教案要經(jīng)過反復(fù)推敲和修改，確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案的編寫需要教師對教材的深入理解和思考。希望大家能夠通過學(xué)習(xí)這些教案范例，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標。

語文園地二第二課時教案篇一

作為一名教學(xué)工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《小壁虎借尾巴第二課時》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1.隨文識字。

2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。

3.了解其他小動物尾巴的作用。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.檢查會認字，教師出示字卡，學(xué)生認讀，教師給予鼓勵。

2.通過字卡，進行分組讀，賽讀。教師進行鼓勵總結(jié)。

3.檢查會寫字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫，并給予適當?shù)墓膭睢?/p>

二、段落教學(xué)。

出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。

1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫動詞。(出示課件)

2.沒有尾巴多難看??？小壁虎向誰借尾巴了？(課件)

小魚老牛燕子

3.小壁虎為什么要借尾巴？(課件)

4.小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？

小魚的尾巴用來撥水。

老牛的尾巴用來趕蠅子。

燕子的尾巴用來掌握方向。

5.看到如此傷心難過的小壁虎，你想對他說點什么？

我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長出來。

6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說的？

“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！?/p>

原來小壁虎的`尾巴長出來了。

三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。

四、拓展延伸。

想一想，壁虎還會向誰借尾巴？

小提示：

1.梅花鹿的尾巴可以報警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來了，趕快跑吧。

2.松鼠的尾巴能當降落傘，在樹上跳來跳去掌握平衡，還能當一床非常溫暖的被子。

21小壁虎借尾巴

小魚的尾巴

用來撥水

老牛的尾巴用來趕蠅子

燕子的尾巴用來掌握方向

小壁虎的尾巴可以再生

形形色色的動物尾巴

袋鼠的尾巴

袋鼠前肢短小，后腳長而有力，行進時，完全以后腳來跳。袋鼠的尾巴用處很大，運動時能使身體保持平衡，休息時，大尾巴支在地上，與兩條后腿組成一個三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。如果它們?nèi)⒓訆W運比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。

松鼠的尾巴

松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹上跳來跳去，很容易從高高的樹上摔下來，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當然，萬一不留神摔下來，大尾巴上的毛會蓬松散開，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護它不容易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹洞里睡覺，蜷起身子縮在大尾巴內(nèi)，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動尾巴的變化當做它們互相交流的“語言”呢。

語文園地二第二課時教案篇二

1、借助課文具體的語言材料，品讀課文，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。

2、讓學(xué)生認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

從課文的字里行間體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心，體會對他們的敬佩和贊美。

多媒體課件。

1、教師：

“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?

(無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……)。

“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?

(綠樹成陰、鮮花遍地、空氣清新……)。

2、課文中的“沙漠”指哪兒?(阿聯(lián)酋)課文中的“綠洲”指什么呢?(阿聯(lián)酋的城市)。

教師：請你自己讀讀課文，文中的“沙漠”是怎樣的情景?“綠洲”又是怎樣的情景?圈圈畫畫有關(guān)的句子或詞語。

3、學(xué)生自己讀全文，圈畫相關(guān)詞句。

3、交流“沙漠：課文中的“沙漠”是怎樣的情景?

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子：

白茫茫一片。

地上全是白花花的鹽堿，好像……教師相機板書：惡劣、不毛之地。

土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結(jié)。

環(huán)境十分惡劣。

(2)看圖，你看到了什么，有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的惡劣)。

(3)指導(dǎo)讀好句子，用朗讀體現(xiàn)出環(huán)境的惡劣。

出示句子：a、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

出示句子：b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!

指名讀—指名讀—齊讀。

看圖，你看到了什么?有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的美好)。

指導(dǎo)朗讀，用朗讀體現(xiàn)環(huán)境的美。

指名讀—指名讀—齊讀。

1、學(xué)生輕聲讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?

2、交流出示句子：“惡劣的自然環(huán)境并沒有……根部。”

(1)再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會?(抓住關(guān)鍵的詞語來體會體會)。

(2)交流體會：

引導(dǎo)學(xué)生體會到：困難是巨大的;代價是巨大的(大到什么程度：培育一棵書樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子);但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅定的;他們通過艱辛的勞動來創(chuàng)造美好的生活。

教師：是啊，阿聯(lián)酋人們真了不起，他們不怕困難，用巨大的代價和艱辛的勞動來創(chuàng)造美好生活的精神實在令人敬佩!讓我們讀好這一段文字，讀出你敬佩之情。

齊讀出示的文字。

3、齊讀第三自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺?

2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?

3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

4、指導(dǎo)讀好句子。

1、阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木?

因為有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

——一位阿拉伯朋友。

教師：那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)。

2、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!

所以，后來，2000年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境中做出杰出貢獻的范例。(中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)。

3、課文學(xué)到這兒，我們心中一定有許多感想，有許多話想要說。你想對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……你想對誰說，說些什么，用一兩句話寫下來。

語文園地二第二課時教案篇三

教學(xué)目標：

1、通過理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、注意細節(jié)描寫，敘編《窮人》的故事。

教學(xué)重點：從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

教學(xué)難點：續(xù)編《窮人》的故事。

教學(xué)準備：投影儀，自制投影片。

課堂教學(xué)活動流程。

階段目標設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動評價。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。

師板書。

等待丈夫：溫暖、舒適。

抱回孤兒：探望西蒙、

坎坷不安一、桑娜等待丈夫歸來。

二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。

二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。

深層研讀讓學(xué)生通過認真研讀體會合作探究的學(xué)習(xí)方式。

（2）自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容，師板書（1）三名同學(xué)分角色朗讀。

（2）學(xué)生自由組合角色朗讀。

三、理解這部分內(nèi)容，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題，同學(xué)共同研究，討論，回答這些問題。

生：寫漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出搶回孤兒，夫妻不謀而合。

（1）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？

（2）當漁夫問她“你在家里做些什么的時候，又娜的神態(tài)如何？

（3）兩個沉默是什么意思。

（4）漁夫聽說西蒙死了，漁夫聽說西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什么？

（5）漁夫是怎么決定的？

四、評讀評寫法學(xué)習(xí)用樸實的語言表達真情實感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

這篇文章哪些地方寫得取感人？為什么？

說說漁夫和桑娜各是怎樣的.人？

指名學(xué)生.總結(jié)全文寫了什么？

（1）要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點。

（2）無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。

桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫：憨厚正直，關(guān)心他人的美好的心靈。

本文講的是。

反映了。

表現(xiàn)了。

附板書設(shè)計：

溫暖舒適。

窮等待丈夫。

人抱回孤兒。

語文園地二第二課時教案篇四

1、學(xué)會6個生字，認識3種筆畫和5個偏旁。

2、會認9個字。

3、正確朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。

學(xué)會6個生字，認識3種筆畫和5個偏旁。

正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

合作探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新教學(xué)法。

收集動物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。

一、引入課題。

1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學(xué)、老師介紹自己的姓名、年紀？

2、引入課題。剛才誰最有膽量？他們兩個誰高？誰最胖？我們剛才對這兩個同學(xué)進行了什么？今天我們就讓動物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）。

二、小組賽讀課文?，F(xiàn)在我們就來比一比，哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀，其它組評議：讀得怎樣，為什么？最后老師評出優(yōu)勝組，并說出原因：讀準了字的讀音。

三、學(xué)習(xí)課文。

2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比？

小結(jié)：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比。

2、出示生字卡片“巴”字，組成什么詞語？下巴在我們的哪里？

（二）指導(dǎo)感情朗讀、背誦課文。

1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有問號該怎么讀？老師示范讀第一句，你會讀第一節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出句子的疑問語氣。

2、看課件第二節(jié)，告訴我們什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？有句號怎么讀？老師示范讀第一句。你會讀第二節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出肯定的語氣。

3、你會朗讀后面的內(nèi)容嗎？一定要注意什么？（疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句讀出肯定的語氣）學(xué)生自由朗讀。

4、理解四會字：長、好、把、傘。第三課還要我們會寫哪些字？它們可以組成什么詞？讀詞組：一把傘。看課件中的刀、尺、扇說一詞，指導(dǎo)運用量詞“把”字。課件出示“一把（）”還有什么東西用上“把”這個量詞的。指導(dǎo)學(xué)生積累量詞。

四、編兒歌鞏固課文。

1、看課件編兒歌。看課件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰快？）。引導(dǎo)編寫兒歌。附：

比鼻子比快慢。

誰的鼻子長？是誰跑得快？

誰的鼻子短？是誰跑得慢？

大象鼻子長。馬兒跑得快。

小豬的鼻子短。小兔跑得慢。

2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？

五、指導(dǎo)書寫六個生字。

1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順，怎么記??？

2、隨生字認識筆畫：豎提、撇折點、提。認識偏旁：提手旁、人字頭。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫生字在生字本上。

六、總結(jié)，布置作業(yè)。

今天，我們就比到這。課后寫完這些生字，每個寫一行。

語文園地二第二課時教案篇五

1、前幾天，有些小朋友把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中，俺們也交流了自身想象中機器人，小朋友們的發(fā)抿發(fā)明真是神奇美妙。下面就讓俺們先來交流一下俺們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。

同學(xué)交流，評議，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。

2、在口語交際中，在同學(xué)的日記里，俺們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天俺們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。

同學(xué)討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？

把你準備介紹的事物描述給同學(xué)聽。

3、同學(xué)起草，教師巡視。

4、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

5、同學(xué)相互交流，相互評議。

6、全班交流，用實物投影儀展示，師生一起評議。

7、再次修改，大聲讀讀。

8、謄寫作文，注意格式，字跡工整。

自主探索日積月累。

一、俺的發(fā)現(xiàn)。

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。

2、組交流：

把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同，討論交流。

3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師引導(dǎo)小結(jié)：

這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)別，進行擴詞練習(xí)。

6、拓展練習(xí)：

交流課外了解到的多音字。

二、讀讀認認。

1、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、同學(xué)暢所欲言，談自身的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓同學(xué)明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。

3、這八個字擴詞。

4、說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

三、讀讀背背。

1、導(dǎo)入：

看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒?？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待俺們?nèi)ヌ剿?，今天俺們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣，下面就讓俺們?nèi)プx一讀吧。

2、同學(xué)自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自身的收獲，對自身感興趣的問題進行研討。

4、抽小組朗讀，全班交流。

5、師生對讀，齊讀。

6、看誰最先背下來。

7、背誦競賽。

四、寬帶網(wǎng)。

1、科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。

2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛陨淼捏w會：

小結(jié)激勵：俺們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙，只要俺們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學(xué)文化知識，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！

語文園地二第二課時教案篇六

1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

2、學(xué)習(xí)積累“越……越……”的句式，讓學(xué)生初步理解“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。

3、朗讀、背誦古詩，初步養(yǎng)成愛惜糧食的良好習(xí)慣。

1、課始激趣（略）。

2、出示生字，學(xué)生自由讀。請小朋友仔細觀察，這些字有哪些地方不同？你想說哪一組，就說哪一組。

3、先在四人小組說，再全班同學(xué)交流說。

4、寫字。

（1）大家說得很好，還能不能寫好這些生字呢？請你們翻到課本第100頁，認真寫一寫，注意寫字的姿勢。

（3）老師相機指導(dǎo)學(xué)生寫好生字的關(guān)鍵筆畫。

如：手的最后一筆“亅”，毛的最后一筆“乚”都要寫在豎中線上。

（4）學(xué)生在田字格本上再書寫一次進行鞏固，力求寫得美觀、工整。

1、出示三句話：看誰讀得最認真，能發(fā)現(xiàn)三句話中相同的地方。

（1）學(xué)生自由讀，同桌互相讀。

（2）指名學(xué)生讀。

2、課件注示：觀看動畫，理解“越……越……”這種句式是說明事物在發(fā)展、變化。

3、擴展：出示電腦動畫，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。

（如：風(fēng)箏飛上天的畫面，小草天高的畫現(xiàn)，刮風(fēng)的畫面）。

1、今天，給大家介紹一首古詩《憫農(nóng)》，會讀的小朋友和老師一起讀，出示畫面，自己范讀。

2、大家可以用自己喜歡的方式，把古詩讀正確。

3、師抽查學(xué)生讀，其他學(xué)生評議，糾正字音。

4、指導(dǎo)朗讀：學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想像，并加上個人的感悟配上動作朗讀，體會表達詩意。

5、進一步引導(dǎo)學(xué)生進行背誦。

6、讓學(xué)生展示自己，能不能把自己課外學(xué)到的古詩，有感情地背給大家聽，比一比，哪位同學(xué)背得熟，背得有味道。

7、評選出背古詩的小能手，獎勵小星星。

8、課件延伸：

找一找還有哪些古詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀、背一背，看誰記得最多。

語文園地二第二課時教案篇七

1.能正確認讀“鹽”等12個生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個字和“奇觀”等15個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2.有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。

3.了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文“先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點。

4.讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的句子。

5.能找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學(xué)交流，了解抓特點寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。

重點教學(xué)目標：

教學(xué)目標3、4、5。

難點教學(xué)目標：

教學(xué)目標5。

教師：“鹽”等12個會認讀的字的字卡，教學(xué)ppt。

學(xué)生：每人一套“鹽”等12個會認讀字字卡。

兩課時。

（注：1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機進行指導(dǎo)達標。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計中不再說明。）。

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標。

（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標。

1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學(xué)目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。

2.反饋指導(dǎo)。（ppt出示單元導(dǎo)讀）。

預(yù)設(shè)：

這個單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。

這個單元的主要學(xué)習(xí)目標有兩個：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學(xué)推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。

3.小結(jié)：對了。這個單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫面描述出來；在這個基礎(chǔ)上，通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。

（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標。

板書課題：1觀潮。

2.齊讀課題。

3.釋題。

提問：同學(xué)們，誰能說說題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預(yù)設(shè)：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。）。

4.明確主要教學(xué)目標。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。

（3）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）ppt出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準生字讀音。

（2）說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準音難字。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。

（3）ppt出示會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞“觀潮、據(jù)說、大堤、寬闊、盼望、滾動、頓時、逐漸、一堵、猶如”，復(fù)習(xí)認讀。

提示：會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。

3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

個體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。

4.反饋指導(dǎo)。

指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的`同時繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。

1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3（采用理解中讀，讀中理解的策略進行。）。

預(yù)設(shè)：

問題1：課文寫了我們觀潮。

問題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。

問題3：觀的是錢塘江大潮。

課文大意：課文寫了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。

2.小結(jié)：對了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。

三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。

（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。

1.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。

個體操作。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。

3.導(dǎo)語：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。

個體操作，同桌交流。

4.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象。

作用：

（1）總括了錢塘江大潮的特點；

（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）。

出示任務(wù)：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個部分的內(nèi)容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思。

個體操作，同桌交流。

6.反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報、匯報中讀的策略進行。）。

預(yù)設(shè)：

部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）。

部分2：第3、4自然段。主要意思：一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）。

部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）。

（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序。

出示任務(wù)：借助板書，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最后寫“潮過后”，課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的。

3.小結(jié)：課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時，江面洶涌澎拜；潮過后，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內(nèi)容，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、了解《浪淘沙》意思。

（一）自學(xué)質(zhì)疑。

1.導(dǎo)語：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學(xué)學(xué)這首詩，好嗎？打開課本第4頁。

出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結(jié)合生活和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后問同學(xué)或老師解決。

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）檢查朗讀，以通順流利為標準評價指導(dǎo)。

（2）質(zhì)疑。

先匯報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。

預(yù)設(shè)：

吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。

（二）說說詩句意思。

1.導(dǎo)語：弄懂了詩句中詞語的意思，那么，詩句的意思能說說嗎？

出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來的浪頭相撞）。

很快的，大潮退會江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。

3.小結(jié)：我們通過讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內(nèi)容。詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點）。

板書設(shè)計：

1觀潮。

一、天下奇觀。

（潮來前）二、江面平靜。

（潮來時）三、兩丈多高山崩地裂。

（潮過后）四、兩丈來高。

語文園地二第二課時教案篇八

時）。

教材簡析：

《落花生》是人教版五年級下冊第四單元的第二篇精讀文。是一篇敘事散文，也是一篇極富哲理的，本文真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，突出“議花生”這部分內(nèi)容。文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。

學(xué)情分析：

由于文本的背景離學(xué)生的生活實際較遠，學(xué)生對花生這種植物的生長特點又不太熟悉，所以前應(yīng)布置學(xué)生查找相關(guān)資料，了解花生的生長特點及相關(guān)常識，知道落花生名字的來歷。父親說的話是本教學(xué)的重點又是難點，學(xué)生不易理解，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解其深刻含義，從中體會做人的道理。

教學(xué)目標：、理解文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。（重點）。

2、初步了解借物喻人的寫作手法。（難點）。

教學(xué)過程：

一、回憶文內(nèi)容，導(dǎo)入新。、談話導(dǎo)入，板書題，指導(dǎo)“落”字的寫法，齊讀題。

2、回憶文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？（板書：種、收、吃、議）。

【設(shè)計意圖：開門見山，直接導(dǎo)入新，復(fù)習(xí)舊知，鞏固第一時所學(xué)內(nèi)容】。

二、學(xué)習(xí)重點段，明白道理。

過渡：上節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了種花生和收花生的相關(guān)部分，這節(jié)讓我們走進作者家，看看他們是怎樣議花生的？、請同學(xué)們自由地讀讀議花生部分，看看他們議論了花生的什么？邊讀邊勾畫相關(guān)詞句。（學(xué)生讀書）。

2、指名匯報，引導(dǎo)到讀父親的話。

3、理解父親說的話。

（1）理解可貴的意思，花生的哪一樣最可貴？你是從哪些詞句看出來的？讀讀這些句子，讀出花生的特點來，生談體會。

（2）父親說花生的可貴之處，為什么不直接說，而要先提到另外三種水果？總結(jié)出“對比”的作用。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可貴一詞后面的冒號，理解冒號在這段中的作用。

（4）指導(dǎo)有感情的朗讀此段，將花生的可貴之處記在心里。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀父親接下來說的話，談體會。

（2）作者明白了父親的話嗎？你從哪里看出來的？

（3）出示作者說的那段話，理解體面，講體面，只講體面的意思。談對這一段話的體會，老師小結(jié)。

（4）再讀作者的話。

三、拓展延伸。

1、我們的生活中有沒有落花生這樣的人？學(xué)生舉例，說明理由。

2、補充許地山的資料，學(xué)生自讀，談?wù)勏敕ā?/p>

3、理解文最后一句話中的“印”字，再讀作者的話，讀出印的很深的感覺。

【設(shè)計意圖：從文中走出來，聯(lián)系生活實際深入感悟應(yīng)該怎樣做人。

四、總結(jié)。

1、揭示本文的寫作手法“借物喻人”。

2、總結(jié)談話。

【設(shè)計意圖：總結(jié)寫作方法，學(xué)習(xí)作者寫法，運用于習(xí)作之中。

板書設(shè)計：

1、落花生（借物喻人）。

種、收、吃、議。

可貴------做人。

語文園地二第二課時教案篇九

教學(xué)目標：

1.認讀生字，知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽辨別方向的方法。

教學(xué)重點：

1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。

學(xué)前準備：

多媒體課件、詞語卡片。(教師)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師知道你們很愛學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家再到語文園地里玩一玩，想去嗎?這個園地的名字叫“語文園地六”，這個園地里有很多知識呢，咱們趕緊去旅游吧。

二、我會認。

1.課件出示課本第90頁：連一連。

2.小朋友們，大樹上有很多字果果，你們會摘哪一個?

3.指名認讀生字。

4.小朋友們，我們都長著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?

5.學(xué)生分小組討論每個生字的組成。

6.找規(guī)律，看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。

三、找一找，分一分。

1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?

2.分組討論，不對的地方其它同學(xué)幫忙。

3.老師手里有兩個小籃子，你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個籃子里嗎?

4.指名學(xué)生上臺摘果果。師相機點撥指正，或其它學(xué)生幫忙。

四、師總結(jié)，了解兩種生字結(jié)構(gòu)。

1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀，生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu)，一種是上下結(jié)構(gòu)，一種是左右結(jié)構(gòu)。今后，我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。

2.生完成書上連線題，小組合作評價。

3.全班交流。

五、讀一讀，背一背。

1.多媒體課件出示兒歌，請同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準字音，比一比哪些小朋友會作得最好!(自由讀兒歌)。

2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認真聽并訂正。

3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀齊讀。

4.指導(dǎo)學(xué)生用動作識記。

(1)師在前面黑板的上方畫一個太陽，在后面黑板中部畫一個太陽。

(2)將學(xué)生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽，把它當作早晨升起的太陽;一組面向后面黑板上的太陽，把它當作傍晚時的太陽。

5.學(xué)生練習(xí)指方向。

6.派代表匯報結(jié)果。

7.拓展。

(1)小女孩早晨起來面向東方上學(xué)去，你還能判斷出其他三個方向嗎?

(2)傍晚放學(xué)，面向太陽前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。

8.總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。

六、總結(jié)收獲。

誰能向大家說一說這節(jié)課有哪些收獲呢?

教學(xué)反思：

“讀一讀，背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟，了解利用太陽辨別方向的方法。通過動作鞏固方法，在情境中靈活運用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

語文園地二第二課時教案篇十

教學(xué)目標：

1.知識目標：

（1）認寫“廳、廚廂、漠”等7個生字，學(xué)習(xí)象聲詞，理解詞語意思。

（2）學(xué)習(xí)歇后語，理解歇后語的含義，學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字中左右相等的字的寫法。

（3）積累學(xué)習(xí)含有動物名稱的成語，理解其含義。

（4）閱讀寓言故事《狐貍和葡萄》，理解故事包含道理，明白“吃不到葡萄就說葡萄酸”的心理危害。

2.能力目標：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀積累的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣。培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說話、寫話的能力。

3.情感目標：從生活學(xué)習(xí)知識。養(yǎng)成健康、積極向上的心理。

教學(xué)重點、難點：

1.認字，寫字，積累歇后語和成語。

2.學(xué)會閱讀文章。學(xué)會獨立思考，理解寓言寓意，培養(yǎng)健康心理。

教具準備：多媒體課件詞語卡片。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、識字加油站。

1.導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，大自然是非常神奇的，有著千千萬萬中不同種類的動物，萬物和諧相處，這個世界才能繁榮昌盛，今天我們就來認識一下各種不同的動物吧。

2.（出示課件）一起讀一讀。

第一組：浪猩猩海龜白鶴鴿子。

第二組：羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蠶。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)生字：狼猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶。

4.教師示范書寫，注意書寫筆順。

5.學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫字時字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。

二、字詞句運用。

學(xué)習(xí)擬聲詞。

1.出示課件，讀一讀。猜讀生字。

提示：（它們都是形聲字，字體的一部分表示讀音。）。

第一組：啪唰吱呀。

第二組：嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。

第三組：嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。

2.讀一讀，教師領(lǐng)讀。指名讀。

3.教師講解詞語意義。

4.思考，這些詞語有什么特點？

這些詞語都是表示聲音的詞語。有單音節(jié)詞，有雙音節(jié)詞，有三個音節(jié)，也有四個音節(jié)，有abab式，也有aabb式。

5.選擇合適的詞語放在句子里。

（1）大家都睡著了，突然想起__________的敲門聲。（咚咚咚啪啪啪）。

（2）____________，雨不停地下著。（嘩啦嘩啦唰唰唰）。

（3）鳥兒在樹上__________地叫著。（嘰嘰喳喳）。

6.想一想，說一說，為什么填寫這個詞語。

7.表揚鼓勵積極發(fā)表意見的'同學(xué)。

8.同學(xué)們，還能再舉出類似的詞語嗎？

嗚嗚呼呼嘩啦啦呲啦砰砰砰噠噠噠乒乒乓乓叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡。

9.用我們找到的象聲詞造一句話。

第二課時。

二、書寫提示。

1.導(dǎo)語。

同學(xué)們，今天又到了寫字時間。我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字的寫法?；貞浺幌律洗握Z文園地五中，我們學(xué)寫的左右結(jié)構(gòu)的字。書寫左右結(jié)構(gòu)不等的字時要注意“窄讓寬”的原則。

2.（出示課件）提問：同學(xué)們，認真觀察，今天我們學(xué)寫的左右結(jié)構(gòu)的字，它們有什么特點，怎樣寫更好看。

3.指導(dǎo)書寫，復(fù)習(xí)兒歌。

左右結(jié)構(gòu)的字書寫兒歌：左右等寬中間靠，左右不等窄讓寬。

4.讀一讀，觀察今天我們學(xué)寫的字。

師：“領(lǐng)、敗、船、野”都是左右相等的字，要向中間靠，還有注意穿插避讓。如“領(lǐng)”字“令”稍寫小點，避讓“頁”字。

5.生寫一寫，老師加強指導(dǎo)。

三、日積月累。

1.同學(xué)們，第一節(jié)課，今天我們學(xué)習(xí)幾組成語，有意思的是，全和動物有關(guān)。

2.出示課件“日積月累”。

第一組：狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠。

第二組：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬。

第三組：膽小如鼠如虎添翼如魚得水。

3.教師范讀。

4.誰來和老師比一比，看誰讀得好。

5.學(xué)生試讀。

6..利用多種手段，借助彩色插圖、課件演示激發(fā)學(xué)生興趣，更好理解成語。

7.教師講解，學(xué)生運用所學(xué)成語試著造句。

第三課時。

我愛閱讀。

一、了解童話的有關(guān)知識。

1.同學(xué)們喜歡看童話故事嗎？看過哪些童話故事？

（你們看過的這些童話故事有的是中國的，有的是外國的，本文是張秋生寫的童話故事。）。

2.同學(xué)們都很喜歡看童話故事，那你們知道童話故事有什么特點嗎？

（童話，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或抒情說理的文學(xué)作品，童話具有寓教于樂，突出形象性，注重趣味性，講究可讀性的特點。）。

3.今天我們學(xué)習(xí)“我愛閱讀”中的《稱贊》，自己讀讀這篇文章，說說你了解到了哪些信息。（讀完后交流）。

二、引入課題，初讀童話。

1．接下來我們開始學(xué)習(xí)《稱贊》。

2．檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）讀生字詞。

（2）說說那些字比較容易寫錯。

（3）指名讀課文。

三、聯(lián)系故事，學(xué)習(xí)道理。

1．默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。

小刺猬稱贊小獾讓小獾獲得了自信，小獾送小刺猬椅子做為回報，小刺猬也回送了蘋果。

2.小獾為什么要給小刺猬送椅子？你怎么知道的？

3.小獾具有怎樣的品質(zhì)？書上又是怎么寫的？

4.小結(jié)：當我們大方的稱贊他人的優(yōu)點，不僅會給他人帶來自信和快樂，同時也能收獲友誼和尊重。

四、聯(lián)系實際，領(lǐng)會寓意。

1.誰能聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓Α白孕拧钡目捶矗浚ń涣鳎?/p>

小結(jié)：大多數(shù)人在面對困難時會有退縮的心理，但卻能因為別人的稱贊而獲得自信去克服困難。

2.說說身邊，或者看過的書籍報刊中有關(guān)自信或者稱贊的故事。

教學(xué)反思：

語文園地二第二課時教案篇十一

教材分析：

這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。最后一部分既是教學(xué)的重點，也是難點。大量細致入微的心理活動描寫，是本文在表達上的一個特點。而理解課文的重、難點，就要從人物的心理活動及變化著手。

學(xué)情分析：

釣魚獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點。圍繞啟示，教師要鼓勵學(xué)生提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。誘惑人的“魚“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來很難。教師可以適當點撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實際來理解。

設(shè)計理念：

力求體現(xiàn)新課程標準提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達,實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話。

教學(xué)目標：

1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。。

2、通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的過程。

3、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。

教學(xué)重點、難點：

1、體會“我”所獲得的'啟示的意思。

2、理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――讀題。

2、說說文章的主要內(nèi)容。（板書：釣魚、放魚、獲得啟示）。

二、初讀啟示，質(zhì)疑。

1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。

2、讀讀啟示，提出疑問。

三、自讀自悟，解疑。

（一）理解道德的“是”與“非”。

1、就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？

2、這是一個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？

（二）理解道德說起來容易，做起來難。

a：體會讓“我”覺得做起來難的原因。

1、請同學(xué)們默讀3-9自然段，找出理由。

2、學(xué)生先默讀、自學(xué)，而后以四人小組為單位討論。

3、匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說理由，讀句子。

（1）這條魚是我好不容易釣到的。

“過了好長時間，……濺起了不少水花。”

（2）這條鱸魚很大、很美。

“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！?/p>

（是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。）。

（3）當他釣到魚的時候，周圍沒有人。

“到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親?！?/p>

4、魚的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。

是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？（爸爸）。

b：體會“我”實踐的艱難過程。

1、“我”雖然在爸爸的嚴格教育之下，無可奈何地放了魚，但在這個過程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭。讓我們再來讀3-9自然段，體會“我”的心理變化的過程。

2、學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會。

3、匯報交流。

（1）“得意”

讀句子：“我和父親得意地欣賞著……輕輕翕動著?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈）。

再讀句子。

（2）急切、不理解。

讀句子：“爸爸！為什么？”

（3）委屈、難受。

讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了?！?/p>

（4）乞求（換個詞）。

（5）無可奈何、戀戀不舍、遺憾……。

讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，……沒有商量的余地。”

（理解“不容爭辯、沒有商量的余地”。）。

“我慢慢地把魚從魚鉤上……消失在湖水中了?！?/p>

4、你們看，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個多么艱難的過程。所以說：（引讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！保?。

5、分角色讀對話，或者表演對話內(nèi)容。

6、引導(dǎo)學(xué)生進行超文本對話，進一步提升對父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意的理解。

（體會到父親要求我遵守規(guī)定，做一個誠實的人。）。

（三）理解如果從小受到嚴格的教育，會獲得道德實踐的勇氣和力量。

1、34年前，父親的嚴格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請同學(xué)們讀最后10、11節(jié)，找出相關(guān)句子，讀讀，談?wù)勼w會。

2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！?/p>

（1）讀讀這句話，有問題嗎？

（2）理解“誘惑人的魚”，討論一下，這誘惑人的魚指的是什么？

（教師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）。

3、想想“我”可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑？

4、小結(jié)：真因為這樣，所以――（引讀：“當年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計師了?！保?/p>

5、可以說，當年他把魚放掉是因為父親的威嚴，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是――自覺的，自覺地遵守道德規(guī)范，因為――他已經(jīng)在從小嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。

四、聯(lián)系實際，指導(dǎo)行為。

1、同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過誘惑嗎？你是怎樣對待的？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？

3、再讀啟示，銘記在心。

五、布置作業(yè)。

1、根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。

2、摘抄文中描寫月色的優(yōu)美詞句。

3、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開個故事會。

板書設(shè)計：

釣魚得意。

急切。

委屈。

放魚乞求。

無可奈何、戀戀不舍。

獲得啟示。

點評：

語文園地二第二課時教案篇十二

1．讀詞語，根據(jù)加點字的意思讀準字音。

2．發(fā)現(xiàn)成語的特點，積累成語。

3．照樣子寫句子，注意引號的用法。

1．讀詞語，根據(jù)加點字的意思讀準字音。

2．發(fā)現(xiàn)成語的特點，積累成語。

照樣子寫句子，注意引號的用法。

詞句段運用。

（一）根據(jù)詞語中加點字的意思讀準字音。

1．出示詞語。

假期、、假扮、、假裝、、假日。

幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈。

中毒、中獎、中間、猜中。

處罰、處分、到處、處理。

2．和同桌互相讀一讀，互相評價。

3．指名學(xué)生讀，并說說這樣讀的理由。（根據(jù)詞語中字的意思。）。

4．學(xué)生為加點字注音。

5．教師小結(jié)：這些加點的字都是多音字。我們在讀多音字時，要根據(jù)詞語中字的意思來確定字的讀音。如“猜中”的意思是猜對了，當“中”表示“正對上，恰好合上”時，讀四聲，所以“中”在這里要讀第四聲。

6．全班齊讀。

（二）發(fā)現(xiàn)成語的特點。

1．出示成語。

百發(fā)百中、四面八方、七上八下。

百戰(zhàn)百勝、四通八達、七嘴八舌。

百依百順、四平八穩(wěn)、七手八腳。

2．指名學(xué)生讀成語。

3．交流成語的特點。（第一和第三個字都是數(shù)字，而且前半部分和后半部分是并列的。）。

4．領(lǐng)讀。說說你知道的成語的意思，教師適時給予講解。

5．交流課前收集的其他類似的成語。

（三）讀句子，照樣子寫一寫，注意引號的用法。

1．自由讀三個句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2．學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．教師小結(jié)。

（1）3句話同樣是引用人物所說的話，提示語的位置不一樣（在前、在后、在中）。

（2）當引語放在提示語的后面時，提示語后面用冒號，引語在前后引號之間；引語放在提示語的前面時，引語在前后引號之間，提示語后面用句號；提示語在引語中間時，前后引語各位于一組前后引號中間，提示語后面用逗號。

4．仿寫句子。

5．展示交流仿寫的句子，指出句子中用得不規(guī)范的標點。

假期、、假扮、、假裝、、假日。

幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈。

中毒、中獎、中間、猜中。

處罰、處分、到處、處理。

《語文園地》除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識，技能進行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。教學(xué)中，我仍然堅持整合園地教學(xué)資源，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所做的一系列“預(yù)測”來談自己的收獲。在師生平等對話的過程中，讓學(xué)生當學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)良好自主的學(xué)習(xí)情境，在合作探究中發(fā)現(xiàn)字、詞、句子的奧妙，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累。

語文園地二第二課時教案篇十三

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明、能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

4、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

二、教學(xué)重點。

學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是怎樣的人，體會文章中的感情。

三、教學(xué)難點。

理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。

四、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入新課。

1、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。

2、出示課文插圖（生看插圖）。

3、課文哪一自然段是寫這幅圖的？（第一自然段）。

齊讀這一自然段。

4、你覺得寫得怎么樣？（很美）你從哪里體會到很美呢？

5、他就是少年閏土（板書：少年閏土）讓我們親切地呼喚一下吧。

二、整體感知課文。

1、大家想認識這位少年嗎？好，那請同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來認識認識他是一個什么樣的人？遇到有什么問題或不懂的地方請作上記號。

2、出示句式：（）的少年閏土。

讀了課文，你想填什么詞語？知識豐富（板書）。

3、課文中哪一句話總的寫出了閏土的“知識豐富”，請用“——”劃出來，指名說，出示句子：??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。

4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢？請同學(xué)們默讀后概括。

交流、板書：瓜地刺楂。

雪地捕鳥。

海灘拾貝。

沙地看跳魚。

5、這四件事中你最喜歡哪件事呢？請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想一想從這段話中你了解到閏土的特點，并閉上眼睛好好想象一下場景，當然也可以跟你同桌交流感受。

品讀，感悟。

三、學(xué)習(xí)課文（一）講讀“雪地捕鳥”

1、指名說，你從這件事中看出閏土的什么特點？

（聰明能干）板書。

作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢？（動作）請大家圈出表示動作的詞語，指名說。

2、看閏土捕鳥這么有本事，你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）。

誰愿意來讀一讀這句話呢，注意讀出敬佩之情。

3、你讀得真不錯，喜歡讀的同學(xué)一起來讀這句話吧，讀的時候該強調(diào)些什么呢（動詞）。

4、這一部分還有什么不理解的地方嗎？

（二）講讀“瓜地刺楂”

1、指名說，你從“瓜地刺楂”這件事中感覺到什么？板書（機智勇敢）。

2、你從哪些地方看出他的機智勇敢呢？

提示：我們寫作文常常通過人物的——生接：語言、動作、神態(tài)等反映人物的性格特點。

3、你能把他的勇敢讀出來嗎？指名讀。

4、這樣吧，每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧。指導(dǎo)兩名同學(xué)分角色讀。

5、這一部分內(nèi)容與哪一部分相呼應(yīng)？

（三）學(xué)習(xí)海灘拾貝，沙地看跳魚。

1、指名讀，說說這兩件事看出閏土什么特點？（見多識廣）板書。

2、齊讀。

四、理解閏土的外貌。

（1）找出描寫閏土外貌的詞句，想一想，外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

（2）討論交流，作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫了嗎？請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，補寫“我”的外貌。

五、結(jié)果、拓展。

板書：

稀瓜地刺楂機智勇敢。

奇雪地捕鳥聰明能干。

事海灘拾貝見多識廣。

沙地看跳魚。

語文園地二第二課時教案篇十四

理解古詩《回鄉(xiāng)偶書》，背誦默寫這首詩。

理解并背誦這首古詩，感受我國詩歌的魅力，培養(yǎng)熱愛詩歌的樂趣。

一、初讀詩歌，了解內(nèi)容。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀詩，要求讀正確、讀通順。

3、指名讀，強調(diào)讀準生字讀音。

4、理解古詩大意。

5、學(xué)生交流。

6、指導(dǎo)誦讀、表演。

二、理解詩意，情感升華。

1、“少小離家老大回”，五十年了，詩人邁著蹣跚的步履回到了家鄉(xiāng)，看著親切的鄉(xiāng)鄰，聽著熟悉的鄉(xiāng)音，這位86歲的老人心潮澎湃，寫下了一首《回鄉(xiāng)偶書》。

2、指名試讀，自由讀，齊讀。

三、品讀詩句，感悟詩情。

1、由圖切入，感知詩人形象。

（1）瞧，這個人就是賀知章，說一說，他給你留下了什么印象？

（2）結(jié)合詞語“老大”“鬢毛衰”理解詩人形象。

a、鬢毛衰。

觀圖討論：同學(xué)們，仔細地觀察觀察，你從哪里看出賀知章很老了？

理解“鬢毛”：耳朵兩邊的頭發(fā)我們稱之為鬢毛。學(xué)習(xí)“鬢”。

比較：看看賀知章的鬢毛，再看看摸摸我們自己的鬢毛，你覺得有什么區(qū)別嗎？

理解“鬢毛衰”：耳朵旁邊的頭發(fā)又白又稀少我們可以稱作鬢毛衰。

指導(dǎo)朗讀：鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

b、老大。

還有哪個詞也說明賀知章很老了呢？猜一猜，他可能有多少歲了？

資料補充：據(jù)說賀知章10歲的時候就跟隨父親離開家鄉(xiāng)去長安求學(xué)了，長大后，還在洛陽當官，一直到83歲才回到家鄉(xiāng)，這一別就是70年啊。

指導(dǎo)朗讀：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

2、探尋回鄉(xiāng)原因，讀懂愛鄉(xiāng)感情。

（1）賀知章這么老了，為什么要回到家鄉(xiāng)呢？

（2）根據(jù)回答創(chuàng)設(shè)情境。

播放課件，師深情介紹：因為這里有他的家，有他的親人，還有他兒時的伙伴，他們曾經(jīng)在這里一起捉迷藏，一起跳繩，一起做各種各樣的游戲，多快樂啊?？矗亦l(xiāng)的橋，家鄉(xiāng)的路，家鄉(xiāng)的一草一木都是那么親切，這里給他留下了太多太多的回憶。所以，即使老了，年紀大了，即使路途遙遠，詩人還是要回到這里，因為，他深深地愛著這片土地。

（3）指導(dǎo)朗讀：讓我們一起來讀一讀，讀出詩人熱愛家鄉(xiāng)的那份情誼。

3、了解詩人回鄉(xiāng)遇到的事情，體會回鄉(xiāng)復(fù)雜的心情。

（1）賀知章在回鄉(xiāng)的路上遇見了誰？發(fā)生了什么事情？

（3）深入理解，體會賀知章回鄉(xiāng)的心情。

引讀一：走啊走，快到了，終于來到我日思夜想的家了，你的心情如何？請你高興、激動地讀一讀吧。

引讀二：終于到家了，可惜爸爸媽媽都不在了，親人也沒有了，此時你的心情是怎樣的？請你傷心地讀一讀。

引讀三：走吧，去看看你的小伙伴，可惜，他。

們有的搬家了，有的不認識你了，請你失落地讀一讀吧。

（4）小結(jié)：看來，賀知章回鄉(xiāng)的心情是十分復(fù)雜的，你理解他了嗎？

（5）背一背《回鄉(xiāng)偶書》。

四、拓展延伸。

1、故鄉(xiāng)，是每個人心里的一盞燈，這盞燈，亮在賀知章的心里，也亮在無數(shù)游子的心里。從古至今，正是這盞燈，給我們留下了許許多多不朽的詩篇。

2、齊誦《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜洲》。

回鄉(xiāng)偶書思鄉(xiāng)之情。

《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時光飛逝而寫下的一首古詩，表達了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)伊始，以孩子的自讀自悟為主，教師適時點撥。同時，利用表演，讓詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，深深地印刻在學(xué)生的腦海里，教學(xué)效果良好。

語文園地二第二課時教案篇十五

教材分析:。

《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動有趣，故事性強，具有普遍的現(xiàn)實教育意義。課文一共有7個自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。教學(xué)理念：

1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗。語文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)生發(fā)展的“娛樂場”，學(xué)生飽滿的情緒是進行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對于一年級小學(xué)生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個學(xué)生出發(fā)，運用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。

2、重視學(xué)生的朗讀體驗?！墩n標》強調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實踐活動。本課的教學(xué)設(shè)計是通過挖掘重點詞語，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動作、反復(fù)誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。

3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

教學(xué)目標：

1、知識與能力：認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。

學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。

2、過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。

3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查生字認讀情況。

2、朗讀。

1、2自然段。

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。

二、導(dǎo)讀3——7自然段。

1、自由練讀。

2、同桌合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢？

（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

（1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）。

（2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？

（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學(xué)生各抒己見。

結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”

朋友當成了朋友，學(xué)生興趣倍增，相信他們一定會讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，從而也就領(lǐng)悟了獅子，明白了獅子媽媽的話。）。

5、4人小組分角色表演讀全文。

三、

擴展訓(xùn)練，積累詞語。

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中搜集。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是注重學(xué)生的積累，除了教師做引導(dǎo)之外，也注重了學(xué)生課外知識的積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程的理念。）。

四、指導(dǎo)書寫。

（教法同第一教時的書寫指導(dǎo)）。

五、聯(lián)系生活實際，總結(jié)。

學(xué)生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子”。

茅家?guī)X中心小學(xué)湯絢芳。

語文園地二第二課時教案篇十六

課時目標：

1、理解坐井觀天的含義。

2、辯證地認識井底之蛙。

3、懂得對有缺點的人，應(yīng)當給予幫助。

教學(xué)過程：

一、引出青蛙。

1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。

2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。

3、坐井觀天是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當人們一看到坐井觀天這四個字時，就會想到另一個成語井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。

二、認識青蛙。

1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。

2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。

3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。

4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。

5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他&&（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

三、理解坐井觀天。

1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！

這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

四、再次認識青蛙。

2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進行引導(dǎo)。

參考：

（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。

（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子。

（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。

（6）他永遠也無法享受外面精彩的世界。

五、結(jié)課。

語文園地二第二課時教案篇十七

1、口語交際：

培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明發(fā)明，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較空虛。

2、習(xí)作練習(xí)：

寫一篇想象作文，寫出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)同學(xué)寫作的良好習(xí)慣。

3、自主發(fā)現(xiàn)：

能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)分。

4、日積月累：

讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認認關(guān)于調(diào)料的字、詞語。

5、拓展延伸：

通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的身手，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。

【教學(xué)重難點】。

1、口語交際。

2、習(xí)作練習(xí)。

【課前準備】。

收集自身準備的科技新聞。

【教學(xué)課時】。

4課時。

口語交際俺想發(fā)明的機器人。

1、激趣導(dǎo)入：

機器人還能幫俺們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。假如對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起研討。

2、小組交流：

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自身的想象，一起分享發(fā)明發(fā)明的快樂，研討機器人的身手。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

3、全班交流：

每組優(yōu)秀出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，一起研討，進行評價。

4、小結(jié)延伸：

同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要俺們在生活中留心觀察，用心考慮，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！

不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必需掌握豐富的科學(xué)知識。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能，長大后讓想象成為實際。

語文園地二第二課時教案篇十八

教學(xué)目標：

1、認識“它、左、右、好、朋、友”6個生字，會寫“我、好”2個生字。

2、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，體會影子的無處不在。

3、能較熟悉的說出自己的前后左右分別是什么。

教學(xué)重難點:。

1、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字。

2、教學(xué)難點：理解課文，辨別方向。

教具準備：

生字卡片、一個動物頭飾、一個太陽，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、認讀詞語：影子、前后、黑狗。

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《影子》，板書課題，齊讀課題。

二、進入新課，理解課文。

（一）初讀課文。

（二）生字教學(xué)。

1、課件展示第二小節(jié)，這些紅色的生字寶寶你認識嗎？抽生讀，學(xué)生跟讀師：現(xiàn)在老師把這些生字寶寶請出來了，你還認識嗎？抽生讀，跟讀，開火車讀。

2、生字卡片學(xué)習(xí)。

a、學(xué)習(xí)“它”上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭，學(xué)習(xí)新部首，教讀，告訴孩子，“它”表示動物或植物等其他事物。b、學(xué)習(xí)“好、朋、”。好，左右結(jié)構(gòu)，女字旁，朋，猜謎語兩個月亮手拉手，月字旁。

生：你的朋友在這里。拿出生字卡片，領(lǐng)讀，大家齊讀。

3、區(qū)別“它、他、她”。做游戲：送蘋果。

找3個同學(xué)上講臺當老師的朋友，一個男同學(xué)，一個女同學(xué)，一個同學(xué)當動物小青蛙。

師：老師有3個蘋果，不知道該怎么送，請你們幫幫我。找1個同學(xué)送蘋果。生：送蘋果。

（三）課文理解。

1、讀第二小節(jié)。

師：當影子在左，影子在右時，小朋友把影子當成了什么？生：好朋友。

師：是啊！它就像我們的朋友一樣，在我們孤獨寂寞的時候陪伴在我的左右，不離不棄。有這樣的朋友開心嗎？那我們一起開心地讀一讀這一小節(jié)吧。

2、再讀課文，初步了解影子與光線的關(guān)系。

a、課件展示：再讀課文，思考：影子為什么一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右？生讀課文（提示：注意讀準字音，聲音要輕），抽生回答。b、做游戲：找影子老師拿著太陽，請一個同學(xué)當老師的影子。讓孩子明白影子的方位和光線有關(guān)系。

三、

寫字。

1、展示我會寫的兩個字我好。

2、教學(xué)我，先復(fù)習(xí)所學(xué)的筆畫豎鉤、彎鉤、臥鉤，再學(xué)習(xí)斜鉤。師數(shù)筆畫范寫，生書空，描紅，寫一個。

3、教學(xué)好，先觀察字形，好是個合體字，所占的位置是兩邊相等，注意女字旁橫劃變成了提。師數(shù)筆畫范寫，生書空描紅寫一個。

小結(jié)。

1、同學(xué)們，今天我們認識了一個新朋友是誰？

2、影子的產(chǎn)生和什么有關(guān)系呢？、3、影子是什么顏色的?,它像什么呢?

4、你們交了這個朋友高興嗎？請你面帶笑容高興的再讀一讀這篇課文吧。

語文園地二第二課時教案篇十九

教學(xué)目標：

1、能分角色朗讀課文，講講這個故事。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向。

教學(xué)準備：小黑板，小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾。

設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼员菊n教學(xué)中，前半部分以讀為主，在讀中學(xué)，在讀中悟，在個性化的朗讀中張揚個性。后半部分以演為主，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度價值觀都得以實現(xiàn)。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、指名說，并指導(dǎo)朗讀這些詞語：黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種。

3、這么好的麥子，這三個小動物是怎樣處理的呢？自讀課文2-4自然段。

（點評：直奔主題，再次感受麥子的特點，為下文三個小動物的不同處理方式作鋪墊）。

二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段。

2、學(xué)生自讀課文。

3、交流一：

（1）出示第二自然段，小豬會怎樣開心地喊？

（2）指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀，從不同角度體會小豬的開心。

（4）有感情地朗讀這段。

4、交流二：

（1）小豬當美食家的愿望終于可以實現(xiàn)了，小牛呢？你從哪些地方體會到他的高興？出示第三自然段，學(xué)生談體會。

（2）是啊，小?？吹竭@么飽滿的麥粒心里一定特高興，你有哪些詞來形容他的高興勁呢？

（3）學(xué)生積累朗讀。

5、交流三：

（2）學(xué)生想象交流。

（3）讀好這段話。

（點評：這三段文字的教學(xué)中分別從指導(dǎo)個性化朗讀、積累運用、想象感悟這三方面進行教學(xué)，學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解，有所感悟）。

三、學(xué)習(xí)課文5-9自然段。

（1）學(xué)生自讀課文。

（2）小組合作表演。

（3）指名上臺表演（戴頭飾）。

（點評：在表演中學(xué)生把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運動，學(xué)生在讀中演，演中悟，悟中獲。）。

（點評：閱讀是學(xué)生個性化的行為，尊重學(xué)生獨特的感悟和體驗，鼓勵學(xué)生暢所欲言，不斷加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而獲得思想的啟迪，不斷提高認識水平。）。

四、課外延伸：今年過年，土地爺爺又會給哪些小動物送禮物？送了什么禮物？結(jié)果怎樣？請展開豐富的想象，編個故事。

(總評：《三袋麥子》以童話故事的形式通過三個小動物對事物的不同處理帶來的不同結(jié)果，闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把自己當作課文中的人物，和他們共思想、共行動，在情感上產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀，表演中體會人物個性，鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重他們的獨特感悟等等都是個性化閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。)。

板書設(shè)計：

三袋麥子。

小豬吃光哈哈大笑。

小牛保存土地爺爺點點頭。

小猴全種下夸獎。

語文園地二第二課時教案篇二十

1、會用詞語形容不同的季節(jié)。

2、學(xué)習(xí)使用鋼筆書寫8個生字，規(guī)范書寫，注意姿勢。

會用詞語形容不同的季節(jié)。

使用鋼筆寫好8個生字，注意書寫規(guī)范和書寫姿勢。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名說說理解詞語的方法有哪些。

2、出示秋天的圖片，讓學(xué)生用不同的詞語來形容。

二、詞句段運用。

交流形容不同的季節(jié)的詞語。

1、播放春季的圖片，讓學(xué)生一邊觀看一邊說一說能用哪些詞語來形容春天。

示例：暖和？春光明媚？草長鶯飛？柳綠花紅。

2、依次播放夏秋冬的畫面，分別引導(dǎo)學(xué)生說詞語。

（可以從不同角度發(fā)散思考，如氣候差異、天氣狀況、不同景色、動植物，用不同的詞語分別形容四季，且不限于四字詞語。）。

3、學(xué)生寫一寫自己積累的有關(guān)四季的詞語。

4、小組交流。

5、全班交流。

師：看，詞語也有季節(jié)呀。不同的詞語對應(yīng)不同的季節(jié)，我們一讀這些詞語，眼前仿佛就出現(xiàn)了這個季節(jié)的景色，詞語真神奇。讓我們把更多的詞語摘抄到我們的積累本上吧。

三、書寫提示。

師：同學(xué)們，我們寫字時用什么筆呀？（鉛筆）對，那你們想用鋼筆寫字嗎？從今天起，我們告別鉛筆，改用鋼筆。鋼筆，又稱硬筆。用鋼筆寫的字呀，洋溢著漢字的錚錚鐵骨。讓漢字顯得更有力道。

1、出示各種鋼筆，告訴他們這些都是鋼筆。

2、小組交換看鋼筆。

3、觀察插圖，教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

4、教師提示正確的寫字姿勢。

5、指導(dǎo)寫字，教師范寫“寒”“臂”“假”。

6、小結(jié)書寫要領(lǐng)：橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就寫得平穩(wěn)端正。

7、學(xué)生模仿練字。

8、作品欣賞。

9、小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

用規(guī)范的鋼筆字摘抄“日積月累”中的9個四字詞語。

春：暖和？春光明媚？草長鶯飛？柳綠花紅。

夏：炎熱？鑠石流金？烈日炎炎？驕陽似火。

秋：涼爽？層林盡染？金桂飄香？大雁南飛。

冬：寒冷？冰天雪地？大雪紛飛？千里冰封。

在這個《語文園地》的教學(xué)中，我打破了傳統(tǒng)的依照內(nèi)容依次教學(xué)的方法，將有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容合并在一起，統(tǒng)籌安排。如第一課時由復(fù)習(xí)本單元課文內(nèi)容后迅速導(dǎo)入“日積月累”，在對單元課文內(nèi)容的回顧后進入描寫秋天的詞語的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生知識的遷移。在學(xué)完“交流平臺”后，運用方法直接解決“詞句段運用”的第二題，學(xué)習(xí)致用。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用鋼筆寫字后，讓學(xué)生將“日積月累”的詞語用鋼筆抄寫在積累本上，一舉兩得。