情感的宣泄可以幫助我們釋放心中的壓力，保持良好的精神狀態(tài)。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重提煉和歸納，將學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容凝練出來(lái)。在下面的范文中，我們可以看到一些寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式的精彩運(yùn)用。

愛(ài)的教育人物的故事篇一

愛(ài)，只要我們用發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛去觀察身邊的事物，就能發(fā)現(xiàn)許多愛(ài)。

媽媽，這個(gè)詞我們常常聽(tīng)到，因?yàn)閶寢屖俏覀儚男〉酱笞钣H的親人。她在醫(yī)院生下我們。在對(duì)于許多事情我們都可以想到她，如：在我們感到寒冷，她會(huì)為我們送上紅色的毯子，這紅色的毯子就代表愛(ài)。

爸爸，這詞，我們也是常常聽(tīng)到，他對(duì)我們關(guān)懷，我們也見(jiàn)到了。如：在我們生病的時(shí)候，他用那寬大的肩膀把我們背上，然后送我們?nèi)メt(yī)院，那寬大的肩膀就是愛(ài)。

老師，這詞是我們從幼兒園聽(tīng)到博士的，他那對(duì)我們學(xué)習(xí)的重視，我們已經(jīng)看到了。比如：我們上語(yǔ)文課，老師那親切的面孔面向著我們，對(duì)我們微笑。那時(shí)，從微笑和親切的面孔我們已經(jīng)看到愛(ài)了。

同學(xué)，是我們這生中最好的伙伴，他們一起陪伴我們學(xué)習(xí)、游戲。那時(shí)：好伙伴陪伴我們成長(zhǎng)中，我們已經(jīng)感受到愛(ài)了。

生活中的愛(ài)還有許多我們沒(méi)發(fā)現(xiàn)的。所以要細(xì)心觀察，尋找愛(ài)，知道愛(ài)。

愛(ài)的教育人物的故事篇二

日記。

的形式，反映了社會(huì)人與人之間的關(guān)系。以及每個(gè)人對(duì)各種事物不同的態(tài)度。你想知道愛(ài)的教育故事感受怎么寫(xiě)嗎?接下來(lái)就一起分享本站小編為大家整理的愛(ài)的教育故事感受吧!

在南宮職教中心的時(shí)間，我讀了一片愛(ài)的教育的書(shū)，頗有感受：

愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。

如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

我現(xiàn)在總是感到媽媽對(duì)我的愛(ài)少了，我對(duì)媽媽的愛(ài)戴也少了。但自從看了《愛(ài)的教育》后，我發(fā)現(xiàn)媽媽原來(lái)在暗暗的疼愛(ài)我。

觀看了《愛(ài)的教育》中的《千里尋母》，我深有感觸。它講的是一位母親為了全家的幸福，為了讓她的兒子能上學(xué)，這位母親去了離家很遠(yuǎn)的芝加哥當(dāng)保姆。她兒子喬治由于想讓母親回到身邊，便開(kāi)始尋找母親。歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，總算找到了母親。但由于干活太累，被送進(jìn)醫(yī)院。好心的女主人一直陪在喬治母親的身邊，直至喬治來(lái)到母親的身邊。當(dāng)母親看到自己的兒子后，萬(wàn)分激動(dòng)，垂危的生命又重新有了動(dòng)力。

看到這兒我非常感動(dòng)。這位母親為了家人的幸福，到別的地方當(dāng)保姆;為了多拿報(bào)酬生了重病也不說(shuō)一聲，直到暈過(guò)去。而我母親呢?也為了工作而擔(dān)憂，所以不愛(ài)別人打擾她的工作?？晌覅s一直煩她，因此剛想出的辦法被我一攪和就忘了，因此工作、稿子常常比別人晚那么一、兩拍才交，也常常被老板批評(píng)。我真是太對(duì)不起媽媽了。

“蘇博，該吃飯了”聽(tīng)到這熟悉的聲音，我不禁鼻子一酸，眼淚便流了下來(lái)。

通過(guò)觀看《愛(ài)的教育》我總算讀懂了媽媽對(duì)我的那份暗暗的愛(ài)……。

假期過(guò)半，今天正好一個(gè)人在家，趕緊打開(kāi)電腦準(zhǔn)備利用這個(gè)時(shí)間卸下心中的“包袱”,說(shuō)是“包袱”實(shí)際上就是學(xué)校布置的假期作業(yè)。說(shuō)句實(shí)話，平時(shí)工作之余除了打理家務(wù)帶帶小孩，也沒(méi)多少時(shí)間真正能靜下心看看書(shū)，但作為教師這一行，絕對(duì)是離不開(kāi)書(shū)籍的。打開(kāi)書(shū)柜，東扒西翻了一遍，苦于家中沒(méi)有什么好的著作，只有“登網(wǎng)而上”.在一番挑選后，最后決定游覽意大利著名兒童作家亞米契斯的代表作《愛(ài)的教育》。

《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德。記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫(xiě)了它們嘔心瀝血的教子篇。這本著作充滿了博愛(ài)的精神，把“思想和博愛(ài)熔為一爐，以謀求社會(huì)成員的情感和社會(huì)平等。”這本書(shū)的完美主義精神、博愛(ài)精神流光溢彩、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的事物，沒(méi)有跌巖起伏的情節(jié)，沒(méi)有引人入勝的懸念。但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感動(dòng)不已。我想：“這可能就是亞米契斯先生的文章的成功之處?！?/p>

這本書(shū)吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)。字里行間，都抒發(fā)了作者本人對(duì)愛(ài)的理解。書(shū)中告訴我們：高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育。雖然，每個(gè)人的人生閱歷都不同，但是你會(huì)從這本書(shū)中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，只是我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同而已。

在我們的小學(xué)教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難!在教育的整體認(rèn)識(shí)上，作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育，它永遠(yuǎn)不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，教育不僅僅是自由的，也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定，所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯此書(shū)時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?/p>

我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者，我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰，用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈，讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，自由，健康的成長(zhǎng)。我們還要學(xué)會(huì)創(chuàng)造愛(ài)，把愛(ài)的信息傳遞給每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)。

愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我們知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的?！稅?ài)的教育》中，把愛(ài)比作空氣，把愛(ài)比作是飄進(jìn)生命的云朵、把愛(ài)比作是一次旅游等等。我想，愛(ài)是什么是不會(huì)有明確的答案的，但我會(huì)不斷完成對(duì)愛(ài)的思考----愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量，是教育中所不能缺少的。(。

讀后感。

)

《愛(ài)的教育》——這真是一本無(wú)與倫比的、能夠感動(dòng)任何人的書(shū)!

像最后的每月故事《海難》中寫(xiě)道“‘要那個(gè)小的(“小的”指小男孩，即馬里奧)!船已經(jīng)超載了，要那個(gè)小的!’水手喊”，馬里奧不是沒(méi)有生的機(jī)會(huì)，但當(dāng)他看到朱莉埃塔胸前的血跡時(shí)，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自己受傷時(shí)給自己包扎的那一幕。因此他在生與死的選擇中放棄了生的機(jī)會(huì)，他死留給自己，把生送給同伴。因?yàn)轳R里奧知道，別人也許更比他需要“生”。

即使已經(jīng)過(guò)去了四十四年，恩里科的父親也不忘他的小學(xué)老師，還專程來(lái)看望他，并像小時(shí)候那樣愛(ài)戴他、尊敬他。這是多么好的一位父親!我頓時(shí)覺(jué)得恩里科很幸福，它擁有如此博學(xué)多識(shí)、如此溫文爾雅的父親!

恩里科的同學(xué)們也很團(tuán)結(jié)!正直的卡羅內(nèi)，勤勞的柯萊蒂，用功的斯塔爾迪，勇敢的羅貝蒂，可愛(ài)的小泥瓦匠，品學(xué)兼優(yōu)的德羅西……這是一群多么友善的好伙伴啊!

我現(xiàn)在想把這本書(shū)珍藏起來(lái)，希望在多少年之后，我還能把它找出來(lái)，重新閱讀這本書(shū)，從新感受從這本書(shū)中透露出的對(duì)國(guó)家、對(duì)朋友、對(duì)親人、對(duì)任何人的愛(ài)!

當(dāng)我熱血澎湃的讀完這本小說(shuō)時(shí)，不知不覺(jué)我已經(jīng)熱淚盈眶，書(shū)中那些勇敢、善良、聰明、堅(jiān)韌的形象一遍又一遍的浮現(xiàn)在我的腦海中：品性純真、善良的安利柯;富有正義感的卡隆;總是得第一的德羅西;獲取了金牌從而改變了自己的命運(yùn)的波列科西;孝順、勤奮的克萊地;知恩圖報(bào)的克羅西;學(xué)習(xí)刻苦的斯代地。

《愛(ài)的教育》的作者亞米契斯是意大利作家，民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的愛(ài)國(guó)人士，曾參加過(guò)意大利解放戰(zhàn)爭(zhēng)，退役后擔(dān)任軍事刊物的記者，發(fā)表了許多特寫(xiě)、報(bào)道及短篇小說(shuō)，后匯集成《軍營(yíng)生活》出版。

這本書(shū)是小學(xué)生安利柯四年級(jí)時(shí)的日記，其中記錄了他在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中所見(jiàn)、所聞的各種各樣的感人小故事。通過(guò)這些小故事，作者在最平實(shí)、樸素的字里行間歌頌了人類最偉大的情感-愛(ài)。同時(shí)，這部小說(shuō)還反映了當(dāng)時(shí)意大利中下層人民窮苦的生活，醇厚、樸實(shí)、友愛(ài)的品德，以及他們善良、勇敢、寬大、無(wú)私的博愛(ài)精神。

那些平凡、真實(shí)的故事，足以讓我們感受到幾乎無(wú)從挑剔的各種偉大的愛(ài)-親情、友情、師生之情，等等，處處流淌著或溫馨、或濃郁的真情。雖然我沒(méi)有擁有過(guò)和書(shū)中完全一樣的經(jīng)歷，但想想自己身邊的人，我同樣感受到了類似的感情，這都是我過(guò)去從來(lái)沒(méi)有重視過(guò)去的。我還發(fā)現(xiàn)，其實(shí)愛(ài)就在我們身邊，只要我們懷有一顆善良的愛(ài)心，就一定可以感受得到。發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)、付出愛(ài)、分享愛(ài)，讓我們身邊的每個(gè)人都能沐浴在愛(ài)的溫暖中，這就是《愛(ài)的教育》這本書(shū)帶給我的最大啟迪。

愛(ài)的教育人物的故事篇三

《愛(ài)的教育》是以一個(gè)小男孩安利柯的眼光,從10月份4年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫(xiě)起,一直到第二年7月份,全書(shū)共100篇文章,包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章,以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”.每章每節(jié),都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài),小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài),處處扣人心弦、感人肺腑.這書(shū)的目的,是打算寫(xiě)出兒童中間的友情,不為階級(jí)及社會(huì)地位所阻隔的友情.他在這書(shū)里把小學(xué)生的世界活潑潑地映演在我們眼前了.成人了解兒童的已清本是不可能的事.讀了這幾篇日記,誰(shuí)都要把兒童時(shí)代的情感從新喚起.書(shū)內(nèi)的辭藻與結(jié)構(gòu)雖不講求,但單是一種情緒就能使讀者十分感動(dòng)了.

愛(ài)的教育人物的故事篇四

雨停了，她的心也明朗了。面對(duì)著那清新的荷花，留下了淚水。微笑著轉(zhuǎn)過(guò)身，面對(duì)著關(guān)愛(ài)她的母親，心，溫暖了。

那是一場(chǎng)災(zāi)難，她疲憊地回到家，望著母親努力擠出的笑臉。她卻無(wú)力回報(bào)一個(gè)笑容。無(wú)力地?cái)偟乖诖斑叺奶梢紊?，告訴母親她想一個(gè)人靜一會(huì)。

窗外隱喻密布，荷花卻不怕危險(xiǎn)似的依然開(kāi)放著?？粗欢涫菪《诌^(guò)早開(kāi)放的雪白色荷花，一場(chǎng)雨必定會(huì)讓它黯然失色，就宛如黯然神傷的她一樣。

如她所料，雨開(kāi)始下了，一滴滴豆大的雨點(diǎn)一瞬間猛烈地摔打在它所能觸到的任何地方。

她垂下了眼簾，不愿去看，她知道當(dāng)她睜開(kāi)雙眼的時(shí)候她將看到什么。看到那朵稚嫩的荷花被無(wú)情摧毀的樣子。但是，她錯(cuò)了。

當(dāng)她無(wú)奈地睜開(kāi)雙眼之時(shí)，呆住了。那一朵雪白的荷花只是稍顯憔悴，卻依然立在那里。而那荷花邊的一朵蒼老而碩大的荷葉卻彎了，她明白了。彎彎的，她看到了這世上最美的弧度，彎彎的，她看到母親的背，靜靜地守護(hù)著她。

一朵瘦小的荷花，一張無(wú)私荷葉，一位受挫的女兒，一個(gè)慈祥的母親，在一場(chǎng)夏天的大雨來(lái)到之時(shí)，將關(guān)愛(ài)，演繹得無(wú)可挑剔。

愛(ài)的教育人物的故事篇五

《愛(ài)的教育》一書(shū)以一個(gè)小男孩安利柯的眼光，從10月份4年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫(xiě)起；一直寫(xiě)到第二年7月份，全書(shū)共100篇文章，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每章每節(jié)，都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的`小我之愛(ài)，處處扣人心弦、感人肺腑。

《愛(ài)的教育》是一部偉大的愛(ài)的經(jīng)典。作者把師生之愛(ài)，父子之愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)都寫(xiě)得感人至深，全書(shū)包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章以及老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。

愛(ài)的教育人物的故事篇六

每個(gè)孩子身邊都有一對(duì)天使保護(hù)著，那就是我們的爸爸和媽媽。今天，我要為大家講的就是媽媽對(duì)我的愛(ài)。

記得那一次，二年級(jí)的時(shí)候，我被一個(gè)頑皮的同學(xué)從樓梯上推了下來(lái)，當(dāng)時(shí)我疼得哭了起來(lái)。放學(xué)后，我把這件事情告訴了媽媽，媽媽立刻把我送往醫(yī)院檢查。當(dāng)醫(yī)生告訴她我是鎖骨骨折后，媽媽嚇壞了。媽媽上了車以后，一邊給爸爸打電話說(shuō)我骨折的事，一邊哭，我在后排坐著也非常難過(guò)。

第二天早上，那個(gè)一年到頭都不下一次廚房，也從不買菜的媽媽開(kāi)始忙碌了起來(lái)。她先把家里打掃得干干凈凈的.，然后又去買菜，還給我做“骨髓粥”。品嘗著美味的粥，我心里非常感動(dòng)。從那天起，媽媽為了讓我的身體能早日康復(fù)，每天都變著花樣地給我做各種美味、營(yíng)養(yǎng)的飯菜。每天中午，媽媽還把飯菜送到學(xué)校旁邊的“德克士”守著我吃。吃著媽媽親手做的排骨、牛肉、肉丸子、四季豆……，我覺(jué)得媽媽真是太能干了。在媽媽的精心照料下，我的身體很快就痊愈了，我還被媽媽養(yǎng)得胖嘟嘟的。

可是，媽媽有時(shí)候也非常嚴(yán)厲。記得，上學(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)我學(xué)習(xí)特別不認(rèn)真，她非常生氣，用尺子打了我的手。當(dāng)時(shí)我委屈得哭了，很生媽媽的氣。后來(lái)看到媽媽一個(gè)人在沙發(fā)上悄悄地落淚，我才知道媽媽是心疼我的。是啊，誰(shuí)不知道，打在兒身上，疼在娘心里。媽媽這樣嚴(yán)格要求我其實(shí)是為我好。

我為能有這樣的媽媽感到幸福，因?yàn)槲抑浪翘焓棺兊摹?/p>

愛(ài)的教育人物的故事篇七

在教學(xué)生涯中，每個(gè)人都有自己的教育故事。在我三十年的教學(xué)生活中，也有很多的教育故事：有課堂教學(xué)故事，學(xué)習(xí)研究故事，創(chuàng)意故事??下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的愛(ài)的教育的故事。

六年前，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)九年制義務(wù)教育的目標(biāo)，一個(gè)已輟學(xué)的肢殘智殘的學(xué)生在學(xué)期中要復(fù)學(xué)，學(xué)校安排放在我班，我沒(méi)有拒絕。他來(lái)了：高高的個(gè)子，走路一瘸一拐的，右手往外拐，看得出他比我班的學(xué)生要大好幾歲。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子們，我們班來(lái)了一個(gè)新伙伴，你們知道，這個(gè)伙伴最需要你們的幫助，我相信你們都有一顆善良的心，會(huì)無(wú)私幫助他的?！蔽野堰@個(gè)新學(xué)生安頓好，馬上就有同學(xué)跟他共書(shū)，有的給他作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品，有的幫他打飯??我看到這些，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子們，我看到了你們的善良，看到了你們的美德。”有一次，一件更嚴(yán)重的事發(fā)生了。課堂上，他突然摔倒在地，口吐白沫，全身顫動(dòng)，手不停的顫抖，拳頭越攥越緊，??不省人事。幾分鐘過(guò)去了，他才慢慢醒來(lái)，等他恢復(fù)后，我和幾個(gè)大個(gè)子學(xué)生一起把他扶起來(lái)，。還有一次，一個(gè)學(xué)生的文具盒掉在地上時(shí)，他也掉下去了，后來(lái)常因稍大的聲音或響動(dòng)這樣掉下去，我就提醒學(xué)生特別注意，教室里盡量保持不弄出太大的聲音。后來(lái)我從這個(gè)學(xué)生的奶奶那里得知，他是因?yàn)閯偝錾氖炀湍X內(nèi)出血，沒(méi)治好，而造成智殘和肢殘。因這種情況被鑒定為智殘而不記入班上學(xué)籍人數(shù)，但我并沒(méi)有因此而不管他，相反給了他更多的關(guān)愛(ài)。上課時(shí)，我一看到他舉手想回答問(wèn)題，就叫他回答，答對(duì)了就表?yè)P(yáng)他;他常常主動(dòng)掃地，我也表?yè)P(yáng)他，讓他感受到集體的溫暖。我常常看到他因受到表?yè)P(yáng)而露出甜甜的笑臉，我也因此而感到高興和自豪。

現(xiàn)在，我班上有一個(gè)女孩，她祖父母年老多病，父親個(gè)子矮小，家住山?jīng)_，成家遲，母親2歲時(shí)患腦膜炎高燒未退，燒壞頭腦。她也智力受影響，視力不好。盡管我沒(méi)放棄她，她讀五年級(jí)了，也還只能寫(xiě)自己的名字和幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞，不能寫(xiě)出一句完整的話，有的科任老師說(shuō)，這樣的學(xué)生不如讓她坐到后面，而我認(rèn)為，我們老師除了教學(xué)生知識(shí)，更重要的是教學(xué)生做人，讓他們健康成長(zhǎng)。

這個(gè)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就表?yè)P(yáng)他，包括上課坐得好，字寫(xiě)得整潔。有一次上音樂(lè)課，她張開(kāi)雙臂翩翩起舞，我就表?yè)P(yáng)她。有的調(diào)皮的孩子欺負(fù)她，我就像母親保護(hù)弱小的孩子一樣呵護(hù)她，嚴(yán)厲批評(píng)欺負(fù)她的學(xué)生。從此，別的孩子再也不敢欺負(fù)她了。

有一次，在校園里，這個(gè)女孩看見(jiàn)我，雙手抱著我的腰，說(shuō)：“老師，我喜歡你。”我也摟著她說(shuō)：“老師也喜歡你!”

愛(ài)，往往能創(chuàng)造出最美好的境界。

愛(ài)的教育人物的故事篇八

艾得蒙多·德·亞米契斯(edemondodeamicis)1846年10月31日生于意大利利古里亞大區(qū)因佩里亞省一個(gè)收奧內(nèi)利亞的海濱城市.他從小喜愛(ài)軍旅生活,16歲進(jìn)入莫德納軍事學(xué)院學(xué)習(xí),1865年畢業(yè)后成為軍官,1866年積極參加了意大利第三次獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng).1868年發(fā)表處女作《軍營(yíng)生活》,并因此而成名.1870年羅馬解放后,他放棄軍事生涯,定居都靈,成為意大利主要報(bào)紙的記者,并從此開(kāi)始從事專業(yè)文學(xué)創(chuàng)作.193月11日在博爾迪凱拉病逝.

本書(shū)譯文因其優(yōu)美生動(dòng)的傳神于榮獲意大利駐華使館頒發(fā)的意大利政府文化獎(jiǎng).

《愛(ài)的教育》被公認(rèn)為是一部人生成長(zhǎng)中的“必讀書(shū)”.