通過總結(jié)，我們可以從過去的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)，改進(jìn)自己的不足之處。為了寫出一篇較為完美的文章，我們需要經(jīng)常反思和自我審查，以便不斷提高我們的寫作水平。激發(fā)創(chuàng)造力和想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。

首都北京教學(xué)反思篇一

《首都北京》是五年級上冊《品德與社會》第二單元《可愛的社國》中主題一的內(nèi)容。對于五年級學(xué)生來說，他們都知道北京是我國的首都，但對北京的悠久歷史、傳統(tǒng)文化了解卻不深。因此，必須讓學(xué)生通過調(diào)查、搜集研究活動，使學(xué)生更深一層了解首都北京，從而產(chǎn)生民族自豪感，在一系列調(diào)查了解過程中，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息和參與活動的能力，學(xué)會與他人合作交流。

一、這節(jié)課能按照我預(yù)定的設(shè)想，到達(dá)了以下的效果：

1、通過這次教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的四十五分鐘里，參加了多種形式的教學(xué)活。

動，愉快的接受了知識，避免了簡單、單調(diào)的說教。這使我明白了在高年級的教學(xué)活動，必須有一定量的活動內(nèi)容，學(xué)生活動積極，情緒高漲，就能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2、在問題的設(shè)計方面我不僅注意了量，還較好的注意了知識面要廣。在上課的過程中學(xué)生回答問題后，我還較好的根據(jù)學(xué)生的回答做一個詳細(xì)點的總結(jié)，盡量夸獎學(xué)生回答中的閃光點。

3、課前在課件的設(shè)置上，我精心挑選了視頻、音樂、圖片等。在教學(xué)過程中，很好的幫助學(xué)生感受到北京濃厚的歷史感和京味。當(dāng)學(xué)生看見這些課件時，就有很多話表達(dá)，課堂氣氛高漲。

二、我在本次教學(xué)活動中也存在一些不足：

1、我在部分問題上的關(guān)注范圍還是小了一點點。

2、在京劇部分，不用那么著急時間問題，可以把和學(xué)生一起樂在其中，把那個環(huán)節(jié)的氣氛上得更加輕松一點。

首都北京教學(xué)反思篇二

1、學(xué)會11個生字（其中有4個多音字“寧”、“系”、“壓”、“彈”）及新詞。

2、讀寫指定的詞語。用“寧靜”造句。

3、朗讀課文。自選兩小節(jié)背誦。

4、了解課文介紹的太陽系行星的景象。

5、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

背誦課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

了解課文介紹的太陽系行星的景象。

課時：2課時。

1、利用靈活多樣的方法，學(xué)會本課的11個生字（其中有4個多音字“寧”、“系”、“壓”、“彈”）及新詞。

2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

學(xué)會本課的生字，正確、流利的朗讀課文。

初步了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系探索的興趣。

二、新授：

（一）初讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、指名讀課文。（糾正學(xué)生的字音。）。

3、小組互相檢查，評議。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

1）讀一讀，指名讀。

2）重點指點讀音：豈輻寧系壓彈。

3）重點指點字形：熔妥氫。

2、指名再讀，讀正確。

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確、流利。

（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。

三、作業(yè)：必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的`生字。

1、能夠有感情的朗讀課文。自選兩小節(jié)背誦。

2、了解課文介紹的太陽系行星的景象。

3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

4、讀寫指定的詞語。用“寧靜”造句。

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

了解課文介紹的太陽系行星的景象。

一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)探索太陽系的秘密。

二、新授：

1、自由讀課文，讀出自己的語氣，有基礎(chǔ)的學(xué)生試著背誦。

2、默讀課文，思考：說說你知道了些什么[y1]？

3、匯報，指導(dǎo)朗讀，背誦。

4、自己試著讀出語氣。

5、小組間互相讀一讀。

6、展示讀——評讀。

7、練習(xí)背誦。

8、匯報背誦。

9、用“寧靜”造句。（指導(dǎo)造句。）。

三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想法？

四、作業(yè)：搜集其他行星的名稱。

[y1]了解課文內(nèi)容，理解詞句，了解不同星球的特點，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。

首都北京教學(xué)反思篇三

今天我們學(xué)習(xí)了第一課《運會告訴你》。這是以首詩歌，語言親切通俗，讀起來瑯瑯上口。內(nèi)容體現(xiàn)了美麗的校園，可愛的孩子。所以我覺得課上教學(xué)應(yīng)以讀為主，從語言文字入手，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的思想感情。

課文的前三小節(jié)，用優(yōu)美的語言給我們描繪了一副山村學(xué)校的美麗畫面：山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。學(xué)生通過有語氣的讀來在頭腦中構(gòu)成畫面，從而感到學(xué)校的美好，自己在這里上學(xué)是多么的幸福，校園生活是多么美好。所以課上一開始我就設(shè)計了讓學(xué)生整體讀文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過通俗的語言讀出自己的感受。

然后讓學(xué)生在讀中思考：誰在告訴我們什么呢？找一找，畫一畫有關(guān)的詞語、句子。用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我們什么？通過學(xué)生的標(biāo)畫和回報，幫助學(xué)生來理清課文的結(jié)構(gòu)。明確了誰告訴我們什么，從而為課文的背誦做下鋪墊。

由于課文內(nèi)容比較簡單，學(xué)生在理解上不是重點。因此我就教學(xué)重點放在了有感情的朗讀上來，怎樣讓學(xué)生讀出感情是我要解決的問題。

我主要采用了以下的方法：

1、對比讀感悟美。

a、那漂亮的瓦房就是課堂。

b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

a、那平坦的土地，就是操場。

b、那最平坦的土地，就是我們的操場。

a、小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。

b、小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。

a、林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚。

b、林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚。

通過對比讀感受學(xué)校的美好，體會學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)是那樣的高興自豪。讀中積累詞語，訓(xùn)練語感。

2、借助圖畫感受美好。（培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力）。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。

課文最后兩個小節(jié)，是文中的難點內(nèi)容。學(xué)生理解起來比較吃力，我采用了思考質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生自己讀，讀后想一想你有沒有不懂得地方，課上學(xué)生都將問題集中在“為什么學(xué)校在地圖上找不到?！焙汀盀槭裁磪s裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想?！蔽彝ㄟ^引導(dǎo)將問題整合為“為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際和老師的提示來理解這些內(nèi)容。

讓學(xué)生知道我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們同樣快樂地學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認(rèn)識中外知名人，笑談理想抒情懷，這個小小的山村學(xué)校，就是我們成長的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢！

課上的打?qū)憙?nèi)容自然地就設(shè)計出來了。假如你就是這個山區(qū)小學(xué)的一名小學(xué)生，你將會怎樣向別人介紹你們的小學(xué)校呢？你們的學(xué)校什么樣？可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。因為是寫學(xué)生身邊的事物，所以學(xué)生寫的也很好。

首都北京教學(xué)反思篇四

1.借助拼音認(rèn)讀“央、瓦、莊、嚴(yán)、闊、矗、碑、周、毯、似、拼、案、壇、跡、廈”15個生字。特別是要能讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音和第三聲的生字。

2.通過課文上下文和老師的講解、課件的展示理解四字詞語“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡”。

3.熟讀課文，理解文意，熱愛祖國的首都。

教學(xué)過程。

師板書課題，出示生字卡片，指名讀。

1.聽錄音機范讀，要求學(xué)生留心聽，記好自己不會或者難讀準(zhǔn)的字的讀音。

2.出示詞語卡片，指名讀，師范讀，齊讀，并在此過程中講解四字詞語的意思。

3.讓學(xué)生在文中找出四字詞語。

4.四小組輪流分段朗讀課文。師評價、講解，并提醒學(xué)生做好筆記。

1.師板書生字拼音，“我寫你拼”。

2.指名拼，并說出該字的筆順，“你說我寫”。其他學(xué)生當(dāng)評委。師相機強調(diào)筆順、結(jié)構(gòu)。

3.“我指你讀”。

4.生描紅、練寫，完成書p48。師巡視，檢查學(xué)生書寫情況并酌情輔導(dǎo)。

課后反思。

經(jīng)過一段時間的強化訓(xùn)練，咱班的課堂常規(guī)有了進(jìn)步。同學(xué)們都漸漸能當(dāng)好小評委了，而且在教學(xué)活動形式轉(zhuǎn)換和環(huán)節(jié)過渡時與老師配合得很好，節(jié)省了課堂管理的時間。

此外，同學(xué)們寫字越來越認(rèn)真了，背誦課文的能力也有了提高。

但是老師花在字詞上的時間較多，學(xué)生對文章的整體理解、把握得不夠好。

首都北京教學(xué)反思篇五

二年級上冊第10課《北京》用簡潔、淺顯、優(yōu)美的語言，為我們展現(xiàn)了北京的風(fēng)貌，表達(dá)了對首都北京的贊美之情和熱愛之情。課文采用總——分——總的寫法，選擇了最具有代表性的三處事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園，表現(xiàn)了北京古今結(jié)合的特點。根據(jù)的教材的特點，我是如下完成這一課的教學(xué)的：

開始上課，我就對孩子們說：“今天老師要和大家一起游覽風(fēng)景優(yōu)美的北京，現(xiàn)在我們出發(fā)吧?！比缓笤谳p松愉快的音樂聲中，我們觀看北京風(fēng)光片，孩子們?nèi)缤砼R其境，一下子就對學(xué)習(xí)這篇課文產(chǎn)生很大的興趣。我們一會兒游覽景物，一會兒又回到優(yōu)美的文字中，在詩情畫意中完成了這一課的學(xué)習(xí)。因為圖文并茂，孩子們的感情被激發(fā)起來，朗讀也特別有激情。最后孩子們還充當(dāng)了一回小導(dǎo)游，其實就是背誦課文?？墒牵⒆觽円稽c也不感到枯燥，一個個饒有興趣，干勁十足的。就連說話練習(xí)，也是情境中的'一個環(huán)節(jié)，那就是我們旅行結(jié)束了，回到了長沙，大家說說長沙的美?？傊?，這堂課孩子們都在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不知不覺地就下課了。

課文開頭結(jié)尾都贊美了北京的美麗，她到底是怎樣的美呢？這是我這一節(jié)課圍繞的中心。每欣賞一個段落，我都會讓他們到文字中去尋找，哪些詞語可以讓你感受到天安門的美，道路的美，全城的美。而找到這些詞語之后，我會讓他們再一次直觀地從圖片中感悟到，這些詞語所描述的景象，如：鮮花盛開，綠樹成蔭、川流不息等等，這樣既能真切地感受到語言文字描述的美麗場景，還能理解詞語表達(dá)的意思，一舉兩得。

“莊嚴(yán)”一次從字面上解釋就是莊重嚴(yán)肅。但是這樣解釋，孩子們還是不理解呀。所以，我讓他們回顧升旗儀式、入隊儀式時他們的表現(xiàn)，理解“莊嚴(yán)”的意境。“矗立”一詞的理解，我是引導(dǎo)他們看人民英雄紀(jì)念碑的形狀，明白高高地立著，就是“矗立”。還有不少的四字詞語，也是通過觀看圖片，理解詞語表達(dá)的意境。

課文的第四小節(jié)介紹了北京的全稱風(fēng)貌，可是都只是點到為止，并沒有詳細(xì)闡述。所以，我準(zhǔn)備了一些圖片，讓他們對北京的名勝古跡、公園、高樓大廈有了些許了解，學(xué)生看后都發(fā)出陣陣驚嘆，從內(nèi)心覺得北京太美了，所以，在朗讀的時候也發(fā)出了由衷的贊嘆。

可是，這節(jié)課還是有不少需要改進(jìn)的地方，比如說話練習(xí)，老師還需要對學(xué)生的說話做具體的指導(dǎo)，這樣才能有的放矢，學(xué)生的說話練習(xí)才會更有成效。

首都北京教學(xué)反思篇六

《北京》一課敘述了北京是我們偉大祖國的首都，是一座很大很美的城市，全國人民向往的地方。課文從天安門廣場的四周和中央的建筑，北京的大街和立交橋的特點以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市，給人留下的深刻印象。課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。第一課時教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是（1）學(xué)會本課11個生字和帶生字的新詞，積累四字詞語。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。通過充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更直觀、更準(zhǔn)確地感受祖國首都北京的美，激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛之情。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計本課時，我按照初讀感知——識記生字——書寫生字——課堂檢測這樣幾個環(huán)節(jié)來進(jìn)行的。在學(xué)習(xí)這一段時我先讓學(xué)生通讀，使學(xué)生對本段的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。接著我指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。在識記生字環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生按照加拼音讀、去拼音讀，單個字讀的順序有梯度的進(jìn)行學(xué)習(xí)。書寫生字時，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們自己觀察字形，然后說一說注意的地方，這樣他們的頭腦里會有更深的印象。最后，為了檢測學(xué)生的掌握情況，我對本課的生字生詞進(jìn)行整理，出了三道簡單的試題，以鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

對于第一課時的教學(xué)，在過去的兩年里，經(jīng)過老師們的共同探究，已經(jīng)形成了一定的教學(xué)模式。但是對于一些細(xì)節(jié)以及每節(jié)課中生成的問題還需要細(xì)細(xì)的去推敲、改進(jìn)。就今天的這節(jié)課，根據(jù)老師們所給的建議，我做出如下反思：

今天高校在問起我們的學(xué)風(fēng)時，很多人都愣了一下，后來我也反思了自己，怎樣把這些先進(jìn)的理念落實到教學(xué)中呢？興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會有探究的愿望，愿意探究才會在此過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而形成能力。今天這節(jié)課孩子們的課堂規(guī)范還算不錯，但這不是我真正想要的結(jié)果，太靜反而限制了孩子們學(xué)習(xí)的主動性，缺少了小組合作學(xué)習(xí)得環(huán)節(jié)。孩子們變成了被動的在接受知識，要真正的是孩子們成為課堂學(xué)習(xí)的主人，以后要把合作學(xué)習(xí)引入課堂，放手讓孩子們自己解決問題，形成能力。

由于本節(jié)課是第一課時，所以對于識字寫字部分花費的時間比較多，沒有充分的時間讓孩子們讀課文。在以后的教學(xué)中要安排好各部分內(nèi)容所占時間，合理分配。第一課時要把課文讀通順，只有在這個前提下，第二課時的教學(xué)才能順利的展開，否則學(xué)生們對課文不熟悉何談理解和領(lǐng)悟文章傳達(dá)給我們的感情呢。在初讀、學(xué)完字詞后可以采取分組讀、指名讀等多種方式進(jìn)行檢測。

語文課堂教學(xué)尤其是低年級，一定要關(guān)注細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)有利于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如說在在出示閱讀要求的時候要明確，而且提出的問題一定要落實。盡量每一次讀書之前都有不同的要求。再如：泛讀和自由讀哪個在先，我想已經(jīng)留給孩子預(yù)習(xí)的課文就泛讀在先，因為孩子們在預(yù)習(xí)時就已經(jīng)圈出生字，對課文整體有了大致的感知。還有很多課堂上生成的小的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)后一定要及時解決。

這只是一節(jié)真實、平實的課，雖然不盡完美，但在老師們的共同探究下，一定會日漸完美，成熟，一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。

首都北京教學(xué)反思篇七

北京是一座聞名中外的古都，又是一座現(xiàn)代化的城市，是全國人民向往的地方。二年級上冊第10課《北京》用簡潔、淺顯、優(yōu)美的語言，為我們展現(xiàn)了北京的風(fēng)貌，表達(dá)了對首都北京的贊美之情和熱愛之情。課文采用總——分——總的寫法，選擇了最具有代表性的三處事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園，表現(xiàn)了北京古今結(jié)合的特點。根據(jù)的教材的特點，我是如下完成這一課的教學(xué)的：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整堂課讓學(xué)生置身于游覽觀光的氛圍中，激發(fā)閱讀的興趣。

開始上課，我就對孩子們說：“今天老師要和大家一起游覽風(fēng)景優(yōu)美的北京，現(xiàn)在我們出發(fā)吧?！比缓笤谳p松愉快的音樂聲中，我們觀看北京風(fēng)光片，孩子們?nèi)缤砼R其境，一下子就對學(xué)習(xí)這篇課文產(chǎn)生很大的興趣。我們一會兒游覽景物，一會兒又回到優(yōu)美的文字中，在詩情畫意中完成了這一課的學(xué)習(xí)。因為圖文并茂，孩子們的感情被激發(fā)起來，朗讀也特別有激情。最后孩子們還充當(dāng)了一回小導(dǎo)游，其實就是背誦課文。可是，孩子們一點也不感到枯燥，一個個饒有興趣，干勁十足的'。就連說話練習(xí)，也是情境中的一個環(huán)節(jié)，那就是我們旅行結(jié)束了，回到了長沙，大家說說長沙的美。總之，這堂課孩子們都在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不知不覺地就下課了。

二、抓中心句，從整體入手，緊扣中心詞“美麗”展開教學(xué)。

課文開頭結(jié)尾都贊美了北京的美麗，她到底是怎樣的美呢？這是我這一節(jié)課圍繞的中心。每欣賞一個段落，我都會讓他們到文字中去尋找，哪些詞語可以讓你感受到天安門的美，道路的美，全城的美。而找到這些詞語之后，我會讓他們再一次直觀地從圖片中感悟到，這些詞語所描述的景象，如：鮮花盛開，綠樹成蔭、川流不息等等，這樣既能真切地感受到語言文字描述的美麗場景，還能理解詞語表達(dá)的意思，一舉兩得。

三、采取各種方式理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生理解和運用祖國語言的能力。

“莊嚴(yán)”一次從字面上解釋就是莊重嚴(yán)肅。但是這樣解釋，孩子們還是不理解呀。所以，我讓他們回顧升旗儀式、入隊儀式時他們的表現(xiàn)，理解“莊嚴(yán)”的意境。“矗立”一詞的理解，我是引導(dǎo)他們看人民英雄紀(jì)念碑的形狀，明白高高地立著，就是“矗立”。還有不少的四字詞語，也是通過觀看圖片，理解詞語表達(dá)的意境。

四、擴充知識，拓展學(xué)生的視野。

課文的第四小節(jié)介紹了北京的全稱風(fēng)貌，可是都只是點到為止，并沒有詳細(xì)闡述。所以，我準(zhǔn)備了一些圖片，讓他們對北京的名勝古跡、公園、高樓大廈有了些許了解，學(xué)生看后都發(fā)出陣陣驚嘆，從內(nèi)心覺得北京太美了，所以，在朗讀的時候也發(fā)出了由衷的贊嘆。

可是，這節(jié)課還是有不少需要改進(jìn)的地方，比如說話練習(xí)，老師還需要對學(xué)生的說話做具體的指導(dǎo)，這樣才能有的放矢，學(xué)生的說話練習(xí)才會更有成效。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

首都北京教學(xué)反思篇八

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。文章用通俗易懂的語言對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹，勾起讀者對年味的向往，對傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的留戀。

針對本課授后的教學(xué)實際，我作出如下反思：

1、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)狗年的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。

2、本課教學(xué)設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。

3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。

4、老舍被譽為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言。達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。

但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學(xué)的.過程中，這一節(jié)課，也有以下不足：

1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會更好的把握教材，做到收放自如。

2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，我忽略了。問題即課題，立足于教學(xué)實際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。