無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

2023年我變成了一塊石頭想象(推薦)一

我在客廳里看電視看的好好的，一點(diǎn)兒都不困。

“童童，睡覺(jué)了！”媽媽生氣地喊道。

我真希望變成一座房子，這樣就沒(méi)人在你看電視的時(shí)候叫你睡覺(jué)了。我心里想著，就覺(jué)得身體沉沉的，而且我還不停的變大，我低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多窗戶正從我身上長(zhǎng)出來(lái)。呀！我真的變成了一座房子！

你猜，我變的房子會(huì)是什么顏色？當(dāng)然不是紅色啦，藍(lán)色也不對(duì)——對(duì)了，是銀色！

我變的房子里放了各種各樣的小床：三角形的、圓形的、菱形的、心形的，還有五角星形的、橢圓形的…………睡在上面就像睡在云朵上面。

我會(huì)請(qǐng)?jiān)S多小動(dòng)物住進(jìn)來(lái)：小白兔、小刺猬、小鴨子、小象、小狐貍、小豬…………

第二天晚上，媽媽拿著一個(gè)大袋子走了過(guò)來(lái)，她對(duì)我說(shuō)：“你好，我也可以住在這座房子里嗎？”房子點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后媽媽走到放著心形小床的房間，從大袋子里拿出許多件睡衣遞給小動(dòng)物們穿上，它們互相說(shuō)了聲“晚安”就躺在床上睡著了。

到了深夜，我有點(diǎn)想睡覺(jué)了，便輕輕的向后斜了斜，可是把小動(dòng)物們和媽媽都吵醒了。

小白兔問(wèn)：“是地震了嗎？”

“沒(méi)有地震！”小鴨子看了看地面說(shuō)。

那么“是小象在跳舞嗎？”小刺猬問(wèn)。

“我沒(méi)有跳舞”小象說(shuō)。

“不對(duì)，是房子在動(dòng)！”聰明的小豬對(duì)大家說(shuō)。

“困了吧！對(duì)吧？童童！”媽媽說(shuō)話了，還摸了摸我。

噢，最了解我的人到底還是媽媽。

哎呀，她是怎么知道我的秘密的呢！

2023年我變成了一塊石頭想象(推薦)二

“亦茹吃飯了！”

我在公園里玩的好好的，一點(diǎn)都不想吃飯?！耙嗳?，吃飯了！”媽媽的嗓門又大了許多。

我真希望變成一只狗，這樣就沒(méi)有人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著就覺(jué)的身上長(zhǎng)滿了許多的毛。呀！我真的變成了一只狗狗。

你猜，我變成一只狗會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是繩子啦，釣當(dāng)不對(duì)一對(duì)了，是狗毛！

我變成了一只狗我可以幫助別人比如：老人，老人我可以幫他推輪椅和坐在輪椅上不小心把水果搞掉了我可以幫他收好，還比如：小孩子不開心我可以把他逗開心，如果小孩子大哭的話我可以把他哄的開開心心。

傍晚的時(shí)候，媽媽出來(lái)叫我回家了，我的心有點(diǎn)開心也有點(diǎn)不開心，因?yàn)閶寢尣恢牢易兂闪艘恢还罚瑡寢尵蛶Я嗽S多小朋友過(guò)來(lái)找我，媽媽她們坐在樹底下，拿出來(lái)一塊大骨頭，饞的我只流口水。

唉！我變成一只狗真麻煩?！耙嗳悖亲羽I了吧？”媽媽對(duì)我說(shuō)話了，我看了一下她的眼鏡。

噢，最了解我的人還是媽媽。哎呀，她是怎么知道我心里的秘密呢？

2023年我變成了一塊石頭想象(推薦)三

“快點(diǎn)，要吃飯了！”媽媽大聲說(shuō)道。我真玩得不亦樂(lè)乎，一點(diǎn)兒也不想吃飯。“快點(diǎn)，趕緊吃飯了！”我真希望我變成一朵云，這樣，就沒(méi)人喊你吃飯了。

我這么想，忽然開始覺(jué)得自己身體越來(lái)越輕，然后飄上了天，最后，我居然變成了潔白的云！

你們猜猜，我變成了云以后會(huì)有什么呢？當(dāng)然不是小鳥啊，飛機(jī)也不對(duì)，對(duì)了——房子。

我變的云上面有各種各樣的：長(zhǎng)方形、圓形、三角形、正方形、橢圓形、菱形、平行四邊形……我輕輕一吹，房子就會(huì)像小鳥一樣自由自在的飛。

當(dāng)然，我也會(huì)請(qǐng)陸地上的小動(dòng)物水，里游的，還有飛行的，如果大家想住進(jìn)來(lái)的話，也可以。那你們?cè)趺催M(jìn)來(lái)呢？我會(huì)讓我身上的小云朵做為一架樓梯，讓你歡快地邁著步伐爬上來(lái)。

這時(shí)，媽媽帶著一個(gè)包來(lái)了，我很緊張，心里一跳一跳地，媽媽打開包，拿出東西給小動(dòng)物吃，看著好誘人??！

“咦，一云朵濕了！”小鳥說(shuō)：“是你撒的尿嗎？”小鴨說(shuō)：“才沒(méi)有呢！”小狐貍說(shuō)：“可能要下雨了?！毙觚斦f(shuō)：“咱們趕緊走吧！”變成了云好麻煩，都不知道我在流口水。

“肚子餓了吧，小饞貓?！眿寢屨f(shuō)。原來(lái)還是媽媽了解我啊！

2023年我變成了一塊石頭想象(推薦)四

看！外面下著鵝毛般的雪。我站在窗前，開始做白日夢(mèng):我變成了一片雪花，雪花變成了我。

我被風(fēng)吹到了山上，所以山里的人穿上了一件純白色的衣服?！耙话僮?jīng)]有鳥，一千條路沒(méi)有腳印。一只小船，一件竹斗篷，一個(gè)老人在冰冷的江雪中釣魚?！碧拼?shī)人柳宗元的《《江雪》》寫得很好，正是“我”。

我飛啊，飛啊，仿佛一個(gè)精靈降臨到了地球上，晶瑩剔透，美麗動(dòng)人！

我飄然，飄然，落在樹枝上，和老爺爺聊天，今天真的很開心！

我有六只角。俗話說(shuō)，“還有五朵植物之花和六片雪花?！蔽业耐庑问且粋€(gè)非常典型的六邊形，中間有一個(gè)圓，有六個(gè)分支，每個(gè)分支都有許多非常小的分支。

世界上沒(méi)有兩片雪花，它們完全一樣。

我有很多好處。我可以解毒，治療瘟疫，還可以治療火燒傷、凍傷、雪浴等。不管怎樣，我有很多好處，就等著你去發(fā)現(xiàn)。

我是一片雪花，自由自在地在天空飛翔，讓空氣清新。

我真的希望有一天我的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)！

2023年我變成了一塊石頭想象(推薦)五

1、同學(xué)們，你希望自己變成別的什么？文中的小朋友，希望自己變成一棵樹，他真的變成樹后，發(fā)生了許多有趣的事情，讓我們一起去看看吧！

2、板書課題，齊讀課題。

看到題目，你有哪些疑問(wèn)？

學(xué)生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：

（1）“我”為什么要變成一棵樹？

（2）“我”變成了一棵樹之后，做了些什么？

（一）自主預(yù)習(xí)

1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。標(biāo)出不理解的詞句。

2、想想“我”變成了一棵樹之后，做了些什么？

3、學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。

（二）預(yù)習(xí)反饋：

1、出示帶有認(rèn)讀生字的詞語(yǔ)

形狀狐貍丁零巧克力香腸

繼續(xù)抬頭秘密癢癢鱷魚

2、檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀，并說(shuō)出識(shí)字方法。

3、教師適時(shí)歸納

（1）正音翹舌音：平舌音“醋”，翹舌音“狀腸”，后鼻音“丁零癢”。

（2）識(shí)記字形。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

形近字比較：壯一狀，狐一呱，理一貍，零一雷，揚(yáng)一腸，蠟一醋

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：秘密癢抬

4、鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。

1、師：思考：“我”變成了一棵樹之后，做了些什么？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。

2、小組討論。

3、交流討論結(jié)果：

因?yàn)樨澩?，不想被人打擾，所以想變成一棵樹。

我變成一棵樹后，樹上長(zhǎng)滿了鳥窩，奇形怪狀的。窩里住滿了我的朋友，還有媽媽，他們?cè)谝粔K吃東西，饞得我口水直流。

4、小結(jié)：概括內(nèi)容，脈絡(luò)清晰，層層深入，讓我們?cè)僖淮巫x讀這篇文章。

（課件出示生字田字格課件）

狀狐貍丁零巧克腸繼續(xù)秘密抬

1、如何識(shí)記這些生字？

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：貍，零，腸，秘密，抬

形近字比較：狀一壯，呱一狐，斷一繼

組詞擴(kuò)展：丁冬，丁零，巧手，巧合，攻克，續(xù)寫

2、觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時(shí)要注意什么？

3、練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)

（1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

“狐”左窄右寬，注意右面是個(gè)“瓜”，不是“爪”。

“零”注意：上面是“”，不是“雨”。下面的是個(gè)“令”，不是“今”。

（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒(méi)有得到星的同學(xué)可要加油了！

2023年我變成了一塊石頭想象(推薦)六

1、在教程中的作用（片4）

本文是部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第17課，這是一篇精讀課文。本單元以“想象”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美妙的想象世界。這篇課文講述了“我”因?yàn)椴幌胱约涸谕娴臅r(shí)候有人叫“我”吃飯，所以變成了一棵樹，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示另一個(gè)奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是媽媽。本文將人與動(dòng)物、植物的相遇與相處，描繪得如同一種真實(shí)的存在，能夠讓學(xué)生感受到世間的和諧與美好。為本單元的習(xí)作做好鋪墊。

2、學(xué)情分析（片5）

學(xué)習(xí)情況：

學(xué)生思維活躍，嘗試欲望強(qiáng)烈，想象力豐富。

學(xué)生情況：

學(xué)生在創(chuàng)新能力、思維方面存在不足，想象力會(huì)不自覺(jué)地受到思維定勢(shì)的約束。合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。

解決對(duì)策：

（1）由淺入深設(shè)計(jì)想象訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生以自己獨(dú)特的思維方式展開想象。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，交流自己的想法，拓寬思路。

3、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

本課教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇與樂(lè)趣。同時(shí)，在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的想象美，練習(xí)創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。

為此，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：（片6）

（1）知識(shí)與技能：

a、正確、流利地朗讀課文。

b、知道想象的世界與現(xiàn)實(shí)生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。

（2）過(guò)程與方法：

a、通過(guò)學(xué)生畫出自己認(rèn)為有趣的句子并在組內(nèi)交流有趣的原因，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)想象的世界可以是現(xiàn)實(shí)生活不存在的。

b、鼓勵(lì)學(xué)生想象：文中的省略號(hào)可能省略了哪些形狀？媽媽和小動(dòng)物們?cè)跇渖铣詵|西時(shí)可能說(shuō)些什么？讓學(xué)生能夠由句子到段落說(shuō)出自己的想象。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)想象訓(xùn)練，使學(xué)生能夠感受想象的神奇，樂(lè)于想象。

教學(xué)重點(diǎn)（片7）：知道想象的世界與現(xiàn)實(shí)生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。能夠大膽說(shuō)出自己的想象。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)想象的樂(lè)趣，大膽展開想象。

關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，想象的世界可以是現(xiàn)實(shí)生活中不存在的，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。

1、說(shuō)教法：為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也為了使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，在教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)方法。（片9）

（1）讀書指導(dǎo)法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北疚膬?nèi)容較為簡(jiǎn)單，有了第一課時(shí)的朗讀基礎(chǔ)，本節(jié)課我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，說(shuō)出喜歡這些句子的理由，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。并適度進(jìn)行拓展閱讀，鞏固讀書方法。

（2）討論法。小組討論可以使學(xué)生集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本節(jié)課我鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課后兩個(gè)中心問(wèn)題展開小組討論。同學(xué)們相互交流，更有利于理解想象的趣味。

2、說(shuō)學(xué)法（片10，點(diǎn)擊4次鼠標(biāo)）

誦讀品味法。新課程強(qiáng)調(diào)凸顯個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性化，而在語(yǔ)文課中，就必須強(qiáng)調(diào)個(gè)性化品讀。這節(jié)課，我為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充裕的時(shí)間與空間，學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)，品讀悟趣，感受“我”變成一棵樹的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

（一）導(dǎo)入：（片13）

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞。

（形狀、狐貍、丁零、巧克力、香腸、繼續(xù)、白糖、秘密）

出示詞卡，學(xué)生開火車讀詞，了解詞語(yǔ)掌握情況。

2、談話導(dǎo)入：

學(xué)生回憶：本文主要講了一個(gè)什么故事？（“我”為了逃避媽媽催促自己吃飯，變成了一棵樹。）學(xué)生概括主要內(nèi)容后，師生輕松談話：“我”變成大樹后都發(fā)生了哪些有趣的事情呢？

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以通過(guò)談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。）

（二）合作學(xué)習(xí)（片14）

1、小組討論：

（1）自由朗讀課文，畫出自己認(rèn)為最有趣的句子。

（2）組內(nèi)交流：為什么覺(jué)得這些句子有意思？

（3）以小組為單位，匯報(bào)交流，小組間相互補(bǔ)充。師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，可能從不同的角度分享自己體會(huì)到的“趣”，但我會(huì)從學(xué)生的回答中抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行順勢(shì)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)（1）（片15）

“我變成了一課長(zhǎng)滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形——”（師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象，省略號(hào)可能省略了哪些形狀？你能仿說(shuō)一段話嗎？設(shè)計(jì)意圖：這樣既可以拓展學(xué)生的想象空間，又能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，并初步體會(huì)省略號(hào)的用法。）

預(yù)設(shè)（2）（片16）

“我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，”（這些想象有哪些奇特之處？這些在陸地上生活的小動(dòng)物居然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在想象的世界里，一切現(xiàn)實(shí)生活中的“不可能”都可以成為“可能”。）

預(yù)設(shè)（3）（片17）

“媽媽打開背包，從里面拿出來(lái)許多好東西：巧克力———”（請(qǐng)同學(xué)們想象一下：媽媽和小動(dòng)物們?cè)诖髽渖蠒?huì)說(shuō)些什么呢？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)想畫面，想象人與動(dòng)物、植物的和諧相處，感受世界的美好。）

預(yù)設(shè)（4））（片18）

“咕嚕嚕……我肚子里的聲音越來(lái)越響了——”

（設(shè)計(jì)意圖：本文出現(xiàn)兩次“咕嚕?！保磉_(dá)出“我越來(lái)越餓”。師要強(qiáng)調(diào)象聲詞的語(yǔ)氣，要讀的快而響，如“咕嚕?！保瑥?qiáng)調(diào)出“我”餓的程度，重讀“怪怪的聲音”“越來(lái)越響”。這一環(huán)節(jié)可以鼓勵(lì)學(xué)生展示讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀多種方式，提高朗讀能力。）

合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)放手把文本給學(xué)生，會(huì)有意想不到的驚喜，獨(dú)立解讀文本讓學(xué)生激動(dòng)興奮，互相探討擦亮了靈感的火花，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提升了欣賞的品味，整個(gè)課堂便會(huì)充滿生機(jī)，其樂(lè)融融。

（三）拓展想象：（片19）

說(shuō)一說(shuō)：如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供更廣的想象空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。）

（四）拓展閱讀：（片20）

1、拓展閱讀兒童詩(shī)《頭疼》

身上長(zhǎng)出棵樹，總讓人覺(jué)得恐怖，

我現(xiàn)在只有枝和刺，渾身上下光禿禿。

可到了春天你再瞧，一定把你嚇一跳！

思考：你喜歡詩(shī)句中的哪些想象？為什么？

2、推薦閱讀：《閣樓上的光》（美）謝爾、希爾弗斯坦（片21）

（設(shè)計(jì)意圖：在完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)后，適當(dāng)把孩子們的思維引向課外空間，向橫向拓展或縱向延伸，以拓寬他們的閱讀面，增加他們的.閱讀量，從而使語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)更加開放、更有活力。）

（五）布置作業(yè)：（片22）

請(qǐng)同學(xué)們想象一下故事的結(jié)局會(huì)怎樣？把你們續(xù)編的故事講給爸爸媽媽們聽(tīng)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的結(jié)局，過(guò)一把“作家”癮。再一次感受想象的樂(lè)趣，能夠大膽展開想象。）

在課堂信息傳遞中，板書作為一種形象的無(wú)聲語(yǔ)言，不僅能夠加深學(xué)生的印象，而且能再現(xiàn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生一種“此處無(wú)聲勝有聲”的教學(xué)效果。

板書設(shè)計(jì)（片24）

我變成了一棵樹

變成樹

長(zhǎng)滿鳥窩

親朋光臨

教學(xué)效果預(yù)設(shè)

本文是想象故事，恰好能滿足學(xué)生的好奇心。安排學(xué)生拓展想象，更深入的體會(huì)想象世界的美好。在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有針對(duì)性的說(shuō)話訓(xùn)練，促使學(xué)生從積累到運(yùn)用的遷移。