總結(jié)自己的學習心得，可以提高學習效果。那么怎樣才能寫好一篇有深度的心得體會呢？首先，我們要對所要總結(jié)的事物或活動進行充分的觀察和體驗，從中汲取經(jīng)驗和教訓；其次，要有條理地組織自己的思路，將觀點和感悟進行歸納和整理；最后，要注意語言的表達和文字的精練，使心得體會更加深入人心。接下來是一些經(jīng)典的心得體會范文，或許對你的寫作會有所幫助。

數(shù)學小名師心得體會篇一

讓學生數(shù)學地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學視覺觀察世界的眼睛，《認識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點。老師首先出示給學生幾個形狀不一的時鐘，讓學生看圖分類，通過觀察強化數(shù)學問題意識，自然而然地激發(fā)了學生按什么標準進行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。接著，老師又讓學生根據(jù)四個不相同的時鐘所指時間，讓學生先自己猜想，最后讓學生總結(jié)。她不是純粹地讓學生玩，而是在玩中思，在玩中學，不斷掌握著新知。設(shè)計也不是單一的，而是分成了幾個層次，有梯度，先讓學生玩時鐘，引導學生探究新知，由易到難，不斷拓展學生的思維空間，最后用肢體表演來檢驗學生理解和把握新知的效果，層層遞進。鼓勵學生個性化地學習數(shù)學知識，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學生學習的主體性，讓整個數(shù)學課堂充滿了生命的活力。

聽專家的'報告是一種精神上的享受，實則是把抽象的數(shù)學學習與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數(shù)學學習和生活數(shù)學思想的滲透。通過一系列的數(shù)學思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界?！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。

在這短短的幾天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，他們所設(shè)計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。

數(shù)學小名師心得體會篇二

高中數(shù)學是一門重要的學科，在學生的學業(yè)中占有重要的地位。不同于初中數(shù)學的簡單運算與概念掌握，高中數(shù)學要求學生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上，深入理解與應(yīng)用。作為一名數(shù)學老師，我對高中數(shù)學有了一些心得和體會。

第一段，數(shù)學的基本概念理解至關(guān)重要。在高中數(shù)學學習中，理解基本概念是學習的基石。一些常見的基本概念如函數(shù)、導數(shù)、積分等，雖然在初中已經(jīng)學過，但在高中需要更深入的理解與應(yīng)用。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生對基本概念的理解能力。我會通過實際例子、圖形等方式給學生生動形象地解釋概念，讓他們能夠直觀地理解。同時，我也會通過大量的練習來鞏固學生對概念的理解。

第二段，解題思路與方法培養(yǎng)同等重要。高中數(shù)學中的問題往往不是單純的套用公式，而是需要學生具備良好的解題思路和方法。在教學中，我會引導學生在解題時學會觀察、分析和歸納問題，尋找解題的突破口。我會教給學生一些常用的解題方法，如歸納法、逆證法等，讓他們能夠熟練運用。此外，我還會鼓勵學生進行自主思考和探索，培養(yǎng)他們獨立解題的能力。

第三段，數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系應(yīng)用。數(shù)學并不只是一堆公式和符號的組合，它真正的意義在于解決現(xiàn)實問題。在高中數(shù)學教學中，我會充分利用數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，來激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。通過實際例子和應(yīng)用問題的講解，我讓學生明白數(shù)學的實際應(yīng)用價值，并幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙之處。這樣，不僅會激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和動力，同時也能夠提升他們的學習效果。

第四段，數(shù)學學習需要持之以恒的堅持。數(shù)學學習是一個持之以恒的過程，需要長期的堅持和努力。在高中數(shù)學教學中，我會密切關(guān)注學生的學習情況，并用心引導他們保持良好的學習習慣。我會鼓勵學生定期復習鞏固知識，并幫助他們制定合理的學習計劃。同時，我也會提供一些學習方法和技巧，幫助學生提高學習效率。我相信只有堅持不懈的努力，才能在高中數(shù)學學習中取得好成績。

第五段，數(shù)學學習的培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。高中數(shù)學學習不僅僅是為了應(yīng)對考試，更重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學所涉及的思維方式和解題方法，能夠培養(yǎng)學生的批判性思維、分析能力和創(chuàng)造力。在數(shù)學教學中，我會鼓勵學生思考問題的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，引導他們尋找問題解決的路徑。通過培養(yǎng)學生的邏輯思維，不僅能夠提升他們在數(shù)學上的成績，同時也會對他們在其他學科及實際生活中有所裨益。

綜上所述，高中數(shù)學學習需要正確理解基本概念，培養(yǎng)解題思路與方法，將數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，持之以恒地學習，并培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。作為一名數(shù)學老師，我將繼續(xù)探索更有效的教學方法，努力幫助學生更好地學習高中數(shù)學，為他們的數(shù)學學業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。同時，我也期待學生們能夠積極主動地參與數(shù)學學習，用心去體會數(shù)學的魅力。

數(shù)學小名師心得體會篇三

作為一名數(shù)學小名師，我深感責任重大，同時也樂在其中。數(shù)學是一門需要細心、耐心和邏輯思維的學科，學生在學習過程中常常會遇到困惑和難題。在多年的教學經(jīng)驗中，我總結(jié)了一些心得和體會，希望能與大家分享，提高學生的學習成績和興趣。

第一段：建立良好的師生關(guān)系。

作為一名數(shù)學小名師，首先要注意建立良好的師生關(guān)系。我們要傾聽學生的困惑和問題，在他們遇到困難時給予及時的幫助和鼓勵。通過與學生的良好互動，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)他們的學習特點和需求，因此我們可以根據(jù)不同的學生選擇適當?shù)慕虒W方式和方法。

第二段：激發(fā)學生的學習興趣。

數(shù)學作為一門理論科學，有時候可能會顯得枯燥無趣。作為數(shù)學小名師，我們要善于激發(fā)學生的學習興趣。我們可以通過引入有趣的題材和實例來幫助學生理解和掌握數(shù)學知識。同時，我們也要關(guān)注學生的實際應(yīng)用需求，讓他們了解數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的重要性和實用性。

第三段：注重基礎(chǔ)知識的掌握。

數(shù)學是一門層次分明的學科，建立在基礎(chǔ)知識之上。作為數(shù)學小名師，我們要注重教授學生基本的數(shù)學概念和公式，還要在教學過程中重視基礎(chǔ)知識的鞏固和強化。只有當學生掌握了扎實的基礎(chǔ)知識，才能夠更好地應(yīng)對更高級的數(shù)學問題。

第四段：培養(yǎng)學生的問題解決能力。

數(shù)學教學的目的不僅僅是教會學生解答一道道題目，更重要的是培養(yǎng)學生解決問題的能力。作為數(shù)學小名師，我們應(yīng)該引導學生思考問題的方法和思維方式，鼓勵他們自主思考和探索解決問題的途徑。激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力，讓他們在數(shù)學領(lǐng)域中能夠更加獨立和自信地解決問題。

第五段：關(guān)注學生的學習進步和成長。

作為數(shù)學小名師，最后要關(guān)注學生的學習進步和成長。我們要時刻關(guān)注學生的學習情況，及時反饋學生的優(yōu)點和不足，并提供個性化的指導和幫助。只有這樣，學生才能夠從錯誤中成長，不斷提高自己的數(shù)學水平。我們要鼓勵學生去超越自己，激發(fā)他們的學習潛力和動力。

通過多年的數(shù)學小名師工作經(jīng)驗，我深感教學是一項充滿挑戰(zhàn)而又有意義的工作。作為數(shù)學小名師，我們要建立良好的師生關(guān)系、激發(fā)學生的學習興趣，注重基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)學生的問題解決能力，并關(guān)注學生的學習進步和成長。只有這樣，我們才能夠更好地幫助學生提高數(shù)學水平，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

數(shù)學小名師心得體會篇四

從小學到高中，數(shù)學一直是每個學生面對的難題。課桌前，我們在數(shù)學這個看似簡單的科目上花費了大量的時間和精力。同學家長們常常會聽說：“我的孩子數(shù)學不好，老師教不懂！”，而最終導致的結(jié)果就是“數(shù)學不及格”。然而，當我們遇到了一個好的數(shù)學老師，我們的數(shù)學之路頓時變得清晰。在這里，我想講一講我從數(shù)學名師那里學到的一些關(guān)于學習數(shù)學的心得體會。

第二段：了解數(shù)學的難點。

首先，一個好的數(shù)學老師應(yīng)該十分了解數(shù)學的難點。對于數(shù)學這一科目，我們都可能會遇到許多看似晦澀難懂的公式和理論。但一個好的數(shù)學老師會清楚地指出這一科目的難點，并針對性地教授解題思路。在我初中時，我曾因不能理解“初中二年級同余定理”而抱怨不已。可是，當我遇到一位出色的數(shù)學老師，他曾經(jīng)把同余定理解釋成為人人都能理解的東西，且課后還幫助我鞏固知識，才讓我順利地掌握了這個難點。

第三段：注意培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。

其次，一個好的數(shù)學老師還認為培養(yǎng)學生邏輯思維這一技能十分重要。數(shù)學是所有科目中最重要的邏輯學科，良好的邏輯思維能力對數(shù)學學習及職業(yè)生涯發(fā)展都產(chǎn)生了極大的影響。數(shù)學老師鼓勵我們用邏輯思維和推理的方法解決數(shù)學題目而不是去背答案。這樣的方法不僅使我們更加深入地了解了公式和定理，也提高了我們的學習能力和解題能力。

第四段：注重練習。

再者，一個好的數(shù)學老師也認為練習是學習的根本，他教育我們反復練習，直到能夠掌握更多的數(shù)學技能?？赡苡幸恍W生有時會感到練習枯燥乏味，但是，我深知這種努力是必不可少的。在這過程中，老師鼓勵我們不僅把課本練熟，并且提供一些難度恰當?shù)睦}，讓我們更好地了解原理，掌握技巧。同時，老師還鼓勵我們參加一些有挑戰(zhàn)性的數(shù)學競賽，激發(fā)我們的學習熱情，嘗試突破自己的記錄。

第五段：結(jié)尾。

在這篇文章中，我們從一個好的數(shù)學老師身上學到了不少。特別是，有意義的交互和溝通勝于一方面的灌輸；解讀數(shù)學難點的方法和理解邏輯思維的重要性，都是成功學習數(shù)學的關(guān)鍵。當我們在數(shù)學領(lǐng)域遇到了挑戰(zhàn)時，一定要耐心地學習，并不斷地練習。最后，望大家能夠有一名出色的數(shù)學老師，共同度過這艱苦的學習之旅。

數(shù)學小名師心得體會篇五

作為一個沒有經(jīng)驗的年輕教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間去學習聽名師講課。下文是數(shù)學名師聽課。

希望對大家有幫助。

通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團隊特色，給我們上演一場教育教學的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國知名教師團隊的特征，又有區(qū)域教學的特點，對我們來說，他們的課堂教學代表著當前課改，有很大的學習意義。

其中，來自北京的薛錚老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團隊，這堂課充分體現(xiàn)了學生的主體作用，在薛老師的引導下，使學生由具體的問題列出算式，從而發(fā)現(xiàn)問題：因數(shù)和積，誰變了?是怎么變的?然后引導學生交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學生由具體的問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出了教學的實效性。

來自江蘇的吳冬冬老師教授了《長方體、正方體的認識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學設(shè)計給我留下了印象。對于長方體頂點、面、棱的認識，以往的教授方式往往通過讓學生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫，學生的實際操作，最后得出結(jié)論。真正體現(xiàn)知識來源于生活。

浙江的學俞老師教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何。

課件。

而是在課堂中就地取材在紙包里裝粉筆用在課堂上的學生和教師的歲數(shù)、會場的人數(shù)甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導學生對確定和不確定的認識學生們在俞老師詼諧幽默的教學中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲經(jīng)典的反復問話“小朋友你今年幾歲啊?”、“一共有a人小朋友有30人那么大人有多少人啊?”課堂上歡聲笑語不斷雖然沒有使用多媒體但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂讓我受益匪淺。

通過這次小學數(shù)學教學年會所收獲的教學經(jīng)驗，反思我們平時的課堂教學，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學還有一定的距離。我們的教學素養(yǎng)有待進一步提高，教學能力還需進一步的加強。

11月19日，我有幸參加在新區(qū)實驗小學舉行的小學數(shù)學“名師進校園”教學觀摩會。觀摩了2節(jié)示范課，聆聽了丹陽華南實驗學校王文忠校長的學術(shù)報告，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術(shù)化。

讓學生數(shù)學地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學視覺觀察世界的眼睛，姚橋小學王靜老師《認識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點。錢老師首先出示給學生幾個形狀不一的鐘表圖形，讓學生看圖說出不同的時間，初步感觀鐘表，訓練學生的說話能力。通過觀察圖形，引導學生用自己的理解結(jié)合自己的語言表達出鐘表的結(jié)構(gòu)，同時強化數(shù)學問題意識，自然而然地激發(fā)了學生按什么標準進行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。接著，王老師又讓學生根據(jù)三個鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現(xiàn)到底整時間該怎么看，讓學生自己去總結(jié)。最后她根據(jù)低年級學生的特點，用四個游戲去結(jié)束這堂課。她不是純粹地讓學生玩，而是在玩中思，在玩中學，不斷掌握著新知?，F(xiàn)學生學習的主體性，讓整個數(shù)學課堂充滿了生命的活力。

聽丹陽華南實驗學校的杭老師的這堂《用字母表示數(shù)》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學課看似簡單，實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數(shù)學學習和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，真正體現(xiàn)了課堂“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現(xiàn)的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，沒有光鮮亮麗的圖片動畫，沒有生動有趣的游戲互動，有的卻是老師扎實的基本功和細致的講解，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界?！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。

想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此!名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。

走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。

我感到在這短短的1天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，他們所設(shè)計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。

20xx年5月26、27日，我有幸走進了名師課堂，聆聽了來自北京市及江蘇省的四位特級教師的四節(jié)數(shù)學課。在短短的兩天時間里觀摩了四節(jié)示范課，聆聽了四個學術(shù)報告，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學的生活化、藝術(shù)化。

牛獻禮老師“植樹問題”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一：語言幽默。他與同學進行交流時，就像烙家常，非常親切自然，學生無拘無束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學生的學習氛圍格外高漲。第二：學習新知與實際生活緊密相連。牛老師結(jié)合生活實際，把數(shù)學問題用手的形式來解決，減輕了學生學習的負擔，加強了直觀性、可操作性。第三：重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說生活經(jīng)驗是學習的基礎(chǔ)，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助“手”幫助理解是學生建構(gòu)知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩(wěn)、更好。這就將“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”與“運用規(guī)律”鏈接起來，同學們的思維得到了升華。整合知識，讓學生能觸類旁通。無論是“植樹問題”，還是“路燈問題”、“排隊問題”、“爬樓問題”，抑或“鋸木問題”、“敲鐘問題”等等，都有著相同的數(shù)學結(jié)構(gòu)，即可以被歸結(jié)為同一個數(shù)學模式，可以統(tǒng)稱為“分隔問題”。因此，牛老師在最后的教學中，還超出了“植樹”這一特定情境，設(shè)法幫助學生清楚地認識到所有這些具體問題事實上都有著相同的數(shù)學結(jié)構(gòu)，幫助學生建構(gòu)普遍的數(shù)學模式，以提升學生的思維水平。

郎建勝老師的《圖形中的規(guī)律》，通過聽這節(jié)課，使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點，對于小學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如運用講故事、動手擺一擺、做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。整節(jié)課讓學生在探索中構(gòu)建數(shù)學知識。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習，合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。

改變行為提升教學水平的過程。關(guān)注細節(jié)的教學，必定是智慧的教學必定是成功的教學;關(guān)注細節(jié)的教師，必定是智慧型的教師必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數(shù)學課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學生學習數(shù)學服務(wù)，應(yīng)該為數(shù)學知識和技能的學習提供執(zhí)掌，應(yīng)該為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤。

劉德武老師的課無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學藝術(shù)。他的每個教學細節(jié)都值得我們細細推敲，推敲后有豁然開朗的徹悟：原來課還可以上得如此輕松愜意呀!

通過這次學習，我受益匪淺。專家的理念、思想必將為我以后的教學之路指引明確的方向。在將來的教學中我要努力做到以下幾點：

1.認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。

2.鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的。

教案。

讓“先學后教，當堂訓練”的目標教學法，能夠運用自如。

3.努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。像錢劉松那樣，要為學生提供足夠的知識空間。

4.上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識，真正做到“先學后教”的目標教學法。

5.吃透教材是最根本的。老師的學科功底要扎實，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。

6.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設(shè)計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。

總之，這次聽課學習，使我更深刻的體會到學習的重要性。作為一個沒有經(jīng)驗的年輕教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。

數(shù)學小名師心得體會篇六

數(shù)學作為理工科中最重要的學科之一，在高中階段就是學生必修的科目，難度也逐漸提高。在這樣的背景下，高中數(shù)學名師的角色便顯得尤為重要。他們對于數(shù)學教學有自己的獨特見解和經(jīng)驗，可以幫助學生更好地掌握數(shù)學知識。本文將結(jié)合我自己的學習經(jīng)歷和多位高中數(shù)學名師的實踐心得，探討數(shù)學教學的優(yōu)化方式。

第二段：啟發(fā)學生思考的方法。

在我的數(shù)學課堂上，我發(fā)現(xiàn)最有效果的教學方法是引導學生思考。通過舉一反三、尋找相關(guān)知識和實際問題聯(lián)系，激發(fā)學生的思考，讓他們探索數(shù)學的奧妙。同樣，一位高中數(shù)學名師也表示，他經(jīng)常在課堂上使用開放式的問題，讓學生自行構(gòu)思解法。這不僅提高了學生的思維能力，還增加了學習興趣，使數(shù)學內(nèi)容變得更加有趣。

第三段：注重鞏固基礎(chǔ)。

不管是哪個階段的學習，鞏固基礎(chǔ)都是非常重要的。在高中數(shù)學課堂上，一些基本概念和定理是不可或缺的。因此，高中數(shù)學名師通常會在講授新知識時，把重點放在基本的基礎(chǔ)概念上。畢竟數(shù)學的知識是有積累性的，只有經(jīng)過反復的聯(lián)系和梳理，才能真正掌握知識點。

第四段：拓寬學生的思路和視野。

數(shù)學是一門涉及到各個領(lǐng)域的學科。在高中數(shù)學中，數(shù)學與物理、化學、生物等自然科學有著密切的聯(lián)系。針對這種情況，高中數(shù)學名師常常會把數(shù)學知識和其他科目相互聯(lián)系起來，使學生能夠跨學科思考。此外，還可以通過大量的實例來講授數(shù)學知識，讓學生能夠知道數(shù)學在生活中的應(yīng)用。

第五段：總結(jié)。

高中數(shù)學名師在數(shù)學教學中起著重要作用，他們通過不斷的實踐和積累，總結(jié)出了許多有效的教學方法。課堂上啟發(fā)學生思考的方法、注重鞏固基礎(chǔ)、拓寬學生的思路和視野，這些都是高中數(shù)學名師們所推崇的教學方式。只有將這些方法融入到自己的教學過程中，才能更好地為學生服務(wù)。

數(shù)學小名師心得體會篇七

近日，筆者有幸與一位高中數(shù)學名師進行了深入交流，從中領(lǐng)悟和汲取了不少寶貴的教育經(jīng)驗。作為一名數(shù)學教育工作者，在這里，我想與大家分享這位名師的心得與體會。

第一段：切實關(guān)注學生的個性化需求。

這位名師告誡我們，教師要創(chuàng)造條件多方位、多層次地了解和關(guān)注學生的個性化需求，明確每位學生的優(yōu)勢和不足，確保每個學生都能得到針對性的支持和幫助。與此同時，也要鼓勵學生主動參與課堂討論、提出自己的疑問和觀點，讓學生在討論中自由地思考和交流。

第二段：把知識融入到實際生活中。

為了讓學生能夠?qū)λ鶎W的數(shù)學知識有一個真切的理解和應(yīng)用，這位名師強調(diào)了將數(shù)學知識融入到實際生活中的重要性。通過生動的案例、圖表和實物等，讓學生在課堂上更加深入地理解和掌握數(shù)學的本質(zhì)和應(yīng)用，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

第三段：強調(diào)思維訓練的重要性。

除了傳授數(shù)學知識，這位名師還特別強調(diào)了數(shù)學思維訓練的重要性，鼓勵學生在課外時間多做題，培養(yǎng)良好的數(shù)學習慣和思維能力。并且在課堂上也會適時地引導學生進行邏輯推理、分析問題、解決問題的思維訓練，讓學生在思維中體會數(shù)學的魅力和樂趣。

第四段：運用多種教學手段。

這位名師多年的教學經(jīng)驗讓他懂得運用多種教學手段來豐富課堂內(nèi)容，提高教學效果。他會使用多媒體、幻燈片、教學視頻等現(xiàn)代化教學手段，進行直觀化、圖像化的教學展示，同時也鼓勵學生主動參與課堂，讓教學呈現(xiàn)多元化的教學效果，從而激發(fā)學生學習興趣和熱情。

第五段：課程個性化設(shè)計。

最后，這位名師強調(diào)課程個性化設(shè)計的重要性。他在課程的設(shè)計上充分考慮學生的實際情況，讓課程更符合學生的認知水平和學習方式，從而提高教學的針對性和實效性，并鼓勵學生通過不同途徑學習數(shù)學知識，如同類題目歸攏歸類，加深題型理解。通過多年的教學實踐，他已經(jīng)形成了適合自己的教學風格和方法，讓學生在課堂中獲得愉悅學習的體驗。

總之，這位高中數(shù)學名師的教學經(jīng)驗不僅對我們的個人教育工作有很好的啟示，更是值得廣大教育工作者深入思考和探討的。我們應(yīng)該始終堅持與理論相結(jié)合、以學生為中心的原則，不斷完善自己的教學技能和方法，為學生的學習創(chuàng)造更加良好的條件，讓學生擁有更加美好的未來。

數(shù)學小名師心得體會篇八

第一段：引子（100字）。

作為一名數(shù)學小名師，我一直認為數(shù)學是一門富有魅力的學科，而作為一名小名師，我的心得體會是要從培養(yǎng)學生的興趣、提高學習效果入手。通過了解學生的思維方式和學習習慣，我努力創(chuàng)造一個有趣、互動和富有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛，取得了一定的成果。

第二段：創(chuàng)設(shè)有趣的學習環(huán)境（250字）。

在課堂教學中，我注重為學生創(chuàng)設(shè)一個有趣的學習環(huán)境。我會設(shè)計一些有趣的數(shù)學問題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。例如，當我教學生解方程時，我會提出一個有趣的情景，讓學生將方程與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。在講解幾何知識時，我會鼓勵學生動手實踐，將幾何概念應(yīng)用到實際生活中。通過這些有趣的學習方式，學生能夠更好地理解數(shù)學的含義，并從中獲得成就感。

第三段：注重互動和挑戰(zhàn)（250字）。

在我的課堂上，互動是非常重要的一環(huán)。我鼓勵學生相互討論和交流，這樣可以使他們積極參與到課堂中來，加深對數(shù)學知識的理解。同時，為了激發(fā)學生的學習興趣，我會精心設(shè)計一些數(shù)學游戲和競賽，在不斷挑戰(zhàn)的過程中培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊精神。這種互動和挑戰(zhàn)的學習方式不僅能提高學生的數(shù)學思維能力，還能培養(yǎng)他們的合作能力和解決實際問題的能力。

第四段：了解學生的思維方式和學習習慣（250字）。

為了更好地教學，我經(jīng)常與學生交流，了解他們的數(shù)學學習習慣和思維方式。通過這種了解，我能夠更好地調(diào)整教學方法和步驟，幫助學生克服學習難題。對于那些學習困難的學生，我會采用更加耐心和溫和的態(tài)度，給予他們更多的鼓勵和支持。而對于那些學習優(yōu)秀的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)，以激發(fā)他們更高的學習潛力。通過了解學生，我可以更好地與他們建立起師生間的信任關(guān)系，從而促進他們的學習進步。

第五段：總結(jié)體會（350字）。

作為一名數(shù)學小名師，我深深地體會到數(shù)學教育的重要性和挑戰(zhàn)性。數(shù)學是一門需要動手實踐和思考的學科，而作為一名小名師，我要努力創(chuàng)造一個有趣、互動和富有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛，幫助他們克服學習困難，取得更好的成績。通過與學生的交流和互動，我能夠更好地了解他們的學習需求，調(diào)整我的教學方法和步驟。我相信，只要用心去教，激發(fā)學生的潛力，每個學生都有能力在數(shù)學這個領(lǐng)域里取得成功。對于我來說，我將不斷提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，不斷探索數(shù)學教學的新方法和新途徑，為學生的數(shù)學學習貢獻自己的力量。

數(shù)學小名師心得體會篇九

第一段：介紹數(shù)學名師的身份和經(jīng)歷（200字）。

高中數(shù)學名師是教學中極其重要的角色，他們在數(shù)學教學中積累了豐富的教學經(jīng)驗和教學智慧。在教育實踐中，他們不僅要有過硬的學科知識和教學技能，還要熟悉學生的學習特點和心理需求，能夠制定出合理的教學方案，引導學生主動探究，激發(fā)學生的學習熱情。在這樣的數(shù)學名師的身上，我們可以看到教學的真諦和魅力。

第二段：闡述數(shù)學教學中的重點和難點（200字）。

數(shù)學是一門重點多難點的學科，高中階段的數(shù)學學習更是如此。對于學生來說，數(shù)學理解和記憶需要經(jīng)過長期的積累和練習，需要不斷地強化基礎(chǔ)。為此，數(shù)學名師需要特別注意在教學過程中將學科內(nèi)容分解，清晰地分析數(shù)學知識的本質(zhì)和聯(lián)系，將知識轉(zhuǎn)換成行之有效的策略，幫助學生理解和掌握思維模式和方法。此外，數(shù)學還需要進行大量的實際運用和練習，數(shù)學名師也應(yīng)該注重練習的設(shè)計和分析，幫助學生掌握數(shù)學方法和技能。

第三段：數(shù)學教學方法的探討（200字）。

對于數(shù)學名師來說，教學方法的設(shè)計和選擇是教學成功的關(guān)鍵。數(shù)學教學需要具備多元化闡釋、多元化教學和探索性學習的特點。這包括理論、實踐和反思性學習的三個方面。值得注意的是，教師不能強制性地將學生的思考和發(fā)現(xiàn)完全約束在一個“正確答案”的思維范疇中，而應(yīng)該提供有關(guān)思考敏捷、獨立思維和創(chuàng)造性解決問題方法的引導。在這個方法中，學生扮演著更重要的角色，他們通過思考、探索和實踐，充分發(fā)揮他們的主體性和能動性，成為數(shù)學學習的主人公。

高中數(shù)學名師的教學方法有很多，但其中有一些是值得話題的。比如說，多樣化的教學方法可以使得教學過程不那么繁鎖，因此學生可以更好地吸收和理解數(shù)學內(nèi)容；在教學中制定科學的教學計劃可以顯著地提高學生學習的效率和速度；此外，對學生學習過程的規(guī)范化管理也是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。在教育實踐中，數(shù)學名師還需要注重發(fā)掘?qū)W生的潛能、激勵學生的學習興趣、加強與學生和家長的交流和溝通，以此提高學生的學習效果、營造優(yōu)秀的數(shù)學學習氛圍。

第五段：結(jié)尾（200字）。

教育是一項神圣而持續(xù)的事業(yè)，高中數(shù)學名師也是不斷提升自己，完善自己的不斷前行者。只有這樣，他們才能引導更多學生感受到數(shù)學的魅力，并且在看待數(shù)學問題的時候擁有更多的思考角度。數(shù)學名師通過技術(shù)層面和思想層面的結(jié)合，成功地使學生在掌握知識的同時，拓展他們的思維和視野。對高中數(shù)學名師來說，他們所做的努力和付出，是能夠感動學生的，并且成為學生時間難以磨滅的回憶。

數(shù)學小名師心得體會篇十

作為一名數(shù)學愛好者，我意識到要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學學生，需要有一位優(yōu)秀的數(shù)學老師來指導。在這樣的想法下，我開始嘗試學習名師的教學方法，以期望提高自己的數(shù)學成績和能力。下面是我學習名師的心得和感受。

第二段：選好名師。

學習名師首先要明確自己的需求，然后再選擇適合自己的數(shù)學老師。一位好的數(shù)學老師有著清晰的教學思路，能夠清晰地講解數(shù)學知識，可以幫助學生找到適合自己的學習方法。在選擇好老師后，我們還要認真聽課，認真思考，不斷提出問題，以便更好地理解老師的教學內(nèi)容。

第三段：練好基本功，培養(yǎng)思維能力。

好的數(shù)學老師都會告訴我們：數(shù)學是要靠練習來提高的。因此，在學習過程中，我們必須注重對基本知識的掌握和練習。如果我們的基本功不扎實，就會影響我們在數(shù)學中的應(yīng)用和思考。此外，數(shù)學還要求我們具備良好的思維能力，這需要我們多做思考和解題的訓練。

第四段：注重思考和理解題目。

學習數(shù)學不是單純地記住公式和計算方法，更重要的是要注重思考和理解題目。在學習解題方法時，我們需要多做思考，總結(jié)解題思路，以利于我們在解題時快速準確地找到解題方法，解決問題。另外，我們還必須具備分析問題的能力，培養(yǎng)獨立思考的能力，以便更好地解決數(shù)學問題。

第五段：結(jié)尾。

學習名師的路并不容易，需要我們耐心學習，不斷努力，積極思考，才能提高自己的數(shù)學水平。我想對所有數(shù)學愛好者說：選擇一名優(yōu)秀的數(shù)學老師，從基礎(chǔ)知識開始重視練習，注重思考和理解題目，養(yǎng)成良好的思維習慣，才能不斷提高自己的數(shù)學水平。最后，希望大家能夠堅持學習，不斷發(fā)掘自己的潛力，成為一名優(yōu)秀的數(shù)學學習者。

數(shù)學小名師心得體會篇十一

數(shù)學是一門需要不斷探究和學習的學科，也是學生常常會感到頭疼和困惑的學科之一。聽名師之路是一種提高數(shù)學學習效率和提高數(shù)學成績的好方法。本文將分享我在聽名師之路學習數(shù)學的心得和體會。

第二段：通過觀察名師上課的教學特點來提高數(shù)學學習效率。

因為學習成績不如意，我開始報名聽名師之路的數(shù)學輔導課程。在上課時，我注意到名師在講題和解釋難點時善于從易到難、由淺入深的方法，引導學生逐步深入理解。他們也將學科內(nèi)容細分成一個點一個點地講解，便于學生逐步掌握。這種教學方式不僅提高了我對數(shù)學知識的掌握，還激發(fā)了我的學習興趣，提高了數(shù)學學習效率。

第三段：從名師教學方法中發(fā)現(xiàn)自己的學習方式不足。

在聽名師之路的課程中，我也注意到我的問題和不足。例如，我經(jīng)常會在解題時糾纏于語文表述方面，而忽略了核心數(shù)學概念。名師在上課時可以通過助教現(xiàn)場解釋學生的疑點，很快地導師全班同學迅速理解課堂上的問題。這讓我反思自己的學習方式，發(fā)現(xiàn)學習中需要更多的自主思考和獨立思考。

第四段：引領(lǐng)自己走上探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科更深層次的道路。

聽名師之路，除了上課聽課之外，他們也提供了一些講義資料、作業(yè)練習和模擬考試等學習資源。這讓我能夠獨立思考和學習。同時，學習的過程中也發(fā)現(xiàn)了自己的數(shù)學天賦，讓我走上了更深入探究和了解數(shù)學的道路。

第五段：總結(jié)。

聽名師之路，無疑是提高數(shù)學學習效率和提高數(shù)學成績的好方法。同時，它也能培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和獨立思考能力。學生們應(yīng)該通過自己的努力和探索，更好地掌握數(shù)學的知識，發(fā)展自己的數(shù)學潛能，也讓數(shù)學學習之路更有趣和充實。

數(shù)學小名師心得體會篇十二

每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。下面是本站帶來的數(shù)學名師聽課。

僅供參考。

11月19日，我有幸參加在新區(qū)實驗小學舉行的小學數(shù)學“名師進校園”教學觀摩會。觀摩了2節(jié)示范課，聆聽了丹陽華南實驗學校王文忠校長的學術(shù)報告，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術(shù)化。

讓學生數(shù)學地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學視覺觀察世界的眼睛，姚橋小學王靜老師《認識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點。錢老師首先出示給學生幾個形狀不一的鐘表圖形，讓學生看圖說出不同的時間，初步感觀鐘表，訓練學生的說話能力。通過觀察圖形，引導學生用自己的理解結(jié)合自己的語言表達出鐘表的結(jié)構(gòu)，同時強化數(shù)學問題意識，自然而然地激發(fā)了學生按什么標準進行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。接著，王老師又讓學生根據(jù)三個鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現(xiàn)到底整時間該怎么看，讓學生自己去總結(jié)。最后她根據(jù)低年級學生的特點，用四個游戲去結(jié)束這堂課。她不是純粹地讓學生玩，而是在玩中思，在玩中學，不斷掌握著新知?，F(xiàn)學生學習的主體性，讓整個數(shù)學課堂充滿了生命的活力。

聽丹陽華南實驗學校的杭老師的這堂《用字母表示數(shù)》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學課看似簡單，實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數(shù)學學習和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，真正體現(xiàn)了課堂“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現(xiàn)的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，沒有光鮮亮麗的圖片動畫，沒有生動有趣的游戲互動，有的卻是老師扎實的基本功和細致的講解，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界?！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。

想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此!名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。

走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。

我感到在這短短的1天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，他們所設(shè)計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。

我校于4月29日開展了以“關(guān)注未來，共建和諧”的聽評課活動。通過這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。聽了其他兩位位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。高春霞和高廣輝老師的數(shù)學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師?？吹饺涡篮统跗G麗兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，高廣輝老師在教學《分數(shù)的初步認識》這一課時，他讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。高廣輝老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯(lián)系實際生活來教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理念和教育教學先進經(jīng)驗。

2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容。

3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學，做到能與學生聯(lián)成一片，使自己的教學得到長足的發(fā)展。

20xx年10月19日到20日與其他三位數(shù)學老師一起到廈門六中參加第十屆全國“相約名師聚焦課堂”小學數(shù)學教學觀摩研討會，對我來說這是一次非常難得的機會，我也從教學觀摩會中得到了許多值得學習的收獲和體會，對此我做出如下討論及交流。

一、教師的語言魅力。

從名師與我們平時和孩子溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中有一種無形的拉近距離感，能讓孩子們從乏味的教學中，主動學習起來。每一位名師包括施銀燕老師、張齊華老師、劉延革老師、強震球老師還有劉偉男老師在與孩子們上課前都會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要的是什么，懂得了什么。原來老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言的簡潔、準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、教師的教學設(shè)計。

從施銀燕老師的四年級《認識負數(shù)》一課中，我們可以知道，她從生活中的知識著手，從設(shè)計了“電塔里的負數(shù)”、“室內(nèi)溫度計的的測量”，以及“信用卡的-10”、還有“小明身高-2”不僅貼近了生活還讓學生懂得原來生活中有這么多的負數(shù)。這些實際情景中的問題不僅了解負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試應(yīng)用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量，而且更重要的是使學生在參與中明確感悟到正、負數(shù)的應(yīng)用價值。我一直在想如何能讓學生直觀地認識溫度計上所表示的度數(shù)這一環(huán)節(jié)，又要怎么使學生的觀察能力，通過溫度計上讀寫出所表示的攝氏度，并說出各攝氏度所表示的意義，比較溫度的大小等，順利完成了對概念的初步建構(gòu)，這也就是教師在上課中傾聽學生的發(fā)言、關(guān)注學生的表情、關(guān)注學生的思維及時的加以放大，努力使問題公開化、明確化，讓更多的學生參與到問題的討論中來，我還非常佩服施銀燕老師的最后的那個時鐘設(shè)計，到此還使我無法忘懷，原本以為那個計時器只是一個計時器原來暗藏玄機的總結(jié)了一堂課提前下課就是“-1”分鐘，加深學生對負數(shù)的了解，并且總結(jié)了一節(jié)課。

張齊華老師五年級中《用字母表示數(shù)》從在課堂上，完全了解他如何將自己融入教學，整個課堂渾然一體，既清新又自然，看不出一絲一毫加工的痕跡。他聽起來既親切又有鼓動性，這樣輕松的語言，細致的點撥，大氣的闡述，快樂的笑聲使學生的興趣被“挑逗”得一波高過一波……讓學生在輕松愉快中掌握了知識。以一個儲蓄罐為引子，讓學生在感受愉悅的過程中學會了用字母表示數(shù)的含義，就這個課題而言，難就難在應(yīng)該如何讓學生明白為什么要用字母表示數(shù)?字母可以表示那些數(shù)?怎樣用字母表示數(shù)?張老師用他獨特的構(gòu)思，把算術(shù)與代數(shù)的關(guān)系演繹地非常透徹，巧妙的將他的年齡與兒子年齡關(guān)系用含有字母的式子表示出來，更讓人回味的是將神秘人與他的年齡關(guān)系的設(shè)計，又增添了種種無限的遐想，讓孩子自己懂得在“變化中找出不變”，他不愧為“數(shù)學王子”。

劉延革老師的《周長認識》其實就是我想去學習的其中之一，因為我教的就是三年級，不僅能從劉老師的觀摩課上得到教學的啟發(fā)，還可以學以致用一下。劉老師創(chuàng)設(shè)了小明鍛煉的計劃：繞運動場跑一周，采用“慢鏡頭”的手法分別出現(xiàn)沒有繞邊線跑、沒有跑完一圈和正好沿邊線跑一圈的三種情形，讓學生清楚地知道什么是圖形的一周。從學生熟悉的生活情景引入新知，將數(shù)學知識放在一個生動活潑的情境中去學習，感受到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。讓學生經(jīng)歷把實際問題抽象成數(shù)學問題，把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型的過程，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。在學生對周長有了直觀的認識后，劉老師給出了一個三角形和一個圓形通過指一指、比一比、量一量等活動，幫助學生清晰建立周長的概念，突出了“從任意一點出發(fā)，繞邊線一周，回到起點”三個要素，并且重點解決了曲邊圖形一周的長如何測量，滲透了“化曲為直”思想，學生的體會不斷的加深，至此，對“周長”這一概念的總結(jié)也就水到渠成了。其中劉老師為深化對周長內(nèi)涵的理解，還畫出一個角，問：它有周長嗎?學生的發(fā)現(xiàn)是有趣的、深刻的：因為它斷開了、有缺口、不能饒一周，所以沒有周長!只有封閉的圖形才有周長。在解決問題的過程中，劉老師十分注重培養(yǎng)學生觀察、反思、具體問題具體分析的思維習慣，有意安排了正方形、等邊三角形用曲線分割成兩個圖形后，比較分割后兩個圖形的周長，通過變式練習，提高學生反思的能力，這種探究不規(guī)則圖形的周長，對學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，使學生對周長的認識趨于深刻。

強震球老師的《圓的認識》是蘇教版的教材，它們的編排思路是先借助學生已有的生活經(jīng)驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系;再引導學生借助實物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法。強老師在設(shè)計中先創(chuàng)設(shè)一個情節(jié)：讓學生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球。告訴孩子們“用力甩起來，是什么圖形?”這個直觀的教具，充分發(fā)散了學生的思維，讓學生從腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應(yīng)放在如何畫出指定大小的圓，而準確畫出指定大小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”。學生這個意義上明白了圓的本質(zhì)與圓規(guī)畫圓之間的相互聯(lián)系，知其然更知其所以然，才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當同學有對圓一定的了解與認識的時候以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象，設(shè)計是這樣的：請同學上來比賽畫圓，看誰畫得又快又好，之后同學們會發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變，另外一條繩子則是橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓學生輕松地、本質(zhì)地認識圓。

三、我的課堂還缺少什么。

這幾位名師的講堂，讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的課堂里還缺少一些實質(zhì)的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關(guān)注孩子們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理課堂突發(fā)事件能力，及駕馭課堂能力的培養(yǎng)?；蛟S多上幾節(jié)不同班級的課，能對我教學上的應(yīng)變能力以及能快速讀懂孩子們心里的想法得到一定的幫助吧。因為在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上的教學，才能夠真正打動學生的心，使學生產(chǎn)生要學數(shù)學，學好數(shù)學的強烈愿望。

數(shù)學小名師心得體會篇十三

高中數(shù)學是一門重要的學科，幾乎是所有學生必須學習的科目。而因為種種原因，許多學生都對數(shù)學感到困惑、厭惡。為了讓學生對這門學科有更深刻的理解并提高其學習效果，高中數(shù)學名師們需要經(jīng)驗、技能和良好的教學方法。

第一段：引言。

高中數(shù)學在學生的整個學業(yè)中起著舉足輕重的作用。因為這門學科需要緊密結(jié)合實際應(yīng)用，所以如何讓學生理解數(shù)學的本質(zhì)和重要性是關(guān)鍵。高中數(shù)學名師要努力尋求幫助學生理解數(shù)學以及掌握實際應(yīng)用的方法。

第二段：把數(shù)學與實景結(jié)合起來。

成功的數(shù)學教師會努力將數(shù)學概念與現(xiàn)實世界中的實際問題聯(lián)系起來。這種教學方法能讓學生更好地理解數(shù)學的應(yīng)用，從而增強他們對這門學科的興趣和信心。適當考慮教學過程中的實際問題還可以讓學生在解決問題中體驗到數(shù)學的樂趣，進而提高他們的數(shù)學能力。

第三段：培養(yǎng)學生獨立思考能力。

當學生遇到問題時，數(shù)學教師不應(yīng)該總是立即給予答案，而是應(yīng)該鼓勵學生深入思考。通過提出反問題、給出示范、提供學習材料或阻止他們的思想思考，教師可以激發(fā)學生從多個角度思考問題的能力。這樣每位學生會學會用多種方式解決問題，也會讓他們對數(shù)學有更深刻的理解。

第四段：利用合理的評估方法衡量學生的進步。

高中數(shù)學教師需要一定的評估方法，來衡量學生的數(shù)學能力和進步情況。這些方法可以是學科考試、平時作業(yè)或者小組討論。但是，需要注意的是評估方法才能是合理、客觀、有效的，以確保不僅評估學生的能力和貢獻，而且具有長遠意義。

第五段：結(jié)論。

高中數(shù)學教師的角色是非常關(guān)鍵的，因為他們需要善于教學、富有經(jīng)驗和對數(shù)學有深入的理解。通過指導學生，鼓勵學生使用實際問題方法、培養(yǎng)學生獨立思考能力和合理的評估方法，高中數(shù)學教師可以幫助學生提高數(shù)學能力并逐步建立信心。

數(shù)學小名師心得體會篇十四

我是一名小學數(shù)學老師，教授一年級的學生。多年來，我一直以教育為己任，對于數(shù)學教學有著深深的熱愛和研究。在這篇文章中，我將分享我作為數(shù)學小名師的心得和體會。

首先，作為一名數(shù)學小名師，我深知培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和自信心的重要性。我經(jīng)常通過培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力來提高他們對數(shù)學的興趣。例如，我會鼓勵學生自己尋找解題的方法，并且在尋找解答的過程中，我會給予鼓勵和幫助。同時，我也會通過小組合作的形式，讓學生們在集體討論中發(fā)現(xiàn)世間萬物與數(shù)學之間的聯(lián)系，激發(fā)他們的興趣和好奇心。

其次，我發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學教學方法是提高學生學習興趣和效果的關(guān)鍵。為了使學生更好地掌握數(shù)學知識，我經(jīng)常采用多媒體教學、游戲教學和實踐性活動等多種教學方法。通過豐富多樣的教學資源，我能夠幫助學生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學知識，增強他們的學習興趣，并激發(fā)他們對數(shù)學的探索欲望。

此外，我堅信培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力是數(shù)學教育的重要目標。在數(shù)學教學中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力。我經(jīng)常引導學生通過思考、討論和發(fā)散性思維來解決問題，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)造力。我還鼓勵學生在解決問題的過程中，多角度思考，從不同的角度來分析問題，培養(yǎng)他們的全面思維能力。

另外，針對學生的個性化差異，我也會采取不同的教學策略。有的學生善于邏輯思維，我會給予他們更多的思考題，并引導他們在解決問題中不斷挑戰(zhàn)自己；有的學生學習成績較差，我會耐心地給與輔導和指導，讓他們逐步提高自己的數(shù)學水平。通過不同的教學策略和個性化的輔導，我相信每個學生都能體會到數(shù)學的樂趣和成就感。

最后，作為一名教師，我相信教育的真諦在于啟發(fā)學生成為獨立思考和解決問題的人。盡管我是一名小學數(shù)學老師，但我始終鼓勵學生不僅僅關(guān)注數(shù)學的學習，更要發(fā)展其它學科的興趣。我相信在全面的培養(yǎng)下，學生將能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)自己的潛力。

總而言之，作為一名小學數(shù)學小名師，我深知數(shù)學教育對學生發(fā)展的重要性，努力通過培養(yǎng)學生的興趣和自信心，采用多種教學方法和策略，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。我相信，在我的努力下，每個學生都能成為數(shù)學小名師。

數(shù)學小名師心得體會篇十五

數(shù)學作為一門理科學科，在學生中的地位不可忽視。然而，許多學生在數(shù)學學習方面遇到了困難，于是數(shù)學培訓班應(yīng)運而生，其中名師送教是一種相對較新穎的培訓方式。近期，我參加了一次數(shù)學名師送教培訓，讓我深刻體會到了它的好處。在這篇文章中，我將分享我對于“數(shù)學名師送教培訓”的心得和體會。

第一段：引入主題。

數(shù)學的學習一直以來都是學生們的頭疼之事。因此，在數(shù)學培訓班中，數(shù)學名師送教這種新興的培訓方式受到了越來越多學生的歡迎。我也是其中一員，最近參加了一次數(shù)學名師送教培訓。通過這次培訓，我深刻體會到了它的好處。

第二段：名師送教的教學內(nèi)容詳解。

數(shù)學名師送教培訓的關(guān)鍵就在于名師的授課。名師的教學內(nèi)容往往更加深入透徹，能夠幫助學生打牢基礎(chǔ)。在我的培訓班中，名師們細致地講解了各種數(shù)學知識點，將抽象的數(shù)學概念以生動有趣的方式解釋給我們聽。這種方式讓我對數(shù)學的抵觸感減少了許多，也更加愿意投入到學習中。

除了教學內(nèi)容，名師送教的教學方法也讓我受益匪淺。在課堂上，名師們往往會利用舉例、圖表等方式來幫助學生理解抽象的數(shù)學概念，讓我們從表面的數(shù)字中看出其中的規(guī)律。他們還會給我們提供大量的練習題，幫助我們更好地掌握知識。他們總是鼓勵學生積極參與討論，并根據(jù)學生的不同情況進行個性化輔導，這為我們的學習提供了很大的幫助。

第四段：名師送教的學習氛圍和學習效果。

名師送教的學習氛圍也是其受歡迎的原因之一。在培訓班中，同學們都懷著積極的心態(tài)來學習，大家互相激勵、共同進步。名師們的指導和鼓勵，讓我們在學習上更加自信，也更加愿意去探索和學習。在培訓結(jié)束后，我對數(shù)學的認識有了深刻的提高，并且在數(shù)學考試中取得了更好的成績。

第五段：總結(jié)全文，個人體會。

通過參加數(shù)學名師送教培訓，我深刻感受到了名師送教的好處。名師的深入講解和生動教學方法讓我對數(shù)學更加感興趣，學習起來也更加輕松。與此同時，良好的學習氛圍和個性化輔導，在提高學習效果方面起到了重要作用。我相信，數(shù)學名師送教將會越來越受到學生們的歡迎，也將在我們的學習生涯中發(fā)揮重要的作用。

通過以上五段，我的文章對“數(shù)學名師送教培訓”的主題進行了詳細的介紹和論述。首先引入主題，然后詳細講解了名師送教的教學內(nèi)容和方法。接著，給出了名師送教的學習氛圍和學習效果。最后，對全文進行了總結(jié)，并表達了個人的體會。整篇文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴密，展示了對該主題的深入思考和客觀評價。

數(shù)學小名師心得體會篇十六

這幾位老師用他們獨特的教學方法展示了他們對數(shù)學教學的理解，基于核心素養(yǎng)及兒童視角建構(gòu)有效課堂，讓學生帶著問題去思考，主動學習，將課堂還給學生，讓學生在實驗和游戲中學習知識積累經(jīng)驗并體會數(shù)學的樂趣。下面我就針對這次學習談?wù)勎业母邢搿?/p>

一、注重課前交流，讓學生進入學習狀態(tài)。

這些老師們走進課堂，他們與我們平時的課堂教學最大的區(qū)別是他們沒有自己非常熟悉的學生，與他們一道上課的是都是初次見面的小學生，不知道學生的基礎(chǔ)、語言表達、性格特點、特長愛好等等，只能從短暫的課前談話促進師生之間的相互了解，他們的話題和語言魅力及幽默的風格總能讓學生感興趣。這樣做不僅促進了師生積極情感的形成，還有利于學生積極準備進入學習的狀態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生帶著問題去思考。

上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！崩蠋熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題，最后得出認知的理念。

三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。

在這些課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，在活動中對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。學生在自主探索和合作交流的過程中，教師在一定程度上幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學，背數(shù)學，練數(shù)學，考數(shù)學”，讓學生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的。

總之，在本次的聽課中我最喜歡劉松老師上的課，回歸數(shù)學本質(zhì)，展現(xiàn)了本真教學，語言詼諧幽默，真正讓學生學在其中，又樂在其中。其次，在學習中我更深刻地感受到數(shù)學的知識、思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。要創(chuàng)設(shè)有價值的、生動有趣的、貼近學生生活的學習情境，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓他們在活動中碰撞出思維的火花，獲得精彩的生成！

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數(shù)學小名師心得體會篇十七

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，越來越受到高中生和家長的重視。作為一名從事高中數(shù)學教學多年的教師，我深刻地體會到了高中數(shù)學的重要性。在這篇文章中，我將分享我對高中數(shù)學的心得體會，希望能夠?qū)V大高中生有所幫助。

首先，高中數(shù)學的學習需要掌握良好的基礎(chǔ)知識。數(shù)學是一門層層遞進的學科，每一個新學習的概念和方法都基于前面所學的知識。因此，高中數(shù)學的學習需要學生掌握扎實的初中數(shù)學基礎(chǔ)。在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，高中生們才能夠理解和運用更高級的數(shù)學概念和方法。因此，高中數(shù)學的學習之初，我一直強調(diào)學生們重視對基礎(chǔ)知識的鞏固和復習。只有建立在這樣的基礎(chǔ)上，學生們才能夠更好地應(yīng)對高中數(shù)學的挑戰(zhàn)。

其次，高中數(shù)學的學習需要培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S和邏輯能力。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，它要求學生們在解決問題時要有嚴密的思維和邏輯能力。只有通過培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S和邏輯能力，學生們才能夠從問題中提取出關(guān)鍵信息，運用合適的數(shù)學方法進行求解。因此，在我的課堂上，我經(jīng)常組織學生們進行一些思維拓展和邏輯推理的練習，以培養(yǎng)他們的思維能力。同時，我也會引導學生們進行一些數(shù)學證明題目的訓練，通過證明過程來提高他們的邏輯思維。

再次，高中數(shù)學的學習需要鍛煉解決實際問題的能力。數(shù)學不僅僅是一門理論學科，它也是一門用來解決實際問題的工具。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學生們運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。比如，在解決幾何問題時，我會引導學生們先把實際情境具象化，然后再運用相關(guān)的幾何知識進行求解。通過這樣的訓練，學生們不僅能夠更好地理解抽象的數(shù)學概念，還能夠更好地運用數(shù)學知識解決實際問題。

此外，高中數(shù)學的學習需要培養(yǎng)學生們的合作意識和團隊精神。數(shù)學問題往往需要多個人共同協(xié)作來解決，因此，我經(jīng)常組織學生們進行小組討論和合作學習。通過合作學習，學生們可以相互討論，共同解決問題，不僅可以加深對數(shù)學知識的理解，還可以培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

最后，高中數(shù)學的學習需要堅持和勇氣。數(shù)學是一門需要不斷堅持和努力的學科，尤其是在面對難題時更需要有持之以恒的勇氣。在我的課堂上，我經(jīng)常引導學生們培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和信心。我相信只要學生們保持堅持和勇氣，就能夠克服困難，取得更好的成績。

總的來說，高中數(shù)學的學習需要掌握良好的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S和邏輯能力，鍛煉解決實際問題的能力，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，以及堅持和勇氣。相信只要廣大高中生按照這些原則，勤奮學習，就能夠在高中數(shù)學學習中取得優(yōu)異的成績。

數(shù)學小名師心得體會篇十八

近日，我參加了初中數(shù)學名師講壇，深受啟發(fā)和感動。在這次講壇中，我認識到了自己的不足，也學到了許多新知識和思考方式。下面我將從五個方面，分享我在這次講壇中的心得體會。

一、學會在解題中培養(yǎng)邏輯思考能力。講師告訴我們，解題不僅僅需要具備數(shù)學基礎(chǔ)知識，更需要好的邏輯思考能力。有的同學能夠迅速找到數(shù)學問題的關(guān)鍵點，準確抓住答案，但在邏輯思考方面卻落后許多。因此，我們需要抓緊時間，充分利用各種機會，多進行邏輯方面的練習，慢慢提升自己的邏輯思維能力。

二、解題要注重全面性和深度性。有的同學在解題時，只圖速度和表面效果，往往會忽略問題的難點和深度。然而，擁有一定的全面性和深度性，才能真正領(lǐng)略數(shù)學的魅力。所以，在平時的學習中，我們要時刻保持思考深入問題的意識，注重數(shù)據(jù)和方法的全面性，才能學好數(shù)學。

三、提高數(shù)學表述和溝通能力。許多同學在向老師和同學請教問題時，往往無法簡練明了地表達自己的疑惑和思考，這導致溝通效果不佳。因此，我們需要提高自己的表述和溝通能力，遵循簡練、明白的原則去表達自己的想法和疑惑。

四、善于各種方法之間相互借鑒。數(shù)學上有很多解題方法，有時候一個問題可能很難通過某一個方法來解決，這時我們可以嘗試不同的方法來解決問題。例如，解一個已知量的問題，不僅可以通過嘗試具體數(shù)字解決，也可以擬定一個公式解決。不同的方法之間相互借鑒，會讓我們發(fā)現(xiàn)更深入的思考。

五、認真做各種題目和習題。最后，講師告訴我們，認真做題是理解數(shù)學并掌握數(shù)學的最好方式。我們要穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐漸提升自己的數(shù)學水平，讓自己不斷進步。在學習的過程中，我們應(yīng)該注重每一個小問題的解決，而不是匆忙地完成一個大問題。

在這次初中數(shù)學名師講壇中，我學會了許多的新知識，更重要的是，意識到了學習數(shù)學的正確態(tài)度。數(shù)學需要我們有全面性和深度性的思考，還需要學會溝通、表述，并善于各種方法之間相互借鑒。當然，最后關(guān)鍵要堅定的是，我們要認真地做每一個題目和習題，不斷取得進步?？傊俺踔袛?shù)學名師講壇”的經(jīng)歷，讓我懂得了許多問題和方法，更讓我信心滿滿地面對學習數(shù)學的未來。