寫作是一種表達思想和情感的藝術(shù)，它可以幫助我們更好地理清思路和提升自己的表達能力。寫作總結(jié)前，先回顧一下自己的學(xué)習(xí)或工作過程，整理出重要的信息。借助下面這些總結(jié)案例，相信大家可以更好地掌握總結(jié)的要領(lǐng)和技巧。

我們?nèi)シN樹反思篇一

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識鐘面的基礎(chǔ)上進行的。在教學(xué)過程中，盡量給學(xué)生充分的空間探索解決問題。主要分三個層次展開教學(xué)活動。

一、談話導(dǎo)課，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、探究新知。這部分是本節(jié)課的重點內(nèi)容。

1、在回憶已經(jīng)掌握的簡單鐘面知識的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識鐘表。

2、幾時幾分的讀法，這部分內(nèi)容在教學(xué)活動中放手讓學(xué)生在小組合作討論中自己總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神。

我們?nèi)シN樹反思篇二

這是我第二次對這節(jié)課的內(nèi)容進行反思，上次教學(xué)時我對于本節(jié)課的難點沒有得到很好的突破，而在這次再上時找到了一些突破難點的關(guān)鍵點，我們贏了再反思。

情景引入我仍舊沒有采用北京申奧成功的情景，而改用北京奧運會開幕作為情景引入，雖然學(xué)生也不太清楚，但是我用簡單的語言讓學(xué)生知道這是一個重要的時刻，是每個中國人都應(yīng)該記住的時刻，讓學(xué)生有神圣感，再在鐘面上播出奧運會開幕的'時刻讓學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)對認(rèn)錯都沒有關(guān)系，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的內(nèi)容就能輕松解決了。

引入新課后，我問學(xué)生，關(guān)于鐘面你知道些什么？學(xué)生答：“鐘面上有時針、分針、秒針?！薄?時=60分”等，我接著告訴學(xué)生，鐘面上還有很多奧秘等著大家探索，讓每個孩子都用自己帶的小鬧鐘，撥動時針、分針，帶著數(shù)學(xué)書上提出的問題進行觀察、思考并進行填空，教學(xué)反思《我們贏了再反思》。利用大量的時間讓學(xué)生進行探索并填空，學(xué)生動手操作，直觀感受鐘面上時與分之間的關(guān)系。最后匯報，糾正少數(shù)孩子數(shù)錯格子的現(xiàn)象。在書上填空題中最難理解的就是“時針走一大格，分針正好走------”，這是這節(jié)課的難點。很多孩子都知道1時=60分，但是為什么有這樣的結(jié)論就不太清楚了。我把鬧鐘投影出來，讓學(xué)生跟著我一起轉(zhuǎn)動時針、分針，仔細觀察，結(jié)論很快被多數(shù)孩子發(fā)現(xiàn)了，“時針走一大格，分針正好走1圈?！睍r針走一大格是1時，分針走1圈是60分，所以，1時=60分。得出結(jié)論就很容易了，再次反過來問：“為什么1時=60分？”學(xué)生也能很容易理解。

對于本節(jié)課難點的突破，我認(rèn)為是和學(xué)生能自己動手操作鬧鐘有很大的關(guān)系，學(xué)生在實物鐘上數(shù)一數(shù)、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓原本比較抽象的知識變得很有趣而且很直觀，同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手自己探索知識的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)邮?、動口、動腦相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的有效性。

我們?nèi)シN樹反思篇三

《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：1、知識與技能。認(rèn)識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認(rèn)識寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。2、過程與方法。通過認(rèn)讀、書寫擴大識字量。在朗讀中認(rèn)識猴子的錯誤。3、情感價值觀：在理解故事中認(rèn)識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。

為輔助教學(xué)，我設(shè)計了比較引人的教具。有精美的圖片，有動畫，輕松的音樂，還有表演用的`頭飾等道具。

開火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時的時候，我先做一個開火車的游戲、拍手認(rèn)讀詞語復(fù)習(xí)詞語，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么？再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹也沒有種成？當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。

在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時候要以扶為主，提出問題：正當(dāng)梨樹快成活的時候，發(fā)生了一件什么事？接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”用耐心說話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對話。

教學(xué)課文第4——7自然段，在優(yōu)美的輕松音樂里放手讓孩子根據(jù)合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)。老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，思維較活躍，一般能積極地進行思考，爭取回答問題，只是在回答的過程中，個別學(xué)生的表達不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解。

總之，我在教學(xué)時抓住動物的特點練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過程中。

在學(xué)習(xí)過程中，對這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對猴子的評價可以多元化。

通過對本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅持下去，一定能夠成功。另外也有幾點遺憾：1、因為回答問題都是點名，很多時候沒有配合用手指點孩子起來回答問題，因而攝相師的鏡頭有點跟慢，學(xué)生回答問題的時候特寫鏡頭不夠多。2、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著手準(zhǔn)備錄相課的時間短暫，準(zhǔn)備以及編輯不夠充分。

如果教學(xué)中準(zhǔn)備充分一些，投入更多的熱情與時間，相信效果更好！

我們?nèi)シN樹反思篇四

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（上）《時、分、秒》第一課時《我們贏了》。在學(xué)生初步認(rèn)識鐘表上的整點、半點的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識鐘表上的時、分、秒。時、分是非常重要的時間單位，也是進一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。教學(xué)中我以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系起來。時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，學(xué)生不容易理解。所以，應(yīng)以學(xué)生的'生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系起來，進行教學(xué)。上課時我結(jié)合“北京申奧成功”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面，通過播放錄象片段，抓住機會滲透愛國主義的教育，促使學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心時事。然后通過實物演示畫鐘過程，讓學(xué)生進一步認(rèn)識了鐘面，及時間的進率，并通過學(xué)生動手撥學(xué)具鐘面鞏固了時、分以及他們之間的關(guān)系。在學(xué)生基本掌握時刻，我設(shè)計同桌做游戲一個學(xué)生任意撥出不同的鐘面另一個說出時刻。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電子中面上的時間顯示方式。本課從學(xué)生生活實際和已有經(jīng)驗出發(fā)，課件、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。通過生生互學(xué)互助全班同學(xué)基本掌握了認(rèn)讀時刻。整堂課充滿了歡樂，學(xué)生知識的掌握也很牢固。整個教學(xué)過程中，我和孩子們完全是一種朋友、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。培養(yǎng)了孩子們積極向?qū)W習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)。

本節(jié)課在教學(xué)創(chuàng)意上充分考慮到小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時對教學(xué)本身的興趣遠遠高于對數(shù)學(xué)知識本身的特點，我在教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計了生動有趣、直觀的數(shù)比較突出的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。十分成功地詮釋了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。主要體現(xiàn)了以下幾點理念：

一、教學(xué)中十分重視開發(fā)和運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和對時間、鐘面的直覺，知識起點較高。一開課，通過讓學(xué)生估計時間，了解判斷時間的工具，從而切入鐘面的討論，引入課題十分隨和和自然，如話家常。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)構(gòu)建時鐘運轉(zhuǎn)狀態(tài)認(rèn)識結(jié)構(gòu)，合情推理，自我獲得時、分的概念及單位換算知識。

進入對鐘面的靜態(tài)認(rèn)識后，我改變常見的出示現(xiàn)成的鐘面組織觀察和匯報的教法，繼續(xù)借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)現(xiàn)再造鐘面，即畫鐘面。在畫鐘面時，順著學(xué)生的思維，然后通過師生畫的鐘面的對比，突出了本課的知識重點“分”。在認(rèn)“幾分”時，引導(dǎo)學(xué)生用簡便方法計算，使用口訣或五個五個地數(shù)，知識的生成過程使學(xué)生各自獲得了“跳一跳摘到果實”的成就感。

三、根據(jù)學(xué)生的年齡特點組織教學(xué)。由于二年級學(xué)生對學(xué)習(xí)目的尚未樹立明確認(rèn)識，全憑好奇和新鮮感，所以我在教學(xué)中引入了1個“神秘嘉賓”，以激起學(xué)生的好奇心：問誰愿意當(dāng)小老師教教小叮當(dāng)，激起學(xué)生好為人師的小小的虛榮心；又問學(xué)生敢不敢和小叮當(dāng)去奪寶探險，激起他們的好勝心。學(xué)生就在這樣的氛圍中，熱情高漲，自覺主動地參與到教學(xué)活動中，不知不覺地成為了學(xué)習(xí)的小主人。

四、把抽象的一小時、一分鐘時間概念的體驗化為可見可數(shù)的日?；顒印Ｈ缭谙抡n時，我告訴他們，一節(jié)課是40分鐘，課間是10分鐘，這樣不停地聯(lián)系現(xiàn)場實際就會讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就是生活的一部分，它很有用的。

本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：在探求時分的關(guān)系及認(rèn)讀鐘面上的時間雖然我用了大部分的時間，但有一部分學(xué)生還掌握不好，雖然學(xué)生在一年級已經(jīng)初步認(rèn)識了鐘面，但有的已經(jīng)遺忘，造成教學(xué)上的困難。整個課堂時間的把握也稍稍有點欠缺，在探討時針和分針是怎樣表示時間的以及它們之間的關(guān)系時花得時間過長，導(dǎo)致后面的練習(xí)環(huán)節(jié)有點匆促。

在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著這樣幾點不足：

1、沒能握時間。因為本課的教學(xué)過程中有兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生畫鐘面的時刻，而學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，有的已經(jīng)畫好，還有部分學(xué)生沒有畫完。在時間上安排上不好統(tǒng)一掌握。

2、沒能全面地關(guān)注到每一位學(xué)生，更多的是對積極舉手的學(xué)生的關(guān)注。

我們?nèi)シN樹反思篇五

鞏固訓(xùn)練我設(shè)置了小明一天的作息安排、申奧成功視頻、“我撥你說”同桌游戲，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在同學(xué)們身邊，生活處處皆數(shù)學(xué)。啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題，滲透愛國主義教育并培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。

不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：在探求時分的關(guān)系及認(rèn)讀鐘面上的時間雖然我用了大部分的時間，但有一部分學(xué)生還掌握不好，雖然學(xué)生在一年級已經(jīng)初步認(rèn)識了鐘面，但有的已經(jīng)遺忘，造成教學(xué)上的困難。整個課堂時間的把握也稍稍有點欠缺，在探討時針和分針是怎樣表示時間的以及它們之間的關(guān)系時花得時間過長，導(dǎo)致后面的練習(xí)環(huán)節(jié)有點匆促。

我們?nèi)シN樹反思篇六

如何讓文言文教學(xué)更接地氣、教學(xué)有效率需要不斷思索與實踐。當(dāng)文章比較簡單，文意不難理解的時候，我們是不是可以把語言學(xué)習(xí)的重擔(dān)交給學(xué)生？因為每篇課文下都有比較詳細的注解，對高二的學(xué)生來說不是難題，老師只要在緊要處點撥一下就行了。古代名家散文在寫作時作者比較講究章法，是很好的寫作學(xué)習(xí)典范，所蘊含的思想豐富可以從中窺探到作者的精神世界引人深思。這些內(nèi)容也是需要學(xué)生了解和學(xué)習(xí)的。

《種樹郭橐駝傳》一文是寓言體的傳記。名“傳”，實際上時一個諷喻性極強的寓言故事。是柳宗元早年在長安任職時期的作品。郭橐駝種樹的本事已不可考，后世學(xué)者多認(rèn)為這是設(shè)事明理之作，是針對當(dāng)時官吏繁政擾民的現(xiàn)象而為言的。文本在大意的理解上難度不大，對高二的學(xué)生而言，可以借助古漢語字典自己疏通文意。所以我把本文教學(xué)重點放在對文本思想內(nèi)涵的理解與把握上，理清作者由事到理的論述過程及方法，聯(lián)系實際探究順天致性的道理。同時讓學(xué)生感受柳宗元的'悲憫情懷，樹立尊重生命的意識。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生對郭橐駝種樹的之道的進行分析，抓住其本質(zhì)，先啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己生活思索，從效果看此環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生的興趣，能加深學(xué)生對這一道理的理解，有助于對柳宗元“以子之道，移之官理”由此及彼用類比方法講道理的理解。不足之處在于引導(dǎo)學(xué)生時沒有更多的從學(xué)生回答的角度生成而是把學(xué)生拉到自己預(yù)設(shè)的問題上，沒有真正調(diào)動學(xué)生的思維。另外在引導(dǎo)學(xué)生進一步體會作者悲憫思想時太過簡單缺少了學(xué)生的參與。

我們?nèi)シN樹反思篇七

上這篇課文時，我讓大家提前預(yù)習(xí)課文。包括:。

1、能給識字加拼音并組詞;。

2、會寫生字，并能給生字組詞;。

3、分角色朗讀課文。

今天，我對整節(jié)課比較滿意，但也有不足之處。比較滿意的地方是:。

3、我讓學(xué)生在最后兩自然段提出問題，學(xué)生提的.問題不錯，很有代表性，而且學(xué)生也能很好的解決它。

4、拓展思維。我讓學(xué)生續(xù)編故事。猴子第二年又種樹，烏鴉又出來勸阻，猴子將怎么說?這個設(shè)計不但豐富了學(xué)生的想象力，而且，增加了學(xué)生對課文的理解。

不滿意的地方是:。

1、我把預(yù)習(xí)課和講授課合二為一，這一點事前沒有告知聽課老師，讓他們認(rèn)為識字時間有點長。

2、課文串講沒有新意。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯，學(xué)生大都理解了課文，但沒有體現(xiàn)新課程改革理念。

3、續(xù)編故事雖然好，但再加入點課堂討論時間將會更好。

今后，我在教學(xué)時，將揚長補短，并堅持課堂上滲透課改新理念，爭取讓自己的教學(xué)更上一層樓。

我們?nèi)シN樹反思篇八

春天來了，小草探出了小腦袋，花兒張開了笑臉，大雁從南方飛來了，到處一片生機勃勃。可是，在公園的南邊沒種上樹，陳強和李璐決定去植樹。

他們給小樹澆灌了水，小樹喝了可口的水，在風(fēng)中輕輕搖動，仿佛在謝謝他們呢!旁邊的小花也散發(fā)一陣陣清香，夸獎他們是愛護環(huán)境的好孩子。遠處的人們正干得熱火朝天，有說有笑，真是熱鬧極了!人們已經(jīng)植了很多樹，流了很多汗，卻堅持要為祖國增添一份綠色。

明年的春天將會是滿眼綠色，我們的地球也會是綠色的星球。

我們?nèi)シN樹反思篇九

導(dǎo)入新課提出，“古人勤于植樹，樹木造福于古人，因而激發(fā)了歷代文人墨客的詩意，他們常對喜愛的樹題詩吟詠?！辈⑴e例說：“東晉陶淵明在歸隱后就專門在房門前種了五棵柳樹，曾留下“縈縈窗下蘭，密密堂前柳”的詩句。唐代詩人杜甫因戰(zhàn)亂流浪四川成都浣花溪時，向駐地熟人要桃樹苗，“奉氣桃栽一百根，春前為送浣花溪”就是生動的寫照?！边@些語言符合三維目標(biāo)的基本要求，但在具體實施過程中還沒有達到效果，不盡如人意。

“——郭橐駝“順木之性，以致其性”的養(yǎng)樹方法，說明順民之性以養(yǎng)民的道理?！比绻芾^續(xù)拓展，從學(xué)生學(xué)習(xí)中去體會，讓他們認(rèn)真去思考，“順木之性，以致其性”在人生哲理中還要注意不要陷入盲目性和狡辯性中，讓學(xué)生學(xué)一點辯證思維的方法，我想，學(xué)生的感觸是會很深的。

如有人提出，不是要“順木之性，以致其性”嗎？小孩的天性就是愛玩，為什么不放開他們，讓他們自由？我們喜歡玩電腦，玩游戲，這是我們的天性，為什么不順天性呢？現(xiàn)在的教育就是在扼殺天性，你們簡直就是劊子手。

通過討論，讓他們在這個問題上能達成一致，不是一個欣喜嘛。

分析文章部分有個提問，“（2）介紹身世側(cè)重介紹名字，“駝”并不雅，為何駝要自稱？”

“豁達——身殘而自信”的答案一定要讓學(xué)生放開討論，且可以有多個答案。

小結(jié)部分，“通過郭橐駝介紹養(yǎng)樹的經(jīng)驗，再把養(yǎng)樹之道“移之官理”，巧妙地把“養(yǎng)樹”與“養(yǎng)民”聯(lián)系起來，委婉含蓄的說明順民之性以養(yǎng)民的道理?！?/p>

讓同學(xué)仔細理會這種思考方式，可以作為課外思考題，充分拓展學(xué)生的思路，學(xué)會思考運用和解決實際問題的方法。它實際就是作文立意的過程，靈活處理生活難點的思維方式，創(chuàng)新的思維方式。

三維目標(biāo)是新課程的重要指標(biāo)，要多加體會。

我們?nèi)シN樹反思篇十

本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識鐘表上的整時、半時的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識時間單位時、分。知道1時=60分，并認(rèn)識鐘面上的幾時幾分，這一教學(xué)內(nèi)容展開的。在教學(xué)創(chuàng)意上充分考慮到小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時對教學(xué)本身的興趣遠遠高于對數(shù)學(xué)知識本身的特點，我在教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計了生動有趣、直觀的數(shù)比較突出的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。主要體現(xiàn)了以下幾點：

一、通過創(chuàng)設(shè)北京20xx年申奧成功這一世界矚目的歷史時刻，引入對時間的進一步認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和熱情，同時也激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。

二、從學(xué)生的已有的認(rèn)知出發(fā)，在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，對鐘表再認(rèn)識。教師把整時與半時的對比，把快到幾時與幾時剛過對比，掌握時針的變化規(guī)律。這樣新舊知識的有機結(jié)合和滲透，使學(xué)生在觀察中認(rèn)知、在交流中補充，在合作中理解知識。

用口訣或五個五個地數(shù)，知識的生成過程使學(xué)生各自獲得了“跳一跳摘到果實”的成就感。

四、把抽象的一小時、一分鐘時間概念的體驗化為可見可數(shù)的日?；顒?。如在下課時，我告訴他們，一節(jié)課是40分鐘，課間是10分鐘，這樣不停地聯(lián)系現(xiàn)場實際就會讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就是生活的一部分，它很有用的。

在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著這樣幾點不足：

1、沒能很好地掌握時間。因為本課的教學(xué)過程中有兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生畫鐘面的時刻，而學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，有的已經(jīng)畫好，還有部分學(xué)生沒有畫完。在時間上安排上不好統(tǒng)一掌握。

2、沒能全面地關(guān)注到每一位學(xué)生，更多的是對積極舉手的學(xué)生的關(guān)注。

我們?nèi)シN樹反思篇十一

《課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、生動的和富有個性的過程。注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是《課標(biāo)》的重要理念精髓。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式過分單一、枯燥，強調(diào)講練結(jié)合，缺乏生機與活力，而現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)則強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷體驗，自主構(gòu)建，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去猜測探索，體驗成功，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。《我們贏了》是二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《時、分、秒》中的第一課，是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識鐘面的基礎(chǔ)上進行的，本節(jié)課中，我首先提供給學(xué)生的是不同的情境創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先給學(xué)生出示北京申奧，成功的畫面，通過令人振奮的喜訊畫面，從這個情景入手，提出“你知道北京成功申辦奧運的確切時間嗎?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。探究新知。一年級時已經(jīng)學(xué)過了鐘面的簡單的知識，所以首先讓學(xué)生說一說對于鐘面都了解什么?這部分讓學(xué)生暢所欲言回答，喚起學(xué)生的經(jīng)驗。然后運用鐘表模型中的時針和分針同時走，同時停，且時針走一大格，分針正好走一圈，體會到1時=60分。最后，幾時幾分的讀法，這部分內(nèi)容大膽放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作討論中自己總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、合作、探討、交流的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神。鞏固練習(xí)。本節(jié)課主要是通過做游戲的方式來體現(xiàn)鞏固練習(xí)的。小朋友們都比較喜歡玩游戲，“我撥你讀”和“我讀你撥”兩個互動游戲不但能活躍課堂氣氛，深化所學(xué)知識，也充分調(diào)動學(xué)生的主動性，進一步加強了學(xué)生動手操作的能力和合作精神，以自主式學(xué)習(xí)達到教學(xué)目的。。

總之，學(xué)生真正動了起來，不僅動手，而且動了腦，動了口，讓學(xué)生在動的過程中思維得到發(fā)展，能力得到提高?；具_到預(yù)期效果。但是，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生的參與程度不高，只能跟著老師及同學(xué)完成一些活動非常缺乏創(chuàng)造性。另外部分學(xué)生的操作速度非常慢。

在今后教學(xué)中，我要更加深入研究教材，鉆研教法，更加深入領(lǐng)會編者意圖，不斷提高自己教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。