無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

讀書札記的摘抄好文簡(jiǎn)短一

人性是強(qiáng)悍的，人類本身有自己的限度，但正是因?yàn)橛辛死蠞O夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這個(gè)限度才一次次擴(kuò)大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類面前。在這個(gè)意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠(yuǎn)敬重的。因?yàn)椋麕Ыo我們的是人類最為高貴的自信!

人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求。它的道路漫長(zhǎng)、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，他將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者!

假如給我三天光明讀書筆記

我們每個(gè)人都有不同的生命歷程，它有時(shí)是快樂的，有時(shí)是幸福的，有時(shí)是悲愴的??海倫的生命既是痛苦的又是幸福的;既是快樂的也是艱辛的??

她一生只有十九個(gè)月的光明與聲音，從此以后海倫就生活在黑暗中，

得不到一點(diǎn)光明，也無(wú)法和他人進(jìn)行交流只能靠比比劃劃和人“談話”，這樣常讓家人弄不明白是什么意思。隨著海倫的一天天的長(zhǎng)大經(jīng)常做出一些讓家人頭疼的事，為此父母就和她踏上了求學(xué)的征程。首先爸爸帶她去找著名的眼科大夫希望海倫能夠重見天日，可是醫(yī)生對(duì)它也無(wú)能為力。根據(jù)醫(yī)生的建議他們又去找貝爾博士。貝爾博士為他們推薦了波士頓柏金斯學(xué)校，過(guò)后又給校長(zhǎng)寫了一封信。最后學(xué)校推薦了適合的莎莉老師。在莎莉老師的悉心教育下，經(jīng)過(guò)海倫自己的努力，海倫的生活發(fā)生了天翻地覆的變化，慢慢地也學(xué)會(huì)了說(shuō)話。

最令我記憶深刻的是海倫那段用心良苦地學(xué)習(xí)說(shuō)話的經(jīng)歷。愛迪生讓她的手放在樂器上感受音樂的旋律;戈德斯基彈琴時(shí)她用手去撫摸琴;老師說(shuō)話時(shí)，她用手一遍一遍的摸著老師的嘴。就這樣一次又一次的嘗試她才慢慢地學(xué)會(huì)了說(shuō)話。

生活中我們能有幾個(gè)像海倫這樣遇到困難不退縮，堅(jiān)持不懈敢于向生命挑戰(zhàn)的哪?

記得前幾天，媽媽給我買了一個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈，它看起來(lái)簡(jiǎn)單大方，看著別人玩覺得玩法也特簡(jiǎn)單。當(dāng)媽媽問(wèn)我會(huì)不會(huì)玩時(shí)，我不屑一顧地說(shuō)：“小菜一碟?！笨墒俏覜]跳了幾個(gè)，它就和我搗蛋了，怎么讓它轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)它都不轉(zhuǎn)。我立刻火冒三丈把它扔到了一邊干脆不玩了。還是在媽媽的再三鼓勵(lì)下我才又找回了信心。

了解了海倫的人生經(jīng)歷，現(xiàn)在再想想自己曾有過(guò)的行為都有些臉紅，同時(shí)更多的是明確了在以后的生活中我們要做生活的強(qiáng)者，要學(xué)會(huì)面

對(duì)，學(xué)會(huì)爭(zhēng)取，學(xué)會(huì)樂觀，學(xué)會(huì)勇敢。

讀書札記的摘抄好文簡(jiǎn)短二

整本書共六節(jié)，加上前言和后記一共八個(gè)部分。

其中第一節(jié)，閱讀力，主要說(shuō)閱讀可以帶來(lái)好處。

第二節(jié)，早期閱讀。講如何在孩子最初的時(shí)段，如果陪伴孩子一起閱讀。

第三節(jié)，雙語(yǔ)閱讀。因?yàn)樽髡弑旧砑彝サ闹忻澜Y(jié)合，對(duì)于雙語(yǔ)閱讀具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第四節(jié)，分級(jí)閱讀。孩子不同年齡段如何給孩子選書。

第五級(jí)，學(xué)齡期閱讀。小學(xué)階段如何閱讀。

第六級(jí)，游戲化閱讀。如何通過(guò)游戲、興趣來(lái)幫助孩子閱讀。

前言：閱讀是最浪的教養(yǎng)，是門檻最低的高貴。

第一節(jié)，閱讀力，主要說(shuō)閱讀可以帶來(lái)好處。

1、基于興趣大量閱讀。

用書喂大孩子，愛思考、會(huì)學(xué)習(xí)、不叛逆。

吉姆。崔利斯：你讀得越多，你知道的越多，你知道越多，就越聰明

基于興趣的閱讀是小朋友喜歡的學(xué)習(xí)方法之一，不僅僅能培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，還有助于提高他們學(xué)習(xí)上的整會(huì)貫通能力。

書籍能給孩子靜下來(lái)能力。

熱愛閱讀是培養(yǎng)理解力的基礎(chǔ)。

孩子不會(huì)寫作，可能是他閱讀量不足。

孩子愛玩游戲，用書占據(jù)他的空閑時(shí)間。

2、給嬰幼兒閱讀，對(duì)孩子各種能力發(fā)展有切實(shí)好處。

給寶寶讀書能鍛煉他對(duì)聲音的敏感性。

給寶寶讀書可心增強(qiáng)他大腦的活躍度。

陪寶寶讀書讓親子感情快速升溫。

陪寶寶讀書可使他語(yǔ)言天賦得到開發(fā)。

3、閱讀要趁早。

可以提升五個(gè)方面能力：積累詞匯。提升記憶。培養(yǎng)情商，拓展思維能力。培養(yǎng)專注力。享受閱讀，排解壓力。

4、真正會(huì)讀書，不僅僅是讀故事。讓孩子思考故事背后故事。通過(guò)閱讀教會(huì)孩子正確思考方式。

5、在陪讀時(shí)，改進(jìn)方式，增加游戲環(huán)節(jié)。如：比賽猜故事、表演故事、改編故事。

第二節(jié)，早期閱讀。講如何在孩子最初的時(shí)段，如何陪伴孩子一起閱讀。

1、營(yíng)造閱讀環(huán)境，給孩子美好的情感記憶。在家構(gòu)建一種大家都在閱讀氛圍。一、家里給孩子弄個(gè)讀書角。二、為孩子選購(gòu)紙質(zhì)書。三、讓親子時(shí)光有更好陪讀。

2、用9種方法啟蒙年齡偏小孩子。一是嬰兒圖書閱讀配上形體動(dòng)作。二是生活類繪本閱讀主人翁化（把自己名字變成主人公）。讀。三是給孩子選動(dòng)手玩的立體書。四是情感類繪本可以變成舞臺(tái)劇。五故事書電影化。六科學(xué)書生活化。七是把押韻書編成歌。八是讓孩子跟讀。九讓孩子給家長(zhǎng)閱讀。

3、指字閱讀，美國(guó)老師是支持的。孩子小，容易跟著我們手指引來(lái)提升專注力。指字閱讀讓孩子對(duì)文字的結(jié)構(gòu)組成有一個(gè)大致概念。教給孩子閱讀的方法和閱讀順序。

4、3—6歲主題閱讀期給本選擇。一是針對(duì)孩子最近的行為尋找相關(guān)主題繪本。二根據(jù)孩子日常愛好挑選相應(yīng)主題繪本。三是針對(duì)生活中即將到來(lái)節(jié)日挑選相應(yīng)文化主題繪本。

5、3個(gè)方法幫助孩子練好閱讀童子功。逐字逐句復(fù)述、看圖講故事、學(xué)著概括故事內(nèi)容。

6、追數(shù)量，淺閱讀（好書反復(fù)看）。限制書的類型（“無(wú)書”不可讀）。在固定時(shí)間里閱讀（無(wú)處不可閱讀）。這幾個(gè)閱讀坑千萬(wàn)別跳。

第三節(jié)，雙語(yǔ)閱讀。因?yàn)樽髡弑旧砑彝サ闹忻澜Y(jié)合，對(duì)于雙語(yǔ)閱讀具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1、雙語(yǔ)養(yǎng)育從胎教開始。

2、0—5歲是掌握外語(yǔ)的黃金期。讓孩子學(xué)一門語(yǔ)言，最主要就是讓他從語(yǔ)言黃金期開始不停聽，會(huì)不會(huì)說(shuō)還不是最主要，只要孩子能聽懂就是啟蒙的第一步，也是學(xué)習(xí)外語(yǔ)第一步。

3、跟讀：學(xué)習(xí)第二語(yǔ)訣竅。

學(xué)語(yǔ)言和閱讀一樣需要笨功夫。多讀、多聽、多寫、多用。

4、手語(yǔ)，多一種技能。（牛馬不相極也）

第四節(jié)，分級(jí)閱讀。孩子不同年齡段如果給孩子選書。

1、閱讀啟蒙從聽媽媽聲音開始。一有感情。聲音緩慢溫和，咬字清楚。二是一段文字結(jié)束時(shí)可以停幾分鐘。三每一次孩子鬧覺，用閱讀幫孩子入睡。

2、給0—1歲孩子選書有講究。

0—3個(gè)月，讀起來(lái)比較有韻律的書念給寶寶聽。

3—6個(gè)月，選擇一些基礎(chǔ)顏色及簡(jiǎn)單圖片書。

6個(gè)月后，找一些提升寶寶興趣的書

1歲，選擇字?jǐn)?shù)少、圖畫簡(jiǎn)明、主題貼近年齡故事書。

給小寶寶書，要小而薄，不易破損書。可以用寶寶照片級(jí)寶寶做一本書。

2、給2歲孩子選書。一是一頁(yè)文字最好只有幾個(gè)字。二是內(nèi)容趣味性強(qiáng)，動(dòng)作引導(dǎo)性好。三是要有情緒行為的指導(dǎo)。三是發(fā)揮想象力空間要力。

3。給3歲孩子選書。一是開本大小要合適，最好是小朋友拿著輕巧的開本。二是書主題符合3歲孩子行為模式。三文字要獨(dú)到、精簡(jiǎn)且容易記憶。四故事要有吸引力，與生活接軌。五要能啟發(fā)孩子思考的主題設(shè)定。六圖案顏色要亮麗，插圖的趣味性要強(qiáng)。

4、5歲以下孩子如何閱讀無(wú)字書。不會(huì)局限孩子思維，反而給他們很多創(chuàng)造靈感。鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己看到和想到事。

5、遇到這6類書，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要買。一是辨別經(jīng)典故事版本。二辨別精制濫造繪本。三辨別不雅或暴力內(nèi)容。四辨別無(wú)聊煩悶書籍。五辨別沒有著作者名字圖書。六辨別按動(dòng)畫片改版圖書

第五節(jié)，學(xué)齡期閱讀。小學(xué)階段如何閱讀。

1、小學(xué)前三年，重點(diǎn)在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。讓孩子愛上閱讀本身就是在培養(yǎng)一種興趣、一種習(xí)慣，讓孩子發(fā)現(xiàn)從閱讀中可以尋找到很多我們需要知識(shí)。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力，還可以培養(yǎng)孩子好學(xué)精神。

2、閱讀重細(xì)節(jié)，從封面開始讀。讓孩子看書名，看封面，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。同時(shí)也是對(duì)每一個(gè)原創(chuàng)者尊重。

3、學(xué)寫作怎么用好閱讀這門工具?？赐暌槐緯?，總結(jié)一下書中講了什么。

4、關(guān)于學(xué)習(xí)和閱讀三個(gè)要求。一是孩子獨(dú)立處理自己事情。二是孩子每天至少獨(dú)立閱讀10分鐘。三是孩子要找閱讀伙伴共同學(xué)習(xí)。

5、圖書館（相關(guān)組織）免費(fèi)課，讓孩子更愛閱讀。

6、孩子學(xué)齡期教育第一要點(diǎn)是學(xué)會(huì)聽。一是家長(zhǎng)應(yīng)親身示范，先學(xué)會(huì)聽孩子說(shuō)。二是家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)幫助孩子解析兔子的生要部分。三是家長(zhǎng)要讓子帶著問(wèn)題去閱讀，并教孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)。

第六節(jié)，游戲化閱讀。如何通過(guò)游戲、興趣來(lái)幫助孩子閱讀。

1、閱讀，讓孩子自己做主。培養(yǎng)閱讀興趣第一點(diǎn)是發(fā)掘孩子興趣點(diǎn)，讓他讀自己喜歡內(nèi)容。閱讀，讓孩子自己做主，自己選擇書本，感受閱讀樂趣。

閱讀價(jià)值在于他從中獲得一種利用書本尋找答案途徑和習(xí)慣，獲得一種在閱讀中享受生活的樂趣。

2、為孩子找閱讀小伙伴。

3、孩子都喜歡生動(dòng)有趣立體書。

4、先對(duì)科普書，激發(fā)孩子好奇心。

5、用孩子喜歡明星擴(kuò)展其閱讀興趣。

6、讓閱讀成為助力，孩子自然愛學(xué)習(xí)。孩子愛學(xué)習(xí)，除了天性，就是要方法引導(dǎo)。1分鐘認(rèn)真遠(yuǎn)比10分種磨蹭更為有用。讓孩子自己講故事開始，鍛煉他的寫作能力。閱讀前，讓孩子自己會(huì)的字先指出來(lái)，不枯燥地達(dá)到溫習(xí)目的。

7、故事化閱讀讓親子陪讀更有趣。一把故事生活化。把故事主人公換作孩子自己。二讓孩子給我們講故事。三讀故事時(shí)，手指字下方，速度要慢。

8、七個(gè)方法，讓孩子愛閱讀。一是旅行中實(shí)現(xiàn)美景和書本結(jié)合。出門旅行中預(yù)料一些孩子可能看到美景，閱讀相應(yīng)主題，讓孩子在旅行中通過(guò)美景與書本結(jié)合，無(wú)形中豐富孩子閱讀，提高寫作水平。二是讓孩子創(chuàng)作一本屬與自己書本。三是每一個(gè)星期選擇一個(gè)新人，讓孩子給親人念一本書。四是食譜書籍也是讓孩子學(xué)會(huì)生活一種方式。五每日講一個(gè)笑話。六和孩子一起種下一顆閱讀種子。七讓孩子創(chuàng)造自己的游戲，寫下自己游戲規(guī)則。

讀書札記的摘抄好文簡(jiǎn)短三

《朝花夕拾》指早上的花到晚上才拾取，如同晚年的作者回憶少年時(shí)代。兒時(shí)的記憶猶如清晨綻放的花而作者到傍晚才摘取，雖然失去了盛開時(shí)的艷麗和芬芳，但夕陽(yáng)的映照卻使它平添了一種風(fēng)韻，令人浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮。

書中共十篇“從記憶中抄出來(lái)”的散文?？墒恰段宀?huì)》卻令我反復(fù)品讀，久久沉思。

五猖會(huì)是“我”兒時(shí)的一件罕逢的盛事?！拔摇暗膬?nèi)心十分的激動(dòng)、興奮與期待。可是父親卻突然要“我”背《鑒略》，“我似乎從頭上澆了一盆冷水”。“我”的期待與興奮立刻減弱了一大半，心中掃興、痛苦、無(wú)奈。而當(dāng)”我“最終完成了“任務(wù)”之后，參加了“我“夢(mèng)寐以求的五猖會(huì)后，可是“我卻并沒有他們那么高興”。結(jié)尾作者發(fā)出疑問(wèn)：我至今一想起，還詫異父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書。讀了數(shù)遍后，我在同情作者的同時(shí)，也悟出了這篇文章在控訴著強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。

其實(shí)造成這種后果的不是單單的某個(gè)人，而是中國(guó)古往今來(lái)教育文化的積淀。在封建統(tǒng)治的社會(huì)中，魯迅生在一個(gè)縣城里的家境小康的讀書人家，遭逢社會(huì)變革和家庭的日漸敗落。魯迅被包圍在這種黑暗封建的家庭風(fēng)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)狀。魯迅的童年，許多來(lái)自兒童的玩性，天真的稚氣都被抹殺了。

其實(shí)魯迅先生文章最終的問(wèn)題并不難理解，自古以來(lái)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳。期望孩子少玩多學(xué)甚至一向?qū)W習(xí)。對(duì)孩子天生的玩性嚴(yán)厲斥責(zé)、打擊，甚至讓孩子完美無(wú)彩的童年變?yōu)榭菰餆o(wú)味的黑白色。孩子從小背著難懂拗口的《百家姓》、《唐詩(shī)三百首》、《論語(yǔ)》……如魯迅先生在文中寫到：然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它。孩子們根本不懂這是什么意思，只是認(rèn)為，只要背完了，就能夠玩了。我小時(shí)候背誦的《千字文》，至今一個(gè)字也記不起來(lái)，并且在我的學(xué)習(xí)與生活中沒有任何益處。而我記住的，就是書中那精美趣味的插圖，僅此而已。

強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘?jiān)隰斞赶壬摹段宀?huì)》中體現(xiàn)的淋漓盡致。同時(shí)我也為他這種敢于批判傳統(tǒng)思想的勇氣感到佩服，也許正是這份勇氣造就了他的成功。

孩子和家長(zhǎng)都需要成長(zhǎng)，我們中華民族還有許多的優(yōu)良傳統(tǒng)需要發(fā)揚(yáng)，但也有一些不好的思想需要拋棄，我們應(yīng)深深思索、探究。隨著時(shí)代的發(fā)展和閱歷的增長(zhǎng)，我們的教育方式會(huì)更加成功。

讀書札記的摘抄好文簡(jiǎn)短四

《木偶奇遇記》是意大利作家卡洛?？坡宓蠈懙模瑫兄魅斯?jīng)歷了人們的厭惡，經(jīng)歷了生死，經(jīng)歷了動(dòng)物們的欺騙。

裴洛斯在陽(yáng)光下看到一塊石頭，他發(fā)現(xiàn)這塊石頭與眾不同，就把他帶回來(lái)雕刻成了一個(gè)小木偶。一轉(zhuǎn)眼，木偶居然能說(shuō)話。他說(shuō)：“既然我沒有兒子，你就當(dāng)我兒子吧！以后你就叫皮諾曹。”

匹諾曹闖下了禍，自己的爸爸進(jìn)監(jiān)獄。他滿懷歉意，狼狽交加地回了家，把自己燒了個(gè)半死。等爸爸回來(lái)的時(shí)候，又幫他重新修復(fù)：“你拿這本單詞書去讀書吧！”匹諾曹答應(yīng)了！

匹諾曹在路上，被狐貍和貓騙了，皮諾曹對(duì)他的父親說(shuō)了謊。

如果他說(shuō)謊他的鼻子就會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)，而且會(huì)說(shuō)“奧利給！奧利給！”如果別人在失望中聽到了他的這一句話，心中的一顆芽會(huì)長(zhǎng)成信心，永不倒塌。

如果已經(jīng)成功了的人，就會(huì)加一把勁，更上一層樓，從此坐上人上人的位置。這樣皮諾曹也不會(huì)隨意撒謊了。

如果他不說(shuō)謊，一直當(dāng)個(gè)老實(shí)人，它會(huì)快快樂樂地生活下去。他不說(shuō)謊，人人都喜歡，也就這樣和他們打成一片，在一個(gè)安靜祥和的地方，和老玉米裴洛斯一起生活下去。