沒有匯總和總結(jié)，我們很難衡量我們的成就和進(jìn)步?？偨Y(jié)應(yīng)該針對性地提出問題并給出解決方案，具備實(shí)際操作性?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

義務(wù)教育勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)篇一

論文摘要摘要：本文針對《互換性和測量技術(shù)》教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)的貫徹、應(yīng)用和精度設(shè)計(jì)的關(guān)系提出看法，指出在強(qiáng)調(diào)精度設(shè)計(jì)的同時不能淡化互換性和標(biāo)準(zhǔn)化的意義；目前本課程有多種教學(xué)模式，為保持本學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，筆者認(rèn)為本課程仍應(yīng)單獨(dú)設(shè)置；實(shí)驗(yàn)課應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生精度設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

近年來，圍繞《互換性和測量技術(shù)》課程內(nèi)容和體系的改革，不少高校已將《互換性和測量技術(shù)》課程改為《幾何精度設(shè)計(jì)和檢測》，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力?；谶@一思路，不少教材壓縮和淡化了互換性標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容，力圖改變過去傳統(tǒng)教學(xué)中以貫徹標(biāo)準(zhǔn)為主線的灌輸式教學(xué)方式。筆者認(rèn)為這種思路應(yīng)充分肯定，但對如何處理好互換性標(biāo)準(zhǔn)貫徹和提高學(xué)生精度設(shè)計(jì)能力的關(guān)系，筆者想就此談一些自己的看法。

一、有關(guān)互換性和精度設(shè)計(jì)在課程中的定位新問題。

互換性和精度設(shè)計(jì)確實(shí)是兩個完全不同的概念?；Q性是指同一規(guī)格的零部件按規(guī)定的技術(shù)要求制造，不需經(jīng)過任何挑選或修配就能夠互相替換使用，而且替換后能達(dá)到規(guī)定的功能要求。精度設(shè)計(jì)則要求經(jīng)濟(jì)地滿足零件的功能要求，無論零件是否要求互換，必須規(guī)定一定的公差。公差大，精度低，則加工輕易，公差小，精度高，則加工難度大。

互換性是對重復(fù)生產(chǎn)零件的要求，只要按照統(tǒng)一的設(shè)計(jì)生產(chǎn)，就可實(shí)現(xiàn)互換性，互換性要靠公差來保證。互換性給定公差強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，精度設(shè)計(jì)給定公差強(qiáng)調(diào)的則是合理。由于現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)具有互換性高的特征，公差必須標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)準(zhǔn)化是互換性生產(chǎn)的基礎(chǔ)。而精度設(shè)計(jì)不論從設(shè)計(jì)還是制造角度也都需要遵循標(biāo)準(zhǔn)化的原則。所以，以標(biāo)準(zhǔn)化為基礎(chǔ)的互換性和精度設(shè)計(jì)是很難分開的。

《互換性和測量技術(shù)》的主要內(nèi)容是尺寸公差、外形和位置公差、表面粗糙度。工程應(yīng)用的目標(biāo)是在機(jī)械圖上合理標(biāo)注。合理標(biāo)注的實(shí)質(zhì)是合理的精度設(shè)計(jì)，所以本課程的核心還是精度設(shè)計(jì)，新的教學(xué)體系應(yīng)該加強(qiáng)精度設(shè)計(jì)的概念，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。不過我們在強(qiáng)調(diào)精度設(shè)計(jì)的時候不能淡化互換性和標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義。由于互換性在產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造和使用維修過程中的巨大功能，已成為現(xiàn)代制造業(yè)中一個普遍運(yùn)用的原則。精度設(shè)計(jì)在很大程度上是在滿足零件的功能要求的前提下對互換性標(biāo)準(zhǔn)的選擇和應(yīng)用，即使不要求互換的場合，在設(shè)計(jì)制造等各種環(huán)節(jié)，也需要遵循互換性和標(biāo)準(zhǔn)化的原則。

《互換性和測量技術(shù)》課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，尤其有關(guān)互換性和標(biāo)準(zhǔn)化方面的內(nèi)容，在生產(chǎn)實(shí)際中有著大量的運(yùn)用，但在其他課程中鮮有介紹，學(xué)生普遍缺乏這方面知識。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來，我國各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)逐步和國際接軌，把握標(biāo)準(zhǔn)化知識已成為時代的需要。這有利于開闊學(xué)生的眼界和知識面，對將來從事工程技術(shù)和管理工作非常有益，符合企業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)的要求。所以筆者認(rèn)為摘要：在本課程的教學(xué)中，不應(yīng)將互換性和精度設(shè)計(jì)人為地分割開來，應(yīng)讓學(xué)生在充分了解互換性原則和各項(xiàng)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)的前提下合理地進(jìn)行精度設(shè)計(jì)。當(dāng)然筆者并不贊同把《互換性和測量技術(shù)》課程變成純粹的標(biāo)準(zhǔn)宣講課，而應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用能力，對原來的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革。

二、有關(guān)新的教學(xué)模式。

目前《互換性和測量技術(shù)》課程的教學(xué)改革有幾種不同的模式摘要：一是在原課程內(nèi)容基礎(chǔ)上拓展提高、組合后仍單獨(dú)設(shè)課；二是將課程提高到機(jī)械精度設(shè)計(jì)的高度組合、拓展設(shè)置成一門課程；三是把教學(xué)內(nèi)容分成幾塊，穿插到《機(jī)械制圖》、《金工實(shí)習(xí)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》等課程中合作完成教學(xué)任務(wù)[1。在這個新問題上筆者以為摘要：

第一種模式基本保持了原《互換性和測量技術(shù)》課程體系主要內(nèi)容，系統(tǒng)闡述了互換性和測量技術(shù)的基本知識，分析介紹了我國極限和配合的新標(biāo)準(zhǔn)、工程應(yīng)用以及測量技術(shù)的基本原理。這種課程體系把標(biāo)準(zhǔn)化和計(jì)量學(xué)領(lǐng)域有關(guān)知識緊密結(jié)合在一起，具有學(xué)科化特征，形成了自身的系統(tǒng)性和完整性[2。但隨著新的教學(xué)要求的提出及課程教學(xué)學(xué)時的減少，原來模式中認(rèn)知性內(nèi)容多、創(chuàng)造性內(nèi)容少、以介紹基礎(chǔ)公差標(biāo)準(zhǔn)為主的教學(xué)體系已不能完全適應(yīng)發(fā)展要求，應(yīng)該進(jìn)行改革和創(chuàng)新。目前本課程一般只有30多學(xué)時，其中還包括幾次實(shí)驗(yàn)。在有限的.學(xué)時內(nèi)要想獲得良好的教學(xué)效果，必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段。筆者認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)方面的內(nèi)容可主要從應(yīng)用的角度去講，其構(gòu)成原理可適當(dāng)簡略，重點(diǎn)還是互換性和精度設(shè)計(jì)的基本概念和方法，其中又以尺寸公差、形位公差、表面粗糙度為主。有了這些基礎(chǔ)，其它章節(jié)均可略講，學(xué)生可通過練習(xí)、實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)一步提高精度設(shè)計(jì)能力。

第二種模式是針對《互換性和測量技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容改革而重新拓展設(shè)置成一門課程《幾何精度設(shè)計(jì)和檢測》。該課程已有多種版本的教材，從筆者了解到的一些版本來看，大多在緒論中已強(qiáng)化了幾何精度設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，并增加一些典型零件幾何精度設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用實(shí)例，但大部分章節(jié)和原教材體系沒有實(shí)質(zhì)變化。也有的版本對原教材體系進(jìn)行了大刀闊斧的改革，基本擺脫了以介紹基礎(chǔ)公差標(biāo)準(zhǔn)為主的教學(xué)體系，但這種形式目前無論從教學(xué)還是學(xué)生自學(xué)角度看都還有些難度，幾何精度設(shè)計(jì)離不開公差標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，脫離互換性標(biāo)準(zhǔn)講授幾何精度設(shè)計(jì)，不利于標(biāo)準(zhǔn)化的貫徹和應(yīng)用。

第三種模式把教學(xué)內(nèi)容分成幾塊，穿插到《機(jī)械制圖》、《金工實(shí)習(xí)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》等課程中合作完成教學(xué)任務(wù)。筆者感覺這種模式雖然避免了原來模式中各相關(guān)課程之間的交叉和重復(fù)，但打破了本學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，同時也增加了各相關(guān)課程之間的協(xié)調(diào)和配合難度，較難保證分塊教學(xué)后的內(nèi)容銜接和教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)踐性環(huán)節(jié)的改革。

《互換性和測量技術(shù)》課程的應(yīng)用性很強(qiáng)，機(jī)械類圖紙中大部分符號都和本課程有關(guān)，對學(xué)生今后從事機(jī)械設(shè)計(jì)和制造尤為重要。本課程必須很好地把握理論和實(shí)際的關(guān)系，在講清基本概念的前提下，應(yīng)非凡注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

從本課程的教學(xué)效果看，學(xué)生對精度設(shè)計(jì)和互換性標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際應(yīng)用能力普遍較弱。在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中，不知道怎樣正確地運(yùn)用國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行精度設(shè)計(jì)；圖樣標(biāo)注五花八門、漏洞百出，或者照葫蘆畫瓢，知其然不知其所以然。造成這種狀況的一個重要原因是摘要：課程教學(xué)內(nèi)容缺乏應(yīng)用性實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有通過相應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)消化、鞏固。受學(xué)時數(shù)限制，課堂教學(xué)只能講一些精度設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用的基本原則，學(xué)生對所學(xué)知識綜合應(yīng)用能力的鍛煉，主要靠課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等后續(xù)課程。而后續(xù)課程隨著教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，無論后續(xù)課程教師還是學(xué)生都難以對先開課程給予非凡關(guān)注。

針對這一新問題，已有高校探索本課程專門增設(shè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)——精度設(shè)計(jì)檢測一條龍課程設(shè)計(jì)[3，但上述方案存在時間布置和課時的矛盾。因此筆者贊同把機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)和幾何精度設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)合起來，作為一個綜合性的課程設(shè)計(jì)。機(jī)械零件的課程設(shè)計(jì)題目一般是減速器設(shè)計(jì)，這類課題包含了很多典型零件精度設(shè)計(jì)的內(nèi)容，是理想的精度設(shè)計(jì)課題。但在單純的零件課程設(shè)計(jì)中學(xué)生往往忽視這部分內(nèi)容，不求甚解。如作為綜合性的課程設(shè)計(jì)，明確提出精度設(shè)計(jì)的具體要求，學(xué)生可通過一個課題，得到完整的設(shè)計(jì)能力的鍛煉。

《互換性和測量技術(shù)》課程中，實(shí)驗(yàn)課占有較大的比重。目的是使學(xué)生進(jìn)一步把握和鞏固課堂上所學(xué)的公差理論，初步熟悉某些計(jì)量器具的正確使用方法。這些實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生較快獲得有關(guān)內(nèi)容的感性熟悉，加深對課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論的理解，并鍛煉了學(xué)生的動手能力。不足的是，目前這些實(shí)驗(yàn)和精度設(shè)計(jì)的聯(lián)系還較少，主要是學(xué)生聽老師介紹儀器，閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，按規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟操作，從而獲得測量結(jié)果。這種驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)，沒有很好發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，缺乏設(shè)計(jì)能力的鍛煉。

為了適應(yīng)本課程的教學(xué)改革，應(yīng)對實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的鍛煉。在原來實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上可設(shè)計(jì)一些綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過實(shí)際觀察、裝拆、測繪、精度設(shè)計(jì)等，得到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力的綜合鍛煉。

以上是筆者對《互換性和測量技術(shù)》課程教學(xué)改革中有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的貫徹應(yīng)用和提高學(xué)生精度設(shè)計(jì)能力關(guān)系的一些看法。如何更好的處理兩者之間的關(guān)系，還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索。

參考文獻(xiàn)。

[4高曉康.幾何精度設(shè)計(jì)和檢測[m.上海摘要：上海交通大學(xué)出版社，.

義務(wù)教育勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)篇二

（以下為部分內(nèi)容）。

烹飪方面。

第一學(xué)段（1~2年級）要參與簡單的家庭烹飪勞動，如擇菜、洗菜等；

第四學(xué)段（7~9年級）能設(shè)計(jì)一日三餐的食譜，獨(dú)立制作午餐或晚餐中的3~4道菜等。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動方面。

第一學(xué)段（1~2年級）種植和養(yǎng)護(hù)1~2種植物或飼養(yǎng)1~2種小動物；

第二學(xué)段（3~4年級）體驗(yàn)種蔬菜、養(yǎng)家禽等；

第四學(xué)段（7~9年級）開展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動實(shí)踐等。

家用器具使用與維護(hù)方面。

第二學(xué)段（3~4年級）正確使用1~2種家庭常用小電器，如吹風(fēng)機(jī)、吸塵器等，完成勞動任務(wù)。認(rèn)識、了解廚具的種類和作用，正確使用廚房小家電參與家庭烹飪勞動，如用電飯煲煮飯。

第三學(xué)段（5~6年級）使用洗衣機(jī)的不同功能洗滌不同材質(zhì)的衣物；使用電飯煲的蒸、煮、燉等各項(xiàng)功能滿足食品制作的不同需求。

第四學(xué)段（7~9年級）用螺絲刀、扳手等工具對家用電器進(jìn)行簡單的拆卸、清理、維修等，如空調(diào)濾網(wǎng)的清洗，飲水機(jī)的清洗、消毒，家用電器小故障的判斷與維修等。

傳統(tǒng)工藝制作方面。

第一學(xué)段（1~2年級）選擇1~2項(xiàng)傳統(tǒng)工藝制作項(xiàng)目，如紙工、泥工、編織等，在教師指導(dǎo)下按照要求和步驟進(jìn)行簡單作品制作，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝制作過程。

第二學(xué)段（3~4年級）選擇1~2項(xiàng)傳統(tǒng)工藝制作項(xiàng)目，如紙工、泥工、布藝、編織等，了解制作的技能和方法。識讀簡單的示意圖，嘗試設(shè)計(jì)簡單作品，并參考規(guī)范流程進(jìn)行制作。

第三學(xué)段（5~6年級）選擇1~2項(xiàng)傳統(tǒng)工藝制作項(xiàng)目，如陶藝、紙工、布藝、編織、印染、皮影、木版畫等，了解其特點(diǎn)及發(fā)展歷史，初步掌握制作的技能和方法。

義務(wù)教育勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)篇三

課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：

修課方式：

編寫人：

編寫系部：

審核人：

制定時間：

2.開課時間：第2-2學(xué)期3.學(xué)時/學(xué)分?jǐn)?shù)：56學(xué)時/xx學(xué)分4.課程類型：核心專業(yè)課5.授課對象：汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)二課程定位以及性質(zhì)《汽車裝配與調(diào)試技術(shù)》是本院汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)課。

本課程在。

教學(xué)。

體系中的地位和作用本課程主要介紹：

后續(xù)課程：《質(zhì)量工程》《汽車故障診斷與維修》。

三課程目標(biāo)描述（一）能力目標(biāo)描述1、了解汽車裝配工藝分類；

3、能夠?qū)钊?、連桿分組裝配的活塞銷進(jìn)行分組檢測；

4、掌握調(diào)配法、修配法裝配技術(shù)技巧，能夠解答裝配工藝尺寸鏈；

5、能夠調(diào)整主減速齒輪嚙合和軸承軸向游隙；

6、能夠?qū)ζ囖D(zhuǎn)向、制動、燈光進(jìn)行調(diào)試操作。

（二）知識目標(biāo)描述1、了解汽車裝配的分類和組織形式2、了解汽車發(fā)動機(jī)裝配工藝特點(diǎn)3、了解自動變速的裝配特點(diǎn)4、熟悉汽車總裝配的工藝路線。

5、了解汽車檢測的有關(guān)工藝。

6、了解裝配尺寸鏈的計(jì)算。

7、了解汽車檢測后的調(diào)試工作。

（三）素質(zhì)目標(biāo)描述1、培養(yǎng)學(xué)生汽車生產(chǎn)現(xiàn)場的管理能力；

2、使學(xué)生能夠根據(jù)工藝文件要求，對汽車整車及部件進(jìn)行調(diào)試；

3、學(xué)生能夠?qū)ζ囌囘M(jìn)行檢測，保養(yǎng)，維護(hù)；

4、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神；

5、技術(shù)資料的使用和收集，工作計(jì)劃的制定等社會能力的培養(yǎng)，使職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到全方位發(fā)展。

2、掌握汽車總裝配工藝設(shè)計(jì)的內(nèi)容和所需編制文件；

3.簡單了解幾種主要汽車總裝配線型式。

1、裝配生產(chǎn)組織形式；

2.多媒體課件教學(xué)；

3.實(shí)地參觀企業(yè)汽車裝配42第2章發(fā)動機(jī)裝配工藝1.了解發(fā)動機(jī)構(gòu)造；

2.掌握發(fā)動機(jī)裝配順序；

3.了解氣門正時4、掌握氣門間隙調(diào)整方法；

5、掌握活塞連桿組分組檢測技術(shù)。

1.發(fā)動機(jī)氣門正時；

2.分組裝配檢測法；

3.氣門正時調(diào)整法。

1.多媒體課件教學(xué)；

2.重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)。

83第3章變速器裝配工藝1.了解變速器基本構(gòu)造；

2.掌握變速器裝配方法；

3.變速箱齒輪軸向間隙測量與調(diào)整。

1.齒間間隙測量、調(diào)整；

2.變速箱密封性檢測；

3.調(diào)整墊片選用方法。

1.多媒體課件教學(xué)；

2.重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)。

84第4章一次內(nèi)飾裝配與調(diào)試1.線束，頂棚，風(fēng)擋玻璃裝調(diào)；

2.空調(diào)總成裝調(diào)；

3.儀表盤裝調(diào)。

1.安全氣囊支架；

2.發(fā)動機(jī)線束裝配；

3.剎車燈開關(guān)裝配；

4.左前門玻璃導(dǎo)軌裝配；

控制器裝配。

1.多媒體課件教學(xué)；

2.項(xiàng)目教學(xué)法；

2.前后橋分裝與裝配；

3.動力總成分裝與裝配；

4.擋泥板、排氣管裝配；

5.車輪裝配。

1.動力總成裝配；

2.半軸裝配；

3.變速機(jī)構(gòu)裝配；

4.軸承體及助力油管裝配。

1.多媒體課件教學(xué)；

2.項(xiàng)目教學(xué)法；

2.安全氣囊、副儀表盤、點(diǎn)煙器、繼電器蓋板、收放機(jī)；

3.蓄電池、保險(xiǎn)杠、空氣濾清器；

4.制動液、制冷劑、防凍液、洗滌液加注；

5.前后組合燈具裝配；

6.車門裝調(diào)。

1.空調(diào)高壓管與冷凝器連接緊固；

2.尾燈裝配；

3.后視鏡裝配；

4.變速桿間隙調(diào)整；

5.制動液加注。

1.多媒體課件教學(xué)；

2.項(xiàng)目教學(xué)法；

3.實(shí)訓(xùn)課程車間教學(xué)107第7章整車檢測1.整車綜合電氣系統(tǒng)檢測；

2.車輪定位參數(shù)檢測與調(diào)試；

3.前照燈的檢測與調(diào)試；

4.制動與側(cè)滑性能檢測與調(diào)試；

5.廢氣檢測。

1.前照燈角度調(diào)整；

2.車輪定位參數(shù)。

1.多媒體課件教學(xué)；

2.項(xiàng)目教學(xué)法；

3.實(shí)訓(xùn)課程車間教學(xué)6合計(jì)56五課內(nèi)實(shí)踐建議1、理實(shí)一體教學(xué)2、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)3、實(shí)物教學(xué)4、所需教具及設(shè)備六課程考核方式與建議考核類型考核重點(diǎn)/項(xiàng)目對應(yīng)章節(jié)考核方式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成績比例優(yōu)良100%-80%及格79%-60%課堂考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)配氣機(jī)構(gòu)與曲柄連桿機(jī)第二章作業(yè)、提問、考試。

例：基礎(chǔ)知識掌握準(zhǔn)確，對基本概念或知識能正確回答等。

機(jī)構(gòu)零件基本認(rèn)知，/變速器裝配工藝第三章作業(yè)、提問、考試。

////公共考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度/課堂考勤如滿勤（或缺勤x%以內(nèi)），上課認(rèn)真聽講，主動回答提問等缺勤x%以內(nèi)，上課能聽講等作業(yè)/如按時完成作業(yè)（或缺作業(yè)x次以內(nèi)），完成作業(yè)情況優(yōu)良。

缺作業(yè)x次以內(nèi)），完成作業(yè)情況較好。

期末考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)//合計(jì)注：課堂考試評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一欄：考核重點(diǎn)/難點(diǎn)對應(yīng)教材每一章填寫，考核方式為平時課堂提問，不占成績比例。公共考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一欄：考核方式為平時考核，期末考試方式分考試和考查兩種。其中劃/項(xiàng)目不填寫。

七課程實(shí)施條件與師資隊(duì)伍（一）教材選用1、課程使用教材：

《xxxxx》。

（李典燦主編）北京：機(jī)械工業(yè)出版社2009.82、參考資料：

《xxxxx》。

（xxxxx主編）xxxxx：xxxxx出版社xxxxx《xxxxx》。

（xxxxx主編）xxxxx：xxxxx出版社xxxxx（二）硬件條件1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室條件：

xxxxx（如多媒體教學(xué)、xxxxx實(shí)訓(xùn)室、xxxxx實(shí)驗(yàn)室，主要配套的設(shè)備、儀器或模型）。

2、校外實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)施方式：xxxxx（三）師資隊(duì)伍及上課要求1、師資隊(duì)伍：

本課程共設(shè)任課教師x人，含專職教師x人，兼職教師x人。其中xxxxx（任課教師的資質(zhì)：“雙師型”教師、講師或教授等。）。

2、任課老師要求：

（1）開課前，教師須準(zhǔn)備上課所需的教學(xué)資源，如教案、課件等；

（2）xxxxxxxx。

八、其他說明本標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本院“校企合作”以及行業(yè)要求編寫，根據(jù)校企合作單位以及行業(yè)發(fā)展的需要，及時調(diào)整。

義務(wù)教育勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)篇四

在小學(xué)階段，計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該教學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用的能力，把計(jì)算機(jī)能融入到語文、數(shù)學(xué)、思想品德、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)活動中，從而能在各科學(xué)習(xí)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí)、鞏固、擴(kuò)充自己的知識，提高學(xué)習(xí)的效率、效益和深度。下面，我就自己在教學(xué)中得出的經(jīng)驗(yàn)，談一點(diǎn)兒在信息技術(shù)教學(xué)中為提高學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)的能力采用的教學(xué)方法。

1.精心組織教材，誘發(fā)興趣。

根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的年齡心理特征，可以多采用輔助教學(xué)軟件和益智教學(xué)游戲等，激發(fā)其對信息技術(shù)課的興趣。

例如在鍵盤練習(xí)時，剛開始學(xué)生由于好奇，每個人都會感興趣，幾節(jié)課下來，學(xué)生已失去了好奇，大多已變得無精打采了。針對這一情況，我先讓學(xué)生在打字練習(xí)中進(jìn)行基本指法練習(xí)，當(dāng)學(xué)生有一定基礎(chǔ)時，再選用一些網(wǎng)上優(yōu)秀的flash打字軟件，這些flash軟件聲情并茂，畫面精美，可欣賞精彩的動畫、聆聽優(yōu)美的樂曲，直觀而形象，在練習(xí)過程中學(xué)生輸入正確，電腦還會發(fā)出諸如好厲害啊、good此類表揚(yáng)的語句，學(xué)生輸入錯誤時則發(fā)出不用太著急、不慌之類鼓勵性語句。學(xué)生使用后都愛不釋手，這類教學(xué)輔助軟件誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把讓學(xué)變成了我要學(xué)。

2.注意語言藝術(shù)，引發(fā)興趣。

生動幽默的語言能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，能消除教學(xué)中師生的疲勞，使緊張的氣氛變得和諧，使沉悶的課堂活躍起來。因此，如果能運(yùn)用風(fēng)趣的語言、適當(dāng)?shù)谋扔鳎湍芑橄鬄榫唧w，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。例如，我在講計(jì)算機(jī)的組成這一部分知識時，單純的講輸入輸出設(shè)備，小學(xué)生較難理解。這時我就形象的將它們比喻為人的手和眼睛等，讓學(xué)生形象的理解。又如，在教授word中的使用文本框插入豎排文字時，說：中國古代的文學(xué)作品都通透著古樸典雅的韻味，我們在讀時總是邊看邊點(diǎn)頭，大家說說為什么這時學(xué)生自然而然也就會與我們現(xiàn)今文檔的橫排文字進(jìn)行比較，從而理解了豎排文字。再如，我們在講文件夾和文件時，可以將文件夾比作抽屜，文件比作抽屜里擺放的物品，或?qū)⑽募A比作房間，文件比作房間里的人或物品，既形象又貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解。

在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師的操作示范在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中主要有兩方面：一方面是指操作姿勢的示范，如：操作計(jì)算機(jī)的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標(biāo)的指法；另一方面是指計(jì)算機(jī)軟件的使用方法和操作步驟的示范，如：在講windows基礎(chǔ)操作時關(guān)于文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：

1.進(jìn)入到指定位置；

2.文件新建文件夾；

3.轉(zhuǎn)換輸入法；

4.把鼠標(biāo)移到新建文件夾，點(diǎn)右鍵，選重命名；

5.輸入文件夾的名字；

6.確定。

通過教師一步一步的演示后，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，通過這種觀察與實(shí)踐練習(xí)的教學(xué)過程，不僅使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了深刻、透徹的理解，更加深了學(xué)生的記憶。

1.引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)采用能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的主動學(xué)習(xí)方式。例如，在進(jìn)行用自選圖形畫圖教學(xué)時，教師上課時可先告訴學(xué)生自選圖形在什么地方，插入圖片自選圖形，然后就給出一幅用自選圖形畫的圖，讓學(xué)生用自選圖形把它畫出來。畫這幅圖的主要目的是讓學(xué)生探索：

(1)怎樣用自選圖形畫出圖形來；

(2)改變自選圖形的大?。?/p>

(3)移動自選圖形的位置；

(4)給自選圖形添色；

(5)在自選圖形上寫字；

(6)改變自選圖形的形式和方向。

在學(xué)生對這些知識的探索過程中，使其探索和自學(xué)能力得到了培養(yǎng)，也增強(qiáng)了學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和相互幫助的能力，實(shí)現(xiàn)了使學(xué)生去主動的求知，發(fā)揮了其主觀能動性，由被動轉(zhuǎn)成了主動。

2.教學(xué)聯(lián)系實(shí)際。

像高年級《漢字輸入》這部分內(nèi)容，教材本身內(nèi)容是比較單一的，因而不易吸引學(xué)生，故此，我就將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個個的教學(xué)任務(wù)，例如，叫學(xué)生給自己最喜愛的老師寫封信，或者寫一篇關(guān)于自己親人或朋友的描述作文等，且叫他們把自己的優(yōu)秀作品都保存在自己設(shè)立的文件夾中，這樣，不僅達(dá)到了教學(xué)生練習(xí)漢字輸入的教學(xué)目地，同時又拉近了學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容間的距離。這種任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，不單把所學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在了一起，而且教學(xué)條理非常的清晰，學(xué)生們學(xué)起來也就比較的感興趣，好多同學(xué)都把平時不愿跟父母或老師說的心理話輸入了電腦，有的也因電腦提高了對作文的喜愛程度，學(xué)生自己又切身的體驗(yàn)到了所學(xué)知識的實(shí)用。

總之，做為一名新時代的信息技術(shù)教師，依據(jù)新的教學(xué)理論要求，應(yīng)由原先知識的傳授者灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。在今后的教育教學(xué)中，我還將會多動腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)總結(jié)，盡力找到一種更佳、更有效的適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)動力，使學(xué)生能至始至終愉快的學(xué)習(xí)，使教學(xué)效率不斷地得到提高。

義務(wù)教育勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)篇五

摘要：通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展迫切需要優(yōu)秀的高職通信技術(shù)類專業(yè)人才。立足新一代通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)背景，結(jié)合通信類專業(yè)崗位對人才培養(yǎng)的需要，對接通信類職業(yè)資格考評條件，設(shè)計(jì)了高職院校通信技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程體系。

關(guān)鍵詞：高職院校；通信技術(shù)專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)規(guī)格；課程體系。

隨著通信新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對高職院校通信技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了新要求。本文按照高職教育“五對接”指導(dǎo)思想，對照國家通信技術(shù)相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)定條件，結(jié)合當(dāng)前通信新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，制定了高職院校通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)了通信技術(shù)專業(yè)課程體系，[1]實(shí)現(xiàn)了通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的無縫對接。

一、高職通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）專業(yè)培養(yǎng)總目標(biāo)。

本專業(yè)主要服務(wù)江蘇，面向電子信息行業(yè)，培養(yǎng)具備移動通信基站維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃能力，能在移動基站勘測設(shè)計(jì)、設(shè)備運(yùn)行維護(hù)以及移動網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃優(yōu)化技術(shù)支持等崗位工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)。

1.移動通信基站運(yùn)行維護(hù)專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)方向主要培養(yǎng)具備移動通信基站勘測、設(shè)計(jì)、調(diào)試及日常運(yùn)行維護(hù)能力，勝任移動基站勘測設(shè)計(jì)員、基站設(shè)備安裝調(diào)試技術(shù)員和基站維護(hù)員等崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。2.移動通信網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)方向主要培養(yǎng)具備移動通信組網(wǎng)、配置、調(diào)試、優(yōu)化能力，能勝任移動通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃優(yōu)化技術(shù)員等崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、人才培養(yǎng)規(guī)格。

（一）移動通信基站運(yùn)行維護(hù)方向。

具有良好的思想政治素質(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)道德，遵守法律法規(guī)；具有較好的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；具備移動基站勘測能力；具備移動基站工程制圖能力；能熟練安裝移動基站設(shè)備；能熟練調(diào)試移動基站設(shè)備；具備基站日常維護(hù)能力；能熟練完成基站軟件升級；能熟練處理常見基站設(shè)備典型故障；具備基站故障應(yīng)急處理能力。

（二）移動通信網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)方向。

具有良好的思想政治素質(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)道德，遵守法律法規(guī)；具有較好的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；具備基站天線調(diào)試能力；能熟練安裝無線網(wǎng)承載網(wǎng)設(shè)備；能對無線核心網(wǎng)容量進(jìn)行規(guī)劃；能熟練進(jìn)行無線核心網(wǎng)設(shè)備配置；能熟練進(jìn)行承載網(wǎng)容量規(guī)劃；具備無線核心網(wǎng)數(shù)據(jù)配置及調(diào)試能力；能熟練調(diào)試承載網(wǎng)進(jìn)行設(shè)備配置；具備獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化流程的能力。

三、專業(yè)課程體系。

根據(jù)高職院校通信技術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)，對接國家通信設(shè)備檢驗(yàn)員、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員認(rèn)定條件，并結(jié)合華為認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師考核要求（hcna），制定以下專業(yè)課程體系.

（一）核心課程。

1數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與維護(hù)知識點(diǎn)：小型對等網(wǎng)絡(luò)的組建；ip地址配置與子網(wǎng)劃分；中型局域網(wǎng)的組建；局域網(wǎng)的互聯(lián)；廣域網(wǎng)的實(shí)現(xiàn)；數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)。掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本通信；掌握小型對等網(wǎng)的組建方法；掌握子網(wǎng)劃分的方法；熟悉局域網(wǎng)組建原理和方法；熟悉廣域網(wǎng)的配置；能根據(jù)組網(wǎng)要求，進(jìn)行組網(wǎng)、日常維護(hù)和故障排除。

（二）核心課程。

2數(shù)字通信安裝與調(diào)試知識點(diǎn)：數(shù)字通信技術(shù)的基本概念；數(shù)字通信系統(tǒng)的基本組成；通信信道的類型、特點(diǎn)及傳輸特性；模擬信號的數(shù)字化傳輸；數(shù)字信號的基帶傳輸和頻帶傳輸；通信系統(tǒng)的同步技術(shù)。能計(jì)算數(shù)字通信系統(tǒng)的性能指標(biāo)；能計(jì)算連續(xù)信道和無干擾離散信道的容量；能觀測系統(tǒng)關(guān)鍵點(diǎn)信號，進(jìn)行性能分析；能識別數(shù)字通信的常見碼型；能進(jìn)行常見的差錯控制編碼；熟悉同步技術(shù)。

（三）核心課程。

3移動通信設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)知識點(diǎn)：4g技術(shù)及系統(tǒng)組網(wǎng)；rnc硬件結(jié)構(gòu)及安裝；rnc數(shù)據(jù)配置；nodeb硬件結(jié)構(gòu)及安裝；nodeb數(shù)據(jù)配置；4g接入網(wǎng)維護(hù)與故障處理；4g接入網(wǎng)規(guī)劃與優(yōu)化；lte技術(shù)及系統(tǒng)組網(wǎng)。掌握第四代移動通信系統(tǒng)的基本概念和主要技術(shù)；掌握rnc和nodeb的硬件結(jié)構(gòu)；會對rnc和nodeb進(jìn)行安裝；會對rnc和nodeb進(jìn)行初始數(shù)據(jù)配置；會對4g接入網(wǎng)進(jìn)行維護(hù)和排故；會對4g接入網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)；熟悉lte技術(shù)及系統(tǒng)組網(wǎng)。

（四）核心課程。

4移動通信網(wǎng)規(guī)與網(wǎng)優(yōu)知識點(diǎn)：掌握移動通信的特點(diǎn)；掌握電波與天線工作原理及優(yōu)化方法；了解直放站及其覆蓋系統(tǒng)；掌握路測數(shù)據(jù)采集和測試工具的要求；掌握移動通信的'網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化基礎(chǔ)知識。能熟練操作路測數(shù)據(jù)采集和測試工具；掌握電波與天線工作原理及優(yōu)化方法；能操作直放站及其覆蓋系統(tǒng)；能進(jìn)行移動通信的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。

（五）核心課程。

5移動基站運(yùn)行與維護(hù)知識點(diǎn)：基站設(shè)備的開通與調(diào)測；基站系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)；基站系統(tǒng)典型故障的處理。能進(jìn)行基站系統(tǒng)的開局配置與維護(hù)；能使用基站運(yùn)行維護(hù)網(wǎng)管軟件并進(jìn)行硬軟件配置和版本升級；能進(jìn)行電源基站相關(guān)設(shè)施、光傳輸相關(guān)設(shè)施和移動基站設(shè)備的日常維護(hù)，能夠進(jìn)行移動基站的搶修，進(jìn)行典型故障的定位和排除；能進(jìn)行室內(nèi)分布系統(tǒng)的日常維護(hù)、典型故障定位和排除，能進(jìn)行基站應(yīng)急故障處理。

四、課程考核方式的改革。

核心課程考核采用過程與考證相結(jié)合的方式進(jìn)行。過程考核重在課程各子項(xiàng)目的學(xué)習(xí)效果評價(jià)，分塊分段進(jìn)行，主要是實(shí)踐操作；考證主要是將核心課程與職業(yè)資格考證對接，學(xué)生在相關(guān)專業(yè)課程過程考核結(jié)束后，再通過對應(yīng)職業(yè)資格理論考核，即可獲得對應(yīng)的職業(yè)資格證書或者技能等級證書。

參考文獻(xiàn)：

[3]徐亮.人才培養(yǎng)規(guī)格視角下高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新研究——以高職通信技術(shù)專業(yè)為例[j].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），，22（6）：59-61.

義務(wù)教育勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)篇六

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，礦產(chǎn)資源的需求量越來越大，其開采所需的技術(shù)也越來越先進(jìn)。在這個背景下，采礦技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)被制定出來，為我們培養(yǎng)具有采礦技能的高素質(zhì)人才提供了重要支撐。在接受采礦技術(shù)課程教學(xué)過程中，我深刻體會到了其對我們的幫助和作用。

首先，采礦技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)讓我學(xué)習(xí)了大量的采礦基礎(chǔ)知識。我學(xué)習(xí)了各種采礦工具和機(jī)械的使用方法，更加熟悉了勘探與儲量評估的基本原理，了解了如何預(yù)報(bào)礦體結(jié)構(gòu)和礦體構(gòu)造。在此基礎(chǔ)上，我也更加深入的了解到了礦采過程的每個環(huán)節(jié)從礦井實(shí)際運(yùn)營的角度出發(fā)，了解了挑選礦石的方法和技巧，以及提高采礦效率的方法。

通過采礦技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了理論知識，更是獲得了很多實(shí)踐技能。課程中，我們進(jìn)行了大量的采礦技術(shù)實(shí)踐課。在課堂上，我掌握了越來越多的實(shí)際技能，例如：爆破礦體的技術(shù)和方法、揭露礦層的技能、運(yùn)輸?shù)V物的運(yùn)輸技能。這些技能在我們今后的工作過程中顯得尤為重要，而這些實(shí)踐技能的掌握，讓我感到自己不斷進(jìn)步，獲得了更多的信心和認(rèn)識。

在采礦技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中，我了解到了許多現(xiàn)代科技開采礦物的相關(guān)內(nèi)容。我在這個時候意識到，其實(shí)只有不斷地學(xué)習(xí)并且不斷地去思考，才能保證我們永遠(yuǎn)不過時。與日俱增的新技術(shù)，在礦業(yè)行業(yè)中，是至關(guān)重要的。而這些新技術(shù)只有不斷學(xué)習(xí)、探究與應(yīng)用，才能取得重大進(jìn)展。因此，采礦的發(fā)展趨向也會不斷地更新，我們必須經(jīng)常更新我們的知識和技能，才能不斷跟上時代步伐。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，礦產(chǎn)資源的增長速度也越來越明顯，因此，開采出更多的礦物資源，才能滿足每個國家的發(fā)展需要。因此，采礦技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也被不斷地推廣和創(chuàng)新，以使我們領(lǐng)先于國際先進(jìn)水平，更好地為國家服務(wù)。在課程學(xué)習(xí)過程中，我明白了礦產(chǎn)資源在國民經(jīng)濟(jì)和國際經(jīng)濟(jì)中的重要地位。

最后，采礦技術(shù)課程的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到，只有通過不斷學(xué)習(xí)、不斷完善自己的技能與知識，才能更好的在礦采領(lǐng)域發(fā)揮自己的才能。由于課程的廣泛性和深度，采礦技術(shù)課程成為我未來職業(yè)發(fā)展的重要基石之一。而在這個發(fā)展的道路上，我相信只要不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷探索，我一定可以獲取更多的成長和收獲。

總之，采礦技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，讓我懂得了“學(xué)以致用、實(shí)踐出真知”的道理，也讓我更加深入地了解了礦采行業(yè)。只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能不斷提高自己的技能，并更好的為礦采行業(yè)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

義務(wù)教育勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)篇七

本人就讀于地質(zhì)礦業(yè)工程專業(yè)，本學(xué)期與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的《采礦技術(shù)》課程近日結(jié)束，讓我對這門課程的感受非常深刻。《采礦技術(shù)》是地質(zhì)礦業(yè)工程專業(yè)中非常重要的一門基礎(chǔ)課程，對于學(xué)習(xí)礦業(yè)工程的同學(xué)來說具有極大的意義。在學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)習(xí)了采礦專業(yè)中常用的諸多技術(shù)，領(lǐng)略到了采礦工程十分繁瑣、復(fù)雜的一面，并且我們也開始理解這門課程在未來礦業(yè)行業(yè)中的應(yīng)用價(jià)值。在這里，我想分享一下我的學(xué)習(xí)心得和感受，并對這門課程的未來發(fā)展作出一些思考。

第二段：學(xué)習(xí)心得。

在學(xué)習(xí)《采礦技術(shù)》的過程中，本人切身體會到這門課程的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛和豐富。我們學(xué)習(xí)了諸如地下采礦、長壁采礦、露天采礦等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，同時還學(xué)習(xí)到礦山運(yùn)輸、選礦、測量等相關(guān)技術(shù)。通過課程的學(xué)習(xí)，我們也認(rèn)識到采礦工程的復(fù)雜性和難度。除此之外，我們還需要學(xué)習(xí)地質(zhì)、施工、管理等相關(guān)專業(yè)知識，才能夠從事礦業(yè)工程的設(shè)計(jì)和實(shí)際應(yīng)用。從這門課程中，我學(xué)習(xí)到了許多的技術(shù)和知識，這對于我的未來學(xué)習(xí)和研究具有非常重要的幫助。

本次學(xué)習(xí)過程中，我們的教學(xué)使用的是《采礦技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)是對于采礦技術(shù)課程中所需要包含的相關(guān)知識點(diǎn)和技能要求的規(guī)范，它的存在對于保證課程教學(xué)質(zhì)量和合理性有很大作用。在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，本人認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)行業(yè)應(yīng)用需求，注重整合行業(yè)的資源和技術(shù)優(yōu)勢，才能夠更好地提高和進(jìn)行課程教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，應(yīng)該注重實(shí)際應(yīng)用，推廣綠色無害采礦技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)礦業(yè)持續(xù)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

第四段：對于未來礦業(yè)行業(yè)的思考。

《采礦技術(shù)》課程對于礦業(yè)行業(yè)具有極大的意義，前不久，我參加了一次采礦技術(shù)交流會，發(fā)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展中存在許多的問題和不足。目前的礦業(yè)行業(yè)往往存在著操作不規(guī)范、技術(shù)低劣、環(huán)境污染等問題，同時也缺乏一定的文化素質(zhì)和高端人才。因此，我們需要在課程教學(xué)中注重實(shí)踐應(yīng)用，根據(jù)行業(yè)的需求重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容和要求，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時，未來在礦產(chǎn)領(lǐng)域的長遠(yuǎn)發(fā)展也需要社會各界的關(guān)注和努力，為整個行業(yè)的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境和氛圍。

第五段：總結(jié)。

《采礦技術(shù)》課程是地質(zhì)礦業(yè)工程專業(yè)中非常重要的一門基礎(chǔ)課程，對于學(xué)習(xí)礦業(yè)工程的同學(xué)來說具有極大的意義。在學(xué)習(xí)過程中，本人一方面學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識，另一方面還清楚地感受到了采礦工程的難度和復(fù)雜性。未來，礦業(yè)行業(yè)需要各方共同努力，才能夠在環(huán)境保護(hù)和科技創(chuàng)新方面取得更好的發(fā)展。我們也需要在課程教學(xué)中注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，以幫助我們的學(xué)生更好的適應(yīng)未來礦業(yè)行業(yè)的發(fā)展。

義務(wù)教育勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)篇八

在教育家蘇霍姆林斯基眼中，勞動教育及勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重大意義。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“勞動素養(yǎng)包括勞動創(chuàng)造活動的智力充實(shí)性和完滿性、道德豐富性和公民目的性?！眲趧咏逃谛W(xué)階段的意義，也可以從這三個方面著手進(jìn)行分析。

第一、勞動幫助兒童智力得到發(fā)展。

首先，可以通過學(xué)習(xí)與勞動相結(jié)合，使兒童更好地掌握事物之間的聯(lián)系。其次，可以利用勞動發(fā)展兒童的才能和愛好。對某一種勞動的共同熱愛有利于把學(xué)生聚集到這個或那個集體里去。在整個過程當(dāng)中，要著重培養(yǎng)那些天賦還沒有顯著表現(xiàn)出來的學(xué)生的才能和愛好。

第二、勞動教育也是人格教育。

學(xué)校是育人的場所，教師在校的所有行為對學(xué)生都是教育，其中也包括必要的體力勞動。學(xué)校應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生懂得敬重勞動和勞動者，而不是鄙視勞動。引導(dǎo)學(xué)生意識到每一個勞動者都值得尊敬，任何一種勞動都值得尊重。

第三、生活的真正幸福來源于勞動。

沒有勞動就談不上真正的幸福。幸福來源于勞動，學(xué)校教育的重要使命之一就是要使學(xué)生理解和領(lǐng)悟到一個人獲得的生活和文化的財(cái)富是與他參加的勞動有直接聯(lián)系的。好逸惡勞、貪圖享受，期盼不勞而獲、少勞多得都是病態(tài)的勞動價(jià)值觀，需要全社會確立正確的勞動價(jià)值觀去克服。

為了在校內(nèi)有效地開展勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，學(xué)校就應(yīng)該致力于形成有效的綜合性學(xué)習(xí)的課程，因勢利導(dǎo)地開展家務(wù)勞動、校園勞動、校外勞動、志愿服務(wù)等形式多樣的勞動，讓勞動教育成為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動機(jī)、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要渠道。

義務(wù)教育勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)篇九

21世紀(jì)是信息技術(shù)的時代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展和普及，不斷改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、生活方式。小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具[1]。結(jié)合這一目標(biāo)，從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。

教師在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。面對剛剛接觸計(jì)算機(jī)的小學(xué)生，教師在教學(xué)中的組織、引導(dǎo)顯得十分重要。這就要求教師緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)教材、教法，更新教育教學(xué)觀念，努力提高自己的教學(xué)能力。

教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專業(yè)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)日新月異，新的教學(xué)方法、教學(xué)理念更是層出不窮，信息技術(shù)教師更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高實(shí)際操作能力和教育教學(xué)水平，只有這樣才能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中做到游刃有余。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要上好小學(xué)信息技術(shù)課，首先教師要充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生的知識程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，才能因材施教。通過對學(xué)生的了解，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程等，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。其次，教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有針對性地做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課[2]。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情，強(qiáng)烈的興趣和求知欲是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維及記憶效果。

教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生引入感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(一)形象教學(xué)法。

小學(xué)生對物體的感官認(rèn)知超過理性認(rèn)知，對事物的認(rèn)識是通過實(shí)物模型，形象性地直接感知以獲取知識和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢，采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識。如《計(jì)算機(jī)的組成》一課教學(xué)開始時，教師應(yīng)有意識地不說電腦術(shù)語，而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)各部分的名字，然后讓學(xué)生以找朋友的方式，將名稱與電腦實(shí)物配件相結(jié)合，接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個部件的線通到哪里等。通過這樣的教學(xué)，小學(xué)生不僅可以很快地了解計(jì)算機(jī)的各個部位，而且可以了解相互之間是如何連線的，更可以消除對計(jì)算機(jī)的神秘感，提高學(xué)習(xí)興趣。

(二)任務(wù)驅(qū)動法。

任務(wù)驅(qū)動法在各個學(xué)科都得到運(yùn)用，在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅(qū)動法是教師提出一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法[3]。首先，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有靈活性，教師應(yīng)當(dāng)精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求；其次，教師應(yīng)在學(xué)生解決問題的過程中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色，在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)；最后，教師應(yīng)做到賞罰分明，及時對學(xué)生的作業(yè)作出評價(jià)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以便學(xué)生及時地糾正自己，爭取更大的進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)《動畫自己做》一課時，教師可將教學(xué)過程分為三部分：一個娃娃從北向南跑；兩個娃娃同時同向賽跑；接力賽跑。這樣一來，學(xué)生通過簡單的動畫制作入手，慢慢進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在整個過程中，學(xué)生既可以輕松愉悅地上課，又可以獲得成就感，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。

(三)游戲教學(xué)法。

游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，獲得知識。這種方法經(jīng)常用于小學(xué)課堂中，而計(jì)算機(jī)課程的特殊性，更促進(jìn)游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲的練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中高效率地完成教學(xué)任務(wù)。同時借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)，如：金頭腦、拼圖、成語挑戰(zhàn)屋等，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練控制鼠標(biāo)、鍵盤，熟練掌握電腦的開啟和關(guān)閉。如此一來，既可為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的電腦知識基礎(chǔ)，又容易讓學(xué)生接受，實(shí)現(xiàn)寓教于戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動地、快樂地學(xué)好這門課程。

總之，在社會經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的基礎(chǔ)上，社會競爭越來越激烈。為了滿足社會發(fā)展對信息技術(shù)的需求，必須培養(yǎng)出大批的高素質(zhì)信息技術(shù)人才。而小學(xué)信息技術(shù)教師必須不斷提高個人素養(yǎng)，更新知識，采取有效的教學(xué)方法與教學(xué)模式，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)出更多高水平的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

義務(wù)教育勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十

這次培訓(xùn)，我感觸很深。經(jīng)過一段時間的緊張學(xué)習(xí)，在線傾聽專家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時與小組學(xué)員一起學(xué)習(xí)、交流，對現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認(rèn)識和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。我深深地體會到利用教育技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的特點(diǎn)和作用，認(rèn)識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

本次培訓(xùn)，資源豐富，信息量大。培訓(xùn)共分十個模塊，模塊1：培訓(xùn)準(zhǔn)備；模塊2：編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案；模塊3：選擇教學(xué)用的媒體；模塊4：理解和熟悉信息化教學(xué)資源；模塊5：信息化教學(xué)資源的收集與處理；模塊6：信息化教學(xué)資源的集成與開發(fā)；模塊7：形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果；模塊8：教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評價(jià)反思；模塊9：體驗(yàn)單元教學(xué)設(shè)計(jì)；模塊10：培訓(xùn)的總結(jié)與提高。

在學(xué)習(xí)中，讓我感受到：

1、壓力大，高密度的培訓(xùn)任務(wù)及大量的培訓(xùn)作業(yè)，全新的培訓(xùn)平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓(xùn)模式，以“任務(wù)驅(qū)動、強(qiáng)調(diào)活動，強(qiáng)調(diào)參與”為原則，要求每個學(xué)員都必須參與，而且必須按時完成作業(yè)，并上報(bào)中央電教館審核成績合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來學(xué)習(xí)這門適應(yīng)未來教育的必須掌握的技術(shù)能力，并且從中受益非淺。

2、在學(xué)習(xí)中，我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對學(xué)生的培養(yǎng)，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

4、本次的`學(xué)習(xí)給我感受最深的是，我覺得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想，一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注重用未來教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。

5、培訓(xùn)過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例，通過和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認(rèn)識。

6、通過本次培訓(xùn)使我對現(xiàn)代新型教育形勢下的課堂教學(xué)及“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”有了更加深刻的認(rèn)識和理解。如：“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”和“主題式教學(xué)設(shè)計(jì)”，安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是針對適合在一個課時內(nèi)實(shí)施的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”是對教材中的一章或一個單元等知識結(jié)構(gòu)相對完整和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個階段（而不是一個課時）的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對一個相對完整的知識單元的學(xué)習(xí)。“主題式教學(xué)設(shè)計(jì)”是圍繞某個主題制定相關(guān)的知識、情感和能力目標(biāo)，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中以問題探究、任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)活動為主，教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué)，而是更加靈活多樣，大部分的教學(xué)周期較長，是以一個主題單元為單位。

對我來說通過學(xué)習(xí)探討、交流，收獲頗大。平時也愛好上網(wǎng)的我對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也是慢慢積累了很多，實(shí)踐是關(guān)鍵。到現(xiàn)在我對教學(xué)技術(shù)方面的知識知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識，牢牢掌握并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中，對以后的教學(xué)有所啟迪，教給學(xué)生有用的知識，開拓學(xué)生的視野，充實(shí)自己的教學(xué)。

最后我要感謝培訓(xùn)老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我所學(xué)到的知識一定會有用武之地，并肩負(fù)起主講教師的責(zé)任，引領(lǐng)我的同事走向教育技術(shù)培訓(xùn)提高自己能力的大潮中。

義務(wù)教育勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十一

從廣義上講，課程是一種教育體驗(yàn)，是對主體產(chǎn)生積極影響的各種因素的總和狹義的課程是指學(xué)校領(lǐng)域中存在和產(chǎn)生的有助于學(xué)生積極健康發(fā)展的教育因素，以及學(xué)生獲得的教育體驗(yàn)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項(xiàng)。

2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體，講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，努力掌握勞動本領(lǐng)。

3．學(xué)生通過勞動實(shí)踐，體會勞動的艱辛和歡樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項(xiàng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：抹布，報(bào)紙，水盆等。

教學(xué)過程：

同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)的一個課題是：擦玻璃窗。在此之前，同學(xué)們一定也實(shí)踐了好多次，有一定積累了不少如何把玻璃擦得又干凈又快捷的好方法，好點(diǎn)子。今天，我們就一起來交流一下。

先用干抹布擦拭一塊臟玻璃，讓學(xué)生觀察玻璃是否已經(jīng)擦干凈了。再用濕布擦拭另一塊臟玻璃，待稍干后讓學(xué)生觀察是否擦干凈了。（都不干凈了）那該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生讀書找出答案，并合作完成填空部分。

如果有條件的，可動手實(shí)踐一下，填寫探索實(shí)踐報(bào)告，得出實(shí)踐結(jié)論。

然后談?wù)勼w會和感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)做生活的小主人，能運(yùn)用學(xué)到的操作要領(lǐng)學(xué)習(xí)拖地板，從小養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

2．注意節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

3、注意安全，不損壞家具。

教學(xué)重難點(diǎn):能運(yùn)用學(xué)到的操作要領(lǐng)學(xué)習(xí)拖地板，從小養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前觀察父母是怎樣拖地板的。去商場觀察改進(jìn)后的拖把樣式，了解其先進(jìn)性。

教學(xué)過程：

組織學(xué)生看拖地板的正確方法圖片，辨別哪種是正確的，哪種錯誤的。

平時看到父母拖地板時是怎樣做的？然后進(jìn)行交流。交流一些先進(jìn)的，便捷的，有創(chuàng)新意識的好方法。還可以放手讓學(xué)生回家進(jìn)行勞動實(shí)踐，在勞動中獲得情感體驗(yàn)，在勞動中培養(yǎng)合作探究精神，早勞動中求知。從而能夠正確地掌握拖地板的操作要領(lǐng)。明確地板清潔是家庭衛(wèi)生的重要標(biāo)志，懂得只有家人共同努力，才能創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

介紹勞動過程，展示家長評價(jià)記錄，從認(rèn)真實(shí)踐，掌握要領(lǐng)，拖地實(shí)效，拖地要領(lǐng)、拖地效果，綜合評價(jià)等方面完成評價(jià)表。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)，知道洗衣物的主要步驟，知道不同質(zhì)地的衣物要用不同的洗滌方法，還要用不同的洗滌用品。

2．認(rèn)識幾種常見衣物的洗滌標(biāo)識。

3．通過實(shí)踐，初步掌握正確的洗滌方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識幾種常見衣物的洗滌標(biāo)識。通過實(shí)踐，初步掌握正確的洗滌方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：衣物質(zhì)地標(biāo)識，衣物洗滌說明標(biāo)識等。

教學(xué)過程：

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：浸泡——擦肥皂——搓洗——沖洗——晾干。

1．出示幾件質(zhì)地不同的衣物，提問：這幾件衣物可以一起洗嗎？為什么？

2．認(rèn)識衣物質(zhì)地標(biāo)識和洗滌說明標(biāo)識。

（出示）讓學(xué)生自己認(rèn)自己記，然后逐個出示各種標(biāo)識，讓學(xué)生說說代表的意思。

把剛才幾件衣物拿出來，讓學(xué)生說說各是什么質(zhì)地，該怎么洗？要注意些什么？

1．看書學(xué)習(xí)正確的洗滌方法。

2．查閱技術(shù)信息，獲得怎樣使衣物洗得更干凈的小知識。

3．根據(jù)自己所帶要洗的衣物，說說應(yīng)該用什么洗滌用品？（讓學(xué)生自己在技術(shù)信息中查閱確定）。

義務(wù)教育勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十二

第一段：

在采礦工程專業(yè)中，采礦技術(shù)課程是非常重要的課程之一，因?yàn)樗w了采礦工程的基本理論和實(shí)踐操作。我在學(xué)習(xí)采礦技術(shù)課程時，對標(biāo)準(zhǔn)課程有了深刻的認(rèn)識和體驗(yàn)。通過課程的學(xué)習(xí)，我有了更為深入的了解和認(rèn)識，對于采礦工作的實(shí)踐操作也有了更加清晰的思路。

第二段：

采礦技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)確立了采礦工程專業(yè)必備的基本知識和技能，這些知識和技能都是我們在未來采礦工作中不可或缺的。除此之外，這些標(biāo)準(zhǔn)也給了我們一個更加清晰的方向和目標(biāo)，讓我們更加明確自己在采礦工作中應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

第三段：

在采礦技術(shù)課程中，我們不僅學(xué)習(xí)到了采礦工程的理論和基本知識，還經(jīng)過了一系列的實(shí)驗(yàn)操作，使理論知識得到了很好的實(shí)踐應(yīng)用。這不僅增強(qiáng)了我們對采礦工程的認(rèn)識，同時也增強(qiáng)了我們的實(shí)踐操作能力，這有利于我們在未來的工作中更加從容應(yīng)對各種采礦工程的實(shí)際操作問題。

第四段：

采礦技術(shù)課程對于我們未來在采礦行業(yè)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)性意義。通過對采礦技術(shù)課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們可以更好地為未來的工作打下基礎(chǔ)。采礦技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的建立和完善也為我們未來在采礦行業(yè)的職業(yè)發(fā)展帶來了保障。我們可以更加清晰地知道自己在采礦行業(yè)中可以發(fā)揮的作用，同時也能夠更好地為自己的職業(yè)規(guī)劃做出計(jì)劃。

第五段：

總之，采礦技術(shù)課程為我們提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)平臺，為我們未來在采礦行業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過對采礦技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了新穎的理論知識，更明確了未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時也增強(qiáng)了采礦工程實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。我相信，在未來的采礦工作中，這些知識和技能將會為我們?nèi)〉贸晒μ峁┯辛Φ闹С帧?/p>

義務(wù)教育勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十三

閱讀新課標(biāo)，總體的感覺是：既有站在高度的引領(lǐng)，又有具體的實(shí)施建議。它是我們一線教師轉(zhuǎn)變和提升新的教學(xué)理念、確定新教材教學(xué)目標(biāo)、如何開展圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要依據(jù)，不只是一本普通的閱讀資料，它的每一句話都是高度濃縮的精華，融入了適合當(dāng)前時代發(fā)展需求的、體現(xiàn)世界先進(jìn)教育理念最新教育發(fā)展方向，其背后蘊(yùn)含了課標(biāo)組專家、學(xué)科專家們對本學(xué)科教育教學(xué)科學(xué)的、符合學(xué)生身心發(fā)展的教理念和方法，是一本值得經(jīng)常翻閱的經(jīng)典手冊。通過兩遍的閱讀，我也只能粗淺地對其中內(nèi)容作表層的理解，還需要以后不斷去深入挖掘背后隱含的寶藏。在目前階段的閱讀中，我主要關(guān)注了以下幾個方面：

1、學(xué)科核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)的提煉非常貼合當(dāng)前社會發(fā)展對培養(yǎng)什么樣的人才的需求。核心素養(yǎng)的四個方面，信息意識和信息社會責(zé)任突出在信息社會里最基本的意識、習(xí)慣、價(jià)值觀等方面，是一個社會人最基本的素養(yǎng)，是滲透到骨子里的品質(zhì)。計(jì)算思維強(qiáng)調(diào)在真實(shí)問題情境中解決問題過程中，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)家的思想、方法，提高解決問題的效率、質(zhì)量，在信息化社會中生活、工作，計(jì)算思維能力極其重要。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學(xué)生在信息化、數(shù)字化大環(huán)境里學(xué)習(xí)方法的更新、學(xué)習(xí)目標(biāo)的提升，強(qiáng)調(diào)終身性的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。核心素養(yǎng)4個方面，體現(xiàn)了注重人的全面發(fā)展的培養(yǎng)。

2、基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)建議。

如何將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引入到具體教學(xué)中，需要我們一線教師更新知識觀、提升理論水平和專業(yè)知識水平、拓展知識面（甚至跨學(xué)科知識），才能更加理解項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，以及更好的實(shí)施于教學(xué)中。我們應(yīng)該在實(shí)施過程中避免出現(xiàn)為項(xiàng)目而項(xiàng)目，只有實(shí)打?qū)嵉貙?shí)施，才能真正的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3、學(xué)業(yè)水平考試命題建議。

義務(wù)教育勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十四

1.第一學(xué)段（1-2年級），完成比較簡單的個人物品的整理與清洗，關(guān)心照顧身邊動植物，參與班級集體勞動，在勞動中遵守紀(jì)律，不怕臟不怕累，具有初步的勞動安全意識。

2.第二學(xué)段（3-4年級），形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動理念。懂得“一分耕耘一分收獲”的道理。養(yǎng)成良好的個人清潔衛(wèi)生習(xí)慣。初步體驗(yàn)簡單的種植、養(yǎng)殖、手工制作等生產(chǎn)勞動。參與校園衛(wèi)生保潔，垃圾分類處理，綠化美化等活動。

3.第三學(xué)段（5-6年級），認(rèn)識勞動者是國家的主人，體會普通勞動者的光榮與偉大。掌握家庭中衛(wèi)生清潔、整理收納等基本技能，掌握基本的家庭飲食烹飪技法，制作簡單的家常餐，具有食品安全意識，初步具有家庭責(zé)任感。

4.第四學(xué)段（7-9年級），主動承擔(dān)一定的家庭清潔、烹飪、居家美化等日常生活勞動。適當(dāng)體驗(yàn)金工、木工、電子、陶藝、布藝等項(xiàng)目的勞動過程。進(jìn)一步提高創(chuàng)造性勞動能力、合作能力。

義務(wù)教育勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十五

2022年秋季開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。教育部日前印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），根據(jù)方案，勞動課程平均每周不少于1課時，日常生活勞動任務(wù)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)等。

1~2年級。

擇菜、洗菜。

養(yǎng)金魚、蠶等小動物。

3~4年級。

飼養(yǎng)雞、鴨等家禽。

做涼拌菜、拼盤。

5~6年級。

做兩三道家常菜。

如西紅柿炒雞蛋、燉骨頭湯等。

7~9年級。

會對家電進(jìn)行簡單的拆卸、清理、維修等。

義務(wù)教育勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十六

勞動實(shí)踐教育是中小學(xué)教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實(shí)教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑。學(xué)校要正確認(rèn)識勞動實(shí)踐教育的育人價(jià)值與功能。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)技術(shù)教育和社會實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長?！?/p>

國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。勞動技術(shù)教育具有培養(yǎng)勞動技術(shù)技能、技術(shù)素養(yǎng)的主要功能，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞益美和以勞創(chuàng)新等促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合功能。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲得未來發(fā)展、終身學(xué)習(xí)和美好生活所必需的勞動與技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面而富有個性的發(fā)展。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，通過體現(xiàn)時代特征和社會發(fā)展需要的勞動與技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本態(tài)度的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，增強(qiáng)勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習(xí)慣；形成對技術(shù)的親近感、敏銳性、理性精神、責(zé)任意識，以及對技術(shù)的文化感悟，以更具道德、更為科學(xué)、更負(fù)責(zé)任的方式使用技術(shù)和參與技術(shù)活動；經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)的全過程，形成一定的方案構(gòu)思、圖樣表達(dá)、工藝選擇及物化能力；能夠領(lǐng)悟基本的技術(shù)思想，形成初步的工程思維和系統(tǒng)思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成用技術(shù)解決實(shí)際問題的良好習(xí)慣；體驗(yàn)技術(shù)問題解決過程的艱巨性和復(fù)雜性，養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精、追求卓越的工作態(tài)度與工匠精神，形成技術(shù)意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、經(jīng)濟(jì)意識、環(huán)保意識、倫理意識、職業(yè)意識。

（一）知識目標(biāo)。

1．了解一些簡單工具的使用方法，初步掌握自我服務(wù)勞動和一般家務(wù)勞動的基本方法。

2．了解木工、金工等常用工具的使用方法。

3．了解植物栽培、動物飼養(yǎng)等簡單知識。

4．了解工藝品制作、編織技術(shù)、裁剪與縫制的知識。

5．了解一些現(xiàn)代化文明生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識，了解最新科技信息。

（二）能力目標(biāo)。

勞動技術(shù)能力是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和掌握的科學(xué)技術(shù)原理，在勞動實(shí)踐中初步形成的基本技能。

1．學(xué)會自我服務(wù)性勞動，能制作簡單的手工作品和工藝品。

2．初步掌握編織、縫制技術(shù)，能制作簡單的制品。

3．掌握初步的植物栽培技術(shù)，掌握小動物的飼養(yǎng)方法。

4．在勞動技術(shù)實(shí)踐中具有一定的創(chuàng)新意識，嘗試有創(chuàng)新特色的小制作、小發(fā)明。

（三）德育目標(biāo)。

1．培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點(diǎn)，樹立熱愛勞動、尊重勞動人民的正確思想。

2．培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動態(tài)度。使學(xué)生認(rèn)識勞動是日常生活、發(fā)展生產(chǎn)、建設(shè)祖國、推動社會進(jìn)步的基本手段，是每一位公民的神圣權(quán)利和光榮義務(wù)。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。通過勞動實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行遵守勞動紀(jì)律、愛護(hù)勞動工具和珍惜勞動成果的教育，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、助人為樂的精神品質(zhì)。

4．培養(yǎng)良好的非智力素質(zhì)。在勞動實(shí)踐中使學(xué)生自覺磨煉意志，陶冶情操，體驗(yàn)挫折與成功；增強(qiáng)積極進(jìn)取、探索創(chuàng)新意識；初步具有質(zhì)量意識、效率意識、安全意識和環(huán)保意識。

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校確定一名班子成員負(fù)責(zé)勞動實(shí)踐教育活動的管理和負(fù)責(zé)勞動實(shí)踐基地建設(shè)；學(xué)校配備勞動技術(shù)教育實(shí)踐基地管理員，負(fù)責(zé)種植園、養(yǎng)殖園的管理，并協(xié)助《勞動與技術(shù)》任課教師購置、準(zhǔn)備勞動技術(shù)課的制作材料。學(xué)校配備勞動技術(shù)課專用教室；建設(shè)足夠的學(xué)生勞動實(shí)踐教育活動基地；置辦必要的勞動技術(shù)教育工具和設(shè)施。學(xué)校要加大投入，充實(shí)勞動技術(shù)教育資源。

（二）課程資源。

（三）教學(xué)管理。

勞動實(shí)踐活動課教學(xué)過程中教師應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好知識目標(biāo)與能力目標(biāo)的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

（四）展示評價(jià)。

充分發(fā)揮勞動技術(shù)教育評價(jià)的作用，展示學(xué)生的勞動技術(shù)成果，是對學(xué)生創(chuàng)新能力的最好承認(rèn)、鼓勵和鞭策。教師要善于運(yùn)用“賞識教育”，更多地看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵，應(yīng)使學(xué)生感受成功的喜悅。

1．積極準(zhǔn)備。

要求每個學(xué)生人手一本《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《勞動手冊》并訂閱《家庭教育導(dǎo)報(bào)》進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生和父母共同努力形成良好的行為習(xí)慣。

2．對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

向調(diào)查對象發(fā)放調(diào)查問卷，力求從整體上反映習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀?！傲?xí)慣養(yǎng)成”調(diào)查問卷，分學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問卷和學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷兩部分。

3．家校配合，共造勞動環(huán)境。

（1）創(chuàng)設(shè)校園熱愛勞動的`環(huán)境氛圍。

營造良好的校園環(huán)境，可以讓學(xué)生在社會化、人性化和科學(xué)化的校園環(huán)境中潛移默化地受到勞動教育。例如在校園環(huán)境建設(shè)中注意營造勞動教育氛圍，精心設(shè)計(jì)“勞動教育”長廊，讓每一個地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)教育場所。在學(xué)校校門的宣傳欄、教學(xué)大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關(guān)勞動的名人名言。

校內(nèi)廣播、黑板報(bào)、校園網(wǎng)等也可以充分地利用，大力地宣傳，使全體師生了解勞動教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知勞動”的良好氛圍，為“人人愛勞動”打下輿論基礎(chǔ)。另外在舉行校園文化藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動會等集中性校園文化系列活動時，也要注意與勞動教育活動有機(jī)結(jié)合。如可以在學(xué)生的小品節(jié)目上表演、美術(shù)和手抄報(bào)作品的展示以及故事演講中，進(jìn)一步加強(qiáng)校園勞動教育的滲透性。

（2）創(chuàng)設(shè)班級熱愛勞動的環(huán)境氛圍。

熱愛勞動是我國社會主義公民道德建設(shè)實(shí)施綱要的重點(diǎn)內(nèi)容，是做人的基本道德準(zhǔn)則，因此除學(xué)校創(chuàng)設(shè)熱愛勞動的環(huán)境氛圍外，在班級也可以創(chuàng)設(shè)熱愛勞動的環(huán)境氛圍。如班級的布置上，班級黑板報(bào)、班訓(xùn)、專欄、條幅等都可以圍繞熱愛勞動的內(nèi)容。舉辦“勞動主題手抄報(bào)”等多種形式對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動教育，使“熱愛勞動、勞動光榮”思想意識扎根學(xué)生心里。

（3）創(chuàng)設(shè)家庭勞動環(huán)境。

除了在學(xué)校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，也是如此，需要家長的密切配合。因此我們可利用家長會建議家長在家做到：

a．給孩子機(jī)會，讓他們嘗試勞動。當(dāng)孩子對某件事感興趣時，家長要及時引導(dǎo)，大膽放手，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會勞動。

b．給孩子一段時間，學(xué)會勞動。家長要有足夠的耐心，等待孩子學(xué)會勞動。開始會出現(xiàn)幫倒忙的現(xiàn)象，家長要接納孩子從不會到會的漸進(jìn)過程。

c．給孩子良好的物質(zhì)空間，自主勞動。從小培養(yǎng)孩子愛勞動很重要，所以家長要為孩子創(chuàng)造適合他們勞動的空間。比如低矮的家具放置孩子的物品，讓孩子自己取放收拾，充分發(fā)揮自主勞動的積極性。

d．給孩子良好的心里空間，享受勞動。要讓孩子感受勞動的快樂，以鼓勵為主。

e．給孩子一個方法。學(xué)會勞動。家長開始要教給孩子勞動的技巧，使孩子能勝任勞動?？梢杂糜螒虻目谖且龑?dǎo)孩子進(jìn)入角色。

f．給孩子一個要求，貫徹到底。提出要求和任務(wù)，成員要形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持貫徹到底。

g．給孩子一個規(guī)則，體味勞動。制定一個勞動獎罰規(guī)則，讓孩子看到自己勞動帶來的榮譽(yù)，也能體驗(yàn)懶惰帶來的后果，促使孩子最終愛勞動，自覺勞動。

4．強(qiáng)化措施，規(guī)范勞動行為。

在學(xué)生對勞動有一定理解的基礎(chǔ)上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規(guī)范學(xué)生的勞動行為。一是要加強(qiáng)預(yù)防，防微杜漸，及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚(yáng)。三是要循序漸進(jìn)。

義務(wù)教育勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十七

一、指導(dǎo)思想及實(shí)施目標(biāo)：

根據(jù)國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，通過基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步確立現(xiàn)代課程意識，轉(zhuǎn)變課程功能；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高綜合水平：加快課程建設(shè)，開發(fā)校本課程；優(yōu)化課程實(shí)施過程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；改革評價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評價(jià)對教育的促進(jìn)和發(fā)展功能；加快信息技術(shù)教育的步伐，構(gòu)建比較完整的教育信息化體系；進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制，打造一支具有較高水平的、適應(yīng)現(xiàn)代教育的教師隊(duì)伍，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、課程設(shè)置。

本學(xué)期，我校開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活、品德與社會、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動、音樂、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程，包括心理健康教育寫字課程以及科技活動文體活動團(tuán)隊(duì)活動等；綜合實(shí)踐活動包括勞動技術(shù)、信息技術(shù)等。所有課程、課時，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置，無隨意增減課程和課時現(xiàn)象。重視開展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動四個領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。

三、管理措施。

課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進(jìn)程，是把教育目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來的橋梁，是培養(yǎng)目標(biāo)的載體和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動的依據(jù)。因此，課程設(shè)置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題。

義務(wù)教育勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十八

1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。

3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變。

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;。

4、采取四種方法。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

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