總結(jié)是提高學(xué)習(xí)和工作效率的重要手段。解決問題的能力是在職場中非常重要的技能。為了幫助大家寫作總結(jié)，小編搜集整理了一些范文，供大家參考和借鑒。

小學(xué)語文公開課灰雀教學(xué)設(shè)計范本篇一

一、教材分析：

這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真。

通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認識到列寧對兒童的愛護;通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動;學(xué)生還可以受到愛護鳥類動物的教育。

二、學(xué)情分析。

本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”結(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

三、教學(xué)目標(biāo)。

或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

四、教學(xué)重難點。

1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

1.生字卡片。

2.多媒體課件。

六、教學(xué)課時。

二課時。

第一課時。

課時目標(biāo)。

1.學(xué)會本課的生字，新詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程。

一、情景引題，激發(fā)興趣。

1.出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?/p>

2.學(xué)生交流后，教師簡介列寧。

3..出示灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

指導(dǎo)書空“雀”

師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文，美美的去讀一讀吧。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

小學(xué)語文公開課灰雀教學(xué)設(shè)計范本篇二

善于思考，并能根據(jù)所見所聞做出正確分析。

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。復(fù)述課文內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，知道驚弓之鳥的含義，懂得對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，做出正確的判斷。

3、認字9個，寫字7個。繼續(xù)練習(xí)獨立識字。

3、理解“能手”“疑惑”“本事”“愈合”“孤單”“大吃一驚”等詞語在課文中的意思。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。2、能結(jié)合課文的`學(xué)習(xí)，學(xué)會使用一些關(guān)聯(lián)詞語。3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識;學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。

師：讓我們穿越時空，將目光鎖定在 兩千多年前的那一天。

(出示課件)猜猜，圖上這兩個人物分別是誰?你是怎么知道的?

課文哪一段是描述這幅圖的內(nèi)容的?(第四自然段)

(出示課件)誰愿意為大家讀一讀

a、 這段話中有兩個“直”，“直往上飛”的“直”怎么理解?(拼命)直掉下來的直又怎么理解?(快速)試著將你的理解讀出來。(相機板書)

b、 齊讀，讀了這段文字你有什么想問的?

(大雁直往上飛”是什么原因?“直掉下來”又是什么原因?)

師：默讀課文，從文中找出答案。

生：它一聽到，弦響心里害怕……

師：這在課文第(八自然段)課件出示，齊讀。

師：我們用“因為……所以”說一說。(指板書，因為什么，所以直往上飛;因為什么，所以直掉下來)

師：對，請大家再讀讀這兩句話。

師：歸根結(jié)底，置這只大雁于死地的事——(弦響，嘣的一聲)

師：如果你也能拉動這弓，讓弦發(fā)出嘣的一聲響，這只大雁會不會掉下來?

也就是說：不管誰拉弓，只要有嘣的一聲響，大雁就會掉下來。那更羸有什么本事?他的本事到底是什么?想一想，同位交流一下，試著用“更羸的本事不是——，而是——”說一說。

師：更羸是根據(jù)什么識破這是一只驚弓之鳥的呢?自由讀文，思考回答》

指生交流，相機點撥：

有一天，……一只大雁……邊飛邊鳴。(邊飛邊鳴的原因是——)(課件出示)

它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。

師：我們合作讀第二句，“因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”接下去“所以——”

“因為離開同伴，孤單失群，得不到幫助。——

男女生合作讀?，F(xiàn)在變序，看看大家還能不能合作得這樣好：它之所以飛得慢，……(是因為)，它之所以叫得悲慘……(是因為)

師：小組合作讀這兩句話，一、二、三組讀第一句，這是更羸(觀察到的)四五六組讀第二句，這是更羸(的分析)最后還有兩句，這是更羸想到的辦法(判斷)

師：學(xué)到這，大家說說看更贏有沒有本事。更贏的本事是……(課件出示)誰能按這個要求說話。請準(zhǔn)備一下，寫在課本旁邊。更贏不但()而且()。

師：更贏有這樣高超的本事，在魏王面前表現(xiàn)得怎樣呢?快速讀文，思考回答。

生：謙虛，有分寸。

師：你是從哪兒看出來的?

相機：我可以試一下。明明一眼就識破這是一只驚弓之鳥，明明有把握，卻十分謙虛地說：(請你說一說)

還可以從哪兒看出更贏謙虛。

(課件出示)更贏有高超的本事。 更羸在魏王面前表現(xiàn)得十分謙虛。

誰能用關(guān)聯(lián)詞語將這兩句話連成一句話。

師：現(xiàn)在，我們來練習(xí)“對話”了。你們喜歡演更贏，還是喜歡演魏王?

生：更贏!魏王!(意見不一)

師：要不，我先演更贏，我們不讀提示語，就開始“對話”了：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來?！?/p>

師：我們讀完了，老師還有一個問題想和大家討論討論——究竟是誰害死了這只驚弓之鳥?討論一下。

那么，我們學(xué)這個成語故事有什么意義?

生：(立即接)不要當(dāng)驚弓之鳥!(眾笑，你是鳥嗎?)

生：我想這個故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。

師：不錯，我想這就是編者叔叔阿姨選這個故事讓我們讀的目的吧。

請看大屏幕，這道題你們能做嗎?請寫寫看。

這只受箭傷的大雁，只要()，就()。

師：課文已經(jīng)學(xué)完了。能總結(jié)一下，我們學(xué)會了什么?

小學(xué)語文公開課灰雀教學(xué)設(shè)計范本篇三

1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感受語言文字的美。

2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)重、難點：

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中充分體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂。

1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《荷葉圓圓》。（學(xué)生齊讀課題）。

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞。

根據(jù)學(xué)生回答隨機出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

（2）還有誰想美美地讀讀這個句子，讓我們大家都感受到荷葉是那么圓，那么綠。指名讀句子、齊讀。

（3）大家把荷葉都讀活了，瞧，這張綠荷葉迫不及待地向我們展示它的美麗。生字寶寶也被他迷住了趕來湊熱鬧。（生字通過課件出示在大荷葉上）這么多淘氣的生字寶寶擠在荷葉上，都壓得荷葉喘不過氣來，快來幫幫荷葉。只要你們認得他們的模樣，叫的出他們名字，他們就很樂意跳下來和大家交朋友。咱們先來練練。

學(xué)生自由練習(xí)????指名讀。

籃?組詞?為什么是竹字頭？

哪些生字寶寶可以用動作來表示？你還用哪些方法記住生字寶寶的？

（4）多虧了大家的幫忙，生字寶寶高高興興地跳走了，荷葉又露出他那美麗的笑臉。孩子們你們誰能用我們以前學(xué)過的古詩贊美他？背誦——〈小池〉。

1.談話引入新課，提出本課要求。

2.要想我們大家把課文讀好，你有什么建議？

（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂意思，還要把課文讀得有感情）。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天老師要考考大家，看看你們能否有感情地朗讀課文并把課文意思讀懂了。讓我們快快打開課文，以自己喜歡的方式讀讀，可大聲讀，小聲讀，還可以和同桌或旁邊的伙伴一起讀。

3、看大家讀得有滋有味的，你能告訴老師課文里有誰喜歡荷葉？隨機貼圖片：

小水珠??小蜻蜓??小青蛙???小雨兒。

涼傘?它們應(yīng)該貼在誰的后面？請同學(xué)上臺擺一擺。

5、四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么他們在荷葉上是怎么玩的？選擇一位你最喜歡的小伙伴，把有關(guān)的段落反復(fù)多讀幾遍。

6、匯報交流、指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生朗讀喜歡的句子，教師隨機指導(dǎo)。

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

b還有誰也喜歡這一段？指名讀。你的“躺”字讀得這么好，有什么感覺？老師聽了你的朗讀，覺得你就是小水珠。獎一個小水珠頭飾。

c喜歡這一段的小朋友，現(xiàn)在咱們也是小水珠正躺在搖籃里呢，讓我們美美地讀一讀吧，讀好后，咱們也來眨眨亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

a指名讀。請學(xué)生評一評讀得怎么樣？再指名讀，我覺得你的“展開透明的翅膀”讀的特別美，能告訴大家你為什么這么讀嗎？獎一個小蜻蜓的頭飾。還有誰能把蜻蜓那透明的翅膀完完全全地展示出來，你可以邊讀邊學(xué)學(xué)蜻蜓的動作。

b男女生擂臺賽。男女方各派一名代表朗讀，坐著的同學(xué)當(dāng)裁判，比比那一方讀得更好。

c讓我們也來展開翅膀，一起讀讀這一段。（可以站著，也可以坐著。）。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

a指名讀。青蛙是怎樣放聲歌唱的？再指名讀，讀好后可以高興地放聲歌唱一下。

b請三名學(xué)生一起讀文。小朋友你們現(xiàn)在就是活潑可愛的小青蛙，這里就是你們的歌臺，你們怎樣來展示自己？模仿青蛙，編兒歌。好的獎小青蛙頭飾。

c剛才這三位小朋友把小青蛙讀得特別高興，我們把教室當(dāng)作是我們的歌臺，也來展示一下。齊讀這一段。

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

a剛才聽見大家把自己喜歡的小伙伴讀得這么美，老師也特別想讀讀自己喜歡的小伙伴。行嗎？師讀。

b你覺得老師讀得怎么樣？請學(xué)生評一評。（點出“笑嘻嘻”——小魚的開心；“游來游去——小魚的自在；水花的美麗?！保┠愀液屠蠋焷肀缺葐?？指名讀。點撥：夏天，小朋友出門會戴上帽子或傘遮陽光，那小魚是用——荷葉來遮擋刺眼的陽光。怪不得他那么開心，你從文中哪個詞兒可以看出？（笑嘻嘻）你能讀讀嗎？加上動作就更好了。

c小魚是那么開心，讓我們也搖身一變，變成活潑的小魚，邊游邊讀。

7、讀的真不錯。相信大家讀得還不夠盡興，那咱們自個兒把全文連起來讀讀。學(xué)生自由朗讀全文。

1、朗讀課文。

2、想想還有什么動物還會來到荷葉旁邊，會干什么？

小學(xué)語文公開課灰雀教學(xué)設(shè)計范本篇四

1.帶生字的詞語卡片。

2.制作多媒體課件;準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。

3.學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.學(xué)生交流課前搜集的資料。

2.觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機板書課題。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。

2.課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認讀。

3.鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。

4.游戲：猜一猜。

從學(xué)生的描述中猜測他講的是哪個詞語。

三、整體感知，展示朗讀。

1.學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的.月球之謎。

2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。

3.小組合作，展示朗讀。

四、理解詞語，書寫生字。

1.讀課文過程中，相機指導(dǎo)理解詞語。

2.指導(dǎo)書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。

第二課時。

一、回顧課文內(nèi)容。

默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。

二、小組合作，探究感悟。

1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學(xué)習(xí)。

(1)我們最感興趣的月球之謎是;。

(2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;。

(3)讓我們合作劃出重點詞句;。

(4)你所選擇的月球之謎是否已解開?

2.各小組匯報學(xué)習(xí)成果并相機指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。

3.在小組匯報學(xué)習(xí)成果時，請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑。

1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎?(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)。

2.你所提的問題人類是否已經(jīng)解開?

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。

四、指導(dǎo)寫字。

引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。

五、積累詞語。

鼓勵學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

小學(xué)語文公開課灰雀教學(xué)設(shè)計范本篇五

教材分析：

《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語文》第六冊第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動的描寫，隨后用側(cè)筆(第4至5)自然段)通過作者自己的感受、想象進一步表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美和我對荷花的贊美，虛實結(jié)合，寫出了白荷花美的極致。

本文的訓(xùn)練重點是學(xué)會概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度，課后題4以把句子補充完整的方式進行訓(xùn)練，較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平，的以，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力，采取靈活有效的方法。

本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認為新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡單地理解為一般的按總分結(jié)構(gòu)來寫的，而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來寫的進行分析，指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞白荷花在這些大圓盤之間冒出來。來寫的，寫出了三種不同形狀的荷花。再進行荷葉的分析。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)會本課9個生字，理解8個新詞的意思。

3、能按要求把句子補充完整，能按提示分析指定的句子。

4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

5、能背誦課文第2、4自然段。

教學(xué)重點：

1、初步學(xué)會概括自然段段意的方法。

2、在朗讀中體會荷花的美麗。

教學(xué)難點：

第4自然段意的概括。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前請美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進行荷花的圖畫。

2、投影儀、小黑板等。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段，初步感受荷花的美麗。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1--3自然段的段意。

3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。

教學(xué)重點：

1、初步學(xué)會概括自然段的段意。

2、在朗讀中體會荷花的美麗。

教學(xué)難點：

在朗讀中體會花荷花的美麗。

教學(xué)過程：

一、談話揭題。

我們學(xué)過的古詩很多，誰能背背已學(xué)過的古詩。對于已學(xué)的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。

板書課題。

二、初知課文內(nèi)容。

1、聽課文錄音，說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗。

2、聽清課文中生字新詞的讀音。

三、檢查。

1、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹。

破裂姿勢翩翩起舞舞蹈。

以最快的速度記住自已認為最難的字詞，說說自己是怎樣記住的。(蓮蓬、舞蹈重點詞語來講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬，說說字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。)。

2、說說課文共有幾個自然段。

3、課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗？

四、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。

我們學(xué)習(xí)畫畫，首先自己要有一個整體的構(gòu)思，今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個方面來構(gòu)思。請同學(xué)們默讀課文1至3自然段，說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點。(清香、形狀、姿勢)。

1、學(xué)習(xí)第一自然。

(2)如何概括這一段話的主要意思。

復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示：用什么，怎么樣。來概括。(小黑板出示單元學(xué)習(xí)提示)。

練習(xí)：(小黑板出示)。

a、清早，我到公園玩。

b、我一到公園，就聞到荷花的香味。

c、我趕緊向荷花池跑去。

(3)如果用圖畫來表示清香，我們該如何體現(xiàn)呢？

先聞到了荷花的清香，接下來，我們向荷花池邊跑去，去看一看如詩中描寫的那樣接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。的荷花。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）教師范讀第2自然段，學(xué)生標(biāo)上句子序號。

思考：哪幾句話直接在寫荷花的形狀？(4、5、6)。

（2）寫了哪幾種荷花的形狀？(全開、剛開、末開)。

從圖中找出這三種荷花的形狀。2/3首頁上一頁123下一頁尾頁。

（3）課文是用什么詞把這3種形狀連接起來的？(有的......有的......有的)。

（4）指導(dǎo)讀。

辨析：

a、荷花已經(jīng)開了不少、

b、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

主要是在寫冒出來的形狀，應(yīng)采用第二句。

引導(dǎo)學(xué)生體會冒，寫出了荷葉的茂盛，又寫出了荷花的婷婷玉立。在畫上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)。

（6）學(xué)習(xí)第二句話。

小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

找出描寫荷葉又多又密的詞語，表示荷葉顏色的詞語()，寫荷葉形狀的詞是()。(在理解句子中理解挨挨擠擠詞語的意思。)。

（7）這段話主要是寫荷花，為什么要寫荷葉？(荷葉茂盛，荷花又美；碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花，使荷花更美。)。

小學(xué)語文公開課灰雀教學(xué)設(shè)計范本篇六

1.認識7個生字，會寫13個生字，重點指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

4.體會“人愛貓，貓親人”的情感。

【重點難點】。

1.重點：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

2.難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

【教學(xué)策略與手段】。

本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。

2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學(xué)生活動，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實際、自身實際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進行整合。

3.教具準(zhǔn)備：光盤?小黑板。

【教學(xué)課時】。

2課時。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

1.貓是我們很熟悉的動物，也是我們?nèi)祟惖呐笥眩景鍟贺垺肯蛩蚵曊泻舭桑?/p>

從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。

二、初讀課文，整體感知。

1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本p70，自由朗讀課文：

注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。

2.檢查交流。

（1）指名讀生字詞。（小黑板出示）。

3.默讀課文，整體感知。

課文主要寫了什么內(nèi)容？

課文共有(?)個自然段，第(?)至第(?)自然段寫貓()；第(?)自然段寫滿月的小貓(?)。

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1.貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。

預(yù)案：

重點指導(dǎo)：

（1）老實。

（2）貪玩：任憑……也……。

用上“任憑……也……”說句子。

過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？

句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

盡職：屏息凝視，非……不可。

品味：屏息凝視。

a.誰來說說“屏息凝視”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）。

b.我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗）。

c.交流感受。

d.師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）。

過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！

句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

句子4：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板書：高興溫柔可親。

不高興?一聲不出無論……也……。

膽小：藏。

勇猛：斗。

過渡：通過剛才的`學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓的性格很古怪，現(xiàn)在我們來看看外面的同學(xué)是怎么理解貓古怪的，看看他們的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方。（觀看光盤中教學(xué)理解貓性格古怪的的片段）。

交流。

過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？

2.體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

體會“蹭”

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）。

體會“梅花”

比較句子：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。

表達了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

品味“豐富多腔”：

師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）。

b.如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）。

c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）。

d.如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲—（生：齊叫“喵”）。

e.如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕?！保?。

四、小結(jié)。

從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)。

抄寫生字詞，每個三遍。背誦課文中自己喜歡的部分。

小學(xué)語文公開課灰雀教學(xué)設(shè)計范本篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠篩選主要信息，把握文章脈絡(luò)。

2、領(lǐng)會本文綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。

3、能讀懂復(fù)雜的說明文。

教學(xué)課時：

1教時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

《足下的文化與野草之美》是景觀設(shè)計師的設(shè)計手記，景觀設(shè)計是藝術(shù)的，也是科學(xué)的，在設(shè)計時不僅要考慮到藝術(shù)觀賞，還要考慮到氣候特征、地形地貌、建筑學(xué)、環(huán)境保護等方面。《足下的文化與野草之美》是一篇復(fù)雜的說明文，作者主要是表達自己的設(shè)計理念，涉及到許多文化的、科學(xué)的、審美的思想信息，是一種很實用設(shè)計方案或設(shè)計報告。

二、學(xué)生自讀課文，思考以下問題。

1、本文介紹歧江公園的設(shè)計是按怎樣的順序說明的?

(按設(shè)計因素介紹設(shè)計的，分別為“場地”、“文化解說”、“自然”、“設(shè)計”。文章的結(jié)構(gòu)也是按照這個順序來安排的。)。

2、“足下的文化”與“野草之美”有怎樣的含義?

(“足下的文化”：指日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化;哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無睹的人們，推開了被時光默默湮沒了的“單位”之門，迎面吹來清新怡和的風(fēng)，聽到勞動的人們在歌唱。

“野草之美”：指平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的，因為它和莊稼或鮮花在本質(zhì)上并沒有區(qū)別。)。

3、由本文的說明，可看出作者怎樣的設(shè)計理念?

(設(shè)計師珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設(shè)計理念，表達了設(shè)計師追求時間之美、工業(yè)之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設(shè)計形式與思路和中國傳統(tǒng)的園林或西方古典景觀設(shè)計很不相同，更多地吸取了現(xiàn)代西方景觀設(shè)計，特別是城市更新和生態(tài)恢復(fù)的手法，獲得良好的視覺效果。)。

三、作業(yè)。

小學(xué)語文公開課灰雀教學(xué)設(shè)計范本篇八

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）看，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多惹人喜愛。列寧每天散步都來到這里，和他們打招呼。一天，列寧有來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，不見了！（隨機點擊課件：列寧在樹下仰望灰雀。）。

（1）要求：自由讀課文3—10自然段，用------畫出列寧此時的心情。

（2）檢查學(xué)生自讀情況，教師相機點擊課件，出示相應(yīng)段落。

2、自讀體會。

師：四處找遍也不見鳥兒綜影的列寧，這時說的每一句話都包含了什么樣的心情？（板書：說）讀列寧說的話體會。

（1）學(xué)生交流。你對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把你體會到的用朗讀來告訴大家。

（2）列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心，集中表達了對灰雀的一種怎樣的心情？（板書：愛灰雀）。

（1）讀課文4、8、10節(jié)，指名朗讀檢查。

（2）指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”讀后體會：這時，男孩在想什么？

（3）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜歡和列寧對灰雀的喜歡有什么不同？小組討論，發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。（板書：男孩捉）。

4、小結(jié)：列寧愛鳥，給它自由，男孩愛鳥，把它捉走，讓它失去自由。列寧是真正的愛鳥！

5、分角色朗讀，體會列寧和男孩的心理感受。

1、在列寧真愛感動下，男孩把灰雀放回樹林。（板書：放）看，它們又在歡唱了。不過，樹下又多了一位真正的好朋友。（課件顯示：列寧和男孩在看灰雀）。

3、讀了這幾段，你有什么問題嗎？學(xué)生交流，提出質(zhì)疑。

4、小組討論，解答：男孩送回了灰雀，為什么還低頭？鳥兒不會說話，為什么列寧要和它說話？引導(dǎo)學(xué)生深入體會：男孩知錯就改，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿上海孩子的新，這就是對孩子的愛?。ò鍟簮壅\實）。

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為男孩改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6、小結(jié)（板書：可愛）總結(jié)課文。

1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、回家收集列寧或其他名人的故事，準(zhǔn)備開展講故事比賽。

小學(xué)語文公開課灰雀教學(xué)設(shè)計范本篇九

單元分析：

本組精心描繪祖國的山山水水，作者筆下的千山萬水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如詩如畫！學(xué)習(xí)本組課文要讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)重難點是通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教時：3+2+2+1+2=10。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

過程與方法：搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。情感、態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

教學(xué)重難點：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

教學(xué)課時：3。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《獨坐敬亭山》，掌握生字詞，理解大意。

2.背誦此詩。

教學(xué)重難點：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀，默寫《獨坐敬亭山》。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

今天，我們還要從古詩三首中的《獨坐敬亭山》感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、學(xué)習(xí)詩歌。

1.教師范讀。

2.劃出節(jié)奏。

3.小組合作學(xué)習(xí)，了解詩句的意思。

4．匯報解決疑難。

5.欣賞詩歌。

（1）自由朗讀，找出最喜歡的句子讀給大家聽，并說說自己的理解及喜歡的原因。

（2）師生互動，共同欣賞詩歌。

議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？鳥：多、高飛無影。

云：少（孤）慢慢飄走（閑）。

——展開想象，用自己的話描述畫面。

在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。

教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。

6．背誦全詩。

三、想象練習(xí)。

四、拓展學(xué)習(xí)李白的其它寫景詩歌。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)：抄寫生字。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《望洞庭》。

2.了解詩句的意思，能對詩句展開想象。

3.背誦詩歌，默寫詩歌。

教學(xué)重難點：

1.感悟詩中描寫的景色，

想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦此首詩，默寫《望洞庭》。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

吟誦、理解《獨坐敬亭山》。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由讀詩，讀通，讀順詩句。

2.自由學(xué)習(xí)生字。

3.檢測朗讀。

三、了解白詩人生平。

四、自主學(xué)習(xí)詩歌，進行質(zhì)疑。

1.教師范讀，劃出節(jié)奏。

2.了解詞語的意思。

3.理解詩句的意思。

五、欣賞朗讀詩歌。

1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？

3.詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比喻?/p>

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》。

六、課堂小結(jié)。

七、作業(yè)：默寫詩歌。

第三課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《憶江南》。

2.了解詩句的意思，能對詩句展開想象。

3.背誦詩歌，默寫詩歌。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

背誦詩歌《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由讀詩，讀通、讀順詩句。

2.自由學(xué)習(xí)生字。

三、了解詩人的生平。

四、了解詞的特點。

五、吟讀、理解《憶江南》。

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。

2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補充注釋。（舊：過去勝：超過）。

紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！容^、比喻）。

4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》。

六、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。

1.白居易所作《憶江南》另兩首。

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩。

七、作業(yè)：選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。

板書：鳥飛云去。

不厭敬亭山。

湖光秋水潭面無風(fēng)。

山水翠一青螺。

能不憶江。

南？

春來江水綠如藍。

教后反思：

小學(xué)語文公開課灰雀教學(xué)設(shè)計范本篇十

1、認識10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

3、通過查工具書結(jié)合上下句學(xué)會生詞：屠蘇、曈曈、桃符，掌握學(xué)習(xí)方法。

4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．生字卡片，插圖中的兩幅春聯(lián)。

2、歌曲《過大年》、喜慶的圖片，用以課前渲染氣氛；

3、搜集關(guān)于“年”的傳說、屠蘇酒、桃符的資料。

三、教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。

你們知道，剛才聽到的歌曲、看到的圖片反應(yīng)的是什么時候的場景嗎？[板書：過年]我們說的“過年”指什么時候，誰知道？[板書：春節(jié)正月初一]今天，我們就一起來學(xué)一首古人寫春節(jié)的詩。題目叫“元日”[板書課題]。誰能說出題目的意思？（大年初一、正月初一、農(nóng)歷一月一號、春節(jié)）。

（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

1．這首詩的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩人。這首詩在書上96頁，打開書。借助課后生字表自己讀一讀這首詩。

2、小老師教讀生字。

這些生字，你已經(jīng)認識了哪些，誰愿意當(dāng)小老師到前面來教教大家？（給已經(jīng)能夠認讀的同學(xué)一個表現(xiàn)的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)生字的興趣）。

哪個最難讀、最容易讀錯?哪位小老師給大家提個醒(指名說)。(學(xué)生發(fā)言時教師相機出示生字，指導(dǎo)讀。重點引導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“屠”、“瞳”、“符”的讀音。)。

齊讀生字。(出示所有要認的生字，去掉拼音。)問：你還會讀嗎?先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內(nèi)抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。比比哪個小組合作得最好!(小朋友先組內(nèi)練讀，老師再多形式抽讀生字卡片。)。

3、出示詞語卡片：（爆竹屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）。

（1）男女生賽讀；

（2）質(zhì)疑問難。哪個詞語你不理解，可以提出來。

4、引導(dǎo)學(xué)法。有不懂的地方，同學(xué)們能提出來，這非常重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問題呢？指名發(fā)言討論。（查字典等工具書、上網(wǎng)查）（引導(dǎo)學(xué)生掌握一個學(xué)法：遇到不理解的詞語可有三個途徑：（1）聯(lián)系上下文猜測；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）請教別人。掌握獲取知識的方法比直接獲取知識更重要。）。

三、讀中悟情，讀中生情。

1、品讀“爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇?！?/p>

舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來。（讀出欣喜、興奮！讀出溫暖、希望！讀出送舊迎新的喜慶?。┲该x，男女生呼應(yīng)讀。

2、品讀“千門/萬戶/瞳瞳日，總把/新桃/換舊符?！?/p>

千家萬戶都照進了溫暖而明亮的陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。誰能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺。指名讀，齊讀。

“總把新桃換舊符”人們的這個舉動有什么含意嗎？（除舊布新，表達祝福）。

那就讓我們帶著深深的祝福來讀——總把新桃換舊符。

四、欣賞春聯(lián)，拓展延伸。

貼春聯(lián)是我國傳統(tǒng)的年俗，它寄托了人們對新的一年的美好祝愿下面我們來欣賞一下課文插圖中的兩幅春聯(lián)：

福滿人間，春回大地。

笑飲豐年酒一杯，喜看迎春花千樹。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀后小結(jié)：這一幅幅春聯(lián)表達了人們不同的祝福和各種美好的愿望。（這一環(huán)節(jié)的目的是為了感受幾幅春聯(lián)的意蘊，感悟民俗文化的美妙。同時也是為朗讀指導(dǎo)奠定情感氛圍的基礎(chǔ)。）貼春聯(lián)、喝屠蘇酒和放爆竹都是人們過春節(jié)時表達美好祝福和愿望的方式。

最后我們再來讀一讀這首詩，體會春節(jié)時歡樂祥和的氣氛。先指名讀，再齊讀。

小學(xué)語文公開課灰雀教學(xué)設(shè)計范本篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)月球的知識，增強探索宇宙奧妙的興趣。

2、學(xué)會本課的7個生字，理解“自述”等10個詞語的意思。

3、能改變?nèi)朔Q，用第三人稱介紹月球的情況。

二、課時安排：2課時。

第一課時。

一、看了課題，你想課文會向我們介紹月球的.什么呢？

（先理解題目的意思：自述是月球自己講述）猜猜月球自述的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，了解大意。

學(xué)生自讀課文，說說月球介紹了自己的哪些內(nèi)容？

點名回答（介紹了月球的本質(zhì)屬性，自己的名字，月球的特點，月球的光亮，月球上的氣象特點，月球上山峰的高和礦產(chǎn)的多以及礦產(chǎn)的珍稀等）。

自己再讀課文，回憶課文介紹月球的內(nèi)容。

三、聽課文錄音，學(xué)習(xí)生字。

聽課文錄音，找出生字新詞。

自學(xué)生字，并匯報自學(xué)結(jié)果。

難讀的字：述、穴、穆。

難寫的字：穆、穴等。

同桌互讀，找出對方讀錯的地方。

點名讀—全班讀。

學(xué)生自己練習(xí)，再點名介紹，有說得不好不對的地方請其他學(xué)生更正。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

請一名學(xué)生讀，其他學(xué)生說說這一自然段主要寫了什么。

點名回答（主要介紹月球的本質(zhì)屬性及它的名字）。

有什么問題嗎？有問題的請其他學(xué)生解答。

讀這一自然段。

五、布置作業(yè)。

抄寫有關(guān)詞語。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)生字新詞。

回憶這篇課文主要講了什么？

誰能用第三人稱介紹月球。

二、學(xué)習(xí)第2——7自然段。

請學(xué)生選一個自己喜歡的自然段，自己去學(xué)習(xí)，弄清這個自然段的問題，到時候請你給大家介紹這個自然段。

教師隨機進行學(xué)習(xí)各自然段。

抓住“約、達、近”等詞，引導(dǎo)學(xué)生比較句子，體會課文用詞的準(zhǔn)確。

（1）月球與地球之間的平均距離約為384000公里。

月球與地球之間的平均距離為384000公里。

（2）最高的山峰達9000米，比珠穆朗瑪峰還要高。

最高的山峰9000米，比珠穆朗瑪峰還要高。

（3）人們發(fā)現(xiàn)這兒有近60種礦產(chǎn)。

人們發(fā)現(xiàn)這兒有60種礦產(chǎn)。

抓住“因而”一詞，體會詞語的作用（因而是一個連詞，表示結(jié)果）理解句子前后的關(guān)系，體會課文遣詞造句的嚴密性。

用“，因而”的句式，回答課后練習(xí)第3題中的問題。

三、請學(xué)生說說自己對月球還知道什么？有問題的可以同學(xué)交流，進行解答。

四、布置作業(yè)。

完成課堂作業(yè)本中的作業(yè)。