
- 時(shí)間:2022-12-22 18:43:56
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當(dāng)品味完一部作品后,一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲感想寫下來(lái)吧。讀后感書寫有哪些格式要求呢?怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
最新神圣家族馬克思讀后感通用一
在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候,我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么,然后交流“土地上的什么是神圣的”,讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,自讀課文,解決生字詞。
在初讀課文的基礎(chǔ)上,我重點(diǎn)讓學(xué)生討論“文章的那些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”,引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈畫畫,組織交流,通過(guò)朗讀優(yōu)美的語(yǔ)言,去領(lǐng)略這片土地的可貴。
在此基礎(chǔ)上,我又針對(duì)“面對(duì)這片神圣的土地,我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題,引發(fā)了新一輪的討論,讓學(xué)生再次研讀文本,通過(guò)品讀、吟讀、想象等途徑,引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言,去領(lǐng)略這片土地的可貴。
最后,我抓住“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句,讓學(xué)生們通過(guò)充分的朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。
結(jié)合這一部分的教學(xué),我將熱愛(ài)土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展,呼喚大家要熱愛(ài)土地、珍惜資源。我和同學(xué)們一起欣賞了艾青的詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》(為什么我的眼睛常含著淚水,因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉……)以及歌唱家佟鐵鋅的一首《多情的土地》(我深深地愛(ài)著你,這片多情的土地……)。在優(yōu)美的歌聲中,我們意猶未盡地結(jié)束了本課。
課后,我想,如果我能在其中讓學(xué)生靜靜地想,靜靜地欣賞圖片,也許學(xué)生在內(nèi)心沉靜之后會(huì)有些許感觸,印第安人也好,美國(guó)白人也好,中國(guó)孩子也好,所有人對(duì)純凈的大自然的愛(ài)戀應(yīng)該是沒(méi)有民族和時(shí)空界限的,因此我不必為孩子們不理解印第安人或者美國(guó)西進(jìn)運(yùn)動(dòng)那段歷史而過(guò)于擔(dān)憂,最關(guān)鍵的是孩子們也能用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)大自然的美、感受大自然的圣潔,珍愛(ài)這一切的情感理應(yīng)油然而生。
最新神圣家族馬克思讀后感通用二
這篇是印第安酋長(zhǎng)西雅圖寫給即將購(gòu)買他們土地的白人領(lǐng)袖的一封回信,被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物,并對(duì)即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果轉(zhuǎn)讓土地,希望白人能善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物”的要求。一方面,課文大量地運(yùn)用了擬人、比喻等表達(dá)手法,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài),表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情;另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
教授這篇的時(shí)候,我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么,然后交流“土地上的什么是神圣的”,讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,自讀課文,解決生字詞。
第二步,針對(duì)“面對(duì)這片神圣的土地,我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題,引發(fā)了新一輪的討論,讓學(xué)生再次研讀文本,通過(guò)品讀、吟讀、想象等途徑,引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言,去領(lǐng)略這片土地的可貴。
第三步,我抓住“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)主旨的中心句,讓學(xué)生們通過(guò)充分的朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。
以上目標(biāo)在教學(xué)中貫徹得較好,遺憾的是,課的最后,在對(duì)熱愛(ài)土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展時(shí),我處理得比較倉(cāng)促,有點(diǎn)喊口號(hào)似的結(jié)束了學(xué)習(xí)。課下認(rèn)真思考了一下,如果能把艾青的詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》(為什么我的眼睛常含著淚水,因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉……)以及歌唱家關(guān)牧村的歌曲《多情的土地》(我深深地愛(ài)著你,這片多情的土地……)來(lái)結(jié)束本課,我想效果可能會(huì)比口號(hào)好得多,學(xué)生也會(huì)更深刻地發(fā)自內(nèi)心地去熱愛(ài)土地、珍惜資源。
這篇課文是人教版六上第四組的一篇課文。本組課文以“愛(ài)惜資源,保護(hù)地球”為主題,安排了四篇相關(guān)文章。其中,《這篇土地是神圣的》是本組課文中學(xué)生最喜歡的一篇文章。
這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要資料,了解土地與人類生存的關(guān)系;二是激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)土地的情感,懂得務(wù)必用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園;三是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的好處。
在教學(xué)時(shí),我從題目入手讓學(xué)生完成“()的土地”練習(xí)。學(xué)生們有的答“遼闊的土地”、有的答“富饒的土地”、有的答“神圣的土地”……從而揭題。繼而理解“神圣”的意思。提出問(wèn)題:“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來(lái)形容?
學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)“如果我們放下這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們必須要記住,這片土地是神圣的”這句話在課文的反復(fù)出現(xiàn)難以理解,我適時(shí)地在那里補(bǔ)充介紹了文章的背景:19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信翻譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最大的海岸城市命名為“西雅圖”。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。這樣一介紹學(xué)生們就理解了這是表達(dá)了印第安人對(duì)自己這片土地的無(wú)比眷戀和熱愛(ài)之情。全文就圍繞這個(gè)宗旨展開。
第二步引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神圣”,理清文章脈絡(luò),思考:課文圍繞“神圣”講了哪些資料?閱讀并想象,交流自己“看到”的畫面。
第三步,針對(duì)“應(yīng)對(duì)這片土地是神圣的,我們就應(yīng)怎樣做”這個(gè)問(wèn)題,引發(fā)了新一輪的討論,讓學(xué)生再次研讀文本,透過(guò)品讀、吟讀、想象等途徑,引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言,去領(lǐng)略這;片土地的可貴,同時(shí)滲透:語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富,情感充沛,是本文的最大特點(diǎn)。課文超多運(yùn)用了擬人、比喻等表達(dá)手法,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜與熱愛(ài)。要善待這片土地上的河水,善待空氣、善待動(dòng)物……
最后引發(fā)思考:我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。重點(diǎn)理解:大地不屬于人類,而人類是屬于大地的,引發(fā)學(xué)生的討論,升華主題。
最新神圣家族馬克思讀后感通用三
冬末春初的這場(chǎng)疫情,是新中國(guó)成立以來(lái)在我國(guó)發(fā)生的傳播速度最快、傳染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。在這場(chǎng)艱苦卓絕的人民戰(zhàn)爭(zhēng)中,孕育并誕生了偉大的“抗疫精神”,它既為打贏這場(chǎng)總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)注入了強(qiáng)大動(dòng)力,又必定以它的深刻內(nèi)涵而載入中華民族發(fā)展史冊(cè)。當(dāng)前,認(rèn)真研究和分析中國(guó)人民抗擊疫情的經(jīng)歷過(guò)程,以及在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和啟示,充分挖掘和利用在抗疫情斗爭(zhēng)中展現(xiàn)的豐厚德育資源,以加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民族精神的教育和培養(yǎng),應(yīng)該成為我們高校德育的一個(gè)重要課題。
(一)萬(wàn)眾一心、同舟共濟(jì)的守望相助精神
“一方有難、八方支援”和集中力量辦大事,一直以來(lái)是我們的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。面對(duì)疫情,以習(xí)近平同志為核心的黨中央統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一調(diào)度,舉全國(guó)之力,組織調(diào)派330多支醫(yī)療隊(duì)、4萬(wàn)多名軍地醫(yī)護(hù)人員緊急馳援;組織26個(gè)省份對(duì)口支援,19個(gè)省市采取“一省包一市”方式,將大量醫(yī)療設(shè)備、人員、物資往湖北傾斜。各省區(qū)市步調(diào)一致、統(tǒng)一行動(dòng),相繼啟動(dòng)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng),及時(shí)構(gòu)建聯(lián)防聯(lián)控、群防群控體系,打造了一張嚴(yán)防死守的天羅地網(wǎng),形成了全面動(dòng)員、全面部署、全面加強(qiáng)的防控局面。這種舉國(guó)體制下的同仇敵愾、共克時(shí)艱,上下一心、眾志成城令世人動(dòng)容。
(二)聞令而動(dòng)、雷厲風(fēng)行的英勇戰(zhàn)斗精神
嚴(yán)峻疫情讓很多地方一時(shí)間進(jìn)入戰(zhàn)時(shí)狀態(tài),這種狀態(tài)下需要有非常舉措、超常規(guī)做法?;鹕裆?、雷神山醫(yī)院僅用不到十天時(shí)間奇跡般建成并開始集中收治,完成了看似不可能完成的任務(wù);具有戰(zhàn)地色彩的十余家方艙醫(yī)院迅速開設(shè),實(shí)現(xiàn)了從未有過(guò)的一種新創(chuàng)舉。一聲號(hào)令,迅速集結(jié),毫無(wú)怨言、毫不猶豫,這種作風(fēng)、姿態(tài)和速度讓世人驚嘆。
(三)顧全大局、壯士斷腕的“一盤棋”精神
中央確定“內(nèi)防擴(kuò)散、外防輸入”的戰(zhàn)略策略,堵住傳染源、切斷傳播鏈至關(guān)重要。為顧全大局,一座千萬(wàn)級(jí)別人口的武漢被“封城”,湖北省對(duì)人員外流實(shí)施全面嚴(yán)格管控。這一需要巨大政治勇氣的決斷,展現(xiàn)了極大的自我犧牲精神。局部的奉獻(xiàn)是為了全局的安穩(wěn),這是一種代價(jià),也是走好下贏“這盤大棋”的關(guān)鍵一招。為了疫情防控大局,14億中國(guó)人行動(dòng)起來(lái),“宅”在家里,以一種特別方式默默地貢獻(xiàn)自己的力量。
(四)舍生忘死、逆行而上的英雄主義精神
“滄海橫流,方顯英雄本色?!碑?dāng)病毒“魔鬼”襲來(lái),一個(gè)個(gè)白衣天使、科技人員、解放軍將士、黨員干部迎難而上,他們同時(shí)間賽跑,與病魔較量,逆行的背影成了抗疫前線最美的風(fēng)景。這一群群和平年代的戰(zhàn)士們,一不怕苦、二不怕死,以救死扶傷、醫(yī)者仁心的職業(yè)操守,沖鋒陷陣、義無(wú)反顧。有的身患絕癥,卻不下火線;有的倒下了,戰(zhàn)友同事抹去眼淚接著上;有的家人感染或病了,也無(wú)暇顧及;有的推遲婚期上“戰(zhàn)場(chǎng)”;有的單車騎行找“部隊(duì)”;有的夫妻雙雙上陣等等。他們誓死不退,不勝不休,以一種壓倒一切困難而不被困難壓倒的大無(wú)畏精神戰(zhàn)斗在抗疫一線。
(五)充滿信心、敢于勝利的積極樂(lè)觀精神
疫情暴發(fā)時(shí),人們難免驚慌、恐懼、焦慮和擔(dān)憂。然而,黨始終是中流砥柱,黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)一直是定海神針,制度優(yōu)勢(shì)日益彰顯,還有那一面面高揚(yáng)的黨旗、一個(gè)個(gè)救死扶傷的“勇敢的人”,他們是主心骨、定心丸和保護(hù)神。隨著疫情防控有力有序有效地向好推進(jìn)和拓展,人們心里都越來(lái)越有底了,“有信心有能力有把握”打贏這場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)成了社會(huì)心理主流。人們學(xué)會(huì)了在方艙醫(yī)院跳廣場(chǎng)舞、練太極,躺在病床上豎大拇指鼓勁加油等等。武漢必勝,湖北必勝,中國(guó)必勝!這是響徹華夏大地的鏗鏘心聲,億萬(wàn)人民懷著必勝的信心,向著勝利進(jìn)軍。
(一)抗疫精神能促進(jìn)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的認(rèn)同
用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來(lái)武裝大學(xué)生的頭腦是新時(shí)代思想教育的核心內(nèi)容,抗疫精神則能使青年學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更加具體化、現(xiàn)實(shí)化。一是社會(huì)主義制度具有巨大優(yōu)越性。在抗疫斗爭(zhēng)中正是由于我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,才充分發(fā)揮了巨大的組織能力和動(dòng)員能力,實(shí)現(xiàn)了人、財(cái)、物的高效配置,使我們的國(guó)家在疫情的險(xiǎn)風(fēng)惡浪中堅(jiān)如磐石、巋然不動(dòng)。二是科技強(qiáng)國(guó)。在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中科學(xué)技術(shù)發(fā)揮了巨大作用,用科學(xué)防控疫情已成為大學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)。三是中國(guó)共產(chǎn)黨是人民利益忠實(shí)代表。大學(xué)生從這場(chǎng)親身經(jīng)歷的風(fēng)浪和考驗(yàn)中更加深切地感受到中國(guó)共產(chǎn)黨把人民群眾的身體健康和生命安全置于至高無(wú)上的地位。
(二)抗疫精神使大學(xué)生親身感受了民族精神的巨大力量
作為當(dāng)代中國(guó)人民精神支柱的中華民族精神,是悠久的中華文明歷史精華在當(dāng)代的凝聚和沉淀,是艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)歷史精華在當(dāng)代的凝聚和沉淀,也是新時(shí)代新實(shí)踐精華在當(dāng)代的凝聚和沉淀。在特殊歷史條件下形成的抗疫精神,既是中華民族精神的集中體現(xiàn),又是中華民族精神與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展,它正如我們黨和人民在各個(gè)歷史時(shí)期形成的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神、大慶精神、兩彈一星精神、98抗洪精神一樣,為我們中華民族精神適時(shí)地增添了新內(nèi)容,并使我們的民族精神永遠(yuǎn)成為中國(guó)人民戰(zhàn)勝一切艱難困苦、經(jīng)受任何挫折打擊、保持旺盛的生命力堅(jiān)強(qiáng)的精神支柱和神奇力量。
(三)大學(xué)生志愿者活動(dòng)是培育和弘揚(yáng)民族精神的具體實(shí)踐
面對(duì)突如其來(lái)的疫情的襲擊,廣大青年學(xué)生表現(xiàn)出了高度的政治覺(jué)悟和社會(huì)責(zé)任感,展現(xiàn)了與黨和政府同心同德、同舟共濟(jì)、共渡難關(guān)的精神面貌。他們用自己的信念、勇氣和毅力,頂住了層層壓力和風(fēng)險(xiǎn),筑起了一道安全的防護(hù)網(wǎng),并以極大的熱情和愛(ài)心回報(bào)了黨和政府以及社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。從某種意義來(lái)講,經(jīng)歷疫情是對(duì)一個(gè)人意志品質(zhì)的鍛煉和磨礪,是人生的一筆寶貴的精神財(cái)富??挂叨窢?zhēng),對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)難得的經(jīng)歷,難得的磨礪,更是其培育和弘揚(yáng)民族精神的現(xiàn)實(shí)“大課堂”。大學(xué)生在抗疫斗爭(zhēng)中展示出的良好風(fēng)尚,必將為其全面培育和弘揚(yáng)民族精神奠定扎實(shí)的行動(dòng)基礎(chǔ)。
(一)把民族精神的培育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的任務(wù)
民族精神是一個(gè)民族的靈魂和精髓。中華民族綿延不絕,生生不息,堅(jiān)強(qiáng)凝聚,原因之一就是因?yàn)橛小昂甏蟾呱型昝?,厘然異于群族”的民族精神的支撐??挂邔?shí)踐再次證明,民族精神是我們戰(zhàn)勝各種困難的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)著全面建設(shè)小康社會(huì)、加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任,必然要面臨大量的外部壓力和自身困難,甚至還要伴隨各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)。只有大力弘揚(yáng)和培育民族精神才能戰(zhàn)勝各種壓力、困難和風(fēng)險(xiǎn)。培育民族精神是一項(xiàng)龐大、持久的綜合性社會(huì)工程,學(xué)校作為培育民族精神的重要場(chǎng)所,肩負(fù)著神圣的職責(zé),我們一定要從實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史高度,重視對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)民族精神的培養(yǎng),并使之成為學(xué)校德育的一項(xiàng)長(zhǎng)期重要任務(wù)。
(二)研究科學(xué)方法增強(qiáng)教育的科學(xué)性與實(shí)效性
此次疫情危機(jī)使當(dāng)代大學(xué)生的思想、意識(shí)、心理和行為都經(jīng)受了重大考驗(yàn),同時(shí)也顯示了我們過(guò)去教育中的成功與不足,對(duì)我們的啟示重大,一次次重大事件、重大活動(dòng)都對(duì)大學(xué)生提升道德素質(zhì)和弘揚(yáng)民族精神產(chǎn)生潛移默化的影響。今后我們要善于抓住歷史契機(jī),寓教育于活動(dòng)中,設(shè)計(jì)規(guī)劃一些能夠感染人、凝聚人、鼓舞人的特色活動(dòng),弘揚(yáng)民族精神,提高整體素質(zhì)。要教育和引導(dǎo)學(xué)生敢于迎接各種挑戰(zhàn),敢于面對(duì)各種風(fēng)浪,奮發(fā)圖強(qiáng),艱苦創(chuàng)業(yè),在艱難困苦中砥礪品格,鍛造精神。
(三)把培育和弘揚(yáng)民族精神與學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想結(jié)合起來(lái)
青年是國(guó)家的未來(lái)。中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。要堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝青年頭腦,引導(dǎo)廣大青年樹立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心;引導(dǎo)廣大青年掌握運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法觀察分析問(wèn)題,堅(jiān)定正確政治方向,堅(jiān)定聽(tīng)黨話、跟黨走的人生追求;引導(dǎo)廣大青年積極投身新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè),在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想,在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章!
最新神圣家族馬克思讀后感通用四
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會(huì)人類與大自然休戚與共的關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2.體悟課文的表達(dá)秘妙,感受演說(shuō)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力,嘗試運(yùn)用排比、反復(fù)等手法仿說(shuō)、仿寫演說(shuō)辭片段。
3.有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體悟表達(dá)秘妙,運(yùn)用排比、反復(fù)等手法仿說(shuō)、仿寫演說(shuō)辭片段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧舊知,激疑定標(biāo),鎖定演說(shuō)秘妙
1.回顧舊知,引入新課。(略)
2.聽(tīng)寫詞語(yǔ):每次聽(tīng)寫3個(gè)詞,只讀1遍,聽(tīng)完再寫。請(qǐng)把它們工工整整地寫入相應(yīng)的空格,注意寫字姿勢(shì)要正確。(聽(tīng)寫內(nèi)容:嗡嗡,潺潺,松脂;駿馬,雄鷹,圣潔;善待,滋養(yǎng),眷戀)
(出示:西雅圖告誡人們:這片土地是神圣的。每一聲______的鳴叫,每一道______的流水,每一縷______的幽香,每一頭奔跑的麋鹿,每一匹馳騁的______,每一只翱翔的______,都是______園不可分割的一部分。要______滋潤(rùn)我們心田的河水,照管好______我們生命的空氣,照顧好動(dòng)物兄弟,把對(duì)家園的______化為行動(dòng),保護(hù)好這片土地上的一切。因?yàn)椋捍蟮夭粚儆谌祟?,而人類是屬于大地的?
校對(duì)評(píng)講。齊讀這段話。
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)境聽(tīng)寫,既鞏固生字新詞,回顧課文梗概,又強(qiáng)化積累運(yùn)用,培養(yǎng)傾聽(tīng)能力與寫字能力,一舉多得?!?/p>
3.激疑定標(biāo)。作為“有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)”,本課最應(yīng)該學(xué)什么?(如何運(yùn)用語(yǔ)言打動(dòng)聽(tīng)眾,增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力)學(xué)語(yǔ)文就該學(xué)最有價(jià)值的東西。這節(jié)課,我們一起去探索、發(fā)現(xiàn)那動(dòng)人心弦的演說(shuō)中隱藏的表達(dá)秘妙。齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:目標(biāo)設(shè)定源于學(xué)生,直指語(yǔ)用,使之知其然也知其所以然,順勢(shì)引發(fā)探究期待,避免學(xué)習(xí)的盲目性?!?/p>
二、含英咀華,研習(xí)表達(dá),探究演說(shuō)秘妙
(一)循“神圣”,識(shí)反復(fù),探究謀篇技巧。
1.明確演說(shuō)主旨。本課的核心觀點(diǎn)是什么?
2.了解反復(fù)手法。
(1)引導(dǎo)質(zhì)疑。(出示:如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。)文中3次出現(xiàn)這句話,分別強(qiáng)調(diào)要善待河水、空氣和動(dòng)物。對(duì)此,你有什么疑問(wèn)?
(2)梳理問(wèn)題。(反復(fù)出現(xiàn)有何好處?為何不多重復(fù)幾次?每次強(qiáng)調(diào)的方式有何不同?)
(3)自主探究。默讀第四至八自然段,思考有關(guān)問(wèn)題。選擇最感興趣的一條要求,仔細(xì)研讀,把心得體會(huì)批注在旁邊。
(4)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥策略、小結(jié)思路:
①運(yùn)用反復(fù)可以深化主題,強(qiáng)化情感,產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果。
②如果你是西雅圖,還會(huì)提些什么要求?這些要求西雅圖一個(gè)也想不到嗎?那他為何不多提幾個(gè)?(運(yùn)用反復(fù)手段要適度)
③運(yùn)用反復(fù)時(shí)略加變化,效果會(huì)更好。(如:文中“善待河水”和“善待空氣”為正面論述,“善待動(dòng)物”乃反面警示。)
⑸指導(dǎo)朗讀:西雅圖的呼吁字字是淚句句是情!各位西雅圖,用你們義正辭嚴(yán)、鏗鏘有力的聲音告誡那些貪婪成性、恃強(qiáng)凌弱的白人吧!齊讀第四至八自然段。
3.把握演說(shuō)框架。
(1)思考:西雅圖把該說(shuō)的都說(shuō)了,課文的其余部分是否多余?
(2)小結(jié)。本文屬“總——分——總”結(jié)構(gòu),觀點(diǎn)鮮明,條理清晰。我們撰寫演說(shuō)辭也可以采用這種結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖:鎖定文本表達(dá)秘妙點(diǎn),憑借語(yǔ)言實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、內(nèi)化“反復(fù)”手法,進(jìn)而穿越“意”的叢林,探究“言”的秘妙,獲得“法”的啟迪,建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí),提升言語(yǔ)智慧和語(yǔ)感品質(zhì)。】
(二)循“圣潔”,品語(yǔ)言,發(fā)現(xiàn)表達(dá)秘妙。
1.過(guò)渡導(dǎo)學(xué)。讀演說(shuō)辭,只關(guān)注總體框架是不夠的,只有沉下心去觸摸、品味語(yǔ)言,才能發(fā)現(xiàn)更多秘妙。仔細(xì)閱讀第一至三自然段,畫出表達(dá)特色的詞句,細(xì)細(xì)品味,再與同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。
2.互動(dòng)研讀。學(xué)生自主探究、同桌交流。教師巡導(dǎo)。
3.匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)1:“圣潔的家園”(出示第二自然段)
a.感受語(yǔ)言魅力。這段話有何表達(dá)特色?(排比、句式齊整、量詞變化)演說(shuō)時(shí)注意這些有何好處?男女生合作讀。將全段按現(xiàn)代詩(shī)格式排列,配樂(lè)齊讀(背景純音樂(lè):騰格爾《天堂》)。將“每一……”全都改為“所有的”,比較一下,有何發(fā)現(xiàn)。按照句式仿說(shuō)幾句。
b.啟發(fā)移情想象。(括號(hào)內(nèi)為學(xué)生個(gè)答預(yù)設(shè))是的,這里的一山一水,都銘記著我們的成長(zhǎng)足跡;一草一木,都珍藏著我們的圣潔記憶;一鳥一蟲,都訴說(shuō)著我們的快樂(lè)體驗(yàn)!瞧,就在這片沙灘上,我們(一起凝視太陽(yáng),讓熱情奔放的太陽(yáng)舞帶我們快樂(lè)飛翔);但是從此我們(再也看不到金黃柔軟的沙灘了);就在這塊田地里,我們(一起舉行冬節(jié)盛會(huì),盡享豐收的喜悅),但是從此(再也享用不到這片田地上的糧食了);就在這座山中,我們(一起在叢林深處沉思冥想,完成了成年禮),但是從此(我們?cè)僖矡o(wú)法聆聽(tīng)到這幽靜山谷中清脆的鳥鳴聲了);……從此,這一切的快樂(lè)都將遙不可及,這一切的記憶都將失去憑借!印第安兄弟姐妹們,在永別家園的最后時(shí)刻,最想說(shuō)些什么?把你想說(shuō)的通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)(齊讀全段)。
c.創(chuàng)境引誦語(yǔ)段。(出示并齊讀:為什么我的眼里常含著淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉——艾青)家園如此圣潔,土地如此神圣,印第安人對(duì)腳下的大地如此眷戀!然而……讓我們永遠(yuǎn)銘記這段優(yōu)美而圣潔的文字吧!(配樂(lè)引誦全段,教師提示所有的“每一”)
預(yù)設(shè)2:“圣潔的情感”(出示第三自然段)
a.理解內(nèi)涵。聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
b.探究秘妙。你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容人類與大地的關(guān)系?作者是如何生動(dòng)、形象地表現(xiàn)這種息息相關(guān)的關(guān)系?(比喻、擬人)
c.指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:鎖定“每一”這個(gè)內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的“語(yǔ)感富礦”,通過(guò)摩挲語(yǔ)詞、移情想象、創(chuàng)境引誦,還原生活畫面,復(fù)活文字的感性生命。同時(shí),聚焦語(yǔ)用,通過(guò)置換比較、拓展仿說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生品讀、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用精妙語(yǔ)言范式,徜徉在語(yǔ)言之途,使之感受言語(yǔ)之美,體悟表達(dá)之巧,形成言語(yǔ)之能?!?/p>
三、聚焦語(yǔ)用,創(chuàng)境練筆,內(nèi)化演說(shuō)秘妙
1.創(chuàng)設(shè)情境。西雅圖的演說(shuō)深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)白人。他們決心善待這片土地上的一切,使之繼續(xù)保持神圣。假如你是白人首領(lǐng),你會(huì)向西雅圖的族人作出怎樣的承諾?(出示:請(qǐng)印第安兄弟們放心,既然我們繼承了這片土地,就一定會(huì)銘記:這片土地是神圣的!從現(xiàn)在起,我們將?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖。)
2.合作練筆。4人一組,每人從一個(gè)角度寫幾句話,然后再合并組成一篇運(yùn)用“反復(fù)”手法的演說(shuō)辭。(生練筆,師巡導(dǎo))
3.反饋小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情、辭同構(gòu)共生的練筆情境,構(gòu)筑語(yǔ)言文字運(yùn)用的平臺(tái),讓學(xué)生在練筆實(shí)踐中激活緘默的表達(dá)秘妙和言語(yǔ)范式知識(shí),使新學(xué)的言語(yǔ)表達(dá)知識(shí)技能化,并及時(shí)融入到已有的語(yǔ)感圖式中去,實(shí)現(xiàn)“得言、得意又得法”?!?/p>
四、總結(jié)全文,拓展閱讀,復(fù)現(xiàn)演說(shuō)秘妙
1.總結(jié)全文。(播放西雅圖風(fēng)光視頻,畫面定格于西雅圖酋長(zhǎng)紀(jì)念碑)這就是演說(shuō)中的那片土地。時(shí)隔150多年,她依舊那樣神圣,那樣迷人!她有一個(gè)圣潔的名字——(生:西雅圖)它的神圣,歸功于一個(gè)偉大的民族——(生:印第安)一個(gè)大寫的人——(生:西雅圖)一次成功的演說(shuō)——(生:《這片土地是神圣的》)是的,西雅圖的土地是神圣的。其實(shí),我們面對(duì)腳下這片土地,也應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記這樣一句忠告——(生:大地不屬于人類,而人類是屬于大地的)因?yàn)椤?生:這片土地是神圣的!)
2.布置作業(yè)。
(1)在課堂小練筆的基礎(chǔ)上,運(yùn)用“反復(fù)”手法續(xù)寫幾句話,其中“請(qǐng)印第安兄弟們放心,既然我們繼承了這片土地,就一定會(huì)銘記:這片土地是神圣的!”這句話至少要出現(xiàn)3次,寫完說(shuō)給同桌聽(tīng)。
(2)課外閱讀《西雅圖酋長(zhǎng)的宣言》。
【設(shè)計(jì)意圖:拓展閱讀,旨在深化學(xué)生對(duì)于演說(shuō)辭這一體裁及相關(guān)秘妙的認(rèn)識(shí);續(xù)寫練筆,既復(fù)現(xiàn)、鞏固“反復(fù)”手法,將語(yǔ)用實(shí)踐延伸至課外,又引導(dǎo)學(xué)生置換角色,將自己對(duì)于保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的認(rèn)識(shí)訴諸文字,進(jìn)而獲得心靈的蕩滌與澄澈。】
最新神圣家族馬克思讀后感通用五
1、許下我第一千零一個(gè)愿望,有一天你總會(huì)上我的當(dāng),到時(shí)你親手為我煲湯,穿上絕美的新裝,做我幸福的新娘。圣誕節(jié)我向你表白。
2、在平安夜到來(lái)之際,我祝你和你的家人平平安安,和和睦睦;在圣誕節(jié)到來(lái)之際,我祝你愛(ài)情一心一意,一生一世;并請(qǐng)你把我的祝福帶給你所想祝福的人!
3、圣誕節(jié)到了!不管天多么冷,刮多大風(fēng),下多大雪,結(jié)多厚的冰,也不管物價(jià)漲得有多快,哪怕發(fā)一條短信扣十塊,我也要祝你圣誕快樂(lè)!
4、歡快清脆的鈴鐺帶著我的思念飛進(jìn)了你的心里,飄搖歡笑的雪花帶著我的微笑走進(jìn)了你的夢(mèng)里,繽紛絢爛的賀卡帶著我的祝福融進(jìn)了你的天空,愿你圣誕節(jié)作最幸福的主角,最可愛(ài)的甜心,圣誕快樂(lè)!
5、海有多深?只有魚兒才知道;天空有多高?只有鳥兒才知道,花兒有多紅?只有蝶兒才知道;愛(ài)你有多深?只有看短信的你才知道。平安夜,我要你好好抱抱我。
6、親人團(tuán)聚笑開顏,家庭和睦樂(lè)翻天,愛(ài)情甜蜜心情美,生活幸福樂(lè)無(wú)邊。圣誕節(jié)來(lái)臨,親人的祝福是的禮物,父母的健康是的快樂(lè),愛(ài)人的關(guān)懷是的享受,兒女的可愛(ài)是最美的風(fēng)!
7、在這個(gè)神圣的日子里,誕生了一條難得一見(jiàn)的溫馨節(jié)日祝福。只因?yàn)樘貏e的問(wèn)候要在特別的日子,送給特別的你!朋友:祝你圣誕節(jié)快樂(lè)!
8、一起看書,一起散步;一起快樂(lè),一起憂傷;一起送走時(shí)光,一起扶持變老……和你在一起是一種這么簡(jiǎn)單的小幸福。今年我們一起過(guò)一個(gè)溫馨美好的圣誕節(jié)吧!祝你圣誕快樂(lè)!
9、圣誕老人乘著雪橇,從遠(yuǎn)方而來(lái),他帶著快樂(lè),吉祥,浪漫,開心,幸福,吉祥,如意,好運(yùn),美好,通通化成短信發(fā)到你手機(jī)上,還在等什么,打開手機(jī)接收吧!圣誕節(jié),祝你快樂(lè)!
10、圣誕緊急通知:由于圣誕期間圣誕老人忙于代言和演出,故決定所有禮物折成現(xiàn)金發(fā)放,請(qǐng)收到短信者憑驗(yàn)證碼到就近各銀行領(lǐng)取,驗(yàn)證碼為:我生蛋,我快樂(lè)!
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