培養(yǎng)人。學生們喜歡的美術(shù)課，在新課改的精神下更容易得以體現(xiàn)與實施。對于《鳥語花香》這一課，在教學的過程中為了能更好的體現(xiàn)新課改的新理念，我做了一些大膽的嘗試，也有了一些體會與感觸，下面結(jié)合有關(guān)教學片段做一些探討性的反思。

在這節(jié)課中我以審美為核心，結(jié)合課的內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)了一個詩情畫意的環(huán)境。課堂情境、板書、國畫作品、音樂等，使學生都能從中感受到中國美,形成了一個很好的學習氛圍。

一、導(dǎo)入部分：課堂一開始我播放水墨動畫片導(dǎo)入本課，學生覺得十分有趣，引發(fā)了對本節(jié)課濃厚的學習興趣，也為之后的教學作下了鋪墊。提高了知識的趣味性，打破了傳統(tǒng)導(dǎo)入模式，使學生感到很新奇,有助于注意力的集中。

二、新授部分：為了讓學生了解中國畫以及一些中國畫的知識，我搜集了大量的素材，讓學生感受中國畫的水墨特點。指導(dǎo)學生學習蘸墨法和如何用筆的繪畫技法，并再加以練習。中國的水墨畫有它獨特的表達方式和極具特色的畫面效果，不但體現(xiàn)著中國人特有的情懷，更可以說是中國千百年文化傳統(tǒng)的濃縮。對水墨畫韻味及所形成美感的認識是本課的靈魂。本課將帶領(lǐng)學生逐步體驗水墨畫特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，認識美術(shù)的文化性與歷史繼承性。感受水墨特色，引導(dǎo)學生了解和掌握水墨畫的表現(xiàn)方法。在表現(xiàn)時不受技法、方法的限制，將自己對物象的認識和感受大膽的表現(xiàn)出來。

三、欣賞部分：中國畫注重人文內(nèi)涵的滲透，引導(dǎo)學生欣賞了中國花鳥畫作品，學生在欣賞中受到了極大的感染，感受到作品的優(yōu)雅、感受到中國文化的偉大。有的學生在欣賞后說：“我覺得很美，畫的像真的一樣?！庇械膶W生說：“我覺得很神奇?！彪m然他們在語言表達上很簡潔，但他們已經(jīng)受到審美的熏陶。

三、評價方面：我改變以往的作品評價方式，相對注重成果的展示，學生自己介紹自己的作品，展示自己的作品，學生間互相評價。在用筆用墨的手法上雖顯得比較稚拙，但對于初次接觸中國畫的小學生來說，已經(jīng)是非常難得了。為此我采取積極評價的方式，及時鼓勵畫的好的、有創(chuàng)意的作品，并用徽章獎勵課堂表現(xiàn)好、作品好以及在各方面有進步的學生，及時肯定學生進步的表現(xiàn)，使學生有信心、有興趣去學習。

四：在課堂背景音樂的選擇時，我注重音樂與課的內(nèi)容的協(xié)調(diào)與配合，運用了琵琶曲《琵琶語》這首曲子，這段音樂的運用，能體現(xiàn)古色古香的中國美，為學生提供了一個美的情景，也體現(xiàn)了學科的整合。

經(jīng)過本節(jié)課我發(fā)現(xiàn)還是存在一些不足之處：

如課時分配上：這節(jié)課在時間的分配上學生實踐的時間還可再長一些，應(yīng)更加注意時間的安排，讓學生充分的創(chuàng)作表現(xiàn)。

課中再添加一些游戲的方式,讓學生在游戲中去思考、去學習、去獲取、去表現(xiàn)、去發(fā)展。應(yīng)建立課堂教學的“全程式”評價。讓教學評價貫穿于課堂教學的全過程，對整個教學過程中學生的興趣表現(xiàn)、構(gòu)想創(chuàng)意、課堂作業(yè)作全面評價。

經(jīng)過這節(jié)課的教學，我學到了很多，更是注意了在新課改的教學中，強化學生的創(chuàng)造性思維很重要，同時在美術(shù)課堂中，教師適時的演示，可以讓學生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法。

總之通過美術(shù)教學活動去喚醒學生對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我在不斷提高自身美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學方法，上好美術(shù)課。