通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，找到提升自我的關(guān)鍵點。如何保護交通安全，避免交通事故？時間管理是一門學(xué)問，接下來小編為大家分享一些心得和經(jīng)驗。

化學(xué)反思500字篇一

時間飛逝，只是一轉(zhuǎn)眼的時間，初三已經(jīng)過去了四分之一，從一開始對化學(xué)的陌生到現(xiàn)在的熟悉，我也已經(jīng)經(jīng)歷了兩次化學(xué)考試，兩次考試的分?jǐn)?shù)都差不了多少，這也給了我很大的學(xué)好化學(xué)的信心。這次期中考試有幾道題是由于自己的粗心所導(dǎo)致的，有的是沒看清楚題目，有的是沒看清楚要求，造成了失分。這就要求我以后做試卷，做化學(xué)作業(yè)時，必須養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣，因為一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣真的能讓你在最關(guān)鍵的時候幫助你。

我認(rèn)為目前化學(xué)最難的地方就是化合價了，因為這就靠一個字：“背”。而我最討厭背了，相對于化合價來說，我覺得p75那27個元素符號更好記些，或許是因為我已經(jīng)把它們記下來了。相信當(dāng)我記下了化合價后，我也會說它很簡單的。

下個星期就要講新課了，從那以后，化學(xué)反應(yīng)不能用文字表示，只可以用化學(xué)式來表示，那就意味著以后的日子里，我們將會有很多元素符號和化學(xué)式要記喲，但我還是覺得能找到其中的規(guī)律更好些。

有的時候會突然覺得化學(xué)沒什么難，只要上課認(rèn)真了就好，其實不只是化學(xué)，其他課何嘗不是這樣呢?只要上課認(rèn)真聽了，怎么會學(xué)不好?怎么會考不好呢?前提是你上課聽懂了。在接下來的日子里，我會更加努力地學(xué)習(xí)化學(xué)，當(dāng)然還有其他8門功課。

化學(xué)反思500字篇二

心得一：強化基礎(chǔ)。不要“死記硬背”

復(fù)習(xí)時，緊扣目標(biāo)，抓住基礎(chǔ)知識、重點內(nèi)容，以身邊化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)為中心進行復(fù)習(xí)。

心得二：適當(dāng)訓(xùn)練。不要“題海戰(zhàn)術(shù)”

復(fù)習(xí)時，要想將復(fù)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，創(chuàng)造一種適當(dāng)緊張的應(yīng)考氛圍，就要要求學(xué)生持續(xù)不斷地做適量的練習(xí)，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，費力效果差。

心得三：重視課本，不要“好高騖遠(yuǎn)”

通過課本復(fù)習(xí)，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在在教材基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)耐卣购蜕罨?。連教材的基本知識都不會，何談做題。我們不要“抓了芝麻，丟了西瓜”，做這種得不償失的事情。

心得四：練講兼顧，不要“重練輕講”

講評首先要及時，要進行“歸納式”的講解，要講學(xué)生的易錯點，要講重點，要講解題方法，抽取解題規(guī)律，要一題多變，要多題一解。

心得五：注意反思，不要“食而不化”

讓學(xué)生反思自己的得與失，反思自己失誤的原因，反思自己不會的原因，作好記錄，然后在就癥尋因，查缺補漏，解決問題。長此以往，學(xué)生的思維能力將會得到極大的提高。

心得六：激活課堂，不要“一成不變”

要求教師要不斷地變換和調(diào)整自己的復(fù)習(xí)方法和策略，課前講講時政，新聞、笑話、讀讀勤奮學(xué)習(xí)的案例。課上要激情飽滿，課下與同學(xué)拉生活、談?wù)勑摹?/p>

心得七：關(guān)注熱點，不要“熟視無睹”

把握中考熱點問題，如環(huán)境保護和水污染、大氣污染、臭氧空洞、酸雨、溫室效應(yīng)、白色污染、土地沙漠化、能源危機和開發(fā)新能源問題。

心得八：調(diào)整心理，不要“心浮氣躁”

教師要指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M行體育鍛煉，適當(dāng)?shù)脑黾铀邥r間，加強營養(yǎng)，保持充沛的精力和體力。復(fù)習(xí)上要做適當(dāng)?shù)膸追萁甑闹锌碱}，使思維和做題的速度保持連續(xù)性。要將心靜下來，沉下去，遇到問題要多動腦您想一想，不要急于動手。

化學(xué)反思500字篇三

這節(jié)課作為公開課來開設(shè)，已經(jīng)有了很多成功的例子，所以可利用的資源很多，于是我搜尋看了不少案例，不過看完之后覺得思路更亂，反而對怎么上這節(jié)課感到了迷茫。有一天，我正在結(jié)合教參及課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀書上這一段的內(nèi)容，突然理解到這樣一種想法，我之所以思維混亂，是因為只顧贊賞地接受他人的想法而沒有真正進入自己的思考。所以看起來簡單，而實踐時困難。這是我作為教師在特定情況下學(xué)習(xí)時遇到的困惑。同樣作為學(xué)生，在以學(xué)習(xí)為主的過程中，接受各種各樣的知識，遇到類似情況的機會更多。你講給他聽，他被動接受，但如果不融入自己的思考，習(xí)得的大量知識很難納入他自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，終會陷入混亂或遺忘的狀態(tài)。所以最終我把這節(jié)公開課設(shè)計得很基礎(chǔ)，圍繞著三個原則進行，一是直觀性，二是思考性，三是活動性。我要在這節(jié)課上把要學(xué)的知識用最直觀的方式展示出來，讓學(xué)生一看就明白，然后在明白的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其思考，通過各種活動調(diào)動學(xué)生對表面的知識進行深入加工，進而完成自我知識的構(gòu)建。

1、直觀性。

這節(jié)課的目標(biāo)有兩個：一是酶的作用和本質(zhì)：二是進行實驗的探索，學(xué)會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設(shè)置對照實驗。本節(jié)課很好的處理了各個知識點的連貫性。在研究酶的作用這部分內(nèi)容時，用分組實驗的方法給了學(xué)生直觀的體驗。實驗通過在不同條件下過氧化氫的分解速率，尤其是無機催化劑與酶的比較，引出了酶的催化功能，其次通過動畫展現(xiàn)了不同條件反應(yīng)加快的本質(zhì)，突破本節(jié)的難點，酶的作用是顯著降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。而在研究酶的本質(zhì)這部分內(nèi)容時，直接利用了書上的資料閱讀，通過閱讀給酶下定義的方式明確了酶的本質(zhì)。

2、思考性。

在本節(jié)課的過程中，設(shè)置了一些思考討論，以任務(wù)驅(qū)動的方式，刺激了學(xué)生知識的內(nèi)部轉(zhuǎn)化和深入。例如結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗討論促進過氧化氫分解的速率的途徑。以化學(xué)實驗中提高反應(yīng)速率的方法，以及細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境作提示引出學(xué)生對于細(xì)胞內(nèi)生物催化劑酶的認(rèn)識。對實驗加深思考，通過問題串驅(qū)動學(xué)生真正理解變量、自變量、因變量、無關(guān)變量、對照實驗的真正含義，得出進行生物實驗的原則。閱讀關(guān)于酶本質(zhì)探索的資料分析過程，也是通過問題設(shè)置，使學(xué)生拓展對酶定義的理解。

3、活動性。

在這節(jié)課上，以實驗和問題討論兩個方面作為了活動的載體。圍繞這兩個方面進行學(xué)生活動。由于在實驗前和實驗中及時給學(xué)生做好指導(dǎo)，所以絕大多數(shù)學(xué)生得到了預(yù)期的實驗結(jié)果。還有同學(xué)大膽嘗試，在原有實驗基礎(chǔ)上設(shè)計了新的實驗，我充分利用這一資源，為下面講解設(shè)計生物實驗的原則做了鋪墊。在活動中為了不被現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)困住手腳，我在制作課件時省略了許多冗長的內(nèi)容，這樣課堂上有較多的時間能走下講臺融入學(xué)生，也取得了較好的效果。

1、課堂容量過大，沒有突出重點。

本節(jié)課的內(nèi)容在課標(biāo)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)課時是一節(jié)半課。為了使學(xué)生能充分理解酶的作用，所以設(shè)計時加入了實驗。整節(jié)課的節(jié)奏很快，各個知識點均勻用力，使一些需要強化的部分沒有凸現(xiàn)。建議應(yīng)該充分考慮到學(xué)生主體參與的能力，將一些學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如探索酶本質(zhì)的小故事，布置給學(xué)生課前或課后自學(xué)，教師不要大包大攬。

2、對學(xué)生的思維訓(xùn)練沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

化學(xué)反思500字篇四

試題緊扣教材、課標(biāo)、考試說明;知識點全、細(xì)、覆蓋面廣，重點突出，取舍合理;試題的設(shè)計數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系實際、日常生活、技術(shù)與社會，注重原題變式和改變;注重對“雙基”和實驗教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識解決實際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計算能力、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查;但這份題過于注重基礎(chǔ)，試題的區(qū)分度不大。

二、試題主要特點。

(1)面向全體，注重能力考查。

此次測試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)我市的教學(xué)實際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，(如計算題)主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問題的能力，(如對基本概念的考察)突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題，(如14題)以此來考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力、實踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。

(2)對教學(xué)的導(dǎo)向作用。

考試的改革促進教學(xué)的改革，考試的改革促進課堂教學(xué)的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實際、開放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對我校后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>

(3)體現(xiàn)新課改精神。

遵循課標(biāo)要求，開放適度。初中化學(xué)是中學(xué)化學(xué)的啟蒙學(xué)科，此次試題在嚴(yán)格遵循課標(biāo)的前提下，以教材、考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本材料命制試題，源于教材，活而不難，避免死記硬背和教材、資料上的原題，注意試題的變式，適度開放，如：第4、5題。

廣覆蓋，突出學(xué)科特點。覆蓋教材各單元的重點內(nèi)容基礎(chǔ)上，突出了化學(xué)實驗、微觀知識、化學(xué)用語以及元素化合物性質(zhì)考查，如：11、12、15題。

聯(lián)系實際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會實際、生活實際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1題、3題、4題、5題、13題、16題，體現(xiàn)了化學(xué)的價值在于運用到現(xiàn)實生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會、日常生活和科技發(fā)展的化學(xué)知識，拓寬了學(xué)生的知識視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。

注重學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中，改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構(gòu)，并通過不斷反思學(xué)習(xí)過程，悟出學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。如第13(3)題通過學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識的歸納，引導(dǎo)學(xué)生回味化學(xué)學(xué)習(xí)過程，悟法開竅。再如第14、15題，考察了學(xué)生歸納、遷移、處理信息和解決問題的能力。這對學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步做到學(xué)中思變、變中得法是有所啟迪的。

三、原因分析。

1.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清;對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;對物質(zhì)的分類混淆不清，如16題;計算能力非常薄弱如23、24題;不會書寫化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式如22題第2問等等。

2.實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。

3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差;如20、21題。

5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。如19題。

6.計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比的計算。

化學(xué)反思500字篇五

課堂教學(xué)是學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境之間的互動過程。課堂教學(xué)的組織不是由教師單方面?zhèn)魇诮虒W(xué)內(nèi)容，應(yīng)該通過師生互動、生生互動，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。所以我們教師要精心組織好課堂教學(xué)，讓學(xué)生分分秒秒都在真正的學(xué)習(xí)。

化學(xué)課程一開場，就應(yīng)該幫助學(xué)生了解什么是化學(xué)實驗，為什么要進行化學(xué)實驗，怎樣進行化學(xué)實驗，怎樣運用實驗方法進行探究學(xué)習(xí)。但是，如果只是靠教師講解實驗的重要性和要求，作一些實驗演示、表演，學(xué)生還是難以理解實驗的功能和重要性、也不會明白親自動手實驗、觀察的必要。這樣的化學(xué)實驗啟蒙，難以收到效果。如果，一開始就讓學(xué)生動手做幾個簡單實驗，讓學(xué)生通過實驗體會實驗的作用和動手實驗的樂趣，效果就會好的多。例如，可以指導(dǎo)學(xué)生用自己從未見過的鎂條做幾個簡單的實驗，通過實驗來了解鎂的'一些性質(zhì)和變化：鎂像鐵那樣有銀白色的光澤，可以彎折，能導(dǎo)電傳熱，又可以和沸水作用，可以被食醋溶解、可以點燃能發(fā)出強光……，學(xué)生通過動手實驗，不僅了解了鎂的性質(zhì)知識，而且初步經(jīng)歷、了解了什么是化學(xué)實驗，怎樣作實驗，會體會到通過實驗可以了解了自己原來不了解的物質(zhì)，認(rèn)識了某些物質(zhì)變化之間（如導(dǎo)電傳熱與燃燒）的本質(zhì)區(qū)別。

可見，課堂教學(xué)組織要依據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，用生動、鮮活的化學(xué)事物、現(xiàn)象、有趣的問題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，通過“活動與探究”“討論”“調(diào)查與研究”“練習(xí)與實踐”“學(xué)習(xí)回顧、小結(jié)”等多樣的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生生動活潑主動地學(xué)習(xí)。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，積極思考、主動探究、參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，學(xué)會利用多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展水平，在課堂教學(xué)中要注意，讓不同的學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)活動，都得到發(fā)展?？梢姡n堂教學(xué)組織要依據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，用生動、鮮活的化學(xué)事物、現(xiàn)象、有趣的問題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，通過“活動與探究”“討論”“調(diào)查與研究”“練習(xí)與實踐”“學(xué)習(xí)回顧、小結(jié)”等多樣的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生生動活潑主動地學(xué)習(xí)。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，積極思考、主動探究、參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，學(xué)會利用多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展水平，在課堂教學(xué)中要注意，讓不同的學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)活動，都得到發(fā)展。

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化學(xué)反思500字篇六

九年級，對學(xué)生來說，是比較異常的、又比較重要的一年，也是承受更多壓力而又能茁壯成長的一年，它是學(xué)生告別初中、跨進高中的階梯。化學(xué)這門學(xué)科是九年級新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題。對于此刻的學(xué)生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有必須的畏難和依靠心理。在實際教學(xué)工作的原因，與學(xué)生的接觸時間相對較少，與學(xué)生進行交流的時間和渠道相對較少。并且本屆學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進。學(xué)習(xí)中對問題的分析本事、計算本事、實驗操作本事存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合本事等方面比較差，學(xué)生反應(yīng)本事也較弱。初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控本事。

對于九年級的學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課程，大部分的學(xué)生沒有找到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的方法，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，理解本事也比較差，教師布置的作業(yè)不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)，上課有時不能專心聽課。班上大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)欠進取，在考試中成績不夢想，雖然也掌握了一些化學(xué)知識和化學(xué)實驗技能?？墒?，有個別同學(xué)上課不正常，三天打魚兩天曬網(wǎng)。還有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導(dǎo)致大部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，所以我感覺得很無奈。針對這些問題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，對學(xué)生我從友善開始，多些贊美，與學(xué)生交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重。敢于對學(xué)生談自我工作的不足，這樣，學(xué)生對我也就慢慢的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

所以在今后的教學(xué)中，對學(xué)生要充滿信心和信任，對學(xué)生既要鼓勵也要鞭策。在教學(xué)中盡可能通俗易懂，經(jīng)過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生構(gòu)成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的本事。

1、要改變學(xué)生，首先改變自我。平時學(xué)習(xí)有關(guān)教育科學(xué)的知識和理論，不斷提高自身的理論水平。將教育理論與教育實踐相結(jié)合，在實踐中不斷創(chuàng)新，靈活運用，并與學(xué)生個體發(fā)展的具體問題相結(jié)合。運用現(xiàn)代教學(xué)方法手段，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。正如魏書生所說：“一名好的教師，必須永遠(yuǎn)相信自我的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里都埋藏著無窮的潛力。事實上不是學(xué)生的腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的本事?！睙釔蹖W(xué)生是轉(zhuǎn)化后進生的前提，也是教師工作動力的源泉。教師僅有尊重、關(guān)心、理解和寬容他們，方能化解后進生們那顆偏執(zhí)、自卑的心。師愛不僅僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件，也是人格健康發(fā)展的條件。如果缺乏了師愛，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。是啊，情感需要靠情感去陶冶，愛心需要靠愛心來熏陶。教師對學(xué)生的情感影響到他們對人情冷暖的感受體驗，他們會把這種進取的情感體驗遷移到對他人的信任、尊敬和熱愛上。教師要用對自我學(xué)科的愛、對學(xué)生的愛，喚起學(xué)生對知識的愛、對學(xué)習(xí)的愛。實施鼓勵性評價，后進生也不是一無是處，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u，而是鼓勵和肯定。我們一方面要對其作出客觀公正的，而又不傷其自尊、自信的批評，另一方面又要挖掘其閃光點，實施鼓勵性評價。

2、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。根據(jù)教材資料，設(shè)計課的類型，備課前盡量做到自我先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習(xí)，從中選取適合本班學(xué)生實際的題目。認(rèn)真寫好教案，做到每節(jié)課都"有備而來"。每節(jié)課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。在課后認(rèn)真作好總結(jié)，及時從課堂教法和學(xué)生的反映情景總結(jié)出每節(jié)課的得與失，從而提高自我的教學(xué)水平。

3、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)也有針對性。為此，我常常到網(wǎng)上搜資料，對資料進行篩選，力求每次作業(yè)都能起到最大的效果。對學(xué)生的每次作業(yè)都能作到認(rèn)真批改，經(jīng)過作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)自我在課堂教學(xué)上及講解時出現(xiàn)的問題，并及時分析原因并總結(jié)，進行透徹的評析。做好課后輔導(dǎo)工作，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

5、在教學(xué)工作中，積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高自我的教育教學(xué)水平。我經(jīng)常去聽學(xué)校各科組的公開課，虛心向教師們學(xué)習(xí)更新的教學(xué)方法虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。并注意創(chuàng)新，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格和特色。

6、加強與各組教師的合作，團結(jié)共進，精誠協(xié)作。指導(dǎo)學(xué)生進行思想、知識和技能總結(jié)，幫忙學(xué)生克服困難，查漏補缺，改善學(xué)習(xí)方法，進行詳細(xì)的試卷分析，找出存在的問題，提出補救措施加強校本教研，推進課改工作，提高教學(xué)質(zhì)量水平。

在今后的教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，要不斷學(xué)習(xí)、更新理念。經(jīng)常與學(xué)生溝通和交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。認(rèn)真鉆研教材，加強課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所。經(jīng)常進行教學(xué)反思，要從基礎(chǔ)出發(fā)，抓好基礎(chǔ)知識，爭取中考中取得滿意成績。

化學(xué)反思500字篇七

探究教學(xué)是新課標(biāo)大力提倡的教學(xué)方法之一。各種傳統(tǒng)教學(xué)法是前人不斷總結(jié)得出的經(jīng)典教學(xué)方法，與探究式教學(xué)方法無所謂誰優(yōu)誰劣，教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容選擇不同的教育方法。探究式教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的主動思考和主動探究，傳統(tǒng)教學(xué)方法也不排斥學(xué)生的主動參與。例如，讓學(xué)生通過閱讀教材歸納知識點，利用教材中的思考和交流，學(xué)與問讓學(xué)生積極參與課堂活動，通過觀察，讓學(xué)生總結(jié)說出現(xiàn)象，做出結(jié)論等。探究式教學(xué)法所花費的時間長，需要投入較大的精力，教師不可能所有知識點都用這種方法。在這近一個學(xué)期的教學(xué)活動中，自己深深意識到教學(xué)過程是一個雙面過程，讓學(xué)生活動占主導(dǎo)地位對提高課堂教學(xué)效果大有幫助。因為現(xiàn)在高一學(xué)生學(xué)科多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)過的知識點和所講過的典型方法遺忘現(xiàn)象比較嚴(yán)重。例如，高一化學(xué)第二次月考，有一道書里四個方程式試題，方程式是課本及練習(xí)中常出現(xiàn)的，是送分題，而得分并不高。這說明學(xué)生課后沒及時鞏固，因此要特別強調(diào)師生互動，生生互動，實踐證明效果很好。

四、認(rèn)真處理好教材，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

新教材一味減少知識點，刪減有價值的內(nèi)容，實踐教學(xué)與專家的設(shè)想出現(xiàn)了矛盾，我了解到很多學(xué)科存在這個問題，教學(xué)一線的教師其實比專家在“如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識，培養(yǎng)相關(guān)能力”方面更有深入了解，而且絕對結(jié)合了不同學(xué)生的實際。因此，這就要求我們教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在備課過程中一定要回顧所教學(xué)生初中使用的教材，了解初中相關(guān)知識體系，對一些概念要做重建工作。備課是要經(jīng)常查閱一些相關(guān)的資料和書籍，用來充實課堂的教學(xué)，盡量把一堂課上得充實些。

飯之需，授人以漁，則可終身受用。實踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項艱苦的勞動，要有一個逐步適應(yīng)的過程，決不能操之過急。在高一對學(xué)生設(shè)的問題臺階不要一下子就很高，而是他們能上得去，以防發(fā)生兩級分化。要通過引導(dǎo)，教會學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)。如習(xí)題課，講解試卷，練習(xí)冊等，發(fā)現(xiàn)相似，尋找規(guī)律，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性，在平時訓(xùn)練中不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。

以上談了我在實施新課程教學(xué)實踐后的一些問題與反思，這些問題可能是就課程實施過程中不可避免的問題，雖然我不知新課標(biāo)走向如何，但我能肯定地說這些不可能是新課改所期望的，但課改必須進行到底是必然的。

一、認(rèn)真處理好初中高中課程的銜接。

高一化學(xué)是處于初中化學(xué)教學(xué)承上啟下的一個重要階段，初高中化學(xué)教材銜接始終是高一化學(xué)教學(xué)中要面對的問題。如果銜接不好，使他們過早地失去對化學(xué)的興趣，甚至打擊他們的學(xué)習(xí)信心，學(xué)生的成績就會下滑，而一蹶不振，我認(rèn)為只要抓住了高一，也就抓住了整個高中。

初中高中課難于銜接是由于教材、學(xué)習(xí)方法及課時都發(fā)生了很大的變化。做好基礎(chǔ)知識銜接，實現(xiàn)化學(xué)平穩(wěn)過渡可以從以下幾個方面著手：

1、化學(xué)用語。

2、原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖。

3、氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)。

4、物質(zhì)分類與酸堿鹽相互的關(guān)系。

5、化學(xué)實驗的基本方法與技能。

6、化學(xué)計算能力。

7、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法和要求介紹。

二、教學(xué)中“度”難以把握。

教改后高中的化學(xué)雖然整體內(nèi)容略有減少，但卻更注重實際知識的應(yīng)用，化學(xué)和日常生活的聯(lián)系，整體難度并沒有降低，而是有所增加，尤其是高一年級，新課改后，在高一化學(xué)新教材中幾乎安排了中學(xué)化學(xué)中全部的知識模塊。

新教材重實驗，利于探究性學(xué)習(xí)，理論知識很少，只提供了基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補充，這就具有很大的可塑性，到底補充多少知識，補充到什么程度，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，容易造成兩個極端。對無高三經(jīng)驗老師因為對舊教材不熟悉，使得他們認(rèn)為沒什么可補充的，這樣會造成容量不夠，而有高三經(jīng)驗老師因為全面的知識積累，經(jīng)常會憑借增加已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗，大量進行補充，這將會造成課程容量大，教學(xué)進度慢，課時不夠，不能按時完成教學(xué)任務(wù)等問題。我個人認(rèn)為這兩種處理方式都是不可取的，折中處理，拓展不能“一步到位”。

三、處理好探究教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，強化教學(xué)過程中的“互動意識”

探究教學(xué)是新課標(biāo)大力提倡的教學(xué)方法之一。各種傳統(tǒng)教學(xué)法是前人不斷總結(jié)得出的經(jīng)典教學(xué)方法，與探究式教學(xué)方法無所謂誰優(yōu)誰劣，教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容選擇不同的教育方法。探究式教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的主動思考和主動探究，傳統(tǒng)教學(xué)方法也不排斥學(xué)生的主動參與。例如，讓學(xué)生通過閱讀教材歸納知識點，利用教材中的思考和交流，學(xué)與問讓學(xué)生積極參與課堂活動，通過觀察，讓學(xué)生總結(jié)說出現(xiàn)象，做出結(jié)論等。探究式教學(xué)法所花費的時間長，需要投入較大的精力，教師不可能所有知識點都用這種方法。

在這近一個學(xué)期的教學(xué)活動中，自己深深意識到教學(xué)過程是一個雙面過程，讓學(xué)生活動占主導(dǎo)地位對提高課堂教學(xué)效果大有幫助。因為現(xiàn)在高一學(xué)生學(xué)科多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)過的知識點和所講過的典型方法遺忘現(xiàn)象比較嚴(yán)重。例如，高一化學(xué)第二次月考，有一道書里四個方程式試題，方程式是課本及練習(xí)中常出現(xiàn)的，是送分題，而得分并不高。這說明學(xué)生課后沒及時鞏固，因此要特別強調(diào)師生互動，生生互動，實踐證明效果很好。

四、認(rèn)真處理好教材，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

新教材一味減少知識點，刪減有價值的內(nèi)容，實踐教學(xué)與專家的設(shè)想出現(xiàn)了矛盾，我了解到很多學(xué)科存在這個問題，教學(xué)一線的教師其實比專家在“如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識，培養(yǎng)相關(guān)能力”方面更有深入了解，而且絕對結(jié)合了不同學(xué)生的實際。因此，這就要求我們教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在備課過程中一定要回顧所教學(xué)生初中使用的教材，了解初中相關(guān)知識體系，對一些概念要做重建工作。備課是要經(jīng)常查閱一些相關(guān)的資料和書籍，用來充實課堂的教學(xué)，盡量把一堂課上得充實些。

很多學(xué)生學(xué)習(xí)后，存在很多的問題，許多知識點不理解，通過批改作業(yè)及與個別同學(xué)交談得知，認(rèn)為初中化學(xué)很容易學(xué)，所以就不太重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)及方法提煉，沒在化學(xué)上多做一些練習(xí)和鞏固，還以初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中的化學(xué)，這就要求教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)。古人說：授人以魚，只備一飯之需，授人以漁，則可終身受用。實踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項艱苦的勞動，要有一個逐步適應(yīng)的過程，決不能操之過急。在高一對學(xué)生設(shè)的問題臺階不要一下子就很高，而是他們能上得去，以防發(fā)生兩級分化。要通過引導(dǎo)，教會學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)。如習(xí)題課，講解試卷，練習(xí)冊等，發(fā)現(xiàn)相似，尋找規(guī)律，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性，在平時訓(xùn)練中不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。

以上談了我在實施新課程教學(xué)實踐后的一些問題與反思，這些問題可能是就課程實施過程中不可避免的問題，雖然我不知新課標(biāo)走向如何，但我能肯定地說這些不可能是新課改所期望的，但課改必須進行到底是必然的。

教師不能只把教案寫得詳細(xì)周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了?！倍鴳?yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，以備在執(zhí)教類似課型時進行調(diào)整完善。這樣不僅使自身知識結(jié)構(gòu)得以完善，也豐富了自身教學(xué)實踐，同時也為形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，留下珍貴的文字依據(jù)。教師要反思的內(nèi)容很多，本人就以下幾個方面粗談一下自己的體會。

一、總結(jié)精彩片斷，思考失敗之處。

一節(jié)成功的課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。師生默契，課堂活躍。學(xué)生收獲了學(xué)習(xí)的過程，老師享受著成功的喜悅。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。精彩應(yīng)及時總結(jié)以便優(yōu)化課堂，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以免教育教學(xué)走入庸俗化的軌道。

教學(xué)是一門藝術(shù)，又是一門遺憾的藝術(shù)。無論你是初涉講臺的青年教師，還是從教多年的中、老年教師，不管你課堂設(shè)計，課前準(zhǔn)備得多么充分，一節(jié)課下來卻或多或少存在這樣和那樣的不足，都有進一步推敲和提高的空間。有時候是語言不當(dāng)，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。而對化學(xué)課來說，有時還會遇到實驗演示失敗的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象雖然是我們作為教師最不想看到了，但如果真的遇到了就要跟學(xué)生好好分析失敗的原因。

二、分析學(xué)生情況，采取不同方法。

應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行教學(xué)，教師都會說要因材施教?？蓪嶋H教學(xué)中，又采用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。

每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣。我們應(yīng)仔細(xì)分析學(xué)生情況，采取不同方法。堅持讓學(xué)生自己閱讀，可改變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

三、精選提問時機、提高提問藝術(shù)。

一節(jié)成功的課，提問是必不可少的教學(xué)活動，但也不能為了提問而提問，提問應(yīng)該選擇合適的時機，提高提問的藝術(shù)。

我們教師在提問時，一定要強化學(xué)生的問題意識，提高“提問”的含金量，讓問題的切入點直截了當(dāng)，讓問題的思考點多維統(tǒng)一，讓問題的興趣點貼近學(xué)生，讓問題的制高點提升學(xué)生的思維素質(zhì)。教學(xué)過程是一個不斷創(chuàng)新的過程，紙上談兵的創(chuàng)新是沒有任何價值的，我們不斷關(guān)注自己的教學(xué)實踐，留心閱讀自己的課堂筆記，進行深刻的教學(xué)反思，可以增強教學(xué)的靈性和悟性，在教學(xué)過程中求新求異，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、合理安排課時，正確對待得失。

教學(xué)課時太少。我了解到很多學(xué)科都存在這個問題。有人會問，是不是你自己加入了一些不該加的東西呢？其實這個說法我不贊成，教學(xué)一線的教師對“如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識，培養(yǎng)相關(guān)能力”方面有較深入的了解。

學(xué)無止境，工作給我?guī)砹税l(fā)展機會，但是這個領(lǐng)域的博大精深，要求我不斷探索下去，不能淺嘗則止。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進。盡快使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。

式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實驗探究法等多種形式并舉。無論采用何種教學(xué)形式都是以“發(fā)現(xiàn)問題—探究問題—解決問題—概括整合—遷移應(yīng)用”為主線。

一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生的思維往往是從疑問開始的，提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要。善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探索新知識的開始，也是探求新知識的動力。實踐證明：在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生求知欲和好奇心強，他們都主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)的興趣高、效率也高。而這一點正適應(yīng)了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的要求。因此，在教學(xué)過程中，我們必須對學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。

1、要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提供一個學(xué)生感興趣的情景是學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題的原動力。當(dāng)學(xué)生對一個問題感興趣后，將大大的提高他們的注意力，促使他們主動的參與探究過程。在教師適當(dāng)?shù)?引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)新問題就不難了。

2、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題能力的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動參與，自主學(xué)習(xí)、從而發(fā)展思維。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個完整現(xiàn)象的教學(xué)過程（著名教育家巴班斯基）?！?/p>

3、愛護和培育學(xué)生的好奇心，肯定學(xué)生各種經(jīng)思索的答案是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的保證。

化學(xué)反思500字篇八

猜測是化學(xué)理論的“胚胎”，猜測是學(xué)生感知事物后作出的未經(jīng)證實的判斷，它是學(xué)生獲取知識的過程中的重要環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽猜測：如，在乙醇的一節(jié)課中，我們了解乙醇的分子后，試著讓學(xué)生寫出它可能的簡式，再如何通過實驗驗證它的簡式，這時學(xué)生就會躍躍欲試，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生一旦做出某種猜測，他就會把自己的思維與所學(xué)的知識連在一起，就會急切地想知道自己的猜想是否正確，于是就會主動參與，關(guān)心知識的進展，從而達(dá)到事倍功半的教學(xué)效果。

在推導(dǎo)乙醇催化氧化的實驗時，安排了學(xué)生操作活動。學(xué)會由事物的表象分析事物的本質(zhì)、變化，進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識、解決問題的能力，這樣學(xué)生對初中化學(xué)催化劑的認(rèn)識起到了升華。真正做到“知其然，知其所以然”，而且理解能力、動手操作能力都得到鍛煉和提高。

在學(xué)生驗證自己的想法是否正確時，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，以說促思，開啟學(xué)生思維的“閘門”，對學(xué)生的五花八門的想法不急于評價，應(yīng)不失時機地引導(dǎo)學(xué)生說一說，議一議，互相交流，達(dá)成共識。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生理一理，歸納出實驗的要點。通過“評評議議”的活動過程，讓學(xué)生在活動中發(fā)散，在活動中發(fā)展，學(xué)得主動、扎實，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生求異思維、創(chuàng)造能力和解決實際問題的能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實。只有這樣，才真正實現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標(biāo)。

是學(xué)生的合作者，與學(xué)生進行平等對話。體現(xiàn)了新課程理念。

當(dāng)然，本節(jié)課有精彩的，也必有糟糕的。糟糕的點滴也因為這節(jié)課而牢記我心。

在本課教學(xué)中，也存在一些不足之處，例如：

一、評價激勵不夠。本堂課的氣氛不夠活躍，跟教師的激勵不夠有很大的關(guān)系。在課堂上，對于學(xué)生的回答，我的評價比較隨意，缺乏激情，自然學(xué)生的情緒也不會高漲。可見，教師的評價激勵調(diào)控著學(xué)生的情緒。

二、缺乏課堂機智。

乙醇物理性質(zhì)學(xué)習(xí)時為什么明明有充足的時間，結(jié)果卻不夠用呢，原因在于學(xué)生在匯報見解時，以為有所區(qū)別，值得一說，有三四個學(xué)生一直匯報。當(dāng)時自己心里雖急，卻寄希望下一個匯報時能自覺地講到教師的設(shè)想，如果教師自己當(dāng)時能主動地說一句“有新主意的自己站起來說一說”這句話，那么時間的安排就更為科學(xué)，環(huán)節(jié)就更為合理。由此可見，教學(xué)設(shè)計得再好，若缺乏機智，想上好一堂課，難！所以，每一位教師，都必須積極地學(xué)習(xí)并鍛煉自己的課堂教學(xué)機智，以提高課堂駕馭能力。

三：總結(jié)得不夠簡略，有些拖泥帶水：幾種反應(yīng)的成鍵與斷鍵方式，直接標(biāo)注一下實際即可。

化學(xué)反思500字篇九

鐵的性質(zhì)是現(xiàn)行教材第六章第一節(jié)內(nèi)容。同時本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為第八章中金屬活動性順序和酸、堿、鹽的知識奠定基礎(chǔ)，而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實際，可豐富學(xué)生的知識，開拓視野。

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解鐵的物理性質(zhì)；掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。

3、學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析歸納能力，但是初二學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學(xué)習(xí)過程中需要教師的嚴(yán)格管理。

初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。

因此做好每一個演示實驗和調(diào)動好學(xué)生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習(xí)機會，讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。

重點：鐵的化學(xué)性質(zhì)鐵在初中高中化學(xué)中占有很大的比例（鐵的化合物及與其有關(guān)的反應(yīng)），所以鐵的化學(xué)性質(zhì)為本節(jié)的重點。

難點：在化學(xué)計算中需要采用數(shù)學(xué)方法，在這個過程這有一個從具體到抽象的思維過程。

1、新課導(dǎo)入。

（師）在前面我學(xué)過了很多非金屬元素，但是大自然中有更多的元素是金屬元素，接下來我們將學(xué)習(xí)自然界中最多的金屬元素--鐵。首先我們來學(xué)習(xí)鐵的物理性質(zhì)。

2、物理性質(zhì)。

（師）出示一枚生銹的鐵釘，請學(xué)生觀察，描述（紅棕，硬）。

（師）將鐵放到稀硫酸中反應(yīng)，紅棕褪去，請學(xué)生觀察，描述（銀白）。

（師）取出另一塊純鐵的薄片，請學(xué)生上臺動手拉伸鐵片，描述（質(zhì)軟）。

（師）總結(jié)：有些同學(xué)存在著定向思維，以為鐵就紅棕的，很硬。通過剛才的實驗，大家都看到了。純鐵是銀白色的，它的質(zhì)地很軟，具有一定的延展性。

（板書）鐵的物理性質(zhì)。

顏色硬度延展性。

銀白軟較好。

那么為什么我們平時看到的鐵會是紅棕，有些還是黑色的呢？這是因為它發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，我們看到都不是純鐵。下面我們來學(xué)習(xí)鐵的化學(xué)反應(yīng)。

3、（板書）鐵的化學(xué)性質(zhì)。

（師）純鐵的顏色是銀白的，那么紅棕色的顏色哪里來的呢？

（板書）鐵的氧化反應(yīng)。

空氣中氧化：2fe+2o2=fe2o3（紅棕）。

純氧中點燃：3fe+2o2=fe3o4（黑色）。

（師）提問：我們都在哪里發(fā)現(xiàn)生銹的鐵？

（生）在潮濕陰暗的地方。

（板書）在干燥空氣中較穩(wěn)定。

在潮濕空氣中易生銹（主要成份為fe2o3）。

下面我們來做兩個鐵的化學(xué)實驗，來學(xué)習(xí)鐵的其他反應(yīng)。

（師）演示實驗：兩個燒杯，一只盛稀硫酸，一只盛硫酸銅溶液，兩個燒杯中各放一塊鐵片。

（生）觀察，描述：稀硫酸中的鐵片上有氣泡產(chǎn)生，硫酸銅溶液中的鐵片上有紅色的銅產(chǎn)生。

（板書）。

鐵與稀硫酸反應(yīng)。

fe+h2so4=feso4+h2↑（置換反應(yīng)）。

無色淺綠色。

鐵與硫酸銅應(yīng)。

（師）鐵能夠置換出氫氣和銅，根據(jù)金屬活動順序表，鐵是比銅活潑的金屬，鐵是一種活潑金屬。

（師）講解我國的冶銅歷史，濕法制銅。

對于初中聲來講表象的反應(yīng)式粗澀難懂，采用實驗教學(xué)法。在課堂上用實際的實驗現(xiàn)象闡述表達(dá)式，既加深同學(xué)對致死的理解也培養(yǎng)了他們的觀察能力，實現(xiàn)了知識傳播和能力培養(yǎng)的和諧共進。

鐵的性質(zhì)。

一、鐵的物理性質(zhì)。

顏色硬度延展性。

銀白軟較好。

二、鐵的化學(xué)性質(zhì)。

1、鐵的氧化反應(yīng)。

空氣中氧化：2fe+2o2=fe2o3（紅棕）。

純氧中點燃：3fe+2o2=fe3o4（黑色）。

在干燥空氣中較穩(wěn)定。

在潮濕空氣中易生銹（主要成份為fe2o3）。

2、其他反應(yīng)。

鐵與稀硫酸反應(yīng)。

fe+h2so4=feso4+h2↑（置換反應(yīng)）。

鐵與硫酸銅反應(yīng)。

章

化學(xué)反思500字篇十

化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的重要工具。因此，化學(xué)用語教學(xué)應(yīng)貫穿初三化學(xué)教學(xué)的始終，無論是新授還是在中考復(fù)習(xí)階段，都要突出其重要地位。讓學(xué)生堅信一個觀念：要想學(xué)好化學(xué)，就必須踏踏實實的過掉化學(xué)用語這一關(guān)。而對于化學(xué)用語的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在死記硬背的水平上。要堅持與時俱進的原則。在不同的階段，對化學(xué)用語的理解要各不相同，不同層次的學(xué)生對化學(xué)用語的理解和把握程度也應(yīng)有所區(qū)別。譬如：初中化學(xué)中最重要的化學(xué)方程式，學(xué)完第四章就開始要求學(xué)生自行歸納并寫出前面三章中的化學(xué)方程式，然后再進行集體交流、匯總。教師給出每章必須掌握的化學(xué)方程式，讓學(xué)生進行集中記憶。當(dāng)上冊書講完之后，要求學(xué)生清楚上冊書當(dāng)中究竟有哪些需要掌握的化學(xué)方程式。當(dāng)學(xué)生完全掌握之后，要試著變換問法和考查方式，讓學(xué)生對頭腦中已有的方程式進行分類、比較和整合。譬如：要求學(xué)生按照反應(yīng)基本類型進行分類，并試著問學(xué)生：上冊書一共有多少個分解反應(yīng)，分別是哪些？上冊書中有些反應(yīng)條件是“高溫”的反應(yīng)？生成二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)有哪些等等。只有這樣，才能使學(xué)生頭腦中已有的化學(xué)用語知識鮮活起來。同時，輔助于一些簡單的文字推斷和框圖式推斷，以提高學(xué)生進一步學(xué)好化學(xué)用語的信心和興趣。

課堂是新政背景下科任教師與學(xué)生進行教與學(xué)最直接的場所，只有抓好了課堂，才能抓住學(xué)生，這也是有效教學(xué)最為直接的體現(xiàn)。在當(dāng)前沒有晚自習(xí)和周六補課的實際情形下，教師的授課時間大大減少了，但質(zhì)量和要求并沒有因此而減低。所以，課堂顯得尤為重要。如何才能有效的抓住課堂，這是我們每一位教師值得思考的問題。我們不能再像過去那樣，想到哪兒，講到哪兒，跟著自己的感覺走，更不能一人唱獨戲，還自我感覺良好?；蚴谴掖颐γΦ内s進度回過頭再炒夾生飯。我們需要思考的不是這節(jié)課需要講哪些內(nèi)容，更多的是要多想想一節(jié)課學(xué)生能掌握多少？哪些是必須掌握的？哪些可以給學(xué)生自己在課堂上展示的？哪些需要學(xué)生自學(xué)、教師督促檢查就可以掌握的。哪些問題需要留給學(xué)生課后思考或交流討論的。課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生正確的理解和思考有價值、有意義的問題。教師要根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)去設(shè)置“問題串”展開教學(xué)。要讓學(xué)生切實感受到自己是課堂的主人，教師要抓好時機借助于必要的生活、時事以及最新的熱點科技新聞來支撐相對枯燥的化學(xué)知識。只要這樣，才能讓學(xué)生感受到“學(xué)有所用，學(xué)以致用”。

課堂上要給學(xué)生預(yù)留自己提問題的時間和空間，進行師生、生生之間的雙向互動，在互動中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在互動中加深對知識點的理解、應(yīng)用與歸納。教師要從方法上指導(dǎo)學(xué)生如何提問題、怎樣回答問題。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度將零散的知識點有效串聯(lián)和整合起來，讓學(xué)生多視角的理解和掌握知識點。

作為一名初三化學(xué)教師，在平時工作中，我以為要多研究近幾年的揚州中考化學(xué)試卷的命題走向，要從試卷格局、知識點分布、考查方式等多方面研究中考試卷。無論是新授還是復(fù)習(xí)階段，教師都要做到心中有數(shù)，緊扣考點和熱點，盡量讓學(xué)生少走彎路，多做有用功。這就需要教師熟諳教材中的重難點、學(xué)生可能存在的疑難點、分化點以及歷年來的中考熱點。并加以歸納與整理，進行有效的針對性的訓(xùn)練。同時輔助于必要的診斷和反饋性的矯治。以盡量減少無謂的失分，最大程度的提高學(xué)生的整體成績。

在中考復(fù)習(xí)階段，隨著知識的綜合程度的加強、自身升學(xué)的需要和家長的期望，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中可能會因為考試成績的跌蕩起伏或多或少的存在著心理波動。如何幫助學(xué)生調(diào)適好心理，以最佳狀態(tài)參加中考，這同樣是我們每一位初三教師值得研究的課題，但最根本的莫過于一個“愛”字。我們要多鼓勵、多表揚，在贊許和期待中給他們以壓力，無論在課堂還是課間，給我們一個善意的微笑或一個期待的眼神，對他們來說都可能是一種無窮的力量。每次成績下來，要及跟時的學(xué)生進行溝通與交流，要真心做他們的朋友，以幫助他們渡過這段感情波動期，幫助他們平穩(wěn)的進入中考。

總之，作為一名初三化學(xué)教師，在教學(xué)過程中，要在實踐中思考，在思考中實踐，要以問題為課題，爭做一名科研型教師。

化學(xué)反思500字篇十一

期中考試后，通過對所教班級成績的分析及對試卷的分析，對自己的教學(xué)工作反思如下：

一、要了解學(xué)生的思想動態(tài)并及時做好思想工作。

218、216兩個班的尖子生學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)過程中從不放過任何可疑之點，總愛問個明白。而215班的同學(xué)卻非這樣，自以為學(xué)得不錯了，上課時聽課不夠認(rèn)真，教學(xué)中我也對這樣優(yōu)秀的學(xué)生過高估計，對其出現(xiàn)的錯誤沒有及時糾正，對于一些態(tài)度比較浮躁的同學(xué)也沒有及時了解情況，并做好思想工作。在今后的教學(xué)工作中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，多深入學(xué)生中了解思想的變化，做好思想工作，強調(diào)態(tài)度決定一切。

二、進一步強調(diào)認(rèn)真審題，培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。

試題26題，要求將幾種物質(zhì)按一定的規(guī)律分類用化學(xué)式填空。有一部分學(xué)生因?qū)懥宋镔|(zhì)的名稱而失分;33題的1問，要求寫雙氧水和二氧化錳制氧氣的文字表達(dá)式，而部分學(xué)生寫了符號表達(dá)式而失分。其實，平常的考試中這樣的情況也時而出現(xiàn)，關(guān)鍵是學(xué)生定勢思維，總想按以前做類似題的思路去解題，而不是根據(jù)自己所學(xué)的理論知識、分析問題的方法等，按照出題人的要求，出題人的意思去做題，當(dāng)下發(fā)試卷時，看到錯了，或根據(jù)老師的提示才恍然大悟，為之失分而嘆息，而后悔?，F(xiàn)在試題好多考查到了學(xué)生的細(xì)心程度、靈活程度。在今后的教學(xué)工作中應(yīng)加強認(rèn)證身體，靈活思維訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，努力保證學(xué)生不會因此而失冤枉分。

三、化學(xué)式、離子符號的書寫抓得不到位。

化學(xué)式、離子符號是非常重要的化學(xué)用語，根據(jù)化學(xué)式、離子符號可以獲得好多信息。它們的書寫也是中招考試經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容。上新課時要求學(xué)生過關(guān)，但是，因為急著趕進度，沒有堅持，導(dǎo)致28題失分較高。當(dāng)然，此題也考查到了學(xué)生的發(fā)散思維能力，答案不唯一，這也是中招試題考查的一個趨向，這也是教學(xué)中對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的一個重中之重。我們常說，堅持就是勝利，亡羊補牢猶未晚，在后半學(xué)期的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅持抓好化學(xué)用語的書寫工作。

四、有一定難度的題仍是失分的重點。

在評講試卷的過程中，對于已知混合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)求混合物中純物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，化合物質(zhì)量與元素質(zhì)量的關(guān)系。這些題應(yīng)多講。其實這些?？疾榈慕?jīng)典性的題不知講了多少遍了，包括解題的基本思路和解題的技巧等，學(xué)生仍出錯，不會方法。我感覺到自己一遍一遍的講解是無效的，學(xué)生的聽講也是無效的，到底采用什么樣的教學(xué)方法才最有效呢?才能面向一切學(xué)生呢?我努力在教學(xué)中探索。我想在教學(xué)中多聽一些不懂的，沒聽會的同學(xué)的困惑或他們的講解應(yīng)該好一些吧。

五、對中等學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得不到位。

通過化學(xué)成績的對比發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀率還可以，但合格率、人平偏低。因此，要提高化學(xué)成績中等生的潛力是不可忽視的，在教學(xué)中我對中等生的思想、學(xué)習(xí)等方面抓的不是很到位。教學(xué)中應(yīng)抽出更多時間去了解這些學(xué)生，關(guān)心這些學(xué)生，督促、鼓勵這些學(xué)生，盡力幫助他們有更大的進步。

期中考試反映出來的問題，也許不僅是以上所寫到的，但是把發(fā)現(xiàn)的問題在教學(xué)中逐一解決，我想自己的教學(xué)應(yīng)該有所進步。

化學(xué)反思500字篇十二

在本次中西部地區(qū)初中化學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)中我有幸見呤聽了貴州省廳基教處處長鄒聯(lián)克關(guān)于《貴州基礎(chǔ)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀》的報告以及其他一些著名的教授，還有幾位勤于鉆研的一線教師，他們對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，撥動了我的心弦，觸及我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名更加優(yōu)秀的骨干教師。

在培訓(xùn)中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中和近半年的的學(xué)習(xí)中淺談幾點自己的感悟。

一、多讀書、讀好書，豐富知識、提高修養(yǎng)。

本來我一直喜歡在課余看點教育理論書籍和教學(xué)雜志，感覺自己懂得不少，但聽完了幾位教授的講座和報告之后，我發(fā)現(xiàn)我需要學(xué)習(xí)得還有很多。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)?！笆裁词墙逃拷逃紫染褪菒?。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”。這引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候，過多的關(guān)注是學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面。一個素質(zhì)好的老師，講課再差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。我知道了如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先是必須要多讀書，讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內(nèi)容的書。不但這樣，他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的初中化學(xué)教師。

二、課堂教學(xué)著眼于學(xué)生的發(fā)展。

教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)課,從而在各個方面提高自己的水平，一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的，老的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會需求了，也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生，應(yīng)在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方法。

三、更新觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。

貴州師范學(xué)院劉紅教授的一些話給我很深的印象：一切差距歸到最后都是觀念上的差距。觀念支配行為，觀念決定行動。對孩子來說，全面發(fā)展，健康發(fā)展是最重要的。分?jǐn)?shù)不是唯一的追求。行為背后體現(xiàn)的是觀念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我們要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。短短十天的培訓(xùn)，聆聽了教授的精彩講述，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗??把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀(jì)念。

總之，我覺得通過這次的培訓(xùn)和不斷的學(xué)習(xí)對自己教育教學(xué)是有很大幫助的，要想成為優(yōu)秀教師很難，要想成為骨干教師更難。不過，我想?。⊥ㄟ^專家的指導(dǎo)和后期不斷充電，愿我也能拾級而上。

國培計劃學(xué)習(xí)心得體會。

國培學(xué)習(xí)在忙忙碌碌中不知不覺已過了半個多月了。在這些天里，有著充實，有著快樂，也有緊張忙碌之后的想家！盡管不適應(yīng)、想家、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張后的充實快樂！說實話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來參加此次培訓(xùn)的，既然拋夫別子孤苦伶仃的來到這里，就應(yīng)該克服困難，珍惜機會，學(xué)有所收獲。

一天一天，我被這些老師吸引著，推動著：每兩個小時的大課，他們從來不坐，從來不會縮短課堂時間一分鐘。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動著我，感染著我。我為我末走進國培而慶幸，我為我在國培班結(jié)識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而有點小小的驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這次給我們?nèi)握n的教師全是“精英”。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗豐，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細(xì)致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。每天能傾聽他們對教學(xué)的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。

這些天聆聽著他們豐富的教育教學(xué)實踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學(xué)生真是我們這一批學(xué)員的幸運。我們的人生也許與特級、專家無緣，但我們可以因為他們的引領(lǐng)在追尋小學(xué)教學(xué)的征程中更有活力，更有收獲。我堅信！

“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道?！惫湃肆攘葦?shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候仍讓我有些霧里看花，無所適從，我很需要學(xué)習(xí)，而此次中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

在此之前，我曾出去培訓(xùn)過幾次，而這次卻逼著我每天去思考、去領(lǐng)悟。心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、無奈、探索、喜悅、享受。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

一、教師要進行知識的更新。

“知識也有保質(zhì)期?！弊鳛榻處煟瑢嵺`經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。

在這次培訓(xùn)中，專家們就為我們設(shè)計了如下課型，讓我們?nèi)ジ形颍?/p>

1、案例式：主要作法是(1)對教學(xué)目標(biāo)進行分解，把教學(xué)目標(biāo)分解成若干子目標(biāo)，使目標(biāo)具體化，從子目標(biāo)中選取權(quán)重較大者作為重點研究對象。(2)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計案例，設(shè)計案例時，要做到用案例引入新課，用案例說明觀點，用案例引發(fā)學(xué)員的認(rèn)識沖突，從而引導(dǎo)學(xué)員對問題進行研究和爭論。(3)對案例進行研討，通過研討，學(xué)員對所學(xué)習(xí)的理論加以認(rèn)證，持異議者用自己設(shè)計的案例加以反駁。(4)對學(xué)習(xí)進行總結(jié)，通過總結(jié)，寫出個人心得，把經(jīng)驗上升為理論，用此指導(dǎo)今后的工作。

2、自學(xué)互助式：主要作法是(1)把學(xué)員在學(xué)習(xí)與研究中所遇到的典型問題，以討論提綱的形式下發(fā)給學(xué)員，學(xué)員對自己感興趣的問題進行準(zhǔn)備。(2)由培訓(xùn)教師組織學(xué)員論壇，學(xué)員在座談會上對各自觀點進行交流。(3)經(jīng)過研討，對達(dá)到共識的東西進行總結(jié)，對持異議的東西，留作下一步研究。

3、專家輔導(dǎo)式：對于大家關(guān)心的初中化學(xué)教學(xué)的熱點、重點、難點問題，請有名的專家學(xué)者進行專題輔導(dǎo)，專題輔導(dǎo)以講授為主，同時輔之以案例教學(xué)，研討等形式。

4、觀摩實習(xí)式：帶著問題到凱里五中聽了宋勇蘭老師一節(jié)化學(xué)觀摩教學(xué)課，下午進行分組點評，而后聽了教授的分析，我茅塞頓開，教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。他的講座使我明白：可以以課例為載體，通過“教學(xué)設(shè)計——課堂觀察——反饋”這樣的流程展開研究。讓我們深入理會了這種研究的開展。

回顧我平時的教研活動，也經(jīng)常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破經(jīng)驗層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。有這樣一位老師說過“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學(xué)的觀察與思考意識，那么他就很難實現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

三、思想認(rèn)識得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化。

這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已慢慢感覺到對職業(yè)倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的厭學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通過了這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我知道了怎樣更好地去愛我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。

四、加強專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

要想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這十天來輔導(dǎo)專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。我面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。就像心里亮起了一盞明燈，通過各個方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

化學(xué)反思500字篇十三

化學(xué)初三是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段。在這個階段，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，提高教學(xué)質(zhì)量，才能達(dá)到事半功倍的效果。

教學(xué)中要因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，利用直觀、生動的媒體創(chuàng)設(shè)情景，精心組織每節(jié)課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，開闊學(xué)生的知識視野，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能夠積極主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我也深深體會到，學(xué)生最大最持久的學(xué)習(xí)興趣，在于老師的教學(xué)方法是否有吸引力。為了讓學(xué)生理解和學(xué)習(xí)所學(xué)的東西，只有當(dāng)教師的教學(xué)能引起學(xué)生的注意，學(xué)生能理解所學(xué)的東西，他們對學(xué)習(xí)感興趣，課堂教學(xué)才能順利進行，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動起來，才能取得更好的實際效果。所以我們在教學(xué)中非常注重每一課的導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊課到導(dǎo)入新課，讓學(xué)生有一種通過復(fù)習(xí)舊課學(xué)習(xí)新東西的感覺，讓新舊知識很好的銜接，新知識自然過剩，為學(xué)生接受新知識鋪平道路。同時，在教學(xué)中，堅持面向差生，貼近課本講課。講課的時候，學(xué)生要盡量去理解，去理解。對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們應(yīng)該把重點放在基礎(chǔ)知識上，而不是難題和邊題。教學(xué)方法采用小步驟，一步一步到位，讓學(xué)生容易接受和理解。我們控制每一次考試的難度，盡量讓學(xué)生感覺到跳一跳就能感受到梨子的味道，讓學(xué)生充分感受到學(xué)好化學(xué)不是高不可攀。只要你努力，你就能學(xué)好化學(xué)。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實驗技能。加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在與學(xué)生的接觸中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實驗非常感興趣。只要他們在課堂上做實驗，他們的興趣就會急劇上升。如何利用學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用。

在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)勢，精心組織實驗教學(xué)。在演示實驗中，除了按基本操作要求進行演示操作外，還引導(dǎo)有目的地觀察實驗現(xiàn)象，可以在實驗中設(shè)計一些問題供學(xué)生觀察思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探索物質(zhì)的本質(zhì)和化學(xué)變化的規(guī)律。我們還根據(jù)教材內(nèi)容補充實驗，增強實驗效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的主動參與意識，通過對實驗現(xiàn)象的分析和總結(jié)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

復(fù)習(xí)的質(zhì)量直接影響學(xué)生的成績，所以復(fù)習(xí)要有計劃、有目的地進行。每個階段我們都要知道自己要復(fù)習(xí)什么，要復(fù)習(xí)的習(xí)題和試題都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的，這樣才能做到同類題型。輔導(dǎo)和練習(xí)不同層次的題目，為學(xué)習(xí)上有余力的同學(xué)增加作業(yè)的容量和難度；對于接受能力差的同學(xué)，耐心細(xì)致，百問不厭，經(jīng)常利用課外時間給他們輔導(dǎo)。好學(xué)生能吃得好，差生能消化。同時，要對所有學(xué)生的作業(yè)進行驗收和批改，并及時反饋。從反饋中及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，做好輔導(dǎo)提高的調(diào)控工作，為全面提高化學(xué)成績不斷努力。

化學(xué)反思500字篇十四

課堂教學(xué)是學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境之間的互動過程。課堂教學(xué)的組織不是由教師單方面?zhèn)魇诮虒W(xué)內(nèi)容，應(yīng)該通過師生互動、生生互動，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。所以我們教師要精心組織好課堂教學(xué)，讓學(xué)生分分秒秒都在真正的學(xué)習(xí)。

化學(xué)課程一開場，就應(yīng)該幫助學(xué)生了解什么是化學(xué)實驗，為什么要進行化學(xué)實驗，怎樣進行化學(xué)實驗，怎樣運用實驗方法進行探究學(xué)習(xí)。但是，如果只是靠教師講解實驗的重要性和要求，作一些實驗演示、表演，學(xué)生還是難以理解實驗的功能和重要性、也不會明白親自動手實驗、觀察的必要。這樣的化學(xué)實驗啟蒙，難以收到效果。如果，一開始就讓學(xué)生動手做幾個簡單實驗，讓學(xué)生通過實驗體會實驗的作用和動手實驗的樂趣，效果就會好的多。例如，可以指導(dǎo)學(xué)生用自己從未見過的鎂條做幾個簡單的實驗，通過實驗來了解鎂的'一些性質(zhì)和變化：鎂像鐵那樣有銀白色的光澤，可以彎折，能導(dǎo)電傳熱，又可以和沸水作用，可以被食醋溶解、可以點燃能發(fā)出強光……，學(xué)生通過動手實驗，不僅了解了鎂的性質(zhì)知識，而且初步經(jīng)歷、了解了什么是化學(xué)實驗，怎樣作實驗，會體會到通過實驗可以了解了自己原來不了解的物質(zhì)，認(rèn)識了某些物質(zhì)變化之間（如導(dǎo)電傳熱與燃燒）的本質(zhì)區(qū)別。

可見，課堂教學(xué)組織要依據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，用生動、鮮活的化學(xué)事物、現(xiàn)象、有趣的問題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，通過“活動與探究”“討論”“調(diào)查與研究”“練習(xí)與實踐”“學(xué)習(xí)回顧、小結(jié)”等多樣的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生生動活潑主動地學(xué)習(xí)。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，積極思考、主動探究、參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，學(xué)會利用多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展水平，在課堂教學(xué)中要注意，讓不同的學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)活動，都得到發(fā)展。可見，課堂教學(xué)組織要依據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，用生動、鮮活的化學(xué)事物、現(xiàn)象、有趣的問題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，通過“活動與探究”“討論”“調(diào)查與研究”“練習(xí)與實踐”“學(xué)習(xí)回顧、小結(jié)”等多樣的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生生動活潑主動地學(xué)習(xí)。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，積極思考、主動探究、參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，學(xué)會利用多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展水平，在課堂教學(xué)中要注意，讓不同的學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)活動，都得到發(fā)展。

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化學(xué)反思500字篇十五

《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》倡導(dǎo)的基本理念中指出：“讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力?！彼员竟?jié)課我將探究學(xué)習(xí)引入課堂，在課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)科學(xué)探究的一般過程：提出問題——猜想與假設(shè)——制定計劃——進行實驗——解釋與結(jié)論——表達(dá)與交流，突出制定計劃與實驗體驗。通過學(xué)生自主探究親身體驗來主動建構(gòu)知識。上課的實踐證明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，主動探究問題的欲望強烈，喜歡動手實驗，喜歡體驗科學(xué)探究的過程。用新課程的基本理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計本節(jié)課獲得成功的重要保證。

經(jīng)過前面課程的學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗操作技能和根據(jù)化學(xué)知識解決簡單問題的能力，對化學(xué)實驗充滿興趣，教師所要做的就是點燃學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，相互合作共同完成分組實驗。

在教學(xué)中我注重合理引導(dǎo)，對概念中的“參加”、“化學(xué)反應(yīng)“、“全部”、“質(zhì)量總和”“生成”的關(guān)鍵詞語進行強調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生理解定律，做到概念的自然生成。

在教學(xué)中我注重讓學(xué)生動起來，動手實驗、動腦思考、動口朗讀，通過多種感官加深學(xué)生對知識的理解。讓學(xué)生體驗科學(xué)知識發(fā)現(xiàn)過程。

在教學(xué)中我注重多媒體的適時使用，將質(zhì)量守恒定律的微觀解釋，用動畫的形式展現(xiàn)出來，把抽象的微觀粒子變成具體形象的動畫演示。使本節(jié)課的難點得以突破。利用多媒體增加課堂練習(xí)的容量，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維，拓展學(xué)生思維的寬度和廣度，加強學(xué)生對知識深刻理解，培養(yǎng)解決問題的能力。

通過師生的互動，本節(jié)課實現(xiàn)了：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽探索，大膽實踐，落實課標(biāo)理念，積極推進素質(zhì)教育的實施。

用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的'興趣，培養(yǎng)學(xué)生對老師的感情。新課的導(dǎo)入起到了預(yù)想的目的。

對物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時，反應(yīng)前和反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變的猜想，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望。小組制定方案，先教師不要求實驗內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣可以鍛煉學(xué)生思維的廣闊性，但時間應(yīng)把握好，否則完不稱對預(yù)定實驗方案的設(shè)計。對實驗過程中暴露出來的帶有普遍性的操作問題，教師要及時糾正，規(guī)范學(xué)生的實驗操作，讓學(xué)生知道化學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。

實驗結(jié)論的歸納，學(xué)生很容易得出，但對碳酸鈣與鹽酸在敞口容器中的反應(yīng)的分析，要及時引導(dǎo)到對概念的深刻理解上來。定量研究的相關(guān)知識拓展，應(yīng)點到為止，不宜作過多的拓展。

在質(zhì)量守恒定律的微觀解釋教學(xué)中，通過對具體化學(xué)反應(yīng)的微觀動畫分析，重在引導(dǎo)學(xué)生理解原子的質(zhì)量、種類、數(shù)目的不變。

在課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)應(yīng)著重于對質(zhì)量守恒定律理解和應(yīng)用，特別是對關(guān)鍵字詞的理解，通過練習(xí)，讓學(xué)生對概念有二次的認(rèn)識和升華。

在課堂小結(jié)方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個方面進行總結(jié)，讓學(xué)生不但學(xué)到知識，更學(xué)到了科學(xué)探究的方法。

本節(jié)課教師的角色轉(zhuǎn)換到位，教師在教學(xué)過程中充當(dāng)?shù)牟皇侵R的灌輸，而是一名學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。課堂教學(xué)在平等民主的氛圍自然進行，做到教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流。具體講就是思維互動、操作互動、言語互動、情感互動。實驗的反思與評價對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)態(tài)度起到很好的效果。

通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我自覺我在語言方面還需要不斷錘煉，要盡量做到簡潔而清晰，在課堂時間的調(diào)控上還需要更多的預(yù)設(shè)，做到游刃有余。

化學(xué)反思500字篇十六

自從上了初三，我對化學(xué)的學(xué)習(xí)都建立在做題的基礎(chǔ)上，最多也就是背一背化學(xué)方程式，但這次考試卻讓我在細(xì)節(jié)上得到了不少教訓(xùn)。

這次的錯誤除了因為知識沒有掌握，及時復(fù)習(xí)而扣掉兩分以外，其余的兩分都是因為細(xì)節(jié)的錯誤，發(fā)下卷子來才覺得后悔莫及：氫氧根的'氫原子和氧原子寫反，題目中含有的取值范圍自己在書寫時卻漏掉，這些問題從小學(xué)開始到現(xiàn)在，像一只永遠(yuǎn)都無法斷線的風(fēng)箏，無論我如何努力，如何都擺脫不掉，但經(jīng)過這次考試我感覺到還是自己一直在逃避這個問題，從來沒有認(rèn)真思考與改進過，又怎么能說是努力過呢？為此，我認(rèn)真的反思了這次考試，在我的記憶中，在平時的習(xí)題練習(xí)中，曾經(jīng)有氫氧根的錯誤出現(xiàn)過，但是并沒有引起我的重視，導(dǎo)致使錯誤再次出現(xiàn)在期中考試之中，這次失誤讓我明白只有在平時把基礎(chǔ)打好，才能在考試中百戰(zhàn)不殆。其實考試就是對平時學(xué)習(xí)成果的一個間接反映，任何問題都可以展現(xiàn)出來，只不過是每次考試之后都將其扔在一邊不用來分析原因罷了。宏觀看來，每一門考試都存在著同樣的問題。所以我做出了如下計劃：在做完任何習(xí)題之后，都要認(rèn)真分析答案，無論對錯都要和答案對比自己的答題思路，找到更加簡便的方法，取其精華，去其糟粕，來達(dá)到提升自己的目的。另外，對于難題的掌握一定要在老師講完之后及時鞏固，只有不斷的溫故而知新，才能達(dá)到永恒記憶的目的。

這次的考試反思令我感觸很深，考完試不斷反思才會不斷進步。

化學(xué)反思500字篇十七

隨著基礎(chǔ)教育改革的實施，高中教學(xué)開始實行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新課改下的化學(xué)教學(xué)反思。在進入新課程的這段時間，在先進的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學(xué)中存在的問題不斷反思，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁，由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三方面進行教學(xué)反思：

教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的.訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器，甚至連一些化學(xué)實驗現(xiàn)象都是教師進行口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會，這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問，不想問為什么，也不知道要問為什么的習(xí)慣?！毒V要》中明確提出：“課程改革過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三方面的有機整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程實施中，教師的教學(xué)觀念必須要更新。

在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的方式。實驗是一種非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動手能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做一些演示實驗，改進實驗，讓學(xué)生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體動畫、錄像和化學(xué)實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，將其制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。這樣可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡單化、靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。

1.化學(xué)實驗的反思

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)未必要按部就班。例如，在做濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時，筆者看到有教師作如下改進：向兩支試管中分別加入相同體積的濃鹽酸和稀鹽酸，同時放入大小相同的鋅粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣），2分鐘后，盛濃鹽酸的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀鹽酸的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過改進，實驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。改進實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣。

2.作業(yè)布置的反思

我校以山東科技版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有教材中的“活動與探究”、“交流與討論”、“遷移應(yīng)用”；復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有教材中的“練習(xí)與實踐”，這些習(xí)題作為教材中的一部分，是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視，有時還要精心選編試題，控制難度，提高練習(xí)的有效率和準(zhǔn)確性，當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學(xué)生實際，兼顧學(xué)生差距。

3.公開課的反思

經(jīng)過教師的精心安排，公開課很“成功”，一節(jié)課表面上看來條理清楚、精彩圓滿，師生配合默契、問答巧妙，學(xué)生似乎個個聰明機智，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開課應(yīng)該求真務(wù)實，多一點本色，少一些粉飾?；瘜W(xué)公開課只有堅持以人為本，正確把握學(xué)科特點，遵循教學(xué)規(guī)律，選擇合適教法，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，才能推進課程改革的深入實施。

葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。

化學(xué)反思500字篇十八

初中學(xué)生是由形象思維向邏輯思維過渡的重要階段，重視教學(xué)過程中的思維訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的邏輯思維水平，為提高學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的能力具有十分重要的意義。

固體的溶解度，是定量研究固體物質(zhì)溶解性的一種方法，對初學(xué)者來說，有一定的難度，比較抽象。做關(guān)于計算物質(zhì)溶解度的習(xí)題時，學(xué)生經(jīng)常遇到困難。因此在教學(xué)過程中讓學(xué)生舉一反三，從不同的角度認(rèn)識溶解度的涵義，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維，可以收到事半功倍的效果。

如在引出“溶解度”的概念后，我提出問題：20℃時，氯化鈉的溶解度為36克，你是怎樣理解它的涵義的？學(xué)生很快提出：20℃時，氯化鈉在100克水里達(dá)到飽和狀態(tài)時溶解36克。我說：“對，這是根據(jù)概念最直接的理解，還能怎么理解？”學(xué)生們稍加思索，紛紛舉手，有的說：“20℃時，36克氯化鈉溶解在100克水里達(dá)到飽和狀態(tài)”；有的說：“20℃時，100克水里至少溶解36克氯化鈉達(dá)到飽和狀態(tài)”；還有的說：“36克氯化鈉溶解在100克水里達(dá)到飽和狀態(tài)時的溫度為20℃”。至此學(xué)生的思維還僅僅停留在對概念的表面理解，這時給學(xué)生鼓勵和充分的時間思考是很重要的，“磨刀不誤砍柴功”。我鼓勵說：“很好，我們要學(xué)會從不同的角度理解問題”。給學(xué)生充分的時間思考后，有學(xué)生答道：20℃時，100克水里最多溶解36克氯化鈉。還有學(xué)生答道：20℃時，36克氯化鈉完全溶解最少需要100克水。當(dāng)學(xué)生能答到此時，學(xué)生的思維已經(jīng)得到升華。為便于學(xué)生思考，我把前面的說法歸納后板書下來。這時，教室里異常安靜，看著學(xué)生們?nèi)褙炞?、積極思考的神態(tài)，我進一步引導(dǎo)：“再想想看，還能怎么說？”有的學(xué)生又想舉手，又怕說錯，我鼓勵說：“錯了沒關(guān)系，說說看”。不少學(xué)生說了幾種，但與前面的說法大同小異。雖然是這樣，我認(rèn)為對于學(xué)生來說，他經(jīng)歷了一個對知識加工的過程，把自己思考的結(jié)果表達(dá)出來與他人交流，對他來說是個很大的收獲。

這時大多數(shù)學(xué)生很難突破，我進一步啟發(fā)：“20℃時,50克水最多溶解多少呢？”話音剛落有學(xué)生舉手：20℃時,氯化鈉的飽和溶液中，溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量比為36:100，很快有學(xué)生接著說：20℃時,氯化鈉的飽和溶液中，溶質(zhì)和溶液的質(zhì)量比為36:136。過了一會兒，又有學(xué)生說：20℃時,用36克氯化鈉最多可以配制136克它的飽和溶液。我說：“很好！再想想看。”至此，學(xué)生的思維不斷升華，學(xué)生們聚精會神，我也十分激動。教室的空氣好像凝固了一樣。又過了好一會兒，有個學(xué)生興奮地舉起手：“老師，20℃時,我們不能配制出30%的氯化鈉飽和溶液?！彼袑W(xué)生把疑問的目光投向這個同學(xué)，“為什么呢？”他算了算，“因為20℃時，氯化鈉飽和溶液的最大濃度為26.4%”。有的學(xué)生恍然大悟，還有不少學(xué)生沒有納過悶兒來，教室里悄悄“亂”起來，片刻后，孩子們“啊”

這一節(jié)課，我和孩子們都很激動，因為他們通過自己的思考獲得了新知，尤其想到“20℃時,我們不能配制出30%的氯化鈉飽和溶液?！备情W爍著學(xué)生的求異思維和獨創(chuàng)精神。經(jīng)過這樣的思維訓(xùn)練，學(xué)生不僅加深了對“固體溶解度”的認(rèn)識，對有關(guān)溶解度的計算也水到渠成，收到了事半功倍的效果。在和孩子們交流的過程中，我也深受啟發(fā)，初中化學(xué)作為化學(xué)教育的啟蒙階段，構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重視思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的邏輯思維水平至關(guān)重要。這也就是我們經(jīng)常提到的要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。而且不是只有化學(xué)實驗才引人入勝，建立在學(xué)生原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的思維訓(xùn)練同樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性。

化學(xué)反思500字篇十九

這段時間化學(xué)課程進入酸、堿、鹽知識的學(xué)習(xí)，等內(nèi)容涉及常見酸、堿的物質(zhì)的性質(zhì)以及常見的鹽（包含）化學(xué)肥料等的用途等。由于內(nèi)容多、物質(zhì)多、反應(yīng)多、規(guī)律多等特點，而且是初中化學(xué)的核心知識之一，歷來是中考試題考查的重點內(nèi)容。如何進行有效教學(xué)？我準(zhǔn)備從以下方面實施教學(xué)：

學(xué)習(xí)酸、堿和鹽三類物質(zhì)時，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)組成決定性質(zhì)的特點：

2、不同類型物質(zhì)因組成不同，因而化學(xué)性質(zhì)存在差異（知道酸和堿的鑒別）；

3、同類的不同物質(zhì)組成上也存在差異（如hcl和h2so4的酸根離子不同），因此它們的化學(xué)性質(zhì)上也會存在差異（知道h2so4、hcl的鑒別）等。

物質(zhì)的用途是由該物質(zhì)的性質(zhì)決定的，不同的物質(zhì)因具有不同的性質(zhì)，因而具有不同的用途。因為鹽酸、硫酸能與金屬氧化物反應(yīng)鹽酸、硫酸等都能用于金屬除銹等；又如，小蘇打或純堿作面食的發(fā)酵劑是因為它們能與酸發(fā)生反應(yīng)等。

要掌握好酸、堿、鹽知識，就要反應(yīng)規(guī)律。這部分涉及三類反應(yīng)：

1、金屬與酸、金屬與鹽之間的置換反應(yīng)。教會學(xué)生認(rèn)識置換反應(yīng)的條件：

金屬與酸置換反應(yīng)的條件。

2）酸的要求，一般用用鹽酸、稀硫酸（硝酸、濃硫酸等反應(yīng)也不產(chǎn)生氫氣）。

金屬與鹽置換反應(yīng)的`條件。

以上置換反應(yīng)，有鐵參加時生成物得亞鐵鹽。

2、復(fù)分解反應(yīng)兩種化合物互相交換成分生成另外兩種化合物的反應(yīng)。

交換成分表達(dá)式ab+cd====ad+cb。

一般發(fā)生在酸、堿、鹽之間，復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：產(chǎn)生的物質(zhì)要含氣體、沉淀或水之一。注意有酸反應(yīng)不考慮反應(yīng)物溶解性，沒有酸反應(yīng)要考慮反應(yīng)物溶解性，尤其是堿與鹽，鹽與鹽發(fā)生反應(yīng)，除要求產(chǎn)生的物質(zhì)要含氣體、沉淀或水之一，反應(yīng)物都要可溶。

3、非金屬氧化物與堿的反應(yīng)規(guī)律。

教學(xué)時，學(xué)生掌握這些規(guī)律，就能正確判斷某些置換反應(yīng)或復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生，同時能準(zhǔn)確迅速推斷反應(yīng)產(chǎn)物而正確、迅速的寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。