教案需要經(jīng)過反復(fù)修改和完善，以確保教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。教案的編寫需要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和時(shí)效性，保持教學(xué)內(nèi)容的更新和實(shí)用性。這些教案范例涵蓋了不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的實(shí)用性和可操作性。

拔蘿卜教案篇一

1、熟悉歌曲，隨樂合拍地做拔蘿卜動(dòng)作。

2、根據(jù)情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行歌表演，體驗(yàn)歌表演帶來的樂趣。

3、明白人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作，互相幫助。

熟悉故事《拔蘿卜》，視頻，老爺爺，老奶奶，小妹妹，小狗，小貓，小老鼠胸飾各一

一、復(fù)習(xí)模仿動(dòng)物聲音

師：我們聽音樂，聽聽這都是那些小動(dòng)物的聲音。

聽音樂，學(xué)小動(dòng)物的模樣，看看誰學(xué)得像。

二、復(fù)習(xí)故事內(nèi)容

教師:小朋友模仿的好棒！大家一定聽過《拔蘿卜》的故事吧！（聽過）。那小朋友知道故事里都有誰嗎？（爺爺、奶奶、小女孩、小花貓、小黃狗、小老鼠）。

三、熟悉音樂

1、欣賞音樂

師：拔蘿卜還有一首好聽的歌曲呢！

2、創(chuàng)編拔蘿卜的動(dòng)作

拔蘿卜的動(dòng)作怎么做的呢？（請(qǐng)幼兒先創(chuàng)編模仿）

四、熟悉角色并創(chuàng)編動(dòng)作

1、分段練習(xí)表演：老師帶幼兒邊唱歌邊扮演每一個(gè)角色，按著表演的順序，學(xué)演每個(gè)角色的語言、動(dòng)作、表情。

（1）老爺爺?shù)膭?dòng)作、語言（語速慢、語調(diào)低）。

（2）老奶奶的動(dòng)作、語言、表情。（走路的動(dòng)作、語速慢、語調(diào)低）

（3）小妹妹的動(dòng)作、語言、表情。（蹦蹦跳跳走路，語調(diào)高）

（4）小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語言、表情。（動(dòng)作、叫聲）

2、幼兒集體完整演唱《拔蘿卜》，并加上表情，動(dòng)作，聲音的變化。

提出表演要求：

（1）各角色要大聲應(yīng)答：“哎！來啦！”

（2）提醒幼兒做出使勁拔蘿卜的動(dòng)作，到歌曲“大蘿卜，拔起來！”教

師引導(dǎo)幼兒做拔出蘿卜的高興的樣子。（拍手、跳躍等動(dòng)作）激發(fā)幼兒參與表演的欲望。

四、表演游戲。

師：有誰愿意跟老公公一起去拔蘿卜呀？ （分配角色，分發(fā)胸飾）

師指導(dǎo)幼兒表演：

1、拔蘿卜的時(shí)候根據(jù)音樂節(jié)奏一前一后晃動(dòng)身體。

2、在應(yīng)答聲中，模仿該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后面。

演后講評(píng)：表揚(yáng)表演認(rèn)真、動(dòng)作形象、聲音響亮的幼兒。

看情況表演2—3組。

五、教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

師：老爺爺一個(gè)人拔不起蘿卜，為什么這么多人就能拔起蘿卜呢？

小結(jié)：人團(tuán)結(jié)起來力量大。幫助幼兒理解應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心幫助同伴，共同體驗(yàn)在游戲中的合作的快樂。

師：寶寶們，讓我們抱著拔出來的大蘿卜送到廚房去吧！

幼兒在拔蘿卜的音樂聲中結(jié)束活動(dòng)。

拔蘿卜教案篇二

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)本班近段時(shí)間對(duì)故事的興趣，我們班的小朋友最近很喜歡復(fù)述故事的表演故事，于是我選擇了《拔蘿卜》來作為題材，小朋友在對(duì)角色進(jìn)行表演的同時(shí)，體會(huì)到人多力量大的道理，在潛移默化中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)助人為快樂之本。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)小朋友能復(fù)述故事內(nèi)容。

2、會(huì)運(yùn)用不同的聲音，語調(diào)來表演故事中不同的角色。

3、使小朋友懂得人多力量大的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事動(dòng)畫短片、人物磁鐵、角色頭飾多件。

活動(dòng)過程：

一、情景體驗(yàn)。

讓幼兒把課室里的桌子進(jìn)行移位，先請(qǐng)出一位小朋友搬，在不能搬凍的情況下讓同伴進(jìn)行幫助，讓幼兒體會(huì)多人力量大的道理。

二、觀看故事短片，引導(dǎo)幼兒觀察短片里出現(xiàn)的人物、事情。

三、教師進(jìn)行提問,引導(dǎo)幼兒鞏固內(nèi)容。

四、出示磁鐵教具，小朋友和老師一起復(fù)述故事并進(jìn)行提問鞏固內(nèi)容情節(jié)：在故事中出現(xiàn)的人物，你能按順序進(jìn)行排序嗎？（老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠）在故事中這些人物是怎樣出場(chǎng)的？（生動(dòng)的表演出來）。

五、內(nèi)容小結(jié)：為什么老公公一個(gè)人不能拔動(dòng)蘿卜，要請(qǐng)來那么多朋友幫忙呢？

六、叫個(gè)別小朋友講故事。

七、讓的小朋友進(jìn)行表演故事，活動(dòng)結(jié)束。????。

拔蘿卜教案篇三

1、感知物體大小，并用身體語言認(rèn)識(shí)和理解大小標(biāo)記。

2、學(xué)會(huì)看標(biāo)記給物體進(jìn)行大小分類。

3、樂意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)其樂趣。

1、布置場(chǎng)景：種滿蘿卜的一塊地。

2、大小籃子各一個(gè)，錄音機(jī)，音樂磁帶《拔蘿卜》

3、兔媽媽頭飾一個(gè)，人手一個(gè)小兔的胸飾。

一、按蘿卜特征分類。

師：“小兔子們，告訴你們一個(gè)好消息，我們家的蘿卜豐收啦！今天媽媽帶你們?nèi)ヌ锢锇翁}卜好嗎？”

1、在《拔蘿卜》的音樂聲中，兔媽媽拔出兩個(gè)大小不一樣的蘿卜。

師：“好，媽媽先來拔！”“你們看，這兩個(gè)蘿卜有什么不一樣？哪個(gè)大？哪個(gè)?。俊?/p>

2、出示兩個(gè)籃子。

師：“我們把拔好的蘿卜放到籃子里，小兔子們，你們說說看，這兩個(gè)籃子有什么不一樣？”（一個(gè)籃子大、一個(gè)籃子?。?/p>

“你們說，大蘿卜應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里？小蘿卜呢？”

教師請(qǐng)個(gè)別小兔子來放，邊放邊說：“大蘿卜放到大籃子里，小蘿卜放到小籃子里?！?/p>

3、小兔拔蘿卜，并給蘿卜分類。

師：“現(xiàn)在，媽媽要請(qǐng)兔寶寶們自己來拔蘿卜了，小兔子們聽清媽媽的要求，拔兩個(gè)不一樣大小的蘿卜，然后坐在媽媽身邊。請(qǐng)個(gè)別幼兒把蘿卜放在對(duì)應(yīng)的籃子里，并且要學(xué)說一句話：大蘿卜放到大籃子里，小蘿卜放到小籃子里。

（教師出示大標(biāo)記）大標(biāo)記是什么樣子的？幼兒觀察并模仿大標(biāo)記（兩只手伸出來，兩腳分開，表示大的意思。）

指著小籃子問：“這個(gè)籃子里裝的是什么？”（小蘿卜）小蘿卜又可以用什么來表示？幼兒觀察模仿小標(biāo)記（這個(gè)小人啊，身體轉(zhuǎn)過去了，只看到了后面的頭發(fā)，他的手靠著身子，兩腳并攏，表示小的意思。）

師：“我們來做游戲啦，兔媽媽拿出什么標(biāo)記，小兔子們就做什么動(dòng)作，看誰做得又對(duì)又快！”

1、游戲《找朋友》

師：寶寶們做得真棒！媽媽這兒還有好多大小標(biāo)記，我請(qǐng)每個(gè)兔寶寶過來拿一張標(biāo)記。我們來玩《找朋友》的游戲。

（1） 大標(biāo)記找大標(biāo)記作好朋友

（2） 大標(biāo)記找小標(biāo)記作好朋友。

2、為蘿卜匹配標(biāo)記。

師：“小兔子們，這個(gè)籃子里裝的是什么蘿卜？應(yīng)該選哪個(gè)標(biāo)記貼上去？”（請(qǐng)小朋友將自己手中的標(biāo)記貼在相應(yīng)的籃子上）

并且邊貼邊說：“大標(biāo)記送給大蘿卜，小標(biāo)記送給小蘿卜。”

師：“小兔子們手里還有好多蘿卜呢，我們把這些蘿卜送到有大小標(biāo)記的籃子里吧。（要求邊送邊說：大蘿卜送給大標(biāo)記，小蘿卜送給小標(biāo)記。）

師：“今天，小兔子真不錯(cuò)，不僅幫媽媽拔蘿卜，還認(rèn)識(shí)了大標(biāo)記和小標(biāo)記，我們的周圍也有大的東西和小的東西，我們一起找一找，好嗎？”

拔蘿卜教案篇四

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說描述蘿卜的短句。

2．了解蘿卜品種的多樣性，對(duì)周圍事物的差異性感興趣。

1．故事圖片。

（春天時(shí)）山羊爺爺把三包蘿卜種子分給了小白兔、小灰兔和小黑兔。

三只小兔子把蘿卜種子種到地里，地里面長(zhǎng)出了綠油油的小蘿卜苗。

（秋天來了）蘿卜成熟了，小白兔收獲了一只長(zhǎng)長(zhǎng)的白皮蘿卜，小灰兔收獲了一只圓圓的綠皮蘿卜，小黑兔收獲了一只一頭圓、一頭尖的紅皮蘿卜。

三只小兔拿著蘿卜問山羊爺爺：“為什么我們的蘿卜都長(zhǎng)得不一樣?。俊鄙窖驙敔斝χf：“這沒有什么奇怪的，你們看看，你們身上的皮毛的顏色也不一樣嘛！”

三只小兔你看看我，我看看你，抱著蘿卜笑了起來。

一、談話引出故事。

師：1.小朋友們，你們喜歡小兔子嗎？小兔子最愛吃什么呀？（青菜，蘿卜，青草）。

二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

1.欣賞故事第一遍。

師：小兔子們愛吃蘿卜，還會(huì)種蘿卜呢。下面，老師要給小朋友們講一個(gè)小兔子種蘿卜的故事，豎起我們的小耳朵，仔細(xì)聽哦。故事講的是什么呀？里面都有誰?。浚ㄐ⊥米臃N蘿卜，山羊爺爺、小白兔、小灰兔和小黑兔。）。

2.欣賞故事第二遍。

師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事。（根據(jù)圖片，一邊展示，一邊講故事。）(提問請(qǐng)幼兒回答時(shí)，可以請(qǐng)幼兒一個(gè)一??的來回答。)。

（1）、春天時(shí)，山羊爺爺把什么分給了小白兔、小灰兔和小黑兔？有幾包蘿卜種子啊？你們覺得這三包種子都一樣嗎？（蘿卜種子，三包）。

（2）、三只小兔子把蘿卜種子種到地里，種子發(fā)芽了，地里面長(zhǎng)出了什么呀？（小蘿卜苗）故事里的小蘿卜苗是怎樣的呀？（綠油油的小蘿卜苗。）。

（3）、秋天來了，蘿卜成熟了，小兔子們都收獲了自己的蘿卜。小白兔收獲了一只怎樣的蘿卜？（長(zhǎng)長(zhǎng)的，白色的）哦，原來小白兔收獲了一只形狀是長(zhǎng)長(zhǎng)的，表皮的顏色是白色的蘿卜。那我們說小白兔收獲了一只長(zhǎng)長(zhǎng)的白皮蘿卜。

小灰兔收獲了一只圓圓的綠皮蘿卜，小黑兔收獲了一只一頭圓、一頭尖的紅皮蘿卜。

（5）、小朋友們看一看，三只小兔子身上的皮毛為什么是不一樣的？（白，灰，黑）。

（6）、雖然這三只都是小兔子，但是他們的皮毛的顏色都不一樣，為什么呢？因?yàn)樾⊥米佣加胁煌钠贩N。那么蘿卜也有不同的'品種，所以形狀和顏色與不同。

3.欣賞故事第三遍。（一邊出示圖片，一邊講故事）。

三、聯(lián)系實(shí)際，說說感想。

1.講故事要有技巧，第一遍時(shí)要單純的繪聲繪色的講，不要有自己加進(jìn)去的語言，故事簡(jiǎn)潔的語言都是經(jīng)過思考組織過的?？梢宰層變阂粋€(gè)一個(gè)進(jìn)行短句回答，學(xué)習(xí)幾個(gè)具體書面短句。

2.知識(shí)不是生硬的灌輸給幼兒的，需要通過提問解答，進(jìn)行理解，加深印象。問題要細(xì)致具體，難度適當(dāng)，使幼兒夠得著。

3.提問時(shí)，要大膽，要請(qǐng)幼兒一個(gè)接著一個(gè)，來回答問題，發(fā)表他們的想法，鼓勵(lì)他們多說多認(rèn)真聽講，這樣可以使知識(shí)更加深入，更易被接受，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)的氛圍。相比于第一次，這次我已經(jīng)有一些進(jìn)步。

4.幼兒對(duì)圖片興趣很好，能夠十分認(rèn)真的觀看，并進(jìn)行理解，在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)增加圖片、視頻、音樂等更加具體有趣的形式。

5.通過這堂語言故事課，可以看出幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知比形狀好，因此在平時(shí)的活動(dòng)中可以多多引導(dǎo)幼兒對(duì)形狀的認(rèn)知。

6.小班幼兒的一節(jié)課時(shí)間應(yīng)該為15-20分鐘，不宜拖長(zhǎng)，所以教師在組織語言時(shí)要簡(jiǎn)潔。我在提問時(shí)，想讓幼兒回答一句完整的句子，以及對(duì)形狀的描述，這個(gè)要求太高。

拔蘿卜教案篇五

23+36=□（個(gè)）。

23+36=59。

30+20=502336+20=56。

6+3=9+3656+3=59。

50+9=5959。

作業(yè)布置：說一說喜歡哪一種算法，為什么？

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拔蘿卜教案篇六

1、讓寶寶端正坐姿，“手起”問好“寶寶好”

2、律動(dòng)：閃爍小星

3、串講歌詞：

拿出道具講解，寶寶知道，小白兔最愛吃什么嗎？（蘿卜）還有一個(gè)老爺爺，種了一顆蘿卜，（出示蘿卜）他天天給蘿卜施肥、澆水、蘿卜很快就長(zhǎng)大了，于是老爺爺就準(zhǔn)備將蘿卜拔出來，他“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲“的拔蘿卜，可是拔不動(dòng)，他就向老奶奶招招手叫道：“老奶奶，老奶奶，快快來，快來幫我拔蘿卜?！保ǔ鍪纠夏棠蹋袄夏棠檀鸬溃骸皝砝?！”于是，老奶奶拉著老爺爺，老爺爺拉著蘿卜葉子“嘿喲嘿喲”拔蘿卜，可是拔不動(dòng)，于是老奶奶又招招手叫：“小姑娘，小姑娘，快快來，快來幫我拔蘿卜?！保ǔ鍪拘」媚铮┬」媚锉谋奶呐軄恚骸皝砝玻　庇谑切」媚锢夏棠?，老奶奶拉著老爺爺，老爺爺拉著蘿卜葉子“嘿呦嘿呦”拔蘿卜，可蘿卜還是一動(dòng)也不動(dòng)，于是小姑娘又招招手：“小花狗，快快來，快來幫我拔蘿卜?！保ǔ鍪拘』ü罚巴敉敉?，來啦！”小花狗也邊叫著跑來，于是小花狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老奶奶，老奶奶拉著老爺爺，老爺爺拉著蘿卜葉子，“嘿喲嘿喲”拔蘿卜，可蘿卜還是一動(dòng)也不動(dòng)，于是小花狗又招招手叫：“小花貓，快快來，快來幫我拔蘿卜?！保ǔ鍪拘』ㄘ垼斑鳕D―來啦”于是小花貓拉著小花狗，小花狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老奶奶，老奶奶拉著老爺爺，老爺爺拉著蘿卜葉子，（給道具逐個(gè)排隊(duì)）“嘿呦嘿呦”的拔著蘿卜，大蘿卜有點(diǎn)動(dòng)了，他們又加把勁“嘿呦嘿呦嘿呦嘿呦”的.拔著，蘿卜終于拔出來啦！

老師邊講解邊根據(jù)內(nèi)容取出不同的道具

（收回所以道具）老師把拔蘿卜的故事配上了音樂，我們一起來聽聽吧。

為了很專心的聽歌曲，我們要把眼睛閉起來。

閉眼聽一遍曲目。

4、老師講解

在我們熟悉了歌曲后，現(xiàn)在我們分角色表演先和老師一起學(xué)學(xué)老爺爺是怎么走路的（彎著腰），老奶奶呢（同樣彎著腰，步子邁得更?。┬」媚镌趺闯鰜淼模ㄒ槐囊惶┬↑S狗“（手放在耳朵旁，跳著出來）小花貓呢（兩手交叉，一步一步的）。

好，我們要分角色表演了，誰扮演什么角色，就要作出角色的動(dòng)作，還要說出相應(yīng)的話。

老師引導(dǎo)下，寶寶分角色表演，提示寶寶說出歌詞。

5、最后蘿卜拔了出來，大家都摔倒了。

6、總結(jié)：大家表演的都不錯(cuò)，回到家可以和媽媽爸爸一起做這個(gè)游戲。

7、手起，拍手再見。

拔蘿卜教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲，掌握歌詞中人物出現(xiàn)的順序。

2.樂意表演歌曲中角色的動(dòng)作，感受一起表演的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.故事相關(guān)圖片五幅；2.磁帶及錄音機(jī)；3.人物頭飾（老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠），也用做于故事中人物圖片。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入。（活動(dòng)前先聽一遍磁帶，幫助幼兒回顧故事內(nèi)容，喚起記憶）。

師：小朋友們，我們都聽過《拔蘿卜》這個(gè)故事。下面，小胡老師要考考大家，你記得《拔蘿卜》里有誰去拔蘿卜了？（根據(jù)幼兒回答，出示故事中人物圖片）。

師：小胡老師要把這個(gè)故事，變成一首好聽的歌曲，一起來仔細(xì)聽一下。

二、完整欣賞歌曲《拔蘿卜》。（教師跟著課前錄好的伴奏完整演唱歌曲，并用多媒體播放《拔蘿卜》的故事圖片，屬于幼兒第一次完整欣賞）。

提問：小朋友們，在歌曲里，老公公拔不動(dòng)了，誰來幫助他了？小婆婆呢？小姑娘……。

（依次提問，教師將人物圖片按順序擺放，隨后再完整清唱一遍，方便幼兒聽清楚歌詞并校對(duì)人物順序，屬于第二次完整欣賞）。

三、幼兒學(xué)唱歌曲。

1.教師分段清唱歌曲，幫助幼兒掌握歌詞，幼兒跟唱。

（重點(diǎn)學(xué)習(xí)“哎喲哎喲”；老公公拔不動(dòng)蘿卜，叫老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠時(shí)是怎么唱的；打節(jié)奏讀旁白）。

2.教師一邊彈琴（事先錄好伴奏），一邊帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。

（這一環(huán)節(jié)可加上少許動(dòng)作，給后面的表演環(huán)節(jié)作鋪墊，也避免重復(fù)唱的枯燥）。

四、教師指導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲并表演相應(yīng)的動(dòng)作。

1.師幼共同討論、創(chuàng)編歌曲中人物的動(dòng)作。

2請(qǐng)個(gè)別小朋友上臺(tái)，和老師共同表演《拔蘿卜》的歌曲；其他小朋友，在座位上邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。（此環(huán)節(jié)看時(shí)間來定，時(shí)間充?？啥噙M(jìn)行幾組）。

五：結(jié)束部分，遷入生活。

（引導(dǎo)互相幫助，小朋友之間也要這樣……）。

反思：總的來說，本次活動(dòng)選材欠妥，音樂《拔蘿卜》雖然耳熟能詳，但是段落過多，人物的出場(chǎng)在歌詞中要唱正確，對(duì)于小班幼兒來說，難度太大。建議作為音樂欣賞來進(jìn)行。另外，評(píng)課中，老師們的建議也是可取的，表演環(huán)節(jié)可以提前來進(jìn)行，這樣更能吸引孩子們的注意力，讓它們對(duì)這個(gè)故事情節(jié)感興趣；還有，在師幼共同表演環(huán)節(jié)，教師可以扮演小動(dòng)物的角色，要表演唱的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒一起來說（誰誰誰，來呀?。┒皇前缪荨疤}卜”這一靜態(tài)的角色，不利于在活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒了。但在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可取的地方是，可以利用圖片和音樂結(jié)合的方式，將這個(gè)音樂作品更完整地呈現(xiàn)給幼兒（用多媒體放圖片，用錄音機(jī)或鋼琴錄音播放音樂，從視覺、聽覺兩種感官給幼兒更深的感受）。

本次的期中開課，我從自身找到了一個(gè)問題，那就是對(duì)教材了解不透徹，還不能好好的掌握。其實(shí)，每個(gè)年齡段的孩子，有適合他們的材料，選材很重要。一個(gè)活動(dòng)，選材不恰當(dāng)，那教學(xué)活動(dòng)開展起來將會(huì)大打折扣。所以，今后的開課活動(dòng)，首先要做的就是，選擇一個(gè)適合孩子的教材，給教學(xué)活動(dòng)開個(gè)好頭！

拔蘿卜教案篇八

1、嘗試用多種方法，連續(xù)跳過30--35厘米寬的平行線。

2、通過走平衡、跳躍練習(xí)，發(fā)展幼兒腿部力量。

1、蘿卜圖片若干、小兔的頭飾幼兒每人一個(gè)。

2、辮子無數(shù)根（布置成小溝）。

3、獨(dú)木橋2根、滑滑梯2個(gè)（小山）

4、場(chǎng)地布置。

1、隊(duì)列隊(duì)形

四路隊(duì)齊步走------左右分隊(duì)走------切割分隊(duì)走

2、聽音樂與老師一起做動(dòng)作（熱身活動(dòng)）

3、自由探索，體驗(yàn)跳的方法。

兔老師知道小兔喜歡跳，前面有許多的小溝，看你們能不能跳這些小溝，兔寶寶們都去跳給我看看好嗎?幼兒自由的跳過小溝（幼兒依次跳過2根2根30-35厘米的平行線）。師提問，你們是怎樣跳的？幼兒回答后，老師鼓勵(lì)與表揚(yáng)做得好的幼兒。

春天來了，小草們都穿上了綠衣服，花兒已開了，春天還是播種的季節(jié)，我們的小白兔最喜歡吃什么？（蘿卜）

山的那邊有一塊地，我們把蘿卜苗種在地里，等到長(zhǎng)大以后，我們?cè)偃グ位貋沓裕诼飞弦?jīng)過獨(dú)木橋、小溝、翻過小山才能達(dá)到。

4、幼兒游戲

第一次游戲，幼兒分成2組，種蘿卜：走過獨(dú)木橋，跳過小溝，翻過小山種蘿卜，種后從旁邊的小路回來。老師給遵守規(guī)則的幼兒鼓勵(lì)與表揚(yáng)。

第二次游戲，幼兒分成2組，拔蘿卜；聽說我們的蘿卜長(zhǎng)大了，成熟了?？梢猿粤耍F(xiàn)在我們要去把它們拔回來，但有一個(gè)要求，你們每人拔一個(gè)蘿卜，看那組拔得又對(duì)又快。

幼兒依次走過獨(dú)木橋，跳過小溝，翻過小山拔蘿卜。

5、幼兒和師隨音樂做放松動(dòng)作。

拔蘿卜教案篇九

1：在表演中，幫助幼兒進(jìn)一步理解作品的主題思想，主要情節(jié)和角色特征，感受文學(xué)作品的美。

2：激發(fā)幼兒扮演角色的興趣，樂意玩表演游戲。

3：培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4：在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

5：通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

老公公老婆婆小姑娘小貓小狗小老鼠頭飾數(shù)字卡兩套大蘿卜道具棒偶。

活動(dòng)過程。

2：進(jìn)一步梳理角色特征。

故事里分別有誰？（可愛的蘿卜，慈祥的老公公，老婆婆，美麗的小姑娘，機(jī)靈的小狗，溫柔的小花貓，善良的老鼠）。

小演員的要求。

1）聲音洪亮，語調(diào)上要有變化。

2）表演要具備角色特征。

3）學(xué)會(huì)傾聽。

4）與同伴友好合作。

小觀眾的要求。

1）憑票入場(chǎng)，

2）安靜觀看，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

5：幼兒表演。

a組：幼兒在老師的帶領(lǐng)下表演。

b組：自由發(fā)揮根據(jù)幼兒的表演水平，激發(fā)幼兒的參與熱情。

6：拓展表演《蘿卜拔出來后》。

7：活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思。

本活動(dòng)的目標(biāo)為在表演中，幫助幼兒進(jìn)一步理解作品的主題思想，主要情節(jié)和角色特征，感受文學(xué)作品的美。激發(fā)幼兒扮演角色的興趣，樂意玩表演游戲。在本次活動(dòng)中，由于道具新穎，富有童趣，深受孩子們的喜歡，但其中從幼兒能力的提升以及活動(dòng)流程的遞進(jìn)性上存在著一些值得思考的地方，重新梳理，希望在二研中能起到促進(jìn)作用。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及故事本身賦予的教育契機(jī)，增加了蘿卜娃娃這樣一個(gè)角色，但蘿卜娃娃沒有很好地發(fā)揮自己的作用，很多時(shí)候成為一個(gè)擺設(shè)的道具，如何更好的利用這個(gè)有效的契機(jī)，與幼兒之間進(jìn)行更好的呼應(yīng)，幫助幼兒理解文學(xué)作品，在二研將作些調(diào)整，針對(duì)孩子在一研中，輕而易舉地將蘿卜拖走這一情況，二研將讓蘿卜娃娃與大蘿卜之間整合，通過蘿卜娃娃給大蘿卜增加重量，幼兒在拔蘿卜時(shí)增加了難度，與故事《拔蘿卜》的情節(jié)更好地吻合，增加其情景性與趣味性。在幼兒的表現(xiàn)力上，一研暴露出來的對(duì)于人物情節(jié)理解不透，不能很好地表現(xiàn)人物特征，二研將從語調(diào)的上增加引導(dǎo)的分量，通過模仿，讓幼兒明白在“拔蘿卜”時(shí)的著急以及過來幫忙時(shí)的“助人為樂”，著急的心情幼兒從語調(diào)上可以體現(xiàn)，幫助別人從表情上能更好地表現(xiàn)，理解文學(xué)作品有助于幼兒表現(xiàn)力的提高，當(dāng)我們的孩子享受表演過程的同時(shí)，也提升了文學(xué)作品的理解力。

對(duì)于傾聽與等待，在一研中幼兒能做到很好地遵守游戲規(guī)則，但小觀眾表現(xiàn)出很不耐煩的情緒，根據(jù)幼兒注意力容易分散的特點(diǎn)，二研將通過給自己喜歡的小演員投票的方式，幼兒可以有目的性地去看表演，也有了任務(wù)意識(shí)，說說為什么投給他，他的表演好在哪里。也讓在臺(tái)上表演的小演員演得更認(rèn)真，讓觀眾更投入到表演當(dāng)中。一研由于沒有音樂的加入，顯得有點(diǎn)蒼白，幼兒的表演沒法很好地投入進(jìn)去，二研通過《拔蘿卜》的音樂運(yùn)用，讓幼兒表現(xiàn)力與創(chuàng)造力在這里得到增強(qiáng)。

拔蘿卜教案篇十

1了解故事內(nèi)容，理解畫面之間的聯(lián)系。

2大膽進(jìn)行情景表演，萌發(fā)創(chuàng)編意識(shí)。

二：準(zhǔn)備。

課件一份、胸飾一套。

三：過程。

1情景引出課題。

一位老爺爺出來：“今天天氣真好，我到田里拔蘿卜，可是蘿卜太大，我拔也拔不出來。小朋友，你們幫我想個(gè)好辦法呀？”

“小朋友你們來幫這位老爺爺想個(gè)好辦法吧。”（幼兒分別回答）。

“今天叔叔給你們帶來了一個(gè)小動(dòng)畫，看看動(dòng)畫里的老爺爺是怎樣把蘿卜拔出來的?！?/p>

3觀看課件，了解故事內(nèi)容。

1）放課件第一遍，幼兒欣賞。

2）提問：“你剛才看到的老爺爺是怎樣拔出蘿卜來的?！?/p>

3）“請(qǐng)你們?cè)倏匆槐椋钦l第一個(gè)幫老爺爺?shù)?，老爺爺是怎么喊的？?/p>

4）放課件第二遍，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。

（教師幫助他們理解畫面之間的聯(lián)系，并學(xué)說故事中的對(duì)話。）。

1）請(qǐng)幼兒分別扮演故事中的角色，引導(dǎo)他們大膽進(jìn)行表演。

2）提醒幼兒扮演不同的小動(dòng)物進(jìn)行表演，并大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。

5小結(jié)。

拔蘿卜教案篇十一

各位老師，大家下午好。今天，我說課的內(nèi)容是，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第四節(jié)《拔蘿卜》。

一、說教材分析。

教材所處的地位和作用：

這一單元內(nèi)容包括：小兔請(qǐng)客，采松果，青蛙吃蟲子，拔蘿卜，收玉米，回收廢物，而《拔蘿卜》是本單元的第四課時(shí)。

本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜？”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說出計(jì)算過程。教材中提供了四種計(jì)算方法這里是第一次出現(xiàn)豎式，學(xué)生只有對(duì)兩位數(shù)的位值結(jié)構(gòu)真正的理解，才能對(duì)后面兩位數(shù)的加減法有更好的掌握，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的豎式計(jì)算做好提前鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)技能：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

（2）問題解決：認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。

（3）情感態(tài)度：初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受加法與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

二、說教法學(xué)法。

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是加強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作，采用“教師啟發(fā)講授”和“自主探究學(xué)習(xí)”的方法，使學(xué)生更好地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

在本節(jié)課中，我采用“自主探究，學(xué)具操作，合作交流”的學(xué)法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、說學(xué)情分析。

一年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，以感性思維為主。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)而開放的活動(dòng)，組織學(xué)生自主探究、合作交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

四、說教學(xué)程序。

本節(jié)課我將體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)手操作的課堂，利用操作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，力爭(zhēng)把講授變?yōu)樘剿?，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂學(xué)。

興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此，在新課開始時(shí)，我將創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課我先以學(xué)生喜聞樂見的童話故事將學(xué)生帶入具體的情境中，對(duì)他們說：“同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，誰能用一個(gè)好聽的故事把它講給大家聽？學(xué)生像講故事一樣：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看見一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個(gè)蘿卜，兔妹妹拔了23個(gè)蘿卜。接著我們討論：根據(jù)故事中為我們提供的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出了如下的數(shù)學(xué)問題：（生a：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個(gè)蘿卜？生b：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)？生c：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個(gè)？）。

在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看懂圖中的意思，并在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。

（二）合作探究，知新會(huì)學(xué)。

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程逐步積累的。本節(jié)課我將把課堂教學(xué)設(shè)置成一種活動(dòng)，讓學(xué)生去“做數(shù)學(xué)”。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問題，并自己探索加法的計(jì)算方法，可以用小棒、計(jì)數(shù)器、練習(xí)本等，然后在小組內(nèi)和其它同學(xué)說說自己的算法，并反饋。學(xué)生經(jīng)過自己思考出現(xiàn)了這樣幾種做法：

生a：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。

生b：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。

生c：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。

生d：我是用豎式計(jì)算的（邊列豎式邊說），先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。

我在此時(shí)讓學(xué)生說說自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法，并總結(jié)，在列豎式時(shí)要注意的問題。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己解決問題，并在課堂中充分動(dòng)起來，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，在不知不覺中學(xué)會(huì)知識(shí)，思考問題。學(xué)生自己探索計(jì)算36＋23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。

算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法。整個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，他們是課堂上真正的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。

（三）鞏固新知，活學(xué)活用。

本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的練習(xí)，基礎(chǔ)練，發(fā)展練，變式練。針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，我精心設(shè)計(jì)了一組這樣的練習(xí)——我當(dāng)小老師。讓學(xué)生判斷這幾個(gè)同學(xué)做的對(duì)錯(cuò)，并把錯(cuò)的改正。通過這一練習(xí)，學(xué)生可以總結(jié)豎式計(jì)算要注意的問題，進(jìn)而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。我還設(shè)計(jì)了這樣一道變式題，既使學(xué)生加深對(duì)豎式的理解，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）師生反思，歸納總結(jié)。

在本節(jié)課的結(jié)尾處，我問學(xué)生：“在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？”有的學(xué)生說：老師提的問題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了。有的說我講的故事很好。還有的同學(xué)認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，把一道計(jì)算題算錯(cuò)了。同時(shí)，同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。通過學(xué)生的踴躍發(fā)言，都注意發(fā)現(xiàn)了其他學(xué)生的長(zhǎng)處。

本環(huán)節(jié)教師將自己評(píng)、他人評(píng)，評(píng)自己、評(píng)別人和教師評(píng)、學(xué)生評(píng)結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思。

五、說板書設(shè)計(jì)。

我的板書設(shè)計(jì)遵循新課標(biāo)理念，體現(xiàn)了本節(jié)課的基本方法和基本思想，也為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用。

六、說教學(xué)反思。

在本節(jié)課上，學(xué)生自己去探索方法，并從課堂上體驗(yàn)到成功的快樂。他們?cè)诓僮髦袑W(xué)習(xí)，在操作中發(fā)現(xiàn)，在操作中成長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)變得快樂而充實(shí)。他們是學(xué)習(xí)的主人，我愿意為他們搭建一個(gè)平臺(tái)，讓他們盡情發(fā)揮自己的潛能，充分交流自己的觀點(diǎn)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠基。

拔蘿卜教案篇十二

出示教具，邊講故事一邊，引導(dǎo)說出故事中的角色。幼兒都能大聲說出老師的提問，對(duì)故事也很感興趣。第二次我用錄音機(jī)播放故事，邊做相應(yīng)的表演讓幼兒觀看，初步理解故事內(nèi)容。幼兒在邊聽故事邊看老師表演時(shí)都跟著老師一起在做。聽完故事后，我就請(qǐng)幼兒上來戴上頭飾表演故事，老師就扮演大蘿卜。一開始我就邊講故事邊讓幼兒表演，幼兒都不怎么理解自己要做什么。在表演到自己拔不動(dòng)時(shí)，要請(qǐng)人幫忙時(shí)幼兒都會(huì)忘記。后來我利用音樂讓幼兒邊聽拔蘿卜的歌曲邊表演這個(gè)故事的情節(jié)。幼兒在表演的時(shí)候都很開心都還能跟著音樂邊唱邊做動(dòng)做。在表演的時(shí)候我就問幼兒：“你們這么多人還是拔不動(dòng)大蘿卜怎么辦呢?”幼兒馬上就反應(yīng)到叫上做在位置上幼兒一起幫忙拔蘿卜。幼兒們?cè)谶@次課中都能體驗(yàn)到樂趣。

在這次活動(dòng)中幼兒在聽故事的時(shí)候都很認(rèn)真，對(duì)故事也很感興趣。在表演故事時(shí)一開時(shí)可能老師只表演了一次幼兒沒有太清楚怎么表演。幼兒都表演的不是很好。當(dāng)我換上音樂時(shí)在讓幼兒跟著表演幼兒們就都能跟著音樂邊唱邊表演。而且還能更好的理解故事內(nèi)容，知道人多力量大的道理。對(duì)于托班的幼兒只是用嘴講故事讓他們表演，他們不一會(huì)兒就會(huì)失去興趣。所以老師要選用更好的方法讓幼兒能更好的理解故事的內(nèi)容。

《拔蘿卜》是孩子們都非常愿意聽的故事，因?yàn)楣适轮械慕巧钌钗⒆觽?，他們有趣的?duì)話，特別適合我們小班的孩子們，重復(fù)的話語簡(jiǎn)短，并貼近幼兒的生活。這也是我們選擇這一內(nèi)容的原因。

活動(dòng)前我們幫助孩子們積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，了解觀察蘿卜的生長(zhǎng)，一些孩子主動(dòng)的帶來了拔蘿卜的故事磁帶。教師通過給幼兒觀看蘿卜升長(zhǎng)過程的圖片，讓那個(gè)孩子們了解蘿卜的生長(zhǎng)過程，剛開始的認(rèn)識(shí)蘿卜的時(shí)候，家赫小朋友還很天真地說：“老師，蘿卜長(zhǎng)胡須了。”可見孩子的想象力是無窮的，他們所說的話也是發(fā)自內(nèi)心的，我們通過講解、觀察，讓孩子們認(rèn)識(shí)了各種各樣的蘿卜。

首先我們通過出示顏色漂亮角色頭飾幫助幼兒回憶故事中角色出場(chǎng)順序和簡(jiǎn)單的對(duì)話。然后根據(jù)孩子們的愿望將其分成不同的小組教師分別扮演故事中的角色，和對(duì)白這樣孩子們的積極性可高了，活動(dòng)中孩子們還發(fā)現(xiàn)許多問題，如老爺爺老奶奶只是戴上頭飾不太像，應(yīng)該添上胡子和皺紋才更像。于是老爺爺奶奶的臉上添上了胡子和皺紋。這一下孩子們更是興奮，都愿意去表演，學(xué)著老奶奶、老爺爺?shù)膭?dòng)作，在表演小動(dòng)物時(shí)還加上小動(dòng)物的叫聲，真是可愛。

活動(dòng)后許多孩子都提出還要給小動(dòng)物們添上尾巴，那樣看起來就更像了。于是語言活動(dòng)自然的和手工活動(dòng)聯(lián)系起來。孩子們?cè)谶@一活動(dòng)中，不僅在語言表達(dá)上有了進(jìn)步，同時(shí)擴(kuò)展了孩子們的思維空間，并激發(fā)孩子們動(dòng)手操作的愿望。

在具體活動(dòng)實(shí)施中，教師從幼兒的需要出發(fā)，充分滿足幼兒的愿望，尊重幼兒，讓其自主學(xué)習(xí)，將科學(xué)認(rèn)知和情感體驗(yàn)結(jié)合起來。在動(dòng)手操作中，鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的方式、方法。激發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能，體驗(yàn)音樂劇表演所帶來的成功和快樂。

孩子們還把帶來的蘿卜裝飾成了故事中的各種角色，其實(shí)在課堂中，我對(duì)孩子們的要求是自己來裝扮蘿卜，可以通過自己的想想任意裝扮，第一組的小朋友把帶來的蘿卜裝飾成了故事中的各種角色，雖然作品實(shí)在稱不上好，但我還是給了孩子一定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，小班的孩子年齡較小動(dòng)手能力還不夠，可是他們有著與成人不同的世界，他們的世界充滿了童話色彩，充滿想想，是我們成人無法體會(huì)的，在開展了這次活動(dòng)后，我深深地體會(huì)到，教師應(yīng)根據(jù)孩子的需要出發(fā)，多給孩子創(chuàng)造一些有意義的環(huán)境，讓孩子在這一環(huán)境中發(fā)揮潛能，積極創(chuàng)造，這樣，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的驚喜。