教育是指教育目的明確，以過程性和系統(tǒng)化方式實現(xiàn)的一種社會活動。情感表達需要我們關注自己和他人的情感需求，并尊重彼此的差異。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考學習。

《變臉》教學設計篇一

（學生運用多媒體電腦展示自制電子作品，介紹魏明倫人物小傳和圖片）。教師補充介紹背景。

1、朗讀課文，借助工具書理解和掌握以下詞語。

a、為下列加紅的字注音。

斟酒（）糍粑（）摳癢（）。

安逸（）陰霾（）打鼾（）。

b、解釋下列詞語的含義。

陰霾：空氣中因懸浮著大量的煙塵而顯得混濁。

盤纏：路費。

打牙祭：吃久未曾吃的豐盛的飯菜。

c、詞語積累。

怡然自得睡眼惺忪躡手躡腳。

2、面向大家談談自己對本文的理解。

1、精讀課文，在文中畫出有疑問的語句、內(nèi)容并標注符號。

2、分小組討論解疑，匯總，概括得不到解決或解決的不太滿意的疑問。

3、教師匯總問題，集體解答探究。

1、如何看待水上漂和狗娃的沖突？

水上漂對狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念；而狗娃的處境，則表現(xiàn)她作為下層社會女孩的不幸和對于命運的抗爭。二人的沖突，固然有性格的因素，而更多的是兩個人命運的沖突。

2、如何看待水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想？

水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想，有著深刻的民族、歷史、社會、經(jīng)濟和文化的根源，我們不能夠?qū)λ右院唵蔚姆穸?。水上漂后來的所作所為也具有一些否定和破除重男輕女思想的性質(zhì)。

3、如何看待幫腔人在劇中的作用？

幫腔人有著敘事人的身分，它可以是作者、觀眾或者劇中人的代言者。它對劇情起著催化、點化的作用。

4、本文劇情的轉(zhuǎn)折點是什么？

水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，是本文劇情的.轉(zhuǎn)折點。

1、學習本文，要體現(xiàn)人物語言的特點，以及對于塑造人物有什么幫助？

2、請同學們課下搜集一下與戲劇有關的知識，并與同學們交流。

課后練習二、四。

1、揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主學習能力。借助工具書，讓學生完成生字詞的自學；動筆墨讀書，用圈點批注法完成對內(nèi)容的自學；用討論交流法，實現(xiàn)對自學內(nèi)容的反饋與糾正。

2、勵學生大膽質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生探究學習能力。創(chuàng)設平等民主的自學氛圍，讓學生在開放的學習環(huán)境中敢于質(zhì)疑問難；利用信息資源進行探究學習，學會在主動探索實踐中獲取知識。3．在學生自學中，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。

《變臉》教學設計篇二

1、欣賞中國和外國有特色的建筑，感受中外建筑風格的不同特點。

2、對各種經(jīng)典的建筑感興趣，并愿意表達自己的想法。

活動準備。

1、經(jīng)驗準備：教師提前閱讀中外建筑的相關資料，便于及時引導與梳理。

2、課件準備：“中國建筑”組圖；“中國建筑局部”組圖；“外國建筑”組圖。

3、材料準備：畫筆、畫紙。

活動過程。

一、討論關于“建筑”的話題，激發(fā)活動興趣。

——除了我們平時住的房子，你還見過什么特別的建筑嗎？

——那些建筑有名字嗎？

——有些什么地方讓你印象深刻？

二、出示組圖“中國建筑”，引導幼兒欣賞中式建筑的風格。

——你知道這些建筑物的名字嗎？

——它們給你什么感覺？

小結(jié)：這些都是中國建筑，它們的名字叫布達拉宮、故宮、天安門和天壇，這些建筑都非常古樸、宏偉、有氣勢。

三、出示組圖“中國建筑局部”，通俗介紹中式建筑的特點，帶領幼兒感受中式建筑的'美。

——中式建筑的屋檐是什么材質(zhì)？什么造型？（木質(zhì)、反翹）。

——中式建筑大多是什么色彩？（古樸或吉祥色彩）。

——中式建筑多以什么為裝飾圖案？（龍、鳳、獅等）。

四、出示組圖“外國建筑”，引導幼兒欣賞外國建筑的風格特點。

——這些建筑和前面的給你什么不一樣的感覺？

——你覺得它們漂亮嗎？

小結(jié)：中式建筑多以木瓦為主材，外國建筑多以磚石為主材；中式古建筑樓層大多不高，外國建筑喜歡“頂天立地”，所以大多都很高。雖然中國古代建筑和外國建筑風格不一樣，但都很漂亮。

五、討論交流，鼓勵幼兒大膽表達。

——你最喜歡哪座建筑呢？

——你喜歡它的什么地方？

小結(jié)：每個人的審美不一樣，所以喜歡的建筑物也不一樣。

六、發(fā)放繪畫材料，鼓勵幼兒畫出自己喜歡的建筑物。

——你還記得你喜歡的建筑嗎？

——試著把它畫出來吧！

活動延伸。

區(qū)域活動：在語言區(qū)，投放中外建筑的照片，引導幼兒進一步感受中外建筑的風格并大膽表達自己的想法。

附【小知識】。

中國建筑特點。

中國建筑是中國歷史悠久的傳統(tǒng)文化和民族特色的最精彩、最直觀的傳承載體和表現(xiàn)形式。主要有四大特點：

（1）大氣：體現(xiàn)在大門、大窗、大進深、大屋檐，給人以舒展的感覺。大屋檐下形成的半封閉的空間，既遮陽避雨，起庇護作用，又視野開闊，直通大自然。大氣，最充分地體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)建筑“天人合一”的思想。

（2）生氣：體現(xiàn)在四角飛檐翹起，撲朔欲飛，讓建筑物（包括塔、樓）的沉重感顯得輕松，凝固中體現(xiàn)靈動。

（3）富麗：體現(xiàn)在琉璃材料的使用上。它壽命長，顏色鮮艷，在陽光下耀眼奪目，在各種環(huán)境中顯得富麗堂皇。

（4）重山林風水：有山，易取其勢，視野開闊，排水順暢；有林，易取其物，蒼柴豐盛，鳥鳴果香；有風，易得其動，空氣清新，消暑滅??；有水，易得其利，魚蝦戲躍，鵝鴨成群。故此，若靠山面水，側(cè)有良田沃土，陽光充沛，兼有舟楫之便，當然是公認的宜于人類生存的最佳選址。

中外建筑的不同。

1、建筑材料的不同。

外國建筑基本上都是以磚石為主要建筑材料來營造的，屬于磚石結(jié)構系統(tǒng)。諸如埃及的字塔，古希臘的神廟，古羅馬的斗獸場、輸水道，中世紀歐洲的教堂……無一不是用石材，無一不是這部“石頭史書”中留下的歷史見證。而中國建筑是以木材來做房屋的主要構架，屬于木結(jié)構系統(tǒng)，因而被譽為“木頭的史書”。

2、建筑空間的布局不同。

中國建筑是封閉的群體的空間格局，在地面平面鋪開，類似于“四合院”模式。例如：北京明清宮殿、明十三陵、曲阜孔廟…與中國相反，西方建筑是開放的單體的空間格局，偏向高空發(fā)展。

3、建筑的發(fā)展不同。

中國的建筑形式和所用的材料30不變。與中國不同，西方建筑經(jīng)常求變，其結(jié)構演得比較急劇。從古希臘古典柱式到古羅馬的拱券、穹隆頂技術，從哥特建筑的尖劵、十字拱和飛扶壁技術到歐洲文藝復興時代的羅馬圣彼得大教堂，無論從形象、裝怖和空間布局，都發(fā)生了很大変化。這反映了西方人敢于獨辟蹊徑、勇于創(chuàng)新的精神。

4、建筑價值的不同。

中國古代建筑的結(jié)構，不靠計算，不靠定量分析，不用形式邏輯的方法構思、而是靠師傅帶徒弟的方式，言傳手教，靠實踐，靠經(jīng)驗。外國建筑美的構形意識其實就是幾何形體，“適用、堅固、美觀”這一經(jīng)典的建筑三要素觀點，被后人奉為圭臬，世代相傳。

《變臉》教學設計篇三

作為一位杰出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的人教版九年級下冊《變臉》第二課時教學設計，希望能夠幫助到大家。

[教學要點]

鑒賞劇本的形象美、語言美、手法美;深層探究，質(zhì)疑解疑。

[教學步驟]

1、配樂分角色朗讀課文。注意體現(xiàn)人物的性格特征、思想感情。

學生自由組合。自選片斷，表情朗讀。

其余學生以“導演”的身份點評。

2、請演員談表演的體會、收獲。

(1)教師以記者的身份請幾位“水上漂”“狗娃”談談對角色的理解，并選相關片斷加以佐證。

成果展示：

狗娃是一個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。

苦命——“生在窮鄉(xiāng)里，遇上大水災。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩，只見人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖。”

勤勞能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴?！?/p>

乖巧可愛——給老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學本事，聽安排。”

知恩圖報——“沒想到世上還有好人在，爺爺出現(xiàn)笑顏開。把我當作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛!天上雁鵝排對排，扯爛衣裳不分開!”

水上漂是一個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。

心地善良——“看，青一塊，紫一塊，對畜生也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊!”“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個糍粑心腸。你有緣遇上我，時來運轉(zhuǎn)了?！?/p>

直率豪爽——“爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代?！薄案窭献右粓隹諝g喜!你小小年紀就充當假貨。串通人販子，騙了我老江湖?！?/p>

重男輕女——“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三!”“男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草?！薄梆B(yǎng)兒方能續(xù)后代，女生外向招災禍?！薄肮吠扌莅牙蠞h怪。重男輕女自古來!”

有情有義——“我不會賣你，可也不會留你……這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧?！薄袄蠞h心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……”

教師總結(jié)：狗娃和水上漂都生活在社會底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結(jié)下不解之緣，他們的遭遇所顯現(xiàn)的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。

(2)教師提問：水上漂變臉是因為他與狗娃的性格沖突嗎?

學生思考、各抒己見。

生1：他們之間的矛盾沖突應該是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。

生2：水上漂對狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢?他們之間的沖突反映的是我國傳統(tǒng)社會極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因為他與狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運沖突。

學生相互辯駁。教師點評，以第二種意見為佳，引導學生深層探究。

1、教師介紹戲曲語言的特點。

我國的'傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的，因此稱為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語言的重要組成部分。戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示。三者互相配合，推動情節(jié)發(fā)展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞，構成劇中的人物語言，而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔、曲潛相配合，具有和諧的音韻美;并常用反復、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語言生動形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物的感情，渲染環(huán)境氛圍，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，唱詞體現(xiàn)了戲曲唱詞的特點，說白富有地方特色。

2、學生自由選精美的唱詞。體會它們在形式上的特點和在文中所起的作用。

學生自由發(fā)言。

生1：狗娃的唱詞“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”，清新質(zhì)樸，通俗易懂，情味十足，寫出狗娃惴惴不安的心理。

生2：我喜歡狗娃的唱詞“千不該，萬不該……給狗娃幫腔說情補補臺”，這一段以緊密的韻腳構成急促的音韻節(jié)奏，并運用排比、疊問、比喻、對比、呼告等修辭方法，直抒胸意，強烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無可奈何的悲慘心情，感情真切，動人心魄。

生3：我喜歡水上漂的唱詞“蘆花叢，白頭翁……返老還童”，這一段唱詞以景起興，中間巧用對比、疊詞，結(jié)尾直抒胸臆，強烈地抒發(fā)子水上漂享受天倫之樂的愉快、自得之情。

……

教師總結(jié)：劇中人物的唱詞，真切動人，朗朗上口，聲情并茂，抒發(fā)情感，體現(xiàn)了作者深厚的語言功力和戲曲藝術的稔熟。

3、品味劇本說白的語言特色，體會人物的思想情感。

學生自選例品味。

教師總結(jié)：劇中的人物語言高度個性化，切合人物的身份。人物的對白，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動，實乃清水芙蓉，天然雕飾。

4、教師對劇本語言總體評價：作者在口語基礎上提煉加工并恰當吸收了四川方言的一些語言成分，使本劇的語言無論唱詞還是說白都體現(xiàn)出通俗淺顯、明白如話、情味十足的特點，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術的表現(xiàn)力和感染力。

1、文章以豐富的細節(jié)生動地展現(xiàn)人物形象，劇本的舞臺說明交代了許多生動的細節(jié)描寫，請同學們仔細品味。

2、劇本注重心理刻畫，展示人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格。

學生自選例品評，教師應有意識地培養(yǎng)學生對戲劇的鑒賞能力。

1、學生自由質(zhì)疑。相互討論，共同探究;如有難以解答的問題，可向教師提問。

2、教師也可引導學生深層探究。

提問：如何看待水上漂重男輕女的思想?

學生討論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現(xiàn)實的考慮和深層的原因。水上漂

收狗娃為孫子，主要是一種非?，F(xiàn)實的生存需求，他需要老有所養(yǎng)，需要傳宗接代，而這一切，在傳統(tǒng)社會中都是由家庭的男性后代來實現(xiàn)的;他期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續(xù)下去，為了避免競爭以謀求生存，所以，我們不能簡單地否定，而要究其根源。

提問：劇本是如何否定這一世俗觀念的呢?

明確：劇本在表現(xiàn)水上漂重男輕女的思想的同時，還描寫了狗娃時時處處掩飾女孩真實身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒寫了她被水上漂拋棄的悲苦，敘述了最后水上漂在危急之中將狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男輕女的世俗思想的藝術效果。

學生聯(lián)系自己的所見所聞，和同學交換對這個問題的看法。

《變臉》是非常有名的川劇作品，情節(jié)美、形象美、語言美、手法美，美不勝收，值得我們細細品味。建議同學們課余時間觀看戲曲，閱讀戲曲劇本，慢慢地，你就會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)成為一個準戲迷了。

1、劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。

2、學寫戲劇評論。針對《變臉》的思想內(nèi)容和藝術手法，任選一個角度，寫一篇文學短評。

3、預習《棗兒》。

《變臉》教學設計篇四

我推薦的一本好書是一本關于科普的書—《地球未解之謎》里面有許多事，有科幻，有科學，我就講講其中幾條河的故事：甜河位于希臘境內(nèi)，原名奧爾馬加河，是希臘半島以北部斯河的支流，全長80公里。地質(zhì)學家認為，甜河的形成原因是由于河的下土層中含有很濃厚的原糖結(jié)晶體。這條河水盡管特別甜，但當?shù)厝苏l也不敢當糖水喝。

酸河位于哥倫比亞東部浦萊斯火山地區(qū)，原名雷歐維拉力，全長580多公里。河水不僅味酸，且刺激性強。經(jīng)探測，證明河床有不計其數(shù)的深長穴道直通火山區(qū)，河的酸性可能是火山爆發(fā)時排出的燃燒物和硫酸與鹽酸等經(jīng)由河床穴道滲入河水所致。但還不能真正的確定是如此。

香河位于西非洲的安哥拉，原名勒尼達河，全長6公里。此河水香濃郁，距離河流百里便能聞到撲鼻的奇香。據(jù)說，香河的成因可能有兩個：一是因為河底生有很多植物，能在水中開花，花的香味散發(fā)出來溶于水中；二是因為河底的泥沙含有香味。但真正的原因尚未完全搞清。

我講的故事精彩吧！你是不是看得津津有味？這本書很好而且定價也不貴，想看的話就去買一本吧！

文檔為doc格式。

《變臉》教學設計篇五

引導學生有目的有計劃地設計，使簡單材質(zhì)經(jīng)過學生的想象、組織形成較為生動具體的物象，給學生以想象和創(chuàng)造的`極大空間，從而體驗美術學習和創(chuàng)造的樂趣。

在于開發(fā)學生識圖與動手能力。

初步認識人物表情特征，并進行美術表現(xiàn)。

1課時。

一）、復習導入。

同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪痉蹲鳎┘t紅，你們歡迎她嗎？可是，她看到我們班有位同學坐的不端正，她很不開心。（生氣臉）非常好！同學們都坐端正了。紅紅很高興，又恢復了笑臉。（開興臉）。

這個游戲好玩嗎？你們想不想也來做一做，玩一玩呢。今天我們就一起來學習新的一課變臉。（板書）。

二）、做一做。

要想做好這個變臉的玩具，首先要學會折出基本臉型，請看ppt。同學們看一看，想一想，動手折一折。請做好的同學舉手。

（激勵學生示范并說一說，師補充制作過程及要求。）。

哪位同學愿意給大家示范一下？

（評價學生的作業(yè)，并進一步強化制作過程及要求。）。

三）、學習第二至四小節(jié)，感悟童趣。

大家會折了嗎？折好了臉型，我們就要試著在折紙上畫出各種表情了。

那在生活中，同學們什么時候會做出各種表情呢？

過生日時，爸爸媽媽給你買了大蛋糕和你最喜歡的玩具！

你心愛的玩具被弄壞了！

（學生一起做表情，挑選一位同學上臺示范。）。

你可以畫出這個表情嗎，誰能幫她畫出來？（學生板畫）。

老師也試著畫了幾個表情，請同學們看一看，你更喜歡哪個？為什么？（師引導學生進行觀察表現(xiàn)）。

四）、實踐。

請同學們大膽進行創(chuàng)作，老師看哪一位同學做的又快又好！

實踐要求：折紙要整齊，折痕明顯。

表情生動。

五）、檢測。

評價學生作業(yè)，對創(chuàng)意好的學生作業(yè)進行展評。

你最喜歡哪一個作品？為什么？

拓展學生思維：誰能給自己的玩具編個小故事？把作品帶回家，給爸爸媽媽講一講。

下節(jié)課和同學們分享你的故事。

《變臉》教學設計篇六

揭示課題“小丑變臉”后，在photoshop中打開“小丑”和“小孩子”兩幅圖片。

師：同學們看一看這兩幅圖片有什么不同之處？

生：“小丑”這幅圖片中小丑沒有頭。

師：你們會給小丑裝一個頭嗎？

生：不會。

師：那看好老師來“變魔術”，給小丑裝一個頭。

演示運用套索工具選取小孩子的頭部后用復制和粘貼的方法給小丑裝一個頭。

1、你能完成這張圖畫嗎？

2、想一想，怎樣用套索工具選取圖形的方法？

學生活動：完成選取小孩頭部，并用自己的話說說怎樣用套索工具選取圖形的方法？

教師活動：用單擊加拖動的方法來用套索工具選取圖形。

學習方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。轉(zhuǎn)變學習方式從根本上說就是要從傳統(tǒng)學習方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

問題性是現(xiàn)代學習方式的根本特征。問題意識會激發(fā)學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入學習。本課導入時，教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題“這個小丑還缺一個頭”，這樣的.問題激起了學生的求知欲，成為學生學習的動力。

主動性是現(xiàn)代學習方式的首要特征。其主要體現(xiàn)就是學生的“我要學”，這是學生對學習的一種內(nèi)在需要，是學習興趣。本課的新授采用了教師通過“變魔術”來完成一幅沒有完成的畫，這激發(fā)了學生學習的興趣。這樣的學習活動不是一種負擔，而是一種愉快的體驗。

《變臉》教學設計篇七

教學目的：

能通過搜集、分析資料得出結(jié)論。

會運用模型解釋地貌變化的主要原因。

教學重點：

能通過搜集、分析資料得出結(jié)論。

教學準備：

粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子。

教學過程：

猜想與驗證。

是什么引起了地貌的.變化？

學生猜想：火山爆發(fā)、地震、風……。

二、計劃與組織。

引起地貌變化的原因很多,各小組選擇一個開展研究。

各小組制定一份詳細的研究計劃，并做好分工。

閱讀資料。

閱讀63的課本內(nèi)容。修改自己的計劃。

模型與解釋。

以小組為單位做火山爆發(fā)模型。

（1）先準備好工具和材料。

（2）用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。

（3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進瓶子里；最后倒白醋。

探究活動。

環(huán)太平洋沿岸地區(qū)的地震活動最頻繁，為什么？

《變臉》教學設計篇八

第一部分（開頭到“水上漂與狗娃同做搖船游戲）：情節(jié)開端，水上漂買來狗娃，認做孫兒，爺孫倆同做游戲，興高采烈。

第二部分（“狗娃唱：荷葉船，搖啊搖”至“音樂行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”）情節(jié)的發(fā)展，水上漂和狗娃閑話家常，言語之中流露出重男輕女的'思想，狗娃為此而疑懼不安。

第三部分（“水上漂：狗娃，你在干啥”到“女孩在水中沉浮”）：情節(jié)的高潮，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，盛怒之下，在顧狗娃的苦苦哀求，狠心趕走狗娃。

第四部分（“水上漂：死丫頭，不要命了”至文末）：情節(jié)的結(jié)局，水上漂救起落水的狗娃，爺孫倆相依為命。

《變臉》教學設計篇九

現(xiàn)在，我們知道自己腳下的大地在“漂移”，身邊的高山在增長，生物在進化，氣候在變暖，深深的海洋中，有千萬種不需要陽光的生命……地球是這樣的復雜，對它的了解即使用到人類的最高智慧、最新的科技手段，也還遠遠不夠。我們生活的地球是個美麗的大家園，因為它不僅有碧海、藍天、白云、還有草木和花鳥，這些都是地球之外星球所沒有的。千百萬年來，人類一直在這個星球上繁衍生息。在讀這本書之前，我對地球知識知之甚少，自從讀了《地球之謎》，讓我明白了許多地球知識。

《地球之謎》從我們思考問題的角度出發(fā)，選取了我們感興趣的話題，通過生動活潑的文字和圖片，讓我對地球知識的形成有了正確的認識：最初的地球天地間一片混沌，沒有明朗的天地空間。隨著時間的推移，地球經(jīng)歷了滄海桑田的變遷，才成了今天的模樣。最后講述了地球資源和地球面臨的種種災難，以及災難給人類帶來的危害。

讀了這本書后，使我明白了地球資源是有限的，地球媽媽對污染的忍受能力也是有限的，進一步懂得了環(huán)保的重要性，我們要從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)珍惜能源、愛護環(huán)境的良好意識。

同學們，讓我們立即行動起來吧！地球媽媽孕育了人類千百萬年，我們要還給她一個好的回報。

我讀了一本豐富多彩的書叫《地球之謎》。

人們對ufo的存在爭論不已，在沒有水和氧氣的星球上怎么會有生命存在呢？但我讀了以后感覺外星人很可能存在，因為書上有很多真實的故事，難道他們在說謊嗎？在地球上有很多神秘的地方，比如在俄羅斯和美國有專吃人的山谷，人進入這些山谷都沒有活著走出來，可是這些地方卻是飛禽走獸的天堂。意大利死亡之谷正好與俄、美的相反，對人類十分友善，是動物的墓地。

這本書給了我無窮的知識，也給了我無窮科學興趣，我想好好學習，長大把這些謎都解開！