在大家都紛紛評(píng)選年度人物的時(shí)候，我想起了總結(jié)這個(gè)詞。那么我們?cè)撊绾翁岣咦约旱臄?shù)學(xué)水平呢？請(qǐng)閱讀以下相關(guān)內(nèi)容

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇一

1、隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)“娘棉治”等生字。

2、正確、流利朗讀課文，積累自己喜歡的句子

3、練習(xí)“碧綠碧綠的______、雪白雪白的________”,并用這類的詞說(shuō)一句話。

4、拓展閱讀《春姑娘》，能說(shuō)“______的?！?/p>

1、練習(xí)“碧綠碧綠的______、雪白雪白的________”,并用這類的詞說(shuō)一句話。

2、拓展閱讀《春姑娘》，能說(shuō)“______的。”

多媒體課件、識(shí)字卡、動(dòng)物圖片

1課時(shí)

大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)：農(nóng)民春天種上它，夏天它就開(kāi)了花，秋天結(jié)果像個(gè)桃，桃子裂了開(kāi)白花。

人們給她起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“棉花姑娘”。伸出你的小手跟老師一塊板書課題：30、棉花姑娘。指名讀課題，齊讀課題。

“娘”這個(gè)字，你有什么好方法記住它們嗎？

1、自讀課文：自讀要求：1、把課文讀正確，不添字、不漏字，生字多讀幾遍。2、想一想：棉花姑娘都找哪些醫(yī)生幫它治病？最后是誰(shuí)把她的病治好了？在書上用橫線標(biāo)出來(lái)。

2、指名回答：棉花姑娘都找哪些醫(yī)生幫它治??？識(shí)記“燕瓢”。

3、下面我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)分別讀一讀與燕子、啄木鳥、青蛙有關(guān)的三個(gè)自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：它們會(huì)捉哪里的害蟲。

4、過(guò)渡：燕子、啄木鳥、青蛙能治好棉花姑娘嗎？最后是誰(shuí)把她的病治好了？讀第5自然段，找出七星瓢蟲說(shuō)自己樣子的話，用波浪線畫出來(lái)，讀一讀。識(shí)記“顆”，對(duì)比“課棵”。

5、老師這兒有一個(gè)七星瓢蟲的自我介紹，快讀一讀吧！哦，原來(lái)七星瓢蟲最愛(ài)吃“蚜蟲”這真是種可惡的害蟲！棉花姑娘身上爬的正是？所以它治好了棉花姑娘的病。

6、過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書，還有這么多的好辦法識(shí)字，了不起！喜歡《棉花姑娘》這篇文章嗎？選最喜歡的一段用自己的方式讀一讀。

課件出示，指名讀。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字“碧”、“治”。

1、過(guò)渡：課文最后棉花姑娘咧開(kāi)嘴笑啦，為什么？因?yàn)樗『昧酥?，長(zhǎng)出了_______的葉子，吐出了_________的棉花。

2、比較：碧綠的葉子雪白的棉花

碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花

哪個(gè)更好？為什么？

1、其實(shí)，像這樣的次還有很多，課件出示《春姑娘》，學(xué)生自讀，找出表示顏色的疊詞。

2、我們平時(shí)見(jiàn)到的東西還有哪些也可以用這樣表示顏色的疊詞？

3、看圖，用上表示顏色的疊詞說(shuō)出這些景物。把這些詞放到句子中去，再說(shuō)一句話。

小結(jié)：像這樣的詞語(yǔ)還有很多，我們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己聰明的頭腦多積累！

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇二

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字；積累詞語(yǔ)“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

2、學(xué)生能有感情朗讀課文；不同的句子讀出不同的語(yǔ)氣。

3、學(xué)生通過(guò)朗讀課文，知道燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹(shù)上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

一、談話揭示課題。

1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)它是花不是花，冬天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花。

棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫，親切地稱它為——棉花姑娘。

2、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)“娘”是輕聲音節(jié)。

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花姑娘的故事。出示課題，

學(xué)生齊讀課題。（板書課題）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。

1、出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音，把生字圈出來(lái)；給自然段標(biāo)上序號(hào)；把課文讀通順，連貫。

2、生字闖關(guān)。開(kāi)火車讀，指名讀。

3、詞語(yǔ)闖關(guān)。開(kāi)火車讀，齊讀。

三、感悟課文，理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示棉花姑娘生病課件，仔細(xì)看，上面有什么？

是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲,出示ppt。

2、想一想棉花姑娘的心情怎樣？（難受、急切希望治好?。┠木?話寫出了她的心情？

指名回答：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病??！

指導(dǎo)讀句：（抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要治病的心情）

師：“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（希望）

師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。

教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，指名讀。

（二）分組合作學(xué)習(xí)2——4自然段。

過(guò)渡：棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)病？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？

1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)。

自學(xué)提示：

a、 反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣。

b、小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。

（3）匯報(bào)。

學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蛙求救，但是這些

小動(dòng)物沒(méi)能幫助它。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這些話？

學(xué)生讀并評(píng)價(jià)。

師：那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢？

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

（小動(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足）

3、師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹(shù)上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲。

（三）學(xué)習(xí)5、6自然段。

1、棉花姑娘病得那么重，到底是誰(shuí)幫她治好了??？哪兩段告訴了我們，自由讀一讀。

2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？

3、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎？（展示收集的有關(guān)資料。）

4、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；表演一下這個(gè)神態(tài)。

5、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能找出表示她心情的句子嗎？

6、棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲？（指名說(shuō)）

7．這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

四、小結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘，而是心有余而力不足。每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們可要好好?ài)護(hù)它們呀！

五、分角色表演讀。

看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。

六、作業(yè)。

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些益蟲、益鳥。

板書

棉花姑娘

燕子 空中飛

啄木鳥 樹(shù)干里

青蛙 稻田里

七星瓢蟲 葉子上

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇三

1、通過(guò)學(xué)習(xí)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事，讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。

2、在分角色朗讀課文和表演課文中加深對(duì)科學(xué)常識(shí)的了解。

3、在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)對(duì)人類有用的益蟲和益鳥的興趣。

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中了解一些科學(xué)常識(shí)。

在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望。

課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的頭飾。

1、出示棉花圖：小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？

2、棉花姑娘的用處這么大，同時(shí)它又長(zhǎng)得那么可愛(ài)，你想怎么稱呼她？我們也可以稱她為……（出示課題、齊讀）。

1、出示投影片：棉花姑娘天生是那么可愛(ài)，可圖上的棉花姑娘怎么啦？

過(guò)渡：棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！讀到這里，你想知道寫什么？

1、小結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題：她請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給她治病？最后誰(shuí)治好了她的??？

2、帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音（課件的動(dòng)畫朗讀）。

3、交流，板書：

燕子。

啄木鳥。

青蛙。

七星瓢蟲。

1、最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘認(rèn)識(shí)它嗎？你是怎么知道的？指名說(shuō)、打開(kāi)書本找到這一句話。

2、誰(shuí)來(lái)向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲？指名說(shuō)。

3、七星瓢蟲的.本領(lǐng)是什么？指答并板書：捉蚜蟲。

4、七星瓢蟲幫棉花姑娘捉蚜蟲，給她治病，不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了……吐出了……她咧開(kāi)嘴……（師引讀這一段）出示投影片。

過(guò)渡：最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙為什么不給她治病，請(qǐng)你選擇一個(gè)問(wèn)題和小伙伴讀一讀課文，研究研究。

1、小組合作學(xué)習(xí)讀課文研究問(wèn)題，師巡回指導(dǎo)。

2、交流、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第2——4段。

a、你研究的是什么問(wèn)題？通過(guò)研究你知道了什么？

（1）a研究燕子的指答并板書：只會(huì)捉空中飛的害蟲。

（2）分角色朗讀：

（3）和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、評(píng)議。

b、研究啄木鳥的指答并板書：只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲。

（1）分角色朗讀：

（2）找小伙伴演一演。

c、研究青蛙的指答并板書：只會(huì)捉田里的害蟲。

（1）師生合作讀一讀——齊讀。

（2）師生合作演一演。

出示句式：（）來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)：“（）！”（）說(shuō)：“（）！”

1、的確，動(dòng)物是各有各的本領(lǐng)，在我們的生活中對(duì)我們有益的動(dòng)物我們要……（師引說(shuō)）。

2、我們身邊還有哪些益蟲和益鳥呢？你知道嗎？不知道可以怎么辦？

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇四

2、能正確、流利地朗讀課文。

“治、啄”是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音，及“只、星”等6個(gè)字的書寫。

一、導(dǎo)入。

1、猜謎語(yǔ)(一棵樹(shù)上掛著一條白毛巾——棉)。

2、導(dǎo)出課題。

二、認(rèn)讀生字。

1、自由朗讀課文(要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍，盡量把課文讀通順)。

2、齊讀課文。

3、認(rèn)讀生字(出示棉花形狀的`生字)。

4、游戲1：給棉花姑娘找一頂七星瓢蟲帽(拼音)來(lái)保護(hù)她們。

5、齊讀生字。

6、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字。

7、游戲2：交朋友(組詞)。

8、游戲3：做七星瓢蟲。

(1)出示一朵大棉花，上面有蟲子詞語(yǔ)：姑娘、蚜蟲、盼望、治病、啄木鳥、斑點(diǎn)。

(2)幫忙捉蟲子(要求：要說(shuō)這個(gè)詞在文中的句子)。

三、指導(dǎo)書寫。

1、出示要學(xué)會(huì)寫的生字。

2、討論這些字要注意什么。

隨機(jī)指導(dǎo)：“雪”的現(xiàn)半部分中間一橫不能出頭。

“幫”左上半部分的豎撇要出頭，并引導(dǎo)學(xué)生之間要互相幫助。

3、組詞。

4、生書寫，師巡視輔導(dǎo)。

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇五

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的七個(gè)生字詞。學(xué)習(xí)寫四個(gè)生字。

分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、認(rèn)識(shí)一些益鳥和益蟲，知道他們捉哪里的害蟲。

分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

認(rèn)識(shí)益蟲和益鳥，知道他們捉哪里的害蟲。

學(xué)習(xí)寫四個(gè)生字。

課件。

益蟲和益鳥卡片及相關(guān)詞條。

頭飾。

都說(shuō)xx班的同學(xué)最聽(tīng)老師的話，是嗎?那你們?cè)敢饴?tīng)孫老師的話嗎?用你們最響亮的聲音告訴老師：上課要坐得(端正)，聽(tīng)得(認(rèn)真)，有問(wèn)題要先(舉手)!

我們先來(lái)做個(gè)摘蘋果的游戲吧!讀對(duì)了，蘋果就歸你了，看誰(shuí)的收獲最大!讀得對(duì)我們向他學(xué)習(xí)，跟他讀;讀得不對(duì)，請(qǐng)你舉手幫幫他，好嗎?(指名讀詞語(yǔ)，表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué))。

齊讀生字詞。(來(lái)，咱們一起讀一讀這些詞語(yǔ)寶寶吧!)。

小朋友們可真棒，又認(rèn)識(shí)了那么多的生字!

(興趣是最好的老師”，游戲是學(xué)生的最愛(ài)。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的做法。在教復(fù)習(xí)字詞時(shí)，通過(guò)摘蘋果等小游戲達(dá)到事半功倍的識(shí)字效果。)。

今天呀，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，看看誰(shuí)見(jiàn)多識(shí)廣，認(rèn)識(shí)它?

出示棉花的實(shí)物，齊說(shuō)名字。(你們看，這是?)。

介紹棉花。(什么樣的棉花?雪白雪白的棉花長(zhǎng)在地里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像花一樣美，所以我們叫它棉花。

(一)課件出示，情境朗讀，整體感知。

1、出示情景朗讀。(邊聽(tīng)邊看邊輕輕地跟著讀)。

棉花姑娘生病了，哪四位醫(yī)生給她看了病呢?

2、用橫線從文中標(biāo)出醫(yī)生的名字，比一比誰(shuí)最快!

3、指名說(shuō)，老師貼出動(dòng)物醫(yī)生的圖片。

4、指導(dǎo)用一句完整的話概括課文內(nèi)容。xx、xx、xx和xx幫棉花姑娘看了病。

(運(yùn)用flash課件的情境朗讀，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了直觀形象的整體把握。)。

(二)理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀課文。

要那么多醫(yī)生給她看病，棉花姑娘到底生了什么病呢?

課件出示第一自然段，學(xué)習(xí)體會(huì)并讀好第一自然段。

1、請(qǐng)你輕輕地讀一讀這一段。

3、，介紹蚜蟲，觀察圖畫，指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)觀察圖畫：你們看蚜蟲吸棉花姑娘的血，咬棉花姑娘的皮膚，還吃棉花姑娘的肉，棉花姑娘她?(指名說(shuō))。

蚜蟲實(shí)在是太可惡了!請(qǐng)咬牙切齒地讀出它的可惡。(指名讀)。

這時(shí)她最盼望什么?(一起回答)是啊，她盼啊，望啊，她多么的著急啊!(齊讀這句話)。

是誰(shuí)治好了她的病呢?

課件出示第五自然段，理解體會(huì)并朗讀這一段。

指名讀這個(gè)自然段。(一起回答)。

看課件認(rèn)識(shí)七星瓢蟲。

瞧，這些圓圓的小蟲就是七星瓢蟲，它們的身上有(七個(gè)斑點(diǎn))，就像(七顆星星)，大家都叫它(七星瓢蟲)。(它專吃蚜蟲，一天可吃130多只蚜蟲，被人們稱為活農(nóng)藥。)。

指導(dǎo)朗讀。

她覺(jué)得怎么樣?用課文中的一個(gè)詞形容?(驚奇)。

課件出示，觀察棉花姑娘的表情，體會(huì)驚奇的含義。

你們知道驚奇的意思嗎?你們看，棉花姑娘眼睛瞪得圓圓的，嘴巴張得大大的。這就是驚奇的表情。(來(lái)，學(xué)學(xué)棉花姑娘的表情)。

讀一讀她說(shuō)的話，讀出驚奇的語(yǔ)氣。(先指名讀再齊讀)。

4、(看課件)分角色朗讀。(老師對(duì)旁白，女生演棉花姑娘，男生演七星瓢蟲)。

讀了這段，我們知道了七星瓢蟲會(huì)······所以······(板書：貼詞條)。

理解體會(huì)并讀好第六自然段。

棉花姑娘的病好了，她有了什么變化呢?心情如何呢?

1、女生讀一讀這段話。

2、(看圖引讀，老師說(shuō)她的變化，你來(lái)讀有關(guān)的句子)。

師引：你們看棉花姑娘露出了笑臉，格外漂亮!生接讀：長(zhǎng)出了碧綠碧綠的····吐。

出了······。

4、句中哪兩個(gè)詞寫出了棉花姑娘的漂亮?(一起說(shuō))。

形容很綠我們說(shuō)?形容很白我們說(shuō)?

拓展：你還知道有碧綠碧綠的?你還知道有雪白雪白的?

5、齊讀第六自然段。(棉花姑娘的病好了，她多么健康，多么漂亮，多么高興啊!來(lái)美美地讀一讀這一段吧!)。

棉花姑娘的病好了，這都是(七星瓢蟲)的功勞，一起唱首歌感謝它們吧!

唱歌，課間休息。

1、課件出示。

2、教師發(fā)音，學(xué)生拍手跟唱。

學(xué)習(xí)2---4段。

快速地讀2---4段。

你們知道他們會(huì)捉哪里的害蟲嗎?(指名回答)出示詞條。

(看大屏幕)指名分角色讀2自然段。

結(jié)合板書理解只字的含義。(燕子只會(huì)捉····它不會(huì)捉····它不會(huì)捉····它也不會(huì)捉····)。

(看大屏幕)師生合作分角色讀3、4自然段。

讀到這里，你們說(shuō)這三位醫(yī)生是不幫忙呢，還是幫不上忙?(板書：幫不上忙)。

練習(xí)分角色朗讀。

你喜歡誰(shuí)呢?為什么?(指名說(shuō))喜歡誰(shuí)你就演誰(shuí)：讀一讀，演一演，開(kāi)始吧!

戴頭飾，表演朗讀。

誰(shuí)想來(lái)演給大家看?(叫五個(gè)同學(xué)表演讀，其他的同學(xué)，你們讀第一段和第六段，好嗎?)。

師生共同評(píng)價(jià)讀的情況。

(表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗(yàn)，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。)。

課外知識(shí)拓展。

結(jié)合板書小結(jié)這節(jié)課的收獲。

燕子(只會(huì)捉空中飛的害蟲)，啄木鳥(只會(huì)捉會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲)，青蛙(只會(huì)捉田里的害蟲)，所以都(幫不上棉花姑娘的忙);而七星瓢蟲呢?(專吃葉子上的蚜蟲)，所以(它治好了棉花姑娘的病)。它們四個(gè)有一個(gè)共同點(diǎn)：都對(duì)別人有好處，都是益鳥或益蟲。(齊說(shuō)、益鳥、益蟲)。

你還知道哪些益蟲和益鳥呢?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

推薦一本書：你還想了解其它的益蟲益鳥嗎?那就快去看《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧，相信你會(huì)有更多的收獲!

(在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對(duì)人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。同時(shí)推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合，向?qū)W生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。)。

指導(dǎo)寫字。

棉花姑娘剛才打電話給孫老師了，說(shuō)想寫信感謝這一只只小小的七星瓢蟲，幫助她治好了病，讓她吐出了雪白雪白的棉花!可是她遇到困難了：有幾個(gè)字不會(huì)寫，要請(qǐng)你們幫忙，你們?cè)敢鈫?是哪幾個(gè)字呢?請(qǐng)看：出示要寫的四個(gè)字。

要寫好字，先要觀察字的結(jié)構(gòu)。

觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)構(gòu))。

要寫好字，就要寫好字的筆畫。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)筆畫的變化)。

教師范寫“星”“幫”，學(xué)生書空寫。(跟老師寫一寫，相信你能寫得更好!)。

學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

現(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫這兩個(gè)字(描一個(gè)，寫兩個(gè)。)比一比誰(shuí)姿勢(shì)最端正，寫得最漂亮!

表?yè)P(yáng)坐得端正寫得好的同學(xué)。

(“授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”，特別是一年級(jí)的孩子。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握正確的寫字方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。)。

1、繼續(xù)完成生字，下節(jié)課我們來(lái)比比誰(shuí)寫得最漂亮!

2、和家長(zhǎng)一起演一演這個(gè)故事。

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇六

教學(xué)要求：

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字；積累詞語(yǔ)“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

2.學(xué)生能有感情朗讀課文；不同的句子讀出不同的語(yǔ)氣。

3.學(xué)生通過(guò)朗讀課文，知道燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹(shù)上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)方法：

小組討論、示范、演示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭示課題。

1.同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)它是花不是花，冬天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花。

棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫，親切地稱它為——棉花姑娘。

2.認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)“娘”是輕聲音節(jié)。

3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花姑娘的故事。出示課題，

學(xué)生齊讀課題。（板書課題）。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。

1.出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音，把生字圈出來(lái)；給自然段標(biāo)上序號(hào)；把課文讀通順，連貫。

2.生字闖關(guān)。開(kāi)火車讀，指名讀。

3.詞語(yǔ)闖關(guān)。開(kāi)火車讀，齊讀。

三、感悟課文，理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.出示棉花姑娘生病課件，仔細(xì)看，上面有什么？

是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲,出示ppt。

2.想一想棉花姑娘的心情怎樣？（難受、急切希望治好?。┠木湓拰懗隽怂男那椋?/p>

指名回答：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病?。?/p>

指導(dǎo)讀句：（抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要治病的心情）。

師：“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（希望）。

師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。

教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，指名讀。

（二）分組合作學(xué)習(xí)2——4自然段。

過(guò)渡：棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)??？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？

1.自主、探究、合作學(xué)習(xí)。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)。

自學(xué)提示：

a、反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣。

b、小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。

（3）匯報(bào)。

學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蛙求救，但是這些。

小動(dòng)物沒(méi)能幫助它。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這些話？

學(xué)生讀并評(píng)價(jià)。

師：那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢？

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

（小動(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足）。

3.師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹(shù)上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲。

（三）學(xué)習(xí)5、6自然段。

1.棉花姑娘病得那么重，到底是誰(shuí)幫她治好了病？哪兩段告訴了我們，自由讀一讀。

2.七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？

3.你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎？（展示收集的有關(guān)資料。）。

4.七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；表演一下這個(gè)神態(tài)。

5.棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能找出表示她心情的句子嗎？

6.棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲？（指名說(shuō)）。

7．這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）。

拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的（）。

雪白雪白的（）。

四、小結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘，而是心有余而力不足。每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們可要好好?ài)護(hù)它們呀！

五、分角色表演讀。

看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。

六、作業(yè)。

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些益蟲、益鳥。

板書。

燕子?空中飛。

啄木鳥樹(shù)干里。

青蛙?稻田里。

七星瓢蟲葉子上。

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇七

《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

【教學(xué)目標(biāo)分析】。

說(shuō)明：第一課時(shí)目標(biāo)：能正確的認(rèn)讀生字；初讀課文，理清文章的脈絡(luò)；學(xué)習(xí)第一自然段。

（一）知識(shí)和技能：

1．能分角色朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

2、學(xué)會(huì)說(shuō)abab型的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲，它們會(huì)捉不同的害蟲。

5、激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。

（二）過(guò)程與方法：

1、以合作學(xué)習(xí)、表演讀、小游戲等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生通過(guò)寫作，養(yǎng)成喜愛(ài)思考和表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．了解一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。樹(shù)立愛(ài)科學(xué)，保護(hù)益鳥、益蟲的意識(shí)。

2、喜歡閱讀，體驗(yàn)閱讀的情趣。

3、結(jié)合打?qū)?，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

【學(xué)生分析】。

1、學(xué)生能較好的接受活潑有趣、直觀形象以及貼近于生活實(shí)際的知識(shí)。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，讀出自己所感受出來(lái)的語(yǔ)氣，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

3、學(xué)生有較好的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

4、學(xué)生能上網(wǎng)查閱資料并進(jìn)行閱讀，能正確使用留言版。

【設(shè)計(jì)理念】。

1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)。

2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程?！边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

3、識(shí)字和閱讀同步前進(jìn)，在識(shí)字中促閱讀，在閱讀中識(shí)字求發(fā)展。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、倒序?qū)W習(xí)第5自然段。

1．哪一段告訴我們的？自由讀一讀第五自然段。

2．七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？（讀）。

3．七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？（讀）。

三、體驗(yàn)健康、感受美麗。

1．是??！令人吃驚的事發(fā)生了。原本奄奄一息的棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下，病全好了。

2．自由讀一讀第六自然段，想一想棉花姑娘美在哪兒？

3．匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4．填空。

碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）（）的（）。

四、探究學(xué)習(xí)２－４自然段。

1．燕子、啄木鳥、青蛙為什么沒(méi)能治好她的病呢？我們找找原因吧！

2．四人小組合作學(xué)習(xí)第2－4自然段。

要求：

a分角色朗讀對(duì)話。

b讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣。

c（討論）小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？

3．匯報(bào)——評(píng)議。

4．指導(dǎo)朗讀。

棉花姑娘（）地說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”

5．句式練習(xí)：

燕子只會(huì)（），青蛙只會(huì)()，啄木鳥只會(huì)(),所以他們都不能幫棉花姑娘治病。

6．小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是他們的本領(lǐng)各不相同。

五、拓展延伸。

同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們快到資料城去認(rèn)識(shí)我們的朋友。

《溫馨小提示》先讀《“森林醫(yī)生”——啄木鳥》、《捕鼠英雄——貓頭鷹》、《壁虎》。

六、打?qū)懶⊥挘?/p>

2．仿照課文，看圖編故事。

七、作業(yè)。

今天，我們認(rèn)識(shí)很多大自然的醫(yī)生，它們是人類的好朋友。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真思考、討論，并收集好辦法。

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇八

【說(shuō)明版本】《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。

【教材分析】。

《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲來(lái)了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、知識(shí)與能力：

（1）認(rèn)讀本課的生字，會(huì)寫“只、星、雪”等6個(gè)字。

（2）正確、流利地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，并能表演童話故事。

（3）認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

2、過(guò)程和方法：通過(guò)朗讀，表演童話故事等方式理解課文內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生保護(hù)益蟲的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友們你們喜歡什么花？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練）。

3、學(xué)生自由發(fā)言想辦法。（啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣）。

4、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第30課《棉花姑娘》（板書課題）。

二、整體感知。

1、我們先來(lái)讀讀課文吧，咱們是第一次讀課文，要注意什么呢？（指名答）。

2、師小結(jié)初讀要求后，生自由讀課文。

3、看到同學(xué)們讀書那么認(rèn)真，老師也想試試，可以嗎？（師范讀）。

4、你覺(jué)得老師讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）。

6、有一只小熊說(shuō)，誰(shuí)和生字娃娃交上了朋友，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)氣球。（課件出示生字，動(dòng)畫，指生讀生字）。

7、這些生字我們都認(rèn)識(shí)了，你能想辦法記住它們嗎？（生交流記字方法）。

8、這些生字大家都記住了，相信再讀課文時(shí)你會(huì)把課文讀得更好。

9、那么，我應(yīng)該叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀這篇課文呢？為什么？（六個(gè)同學(xué)，因?yàn)橛?個(gè)自然段。）。

10、這六位同學(xué)就要讀課文了，咱們給提點(diǎn)建議吧。（生提完建議后，六位同學(xué)讀課文）。

11、你們真能干，感謝你們正確、流利地朗讀。

三、表演體驗(yàn)、感悟解意。

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1、你們讀得真不錯(cuò)，棉花姑娘真想和小朋友們一起讀，可是棉花姑娘打不起精神，因?yàn)樗?------（生答：生病了。）。

哪一個(gè)自然段告訴我們的？

2、那么哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)？（生讀）。

哦，原來(lái)讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资强蓯旱难料x，你們見(jiàn)過(guò)蚜蟲嗎？

3、簡(jiǎn)介蚜蟲。（出示課件）。

4、棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了這么多可惡的蚜蟲。如果你是棉花姑娘，你心里會(huì)想些什么？

5、棉花姑娘這時(shí)非常著急，你能用這樣的語(yǔ)氣讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀第一段）。

（二）學(xué)習(xí)五、六段。

1、棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助它治好了?。磕亩胃嬖V我們的？（指名讀）。

2、七星瓢蟲真是一名好醫(yī)生，吃光了棉花姑娘葉子上的蚜蟲，你們看，來(lái)了一只七星瓢蟲。（指名扮演七星瓢蟲）。

4、影音結(jié)合，朗讀第六段。

（出示課件）不久，棉花姑娘的病治好了，長(zhǎng)出了（???），吐出了（??????），它咧開(kāi)嘴（???）。

5、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)。

碧綠碧綠的（???????????），雪白雪白的（????????????）。

6、棉花姑娘的病是七星瓢蟲治好的，如果你是棉花姑娘，你會(huì)怎樣謝謝七星瓢蟲呢？

（三）學(xué)習(xí)二、三、四段。

1、在七星瓢蟲來(lái)之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治病，結(jié)果怎樣？我們來(lái)看一看吧？（出示課件動(dòng)畫）。

2、生答，請(qǐng)過(guò)誰(shuí)，結(jié)果怎樣？（板書）。

3、他們到底是不想幫，還是幫不了呢？為什么？（板書）。

4、原來(lái)醫(yī)生們各有各的職責(zé)，各有各的看病范圍，不是不想幫，而是幫不了，是心有余而力不足。

5、二人小組選擇一段，進(jìn)行分角色朗讀，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

6、檢查分角色朗讀的效果。

四、師生合作表演童話故事。

1、今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，我們一起演一演吧。

2、師扮演棉花姑娘，學(xué)生自愿扮演燕子，青蛙，啄木鳥、七星瓢蟲。（師生拿出準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行表演。）。

五、激qing總結(jié)，拓展練習(xí)。

1、棉花姑娘的病治好后，它十分感謝七星瓢蟲，它向獅子大王遞交了一份建議，建議召開(kāi)一次表彰大會(huì)，表達(dá)對(duì)醫(yī)生們的感激之情。（出示課件：音樂(lè)，字幕：大自然醫(yī)生表彰大會(huì)）。

2、現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了表彰大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，那么獅子大王應(yīng)表?yè)P(yáng)哪些醫(yī)生呢？為什么？（生答：青蛙、燕子、啄木鳥、七星瓢蟲，因?yàn)?.....）。

3、今天，我們認(rèn)識(shí)了四位大自然的醫(yī)生，它對(duì)我們有益，所以叫益鳥、益蟲，我們應(yīng)保護(hù)它們。那么，請(qǐng)小朋友們回家找一找資料，還有哪些動(dòng)物能捉什么樣的害蟲，下節(jié)課，我們?cè)俳涣鳌?/p>

【板書設(shè)計(jì)】。

30棉花姑娘?????????????????。

大

自　?????燕子——飛蟲。

然???????啄木鳥　——樹(shù)干里的害蟲。

的???????青蛙——田里的害蟲。

醫(yī)　?????七星瓢蟲　——蚜蟲。

生　。