當品味完一部作品后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來吧。讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

最新神圣家族馬克思讀后感通用一

在學習這篇課文的時候，我首先讓學生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，讓學生帶著問題走進課文，自讀課文，解決生字詞。

在初讀課文的基礎(chǔ)上，我重點讓學生討論“文章的那些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”，引導學生潛心默讀、圈圈畫畫，組織交流，通過朗讀優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。

在此基礎(chǔ)上，我又針對“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個問題，引發(fā)了新一輪的討論，讓學生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導學生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。

最后，我抓住“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學生們通過充分的朗讀來體會作者表達的強烈情感。

結(jié)合這一部分的教學，我將熱愛土地的情感進行了擴展，呼喚大家要熱愛土地、珍惜資源。我和同學們一起欣賞了艾青的詩歌《我愛這土地》（為什么我的眼睛常含著淚水，因為我對這片土地愛得深沉……）以及歌唱家佟鐵鋅的一首《多情的土地》（我深深地愛著你，這片多情的土地……）。在優(yōu)美的歌聲中，我們意猶未盡地結(jié)束了本課。

課后，我想，如果我能在其中讓學生靜靜地想，靜靜地欣賞圖片，也許學生在內(nèi)心沉靜之后會有些許感觸，印第安人也好，美國白人也好，中國孩子也好，所有人對純凈的大自然的愛戀應(yīng)該是沒有民族和時空界限的，因此我不必為孩子們不理解印第安人或者美國西進運動那段歷史而過于擔憂，最關(guān)鍵的是孩子們也能用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)大自然的美、感受大自然的圣潔，珍愛這一切的情感理應(yīng)油然而生。

最新神圣家族馬克思讀后感通用二

這篇是印第安酋長西雅圖寫給即將購買他們土地的白人領(lǐng)袖的一封回信，被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果轉(zhuǎn)讓土地，希望白人能善待河水、善待空氣、善待動物”的要求。一方面，課文大量地運用了擬人、比喻等表達手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對它們無比眷戀的感情；另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。

教授這篇的時候，我首先讓學生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，讓學生帶著問題走進課文，自讀課文，解決生字詞。

第二步，針對“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個問題，引發(fā)了新一輪的討論，讓學生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導學生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。

第三步，我抓住“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)主旨的中心句，讓學生們通過充分的朗讀來體會作者表達的強烈情感。

以上目標在教學中貫徹得較好，遺憾的是，課的最后，在對熱愛土地的情感進行了擴展時，我處理得比較倉促，有點喊口號似的結(jié)束了學習。課下認真思考了一下，如果能把艾青的詩歌《我愛這土地》（為什么我的眼睛常含著淚水，因為我對這片土地愛得深沉……）以及歌唱家關(guān)牧村的歌曲《多情的土地》（我深深地愛著你，這片多情的土地……）來結(jié)束本課，我想效果可能會比口號好得多，學生也會更深刻地發(fā)自內(nèi)心地去熱愛土地、珍惜資源。

這篇課文是人教版六上第四組的一篇課文。本組課文以“愛惜資源，保護地球”為主題，安排了四篇相關(guān)文章。其中，《這篇土地是神圣的》是本組課文中學生最喜歡的一篇文章。

這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印地安人對土地無比眷戀的真摯情感。

選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握本文主要資料，了解土地與人類生存的關(guān)系；二是激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護土地的情感，懂得務(wù)必用全部的力量和情感來保護自己的家園；三是引導學生體會文章語言優(yōu)美，感悟語言蘊涵的好處。

在教學時，我從題目入手讓學生完成“（）的土地”練習。學生們有的答“遼闊的土地”、有的答“富饒的土地”、有的答“神圣的土地”……從而揭題。繼而理解“神圣”的意思。提出問題：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容？

學生在初讀課文時對“如果我們放下這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們必須要記住，這片土地是神圣的”這句話在課文的反復(fù)出現(xiàn)難以理解，我適時地在那里補充介紹了文章的背景：19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信翻譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為“西雅圖”。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。這樣一介紹學生們就理解了這是表達了印第安人對自己這片土地的無比眷戀和熱愛之情。全文就圍繞這個宗旨展開。

第二步引導學生圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些資料？閱讀并想象，交流自己“看到”的畫面。

第三步，針對“應(yīng)對這片土地是神圣的，我們就應(yīng)怎樣做”這個問題，引發(fā)了新一輪的討論，讓學生再次研讀文本，透過品讀、吟讀、想象等途徑，引導學生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這；片土地的可貴，同時滲透：語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點。課文超多運用了擬人、比喻等表達手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜與熱愛。要善待這片土地上的河水，善待空氣、善待動物……

最后引發(fā)思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。重點理解：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的，引發(fā)學生的討論，升華主題。

最新神圣家族馬克思讀后感通用三

冬末春初的這場疫情，是新中國成立以來在我國發(fā)生的傳播速度最快、傳染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。在這場艱苦卓絕的人民戰(zhàn)爭中，孕育并誕生了偉大的“抗疫精神”，它既為打贏這場總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)注入了強大動力，又必定以它的深刻內(nèi)涵而載入中華民族發(fā)展史冊。當前，認真研究和分析中國人民抗擊疫情的經(jīng)歷過程，以及在這場斗爭中獲得的經(jīng)驗和啟示，充分挖掘和利用在抗疫情斗爭中展現(xiàn)的豐厚德育資源，以加強對大學生進行民族精神的教育和培養(yǎng)，應(yīng)該成為我們高校德育的一個重要課題。

（一）萬眾一心、同舟共濟的守望相助精神

“一方有難、八方支援”和集中力量辦大事，一直以來是我們的獨特優(yōu)勢。面對疫情，以習近平同志為核心的黨中央統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一調(diào)度，舉全國之力，組織調(diào)派330多支醫(yī)療隊、4萬多名軍地醫(yī)護人員緊急馳援；組織26個省份對口支援，19個省市采取“一省包一市”方式，將大量醫(yī)療設(shè)備、人員、物資往湖北傾斜。各省區(qū)市步調(diào)一致、統(tǒng)一行動，相繼啟動重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應(yīng)，及時構(gòu)建聯(lián)防聯(lián)控、群防群控體系，打造了一張嚴防死守的天羅地網(wǎng)，形成了全面動員、全面部署、全面加強的防控局面。這種舉國體制下的同仇敵愾、共克時艱，上下一心、眾志成城令世人動容。

（二）聞令而動、雷厲風行的英勇戰(zhàn)斗精神

嚴峻疫情讓很多地方一時間進入戰(zhàn)時狀態(tài)，這種狀態(tài)下需要有非常舉措、超常規(guī)做法。火神山、雷神山醫(yī)院僅用不到十天時間奇跡般建成并開始集中收治，完成了看似不可能完成的任務(wù)；具有戰(zhàn)地色彩的十余家方艙醫(yī)院迅速開設(shè)，實現(xiàn)了從未有過的一種新創(chuàng)舉。一聲號令，迅速集結(jié)，毫無怨言、毫不猶豫，這種作風、姿態(tài)和速度讓世人驚嘆。

（三）顧全大局、壯士斷腕的“一盤棋”精神

中央確定“內(nèi)防擴散、外防輸入”的戰(zhàn)略策略，堵住傳染源、切斷傳播鏈至關(guān)重要。為顧全大局，一座千萬級別人口的武漢被“封城”，湖北省對人員外流實施全面嚴格管控。這一需要巨大政治勇氣的決斷，展現(xiàn)了極大的自我犧牲精神。局部的奉獻是為了全局的安穩(wěn)，這是一種代價，也是走好下贏“這盤大棋”的關(guān)鍵一招。為了疫情防控大局，14億中國人行動起來，“宅”在家里，以一種特別方式默默地貢獻自己的力量。

（四）舍生忘死、逆行而上的英雄主義精神

“滄海橫流，方顯英雄本色?！碑敳《尽澳Ч怼币u來，一個個白衣天使、科技人員、解放軍將士、黨員干部迎難而上，他們同時間賽跑，與病魔較量，逆行的背影成了抗疫前線最美的風景。這一群群和平年代的戰(zhàn)士們，一不怕苦、二不怕死，以救死扶傷、醫(yī)者仁心的職業(yè)操守，沖鋒陷陣、義無反顧。有的身患絕癥，卻不下火線；有的倒下了，戰(zhàn)友同事抹去眼淚接著上；有的家人感染或病了，也無暇顧及；有的推遲婚期上“戰(zhàn)場”；有的單車騎行找“部隊”；有的夫妻雙雙上陣等等。他們誓死不退，不勝不休，以一種壓倒一切困難而不被困難壓倒的大無畏精神戰(zhàn)斗在抗疫一線。

（五）充滿信心、敢于勝利的積極樂觀精神

疫情暴發(fā)時，人們難免驚慌、恐懼、焦慮和擔憂。然而，黨始終是中流砥柱，黨的堅強領(lǐng)導一直是定海神針，制度優(yōu)勢日益彰顯，還有那一面面高揚的黨旗、一個個救死扶傷的“勇敢的人”，他們是主心骨、定心丸和保護神。隨著疫情防控有力有序有效地向好推進和拓展，人們心里都越來越有底了，“有信心有能力有把握”打贏這場人民戰(zhàn)爭成了社會心理主流。人們學會了在方艙醫(yī)院跳廣場舞、練太極，躺在病床上豎大拇指鼓勁加油等等。武漢必勝，湖北必勝，中國必勝！這是響徹華夏大地的鏗鏘心聲，億萬人民懷著必勝的信心，向著勝利進軍。

（一）抗疫精神能促進大學生對中國特色社會主義制度的認同

用習近平新時代中國特色社會主義思想來武裝大學生的頭腦是新時代思想教育的核心內(nèi)容，抗疫精神則能使青年學生在理解的基礎(chǔ)上更加具體化、現(xiàn)實化。一是社會主義制度具有巨大優(yōu)越性。在抗疫斗爭中正是由于我國社會主義制度的優(yōu)越性，才充分發(fā)揮了巨大的組織能力和動員能力，實現(xiàn)了人、財、物的高效配置，使我們的國家在疫情的險風惡浪中堅如磐石、巋然不動。二是科技強國。在這場斗爭中科學技術(shù)發(fā)揮了巨大作用，用科學防控疫情已成為大學生自覺的行動。三是中國共產(chǎn)黨是人民利益忠實代表。大學生從這場親身經(jīng)歷的風浪和考驗中更加深切地感受到中國共產(chǎn)黨把人民群眾的身體健康和生命安全置于至高無上的地位。

（二）抗疫精神使大學生親身感受了民族精神的巨大力量

作為當代中國人民精神支柱的中華民族精神，是悠久的中華文明歷史精華在當代的凝聚和沉淀，是艱苦卓絕的革命斗爭歷史精華在當代的凝聚和沉淀，也是新時代新實踐精華在當代的凝聚和沉淀。在特殊歷史條件下形成的抗疫精神，既是中華民族精神的集中體現(xiàn)，又是中華民族精神與時俱進的現(xiàn)實發(fā)展，它正如我們黨和人民在各個歷史時期形成的井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、大慶精神、兩彈一星精神、98抗洪精神一樣，為我們中華民族精神適時地增添了新內(nèi)容，并使我們的民族精神永遠成為中國人民戰(zhàn)勝一切艱難困苦、經(jīng)受任何挫折打擊、保持旺盛的生命力堅強的精神支柱和神奇力量。

（三）大學生志愿者活動是培育和弘揚民族精神的具體實踐

面對突如其來的疫情的襲擊，廣大青年學生表現(xiàn)出了高度的政治覺悟和社會責任感，展現(xiàn)了與黨和政府同心同德、同舟共濟、共渡難關(guān)的精神面貌。他們用自己的信念、勇氣和毅力，頂住了層層壓力和風險，筑起了一道安全的防護網(wǎng)，并以極大的熱情和愛心回報了黨和政府以及社會各界的關(guān)愛和保護。從某種意義來講，經(jīng)歷疫情是對一個人意志品質(zhì)的鍛煉和磨礪，是人生的一筆寶貴的精神財富。抗疫斗爭，對當代大學生來說是一場難得的經(jīng)歷，難得的磨礪，更是其培育和弘揚民族精神的現(xiàn)實“大課堂”。大學生在抗疫斗爭中展示出的良好風尚，必將為其全面培育和弘揚民族精神奠定扎實的行動基礎(chǔ)。

（一）把民族精神的培育作為一項長期而重要的任務(wù)

民族精神是一個民族的靈魂和精髓。中華民族綿延不絕，生生不息，堅強凝聚，原因之一就是因為有“宏大高尚完美，厘然異于群族”的民族精神的支撐?？挂邔嵺`再次證明，民族精神是我們戰(zhàn)勝各種困難的強大動力。當代大學生承擔著全面建設(shè)小康社會、加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、努力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，必然要面臨大量的外部壓力和自身困難，甚至還要伴隨各種各樣的風險。只有大力弘揚和培育民族精神才能戰(zhàn)勝各種壓力、困難和風險。培育民族精神是一項龐大、持久的綜合性社會工程，學校作為培育民族精神的重要場所，肩負著神圣的職責，我們一定要從實現(xiàn)民族復(fù)興的歷史高度，重視對大學生加強民族精神的培養(yǎng)，并使之成為學校德育的一項長期重要任務(wù)。

（二）研究科學方法增強教育的科學性與實效性

此次疫情危機使當代大學生的思想、意識、心理和行為都經(jīng)受了重大考驗，同時也顯示了我們過去教育中的成功與不足，對我們的啟示重大，一次次重大事件、重大活動都對大學生提升道德素質(zhì)和弘揚民族精神產(chǎn)生潛移默化的影響。今后我們要善于抓住歷史契機，寓教育于活動中，設(shè)計規(guī)劃一些能夠感染人、凝聚人、鼓舞人的特色活動，弘揚民族精神，提高整體素質(zhì)。要教育和引導學生敢于迎接各種挑戰(zhàn)，敢于面對各種風浪，奮發(fā)圖強，艱苦創(chuàng)業(yè)，在艱難困苦中砥礪品格，鍛造精神。

（三）把培育和弘揚民族精神與學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想結(jié)合起來

青年是國家的未來。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。要堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年頭腦，引導廣大青年樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心；引導廣大青年掌握運用馬克思主義立場觀點方法觀察分析問題，堅定正確政治方向，堅定聽黨話、跟黨走的人生追求；引導廣大青年積極投身新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)，在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章！

最新神圣家族馬克思讀后感通用四

【教學目標】

1.體會人類與大自然休戚與共的關(guān)系，增強環(huán)保意識。

2.體悟課文的表達秘妙，感受演說語言的獨特魅力，嘗試運用排比、反復(fù)等手法仿說、仿寫演說辭片段。

3.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

【教學重難點】

體悟表達秘妙，運用排比、反復(fù)等手法仿說、仿寫演說辭片段。

【教學過程】

一、回顧舊知，激疑定標，鎖定演說秘妙

1.回顧舊知，引入新課。(略)

2.聽寫詞語：每次聽寫3個詞，只讀1遍，聽完再寫。請把它們工工整整地寫入相應(yīng)的空格，注意寫字姿勢要正確。(聽寫內(nèi)容：嗡嗡，潺潺，松脂;駿馬，雄鷹，圣潔;善待，滋養(yǎng)，眷戀)

(出示：西雅圖告誡人們：這片土地是神圣的。每一聲______的鳴叫，每一道______的流水，每一縷______的幽香，每一頭奔跑的麋鹿，每一匹馳騁的______，每一只翱翔的______，都是______園不可分割的一部分。要______滋潤我們心田的河水，照管好______我們生命的空氣，照顧好動物兄弟，把對家園的______化為行動，保護好這片土地上的一切。因為：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。)

校對評講。齊讀這段話。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)境聽寫，既鞏固生字新詞，回顧課文梗概，又強化積累運用，培養(yǎng)傾聽能力與寫字能力，一舉多得?！?/p>

3.激疑定標。作為“有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說”，本課最應(yīng)該學什么?(如何運用語言打動聽眾，增強感染力和說服力)學語文就該學最有價值的東西。這節(jié)課，我們一起去探索、發(fā)現(xiàn)那動人心弦的演說中隱藏的表達秘妙。齊讀課題。

【設(shè)計意圖：目標設(shè)定源于學生，直指語用，使之知其然也知其所以然，順勢引發(fā)探究期待，避免學習的盲目性。】

二、含英咀華，研習表達，探究演說秘妙

(一)循“神圣”，識反復(fù)，探究謀篇技巧。

1.明確演說主旨。本課的核心觀點是什么?

2.了解反復(fù)手法。

(1)引導質(zhì)疑。(出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。)文中3次出現(xiàn)這句話，分別強調(diào)要善待河水、空氣和動物。對此，你有什么疑問?

(2)梳理問題。(反復(fù)出現(xiàn)有何好處?為何不多重復(fù)幾次?每次強調(diào)的方式有何不同?)

(3)自主探究。默讀第四至八自然段，思考有關(guān)問題。選擇最感興趣的一條要求，仔細研讀，把心得體會批注在旁邊。

(4)匯報交流。預(yù)設(shè)點撥策略、小結(jié)思路：

①運用反復(fù)可以深化主題，強化情感，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果。

②如果你是西雅圖，還會提些什么要求?這些要求西雅圖一個也想不到嗎?那他為何不多提幾個?(運用反復(fù)手段要適度)

③運用反復(fù)時略加變化，效果會更好。(如：文中“善待河水”和“善待空氣”為正面論述，“善待動物”乃反面警示。)

⑸指導朗讀：西雅圖的呼吁字字是淚句句是情!各位西雅圖，用你們義正辭嚴、鏗鏘有力的聲音告誡那些貪婪成性、恃強凌弱的白人吧!齊讀第四至八自然段。

3.把握演說框架。

(1)思考：西雅圖把該說的都說了，課文的其余部分是否多余?

(2)小結(jié)。本文屬“總——分——總”結(jié)構(gòu)，觀點鮮明，條理清晰。我們撰寫演說辭也可以采用這種結(jié)構(gòu)。

【設(shè)計意圖：鎖定文本表達秘妙點，憑借語言實例，引導學生感知、理解、內(nèi)化“反復(fù)”手法，進而穿越“意”的叢林，探究“言”的秘妙，獲得“法”的啟迪，建構(gòu)語文知識，提升言語智慧和語感品質(zhì)?！?/p>

(二)循“圣潔”，品語言，發(fā)現(xiàn)表達秘妙。

1.過渡導學。讀演說辭，只關(guān)注總體框架是不夠的，只有沉下心去觸摸、品味語言，才能發(fā)現(xiàn)更多秘妙。仔細閱讀第一至三自然段，畫出表達特色的詞句，細細品味，再與同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。

2.互動研讀。學生自主探究、同桌交流。教師巡導。

3.匯報交流。

預(yù)設(shè)1：“圣潔的家園”(出示第二自然段)

a.感受語言魅力。這段話有何表達特色?(排比、句式齊整、量詞變化)演說時注意這些有何好處?男女生合作讀。將全段按現(xiàn)代詩格式排列，配樂齊讀(背景純音樂：騰格爾《天堂》)。將“每一……”全都改為“所有的”，比較一下，有何發(fā)現(xiàn)。按照句式仿說幾句。

b.啟發(fā)移情想象。(括號內(nèi)為學生個答預(yù)設(shè))是的，這里的一山一水，都銘記著我們的成長足跡;一草一木，都珍藏著我們的圣潔記憶;一鳥一蟲，都訴說著我們的快樂體驗!瞧，就在這片沙灘上，我們(一起凝視太陽，讓熱情奔放的太陽舞帶我們快樂飛翔);但是從此我們(再也看不到金黃柔軟的沙灘了);就在這塊田地里，我們(一起舉行冬節(jié)盛會，盡享豐收的喜悅)，但是從此(再也享用不到這片田地上的糧食了);就在這座山中，我們(一起在叢林深處沉思冥想，完成了成年禮)，但是從此(我們再也無法聆聽到這幽靜山谷中清脆的鳥鳴聲了);……從此，這一切的快樂都將遙不可及，這一切的記憶都將失去憑借!印第安兄弟姐妹們，在永別家園的最后時刻，最想說些什么?把你想說的通過朗讀傳遞出來(齊讀全段)。

c.創(chuàng)境引誦語段。(出示并齊讀：為什么我的眼里常含著淚水?因為我對這土地愛得深沉——艾青)家園如此圣潔，土地如此神圣，印第安人對腳下的大地如此眷戀!然而……讓我們永遠銘記這段優(yōu)美而圣潔的文字吧!(配樂引誦全段，教師提示所有的“每一”)

預(yù)設(shè)2：“圣潔的情感”(出示第三自然段)

a.理解內(nèi)涵。聯(lián)系實際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

b.探究秘妙。你想用哪些詞語來形容人類與大地的關(guān)系?作者是如何生動、形象地表現(xiàn)這種息息相關(guān)的關(guān)系?(比喻、擬人)

c.指導朗讀。

【設(shè)計意圖：鎖定“每一”這個內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的“語感富礦”，通過摩挲語詞、移情想象、創(chuàng)境引誦，還原生活畫面，復(fù)活文字的感性生命。同時，聚焦語用，通過置換比較、拓展仿說，引導學生品讀、領(lǐng)悟、積累、運用精妙語言范式，徜徉在語言之途，使之感受言語之美，體悟表達之巧，形成言語之能?！?/p>

三、聚焦語用，創(chuàng)境練筆，內(nèi)化演說秘妙

1.創(chuàng)設(shè)情境。西雅圖的演說深深地打動了在場的每一個白人。他們決心善待這片土地上的一切，使之繼續(xù)保持神圣。假如你是白人首領(lǐng)，你會向西雅圖的族人作出怎樣的承諾?(出示：請印第安兄弟們放心，既然我們繼承了這片土地，就一定會銘記：這片土地是神圣的!從現(xiàn)在起，我們將?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖。)

2.合作練筆。4人一組，每人從一個角度寫幾句話，然后再合并組成一篇運用“反復(fù)”手法的演說辭。(生練筆，師巡導)

3.反饋小結(jié)。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情、辭同構(gòu)共生的練筆情境，構(gòu)筑語言文字運用的平臺，讓學生在練筆實踐中激活緘默的表達秘妙和言語范式知識，使新學的言語表達知識技能化，并及時融入到已有的語感圖式中去，實現(xiàn)“得言、得意又得法”?！?/p>

四、總結(jié)全文，拓展閱讀，復(fù)現(xiàn)演說秘妙

1.總結(jié)全文。(播放西雅圖風光視頻，畫面定格于西雅圖酋長紀念碑)這就是演說中的那片土地。時隔150多年，她依舊那樣神圣，那樣迷人!她有一個圣潔的名字——(生：西雅圖)它的神圣，歸功于一個偉大的民族——(生：印第安)一個大寫的人——(生：西雅圖)一次成功的演說——(生：《這片土地是神圣的》)是的，西雅圖的土地是神圣的。其實，我們面對腳下這片土地，也應(yīng)該永遠銘記這樣一句忠告——(生：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的)因為——(生：這片土地是神圣的!)

2.布置作業(yè)。

(1)在課堂小練筆的基礎(chǔ)上，運用“反復(fù)”手法續(xù)寫幾句話，其中“請印第安兄弟們放心，既然我們繼承了這片土地，就一定會銘記：這片土地是神圣的!”這句話至少要出現(xiàn)3次，寫完說給同桌聽。

(2)課外閱讀《西雅圖酋長的宣言》。

【設(shè)計意圖：拓展閱讀，旨在深化學生對于演說辭這一體裁及相關(guān)秘妙的認識;續(xù)寫練筆，既復(fù)現(xiàn)、鞏固“反復(fù)”手法，將語用實踐延伸至課外，又引導學生置換角色，將自己對于保護環(huán)境、愛護家園的認識訴諸文字，進而獲得心靈的蕩滌與澄澈。】

最新神圣家族馬克思讀后感通用五

1、許下我第一千零一個愿望，有一天你總會上我的當，到時你親手為我煲湯，穿上絕美的新裝，做我幸福的新娘。圣誕節(jié)我向你表白。

2、在平安夜到來之際，我祝你和你的家人平平安安，和和睦睦；在圣誕節(jié)到來之際，我祝你愛情一心一意，一生一世；并請你把我的祝福帶給你所想祝福的人！

3、圣誕節(jié)到了！不管天多么冷，刮多大風，下多大雪，結(jié)多厚的冰，也不管物價漲得有多快，哪怕發(fā)一條短信扣十塊，我也要祝你圣誕快樂！

4、歡快清脆的鈴鐺帶著我的思念飛進了你的心里，飄搖歡笑的雪花帶著我的微笑走進了你的夢里，繽紛絢爛的賀卡帶著我的祝福融進了你的天空，愿你圣誕節(jié)作最幸福的主角，最可愛的甜心，圣誕快樂！

5、海有多深？只有魚兒才知道；天空有多高？只有鳥兒才知道，花兒有多紅？只有蝶兒才知道；愛你有多深？只有看短信的你才知道。平安夜，我要你好好抱抱我。

6、親人團聚笑開顏，家庭和睦樂翻天，愛情甜蜜心情美，生活幸福樂無邊。圣誕節(jié)來臨，親人的祝福是的禮物，父母的健康是的快樂，愛人的關(guān)懷是的享受，兒女的可愛是最美的風！

7、在這個神圣的日子里，誕生了一條難得一見的溫馨節(jié)日祝福。只因為特別的問候要在特別的日子，送給特別的你！朋友：祝你圣誕節(jié)快樂！

8、一起看書，一起散步；一起快樂，一起憂傷；一起送走時光，一起扶持變老……和你在一起是一種這么簡單的小幸福。今年我們一起過一個溫馨美好的圣誕節(jié)吧！祝你圣誕快樂！

9、圣誕老人乘著雪橇，從遠方而來，他帶著快樂，吉祥，浪漫，開心，幸福，吉祥，如意，好運，美好，通通化成短信發(fā)到你手機上，還在等什么，打開手機接收吧！圣誕節(jié)，祝你快樂！

10、圣誕緊急通知：由于圣誕期間圣誕老人忙于代言和演出，故決定所有禮物折成現(xiàn)金發(fā)放，請收到短信者憑驗證碼到就近各銀行領(lǐng)取，驗證碼為：我生蛋，我快樂！