文化傳統(tǒng)是一個(gè)民族或地區(qū)獨(dú)有的精神財(cái)富，它是人們共同的文化記憶。在總結(jié)中，要注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的支撐，盡量以客觀的證據(jù)證明觀點(diǎn)的正確性。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以了解不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和關(guān)鍵詞，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

有關(guān)提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)通用篇一

我們讓孩子做閱讀，最終的目的是讓他們認(rèn)單詞，不做英語(yǔ)文盲。所以，引導(dǎo)孩子看文字是閱讀的目標(biāo)。但是，在孩子閱讀啟蒙階段，尤其是如果我們?cè)诤⒆?歲的時(shí)候就開(kāi)始這種啟蒙，認(rèn)單詞肯定不能被當(dāng)作首要任務(wù)。

孩子的這一過(guò)程和我們習(xí)得母語(yǔ)很相似。我們先學(xué)會(huì)了母語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，然后開(kāi)始學(xué)習(xí)母語(yǔ)文字，將它們與我們已經(jīng)聽(tīng)得懂和會(huì)說(shuō)的內(nèi)容之間建立聯(lián)系，然后就會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了。如果孩子4歲左右開(kāi)始閱讀，可以看文字，但看圖畫(huà)比看文字更重要，因?yàn)楫?huà)圖有助于提升孩子的理解力和興趣。

這個(gè)時(shí)期我們不要糾結(jié)于孩子認(rèn)不認(rèn)單詞，他們還沒(méi)有到時(shí)候呢!就是孩子看著圖畫(huà)能夠念出和它搭配的英文來(lái)，我們不要?dú)g欣鼓舞地以為他們認(rèn)單詞了。他們可能是記住了聲音和畫(huà)面的對(duì)應(yīng)關(guān)系，不一定是真的認(rèn)識(shí)了單詞并且把它們讀了出來(lái)。

但是，如果孩子到了上小學(xué)的年齡還不愿意認(rèn)英語(yǔ)單詞，只想著看畫(huà)，我們就該關(guān)注了。這個(gè)階段孩子的認(rèn)知已經(jīng)到了認(rèn)單詞的時(shí)候，無(wú)論是中文還是英文，他們都有這個(gè)能力了。

對(duì)于孩子的閱讀，我們總有揮之不去的英語(yǔ)單詞情結(jié)。讓孩子單純?nèi)ケ硢卧~，這樣枯燥的學(xué)習(xí)孩子肯定會(huì)有抵觸情緒。但是邊閱讀邊記單詞，又可能影響孩子的閱讀樂(lè)趣。記憶單詞有方法，英文越難的單詞(比如三個(gè)音節(jié)及以上的單詞)一般都有詞根和詞綴，如果只是追求看了能懂，掌握了詞根詞綴就可以讓單詞量有很快的增長(zhǎng)。

但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，我們不主張完全這么學(xué)。首先，因?yàn)楹⒆拥目偨Y(jié)歸納和分析能力沒(méi)有大人強(qiáng)，教了規(guī)律可能不會(huì)特別管用。其次，我們不希望孩子為了應(yīng)付考試而學(xué)，而希望他們真正會(huì)用這些單詞此外，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的趣味性要求比大人高。因此，閱讀是孩子枯燥學(xué)單詞的調(diào)節(jié)劑：一方面，閱讀的內(nèi)容吸引孩子，學(xué)習(xí)是在不知不覺(jué)中獲得的，趣味性強(qiáng);另一方面，無(wú)論是已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞還是生詞，閱讀都可以幫助孩子對(duì)單詞的用法、搭配、拼寫(xiě)等形成長(zhǎng)期穩(wěn)固的記憶，做到活學(xué)活用。

當(dāng)然，如果孩子不反感，我們可以購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)性的分級(jí)讀物(讀完后有一些閱讀理解和詞匯練習(xí))，或者讓孩子把他喜歡的經(jīng)典句子和單詞劃出來(lái)，甚至抄寫(xiě)下來(lái)(注意，千萬(wàn)不要讓孩子抄寫(xiě)孤零零的單詞，一定要把單詞所在的句子一起抄下來(lái))，這是第一步。

孩子如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

有關(guān)提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)通用篇二

網(wǎng)課的第一天，由溫老師和朱老師給我們上課，溫老師教數(shù)學(xué)，朱老師教語(yǔ)文。我就先來(lái)說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文老師吧！朱老師雖然和我們的語(yǔ)文汪老師教學(xué)方式不一樣，但她的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都特別有趣。我們學(xué)的第1篇課文是《古詩(shī)二首》，分別有《村居》和《詠柳》兩首詩(shī)。朱老師運(yùn)用了闖關(guān)游戲的方法教學(xué)，第1關(guān)是識(shí)字關(guān)，上面有許多星星，星星上面有生字，我們讀一個(gè)生字，一個(gè)星星就掉到了籃子里。第2關(guān)是寫(xiě)字關(guān)，屏幕上面有需要我們寫(xiě)的字，直接就在屏幕上的田字格里寫(xiě)，寫(xiě)了之后就可以獲得一顆星星。第3關(guān)是課文關(guān)，要求我們讀課文，然后老師收集我們讀的課文，讀準(zhǔn)確流利了之后，我們就可以得到第3顆星星。一共三關(guān)，我闖過(guò)了三關(guān)得到了三顆星星，老師還表?yè)P(yáng)我，我特別有成就感，所以我最喜歡朱老師的課了！

第二位老師是陳思娣老師，我們的第2篇課文是《找春天》，她先讓我們聽(tīng)一下文章視頻，在教我們認(rèn)識(shí)本課的生字和詞語(yǔ)，再給我們解釋每個(gè)字、每個(gè)詞是什么意思，我也非常喜歡她。

接下來(lái)就是我們的數(shù)學(xué)溫老師。我們學(xué)習(xí)的第1個(gè)內(nèi)容是《收集與整理》，老師先做了自我介紹，就讓我跟隨著溫老師，進(jìn)入了她的課堂。溫老師先用游戲的形式，讓我們闖關(guān)，一共有5關(guān)，當(dāng)我闖完之后，她還表?yè)P(yáng)我了。我也非常喜歡溫老師。

線上學(xué)習(xí)全靠我們自覺(jué)自律，線上課程簡(jiǎn)單明了，知識(shí)點(diǎn)老師都是詳細(xì)講解，如果我們不認(rèn)真聽(tīng)講很可能就錯(cuò)過(guò)了重要內(nèi)容。相比較我更喜歡線下課堂，因?yàn)榭梢院屯瑢W(xué)們、老師們每天見(jiàn)面，一起學(xué)習(xí)互相幫助，大家你追我趕有股學(xué)習(xí)的勁頭。最后我還是要感謝這個(gè)疫情假期給我們上課的所有老師，你們辛苦啦！

有關(guān)提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)通用篇三

可以從以下的幾個(gè)方向來(lái)增加學(xué)習(xí)時(shí)間：

1、保持固定而高質(zhì)量的睡眠。

每天睡眠的時(shí)間最好在每天7-8小時(shí)，最好是90分鐘的倍數(shù)，一個(gè)規(guī)律而穩(wěn)定的睡眠時(shí)間能解決很多問(wèn)題。

睡前少玩手機(jī)，最好把手機(jī)放的地方遠(yuǎn)一點(diǎn)：睡前使用電子設(shè)備或放的太近都會(huì)干擾睡眠。

最好讓睡眠時(shí)間固定下來(lái)，1、2個(gè)月之后，到固定的睡眠時(shí)間就會(huì)犯困，然后立刻入睡，睡眠質(zhì)量會(huì)比較高。

建議通過(guò)手環(huán)、app來(lái)記錄了每日的睡覺(jué)時(shí)間，評(píng)估睡眠質(zhì)量，導(dǎo)出數(shù)據(jù)進(jìn)行分析或在excel里做成表格來(lái)統(tǒng)計(jì)自己的睡眠規(guī)律，找到一個(gè)適合自己的睡眠時(shí)間。

評(píng)估睡眠質(zhì)量好壞最簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)，就是記錄自己早上起床是否神清氣爽。當(dāng)你睡眠不足或睡眠質(zhì)量不高的時(shí)候，會(huì)直接影響第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。

關(guān)于午睡，如果有午睡的習(xí)慣，最好保持下去，如果沒(méi)睡眠的習(xí)慣，也別特意增加午睡。

辦公室午睡的5個(gè)建議2、運(yùn)動(dòng)。

想從每天4-5小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)一步增加，效果最明顯的方法就是開(kāi)始培養(yǎng)定期運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，只要2、3周左右，就能明顯的看到效果。

前段時(shí)間看了一本《運(yùn)動(dòng)改造大腦》，對(duì)里面的觀點(diǎn)非常深刻，通常我們認(rèn)為只對(duì)身體有益，同時(shí)會(huì)會(huì)釋放了壓力、減輕了肌肉張力，或者增加了內(nèi)啡肽。實(shí)際上運(yùn)動(dòng)令我們心情愉快的真正原因是：運(yùn)動(dòng)使我們的大腦處于最佳狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)最關(guān)鍵的作用是強(qiáng)健或改善大腦。

你是否知道運(yùn)動(dòng)除了對(duì)身體有益，還有其它好處嗎？現(xiàn)在夏天，個(gè)人推薦運(yùn)動(dòng)方式是慢跑，晚上如果有空，找個(gè)合適的地方，跑上5公里或10公里，會(huì)非常放松。入門(mén)時(shí)推薦13周、maf：

《愛(ài)上跑步的13周》適合跑步初學(xué)者的訓(xùn)練計(jì)劃maf訓(xùn)練法—《thebigbookofendurancetrainingandracing》maf訓(xùn)練法家附近有合適的場(chǎng)所，也可以游泳、健身或跳健身操之類(lèi)的，不想出門(mén)，也可以買(mǎi)個(gè)瑜伽墊，在家里跳操或者做個(gè)7分鐘的運(yùn)動(dòng)、4-5分鐘的hiit都可以。堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)之后，能明顯改進(jìn)睡眠效果。

3、學(xué)習(xí)休息和放松。

白天學(xué)習(xí)一整天之后，晚上和周末進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘珊托菹?，是非常重要的因素，放松和休息不好，都?huì)影響第二天的效率。

可以多試幾次找到適合自己的，掌握一個(gè)合適的度很不容易：

進(jìn)行高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，必須要保持充足的能源提供，要注意盡量減少食物中糖分和高油的食物，可以多吃深海魚(yú)，豆類(lèi)、牛奶、蘑菇之類(lèi)的食物，基本上保持早上吃好，中午吃飽，晚上7分飽就可以。

基本健康飲食指南男人必須知道的正確飲食觀5、注意力。

如何改善或解決無(wú)法集中注意力思考問(wèn)題的情況？集中注意力的十大秘訣在上在線課程的時(shí)候，精神難以集中一整堂課，有什么好辦法么？鍛煉自己能有意識(shí)經(jīng)常進(jìn)入心流狀態(tài)，學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)比較好：

心流方程式：心流=技能/挑戰(zhàn)6、盡量保持穩(wěn)定的節(jié)奏。

規(guī)則。

?一年365天都維持嚴(yán)格、可預(yù)測(cè)的作息時(shí)間，每天都在大約相同的時(shí)間吃飯、睡覺(jué)和運(yùn)動(dòng)。

?除非每一天都在同一時(shí)間小睡一番，否則請(qǐng)不要小睡。

?尊重規(guī)律性。

?安排定時(shí)休息時(shí)間。

在學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，嘗試用使用”狀態(tài)進(jìn)入法”消除學(xué)習(xí)壓力來(lái)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

每隔一段時(shí)間更換一下學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，別用同一種方式學(xué)習(xí)同一科目的內(nèi)容，大腦會(huì)厭倦。

經(jīng)常使用實(shí)際測(cè)試來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果：怎樣自我檢測(cè)有沒(méi)有掌握所學(xué)知識(shí)？

在學(xué)習(xí)時(shí)保持端正坐姿，會(huì)讓你學(xué)習(xí)時(shí)減少勞累，而且注意力保持時(shí)間更長(zhǎng)一點(diǎn)。

學(xué)習(xí)時(shí)做好筆記或思維導(dǎo)圖，來(lái)加深記憶印象使用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助你快速學(xué)習(xí)和通過(guò)考試。

把學(xué)習(xí)計(jì)劃做好分解，參考：離考試只有幾天怎樣學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

總結(jié)：

只要按上面的建議來(lái)，基本能把每天學(xué)習(xí)時(shí)間保持在6-8小時(shí)或更長(zhǎng)時(shí)間，但不建議每天學(xué)習(xí)10小時(shí)以上，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間增加會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降，同時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)對(duì)身體和心理壓力都會(huì)不斷積累，調(diào)解起來(lái)比較麻煩。

提高有效學(xué)習(xí)時(shí)間，是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過(guò)程，需要反復(fù)嘗試和修正各種心理和生理上的習(xí)慣，最終才能找到真正適合自己的節(jié)奏和方式，別太了解短期內(nèi)看到效果。

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有關(guān)提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)通用篇四

許多者都有一個(gè)同感：當(dāng)學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后，要再上一個(gè)層次似乎變得非常困難，常有一種事倍功半的感覺(jué)，而且，不同英語(yǔ)水平的人要更上不同的一層樓時(shí)，都會(huì)遇到這個(gè)具有共性的問(wèn)題，究其原因，沒(méi)有足夠的量是根本性的制約因素，因?yàn)榱坎粔?，至少?huì)造成如下幾方面的弊端，從而造成原地踏步的境況：

缺乏語(yǔ)感。

語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)。一個(gè)人講話像不像英語(yǔ)或一篇文章寫(xiě)得像不像英文，我們能直接覺(jué)察到，這就是語(yǔ)感。語(yǔ)感不是天生的，是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強(qiáng)的，材料上如果沒(méi)有一定量的積累，就難以建立起語(yǔ)感，而沒(méi)有語(yǔ)感，讀起文章來(lái)就很費(fèi)勁，盡管每個(gè)語(yǔ)法都明白，每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。

缺乏文化背景。

語(yǔ)言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊(yùn)。沒(méi)有語(yǔ)言文化背景，者就不能真正完全讀懂外國(guó)文獻(xiàn)、順暢地與外國(guó)朋友交流，就是因?yàn)椴涣私庥⒄Z(yǔ)的習(xí)俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習(xí)用語(yǔ)等方面的阻礙。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過(guò)大量閱讀各種文章，通過(guò)天長(zhǎng)日久的積累，從而消除文化上的隔膜。

不適應(yīng)語(yǔ)言風(fēng)格。

每一種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的風(fēng)格，例如英語(yǔ)中大量地運(yùn)用被動(dòng)句，而漢語(yǔ)則習(xí)慣用主動(dòng)形式來(lái)表達(dá)，如果一個(gè)學(xué)習(xí)者只從理論層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)而沒(méi)有大量的閱讀實(shí)踐，那么他在閱讀過(guò)程中就不適應(yīng)于這種風(fēng)格，總試圖首先用母語(yǔ)思維方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這樣的讀書(shū)效率顯然是不高的，講出來(lái)的英語(yǔ)也是母語(yǔ)式的。

那么，具體怎樣閱讀，讀什么呢?

1、精泛并舉，范圍要廣。對(duì)于比較精彩的文章，要仔細(xì)咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對(duì)其中的主要詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法進(jìn)行透徹地分析，還要細(xì)細(xì)揣摸文章的組織結(jié)構(gòu)及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在精。所謂泛，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進(jìn)行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴(kuò)大眼界：社會(huì)科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又增加了文化背景知識(shí)，達(dá)到扎扎實(shí)實(shí)提高英語(yǔ)水平的目的。

2、盡可能地讀原著文章。開(kāi)始直接讀原著，會(huì)有較大難度，可以首先閱讀幾本簡(jiǎn)寫(xiě)的小說(shuō)或故事、英美文學(xué)名著，這類(lèi)簡(jiǎn)讀本因保持原作的風(fēng)格，文字也多出處在原文，可以增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)并增強(qiáng)語(yǔ)感，再逐漸過(guò)渡到讀原著，因?yàn)樵攀钦嬲挠⒄Z(yǔ)，通過(guò)閱讀它，才進(jìn)入了地道的`英語(yǔ)世界，對(duì)語(yǔ)匯、語(yǔ)法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機(jī)。反觀目前國(guó)內(nèi)市面上的一些閱讀訓(xùn)練材料，更多是漢譯英的文字，一則內(nèi)容熟悉，二則譯文受漢語(yǔ)影響，不利于真正提高閱讀理解能力。

3、要持之以恒。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，從掌握到熟練運(yùn)用需要一個(gè)過(guò)程，就像一個(gè)人不可能通過(guò)三五天的好吃猛吃，就長(zhǎng)得膀大腰圓一樣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。有人算過(guò)，閱讀水平中等的人，讀一般的書(shū)，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書(shū)。每個(gè)人應(yīng)該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時(shí)間來(lái)閱讀。只有通過(guò)細(xì)水長(zhǎng)流，才能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍。當(dāng)有一天你讀國(guó)外名著就像讀《西游記》一樣輕松時(shí)，那不是你用某個(gè)技巧取得的，而是你滴水穿石的結(jié)果，此時(shí)，制約英語(yǔ)水平提高的瓶頸才算真正打破。

有關(guān)提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)通用篇五

對(duì)所要學(xué)功課，從第一章開(kāi)始，直到最后一章，每一章的重點(diǎn)予以明確，并進(jìn)行深入理解、反復(fù)記憶，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

二、系統(tǒng)比較學(xué)習(xí)法。

依次對(duì)每章的內(nèi)容分章、節(jié)、目、條、具體對(duì)應(yīng)性?xún)?nèi)容知識(shí)進(jìn)行整理，做到心中有全局，同類(lèi)(比如特點(diǎn)、原則、性質(zhì)、分類(lèi)等)各章節(jié)之間相比較，本質(zhì)區(qū)別搞清楚，以加深理解，牢固記憶。

三、自問(wèn)自答的驗(yàn)效法。

在基本內(nèi)容大體掌握，重點(diǎn)難點(diǎn)皆明確的基礎(chǔ)上，自己出題目，或按書(shū)中已出的測(cè)試題目，轉(zhuǎn)抄單列在紙上，自己做答，然后核對(duì)檢驗(yàn)理解、記憶掌握的程度。不會(huì)的再下功夫理解記憶，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

四、相互問(wèn)答法。

同學(xué)或家長(zhǎng)老師在一起學(xué)習(xí)時(shí)，在基本內(nèi)容已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上，可以采取甲乙相互提問(wèn)的方式，答的不對(duì)、不會(huì)的問(wèn)題記下來(lái)，再學(xué)習(xí)。

五、順序溫習(xí)法。

對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容已基本掌握者，可以離開(kāi)書(shū)本，逐章節(jié)從頭到尾的溫習(xí)記憶?？蓪?nèi)容按節(jié)、目整理，整理不下來(lái)的部分，再下大功夫去學(xué)。由于有順序概念，大腦識(shí)別系統(tǒng)容易形成邏輯，加強(qiáng)記憶理解，可大大提高學(xué)習(xí)效果。這個(gè)方法對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)或是考前復(fù)習(xí)都有較大的幫助。

六、案例學(xué)習(xí)法。

用學(xué)到的知識(shí)，結(jié)合案例，減少學(xué)習(xí)的枯燥感，增加對(duì)知識(shí)的效用性認(rèn)識(shí)。

七、討論式學(xué)習(xí)法。

即多人在一起時(shí)，在對(duì)某一章節(jié)內(nèi)容基本熟悉的基礎(chǔ)上，對(duì)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，應(yīng)用方法進(jìn)行充分討論，集思廣益，不僅可加深理解，而且開(kāi)闊思路，增加實(shí)用知識(shí)，培養(yǎng)知識(shí)的系統(tǒng)能力和演講能力。

有關(guān)提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)通用篇六

1、英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，需要通過(guò)應(yīng)用，才能有效掌握。

第一步，是在思想上要明白，任何脫離實(shí)踐應(yīng)用的知識(shí)，都是很難真正掌握的。脫離實(shí)踐，就會(huì)一邊學(xué)，一邊漏，根本不會(huì)讓你記住半點(diǎn)東西。

這跟我們大腦的生理原理有關(guān)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在大腦神經(jīng)里就像一個(gè)球，這個(gè)球剛開(kāi)始是圓咕嚕的，當(dāng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，與另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，那么這兩個(gè)“球”之間就會(huì)建立起一個(gè)“橋梁”，也就是兩個(gè)神經(jīng)元之間會(huì)伸出一個(gè)突觸，關(guān)聯(lián)兩個(gè)記憶內(nèi)容。

比如說(shuō)，如果我們說(shuō)飯碗，我們就能聯(lián)想到筷子，或者勺子，而西方人往往更容易想起刀子和叉子。東方人，經(jīng)常吃米飯、面條、餃子，當(dāng)我們說(shuō)飯碗的時(shí)候，也會(huì)同時(shí)搜尋到相應(yīng)的飯菜信息。這些一個(gè)個(gè)“信息”，都是立體綁定起來(lái)的“知識(shí)點(diǎn)”群體，只要我們想起其中一個(gè)，就能串聯(lián)想起一大片。這種記憶，就不會(huì)容易忘記。

英語(yǔ)知識(shí)也是一樣，如果我們的單詞、語(yǔ)法，僅僅是機(jī)械的學(xué)習(xí)，我們所學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是“斷層”的狀態(tài)，它們很快就在游離的狀態(tài)中消失得無(wú)影無(wú)蹤。因此，通過(guò)實(shí)踐而學(xué)習(xí)到的知識(shí)，它們就是立體的，知識(shí)點(diǎn)相互之間是捆綁起來(lái)的，所以，只有通過(guò)實(shí)踐，才能最有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2、我們思考選擇哪種方式來(lái)進(jìn)行“實(shí)踐”，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。

不同人，實(shí)踐的方式各異。有的人通過(guò)生活口語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，有的人通過(guò)學(xué)習(xí)英文歌曲，有的人通過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。這些實(shí)踐的方法，各有優(yōu)劣，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

但是，很多人都實(shí)踐了許多方法，仍然不能學(xué)會(huì)英語(yǔ)，為何？

因?yàn)樗麄儾欢茫合葴?zhǔn)備好實(shí)踐的基礎(chǔ)條件。

3、實(shí)踐的基礎(chǔ)條件，是背好足夠的詞匯量。

英語(yǔ)高頻詞匯，只有1500個(gè)，而超高頻的.有800個(gè)。也就是說(shuō)，無(wú)論你采用哪種實(shí)踐，都要求你預(yù)先具備這個(gè)基礎(chǔ)條件。

許多人，之所以一直無(wú)法學(xué)會(huì)英語(yǔ)，就是舍不得先打下詞匯基礎(chǔ)，就急于“實(shí)踐”。然后就因?yàn)閷?shí)踐的失敗，挫敗了信心，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的徹底失敗。

為什么學(xué)英語(yǔ)，首先要備好足夠的詞匯量，而不是其他？

4、我們不能一邊學(xué)英語(yǔ)，一邊記單詞。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)法，難度等同于中文的“文言文”。

想象一下，若我們連漢字都不會(huì)，就讓學(xué)生一邊學(xué)文言文語(yǔ)法，一邊識(shí)字，還要“全文背誦”，這種教育法，成功率就是極低的。這就是為什么，許多人學(xué)英語(yǔ)，大部分都學(xué)不好，只有極少數(shù)很感興趣的才能學(xué)會(huì)的原因。

其差異就在：不懂先儲(chǔ)備單詞，才開(kāi)展各種英語(yǔ)的實(shí)踐。

5、英語(yǔ)學(xué)習(xí)，等同于學(xué)語(yǔ)文，要先具備一定詞匯量，才能開(kāi)始各種實(shí)踐。

等我們積累足夠1500個(gè)高頻詞匯量后，我們就能自由的進(jìn)行初步的實(shí)踐了。例如，閱讀，聽(tīng)英文歌，唱英文唱歌，看英語(yǔ)電影等。在這些實(shí)踐的過(guò)程中，將注意力逐漸放在語(yǔ)法理解上，慢慢就能順風(fēng)而起，越學(xué)越有信心。

6、總結(jié)。

很多人之所以學(xué)不好英語(yǔ)，就是不懂得：要先花功夫在單詞積累上。記單詞，基本只需要1年的時(shí)間，在記單詞的一年里，不要胡思亂想，一心放在單詞上，記完單詞，就能海闊天空了，加油哦！

有關(guān)提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)通用篇七

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中,特別是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,閱讀是極為重要的`環(huán)節(jié),閱讀不僅是英語(yǔ)教學(xué)的目的,同時(shí)還是英語(yǔ)教學(xué)的重要手段之一.要做到快樂(lè)閱讀,就需要抓住學(xué)生的興趣,積極引導(dǎo),正確處理聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的關(guān)系,在課內(nèi)外指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀水平.

作者：張衛(wèi)作者單位：江蘇省九江市長(zhǎng)虹小學(xué),33200刊名：小學(xué)時(shí)代(教育研究)英文刊名：primaryschooltimes年，卷(期)：“”(11)分類(lèi)號(hào)：g62關(guān)鍵詞：快樂(lè)閱讀詞匯聽(tīng)說(shuō)有效刺激興趣

有關(guān)提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)通用篇八

古語(yǔ)云:授人以魚(yú),只供一飯。授人以漁,則終身受用無(wú)窮。學(xué)知識(shí),更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法欄目由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得組成,以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。

“數(shù)誦以貫之,思索以通之。”意思是背誦能幫助思考,思考需借助背誦。背誦是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效方法,是知識(shí)輸入的一種有效途徑,它不但可以幫助同學(xué)們掌握大量的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),而且可培養(yǎng)大家豐富的語(yǔ)感,進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,同學(xué)們一定要掌握科學(xué)的方法,提高背誦的效率。

一、樹(shù)立理解背誦的觀念。

隨著年齡的增長(zhǎng),同學(xué)們的理解能力逐漸增強(qiáng),簡(jiǎn)單機(jī)械的背誦不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力,而且容易產(chǎn)生厭倦的情緒,因而學(xué)習(xí)效率很低,這就要求大家不要死記硬背,而要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦,以提高背誦速度,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

二、掃除語(yǔ)音障礙。

單詞讀不準(zhǔn)音或不會(huì)讀是背誦的一大障礙。一篇課文中如果有太多生疏的單詞,就會(huì)影響同學(xué)們背誦的信心。為此,我們可以通過(guò)聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師的示范朗讀來(lái)幫助自己找出這樣的單詞,糾正發(fā)音。同時(shí),還要注意句子的語(yǔ)調(diào)、不完全爆破、重弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象,增強(qiáng)誦讀的節(jié)奏,提高背誦的'效果。

三、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。

背誦時(shí),有些同學(xué)習(xí)慣逐字逐字的背誦,把一個(gè)完整的句子弄得支離破碎,影響了背誦的效果。我們知道句子是短語(yǔ)構(gòu)成的,不同的短語(yǔ)構(gòu)成不同的意群,讀的時(shí)候,我們應(yīng)該按完整的意群進(jìn)行停頓,保證句子形式和意思上的完整,這樣在我們記憶中也是一個(gè)完整的句子。

四、排除語(yǔ)法上的困難。

課文中那些句子較長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子是同學(xué)們最難理解最難背誦的。對(duì)于這樣的句子,同學(xué)們可以先分析其結(jié)構(gòu)類(lèi)型:簡(jiǎn)單句,分清主、謂、賓、定、狀、補(bǔ);復(fù)合句,弄明白是哪一種類(lèi)型的復(fù)合句。同時(shí),還要注意句與句之間的聯(lián)系。這樣就可以迅速理解句子的意思,背誦起來(lái)就容易多了。

五、把課文分層進(jìn)行背誦。

英語(yǔ)單詞學(xué)堂一分鐘輕松記單詞3.19世博英語(yǔ)口語(yǔ)中級(jí)100句世博英語(yǔ)口語(yǔ)初級(jí)100句英語(yǔ)閱讀的高分修煉的三個(gè)境界背單詞的正確記憶方法揚(yáng)棄詞典式背單詞怎樣讀外語(yǔ)原版小說(shuō)閱讀技巧與策略英語(yǔ)單詞學(xué)堂一分鐘輕松記單詞3.18福布斯公布富豪榜蓋茨重登榜首

有關(guān)提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)通用篇九

現(xiàn)在，小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越早，一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)太枯燥、太難，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。

現(xiàn)在，許多小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還存在不少陋習(xí)，如習(xí)慣于死記硬背，喜歡通過(guò)漢語(yǔ)注音來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，不會(huì)用英語(yǔ)交流，不太講究英語(yǔ)閱讀技能的學(xué)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)等，家庭也缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。目前，許多家長(zhǎng)過(guò)于看重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，盲目讓孩子參加英語(yǔ)培優(yōu)，或布置過(guò)多的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習(xí)，反而忽視了對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會(huì)的地方有所突破，課下你會(huì)覺(jué)得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的`方法因人而異，不必強(qiáng)求一律，有的同學(xué)是邊讀書(shū)邊思考，對(duì)新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣；有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時(shí)讀、畫(huà)、圈、點(diǎn)，在自己不理解的問(wèn)題做上記號(hào)，以便上課時(shí)注意。

凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會(huì)全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動(dòng)、民主、自由，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認(rèn)真聽(tīng)講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認(rèn)真聽(tīng)課將是你取得成功的第一要訣。

因?yàn)槊恳粋€(gè)老師都會(huì)在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹，因此你要集中精力聽(tīng)。接下來(lái)就是一個(gè)融會(huì)貫通的問(wèn)題，在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問(wèn)，多思。并要學(xué)會(huì)給自己出題，要爭(zhēng)取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡(jiǎn)便程度，這也是對(duì)以前學(xué)習(xí)水平的一個(gè)檢驗(yàn)。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問(wèn)題有一個(gè)清晰的思路。

課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲(chǔ)存新的信息的同時(shí)，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。

除了課后復(fù)習(xí)外，還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)的方法要多樣化。復(fù)習(xí)不等于簡(jiǎn)單重復(fù)，要適當(dāng)變化形式，力求生動(dòng)、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí)，也可以在運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中復(fù)習(xí)，也就是在實(shí)踐中復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)分量要適當(dāng)，既要避免過(guò)度疲勞，又要適度提倡“過(guò)度復(fù)習(xí)”。避免過(guò)度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)?！斑^(guò)度復(fù)習(xí)”是指對(duì)需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握后仍不停止，而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識(shí)記，達(dá)到完全鞏固的程度。如背一課的英語(yǔ)單詞，背了五遍就能記住時(shí)，還要繼續(xù)背三遍，這三遍叫“過(guò)度復(fù)習(xí)”?；ǖ臅r(shí)間雖多了一點(diǎn)，但對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

3、復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)繼續(xù)加工，使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復(fù)習(xí)中把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)記憶。

有關(guān)提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)通用篇十

英語(yǔ)是中職學(xué)校必修的教學(xué)科目，但中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍下滑，特別是學(xué)生的英語(yǔ)水平遠(yuǎn)低于社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的要求，而且教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)象普遍存在。在英語(yǔ)課堂上，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂的效率是非常重要的。因此，筆者結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勌岣咧新氂⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐與研究，得出結(jié)論：“只有學(xué)生把教育看成是自己的需要而樂(lè)于接受時(shí)，才能取得最佳效果。”興趣是學(xué)生求學(xué)的最佳教師。我們要根據(jù)學(xué)生年齡特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。職高生尤其在學(xué)習(xí)方面更加有些障礙。根據(jù)這些特點(diǎn)老師應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)方法，重視激勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的興趣，使之與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中，盡量結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和身邊發(fā)生的事情，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的.、自己的語(yǔ)言，表達(dá)自己的思想和意圖。激發(fā)興趣的方法多種多樣，我們可以利用教學(xué)掛圖，利用實(shí)物，對(duì)話表演，編順口溜，情景模擬等等各種各樣的教學(xué)方式。我們用學(xué)在商店買(mǎi)東西來(lái)做個(gè)實(shí)例。先教給學(xué)生買(mǎi)東西的基本用語(yǔ)，我們以買(mǎi)衣服為例。現(xiàn)在的孩子都愿意按自己的喜好買(mǎi)衣服，這話題就讓他們有求知的欲望。我們可以這樣說(shuō)：canihelpyou?或whatcanidoforyou?iwanttobuyablouse.whatcolordoyoulike?ilikeblue.whichsizedoyouneed?ineedlargeone.howmuchisit?i’lltakeit.學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)我們就可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景，說(shuō)出自己在商店時(shí)的情景；我們可以讓學(xué)生分組扮演店員和顧客，把自己平時(shí)不用的學(xué)習(xí)用品，小擺設(shè)拿到課堂來(lái)，進(jìn)行拍賣(mài)，賣(mài)的錢(qián)可以自己支配，但要求他們必須用英語(yǔ)交流，否則商品要降價(jià)出售。這樣，學(xué)生非常愿意參加課堂訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了他們就能用上。因此，他們有興趣和意愿去說(shuō)，而且難度不大。

二、培養(yǎng)自學(xué)能力，提高教學(xué)效率。

中職英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)該從傳統(tǒng)的“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，教師要把教學(xué)過(guò)程從“一言堂”變成“群言堂”，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去領(lǐng)受，理解知識(shí)。通過(guò)形式多樣的課堂教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情景、角色扮演、分組討論、利用音樂(lè)、時(shí)事、熱門(mén)話題、名人事跡導(dǎo)入課堂，來(lái)激活課堂教學(xué)。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)自學(xué)能力是指學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)技能、提高英語(yǔ)水平的能力。教師可采取如下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，再按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，才可能使學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。二是指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。每教一課之前，先提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中就迎刃而解了，再把不懂的難點(diǎn)記下來(lái)，以便聽(tīng)課過(guò)程中有針對(duì)性地解決。預(yù)習(xí)做好了，課堂效率就有保證。三是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。教師要及時(shí)組織學(xué)生復(fù)習(xí)自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，克服遺忘問(wèn)題。要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”，逐步形成自學(xué)能力。

三、實(shí)行分層教學(xué)，提高教學(xué)效率。

近年來(lái)，由于中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍下滑，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力有較大差異，兩極分化傾向嚴(yán)重。在這種情況下，教師可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和普通生三類(lèi)。優(yōu)等生類(lèi)學(xué)生指的是相對(duì)較好的能完全看得懂教材，對(duì)教師所講的內(nèi)容完全明白，并且能按質(zhì)按量完成作業(yè)的。中等類(lèi)學(xué)生指的是水平一般的學(xué)生，他們基礎(chǔ)稍差于優(yōu)等類(lèi)學(xué)生，對(duì)課程有一定的認(rèn)識(shí)，但不完全理解。普通類(lèi)學(xué)生就是后進(jìn)生，他們基本上聽(tīng)不懂課程。通過(guò)分層教學(xué)，教師可以更好地實(shí)施“因材施教”原則，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們都能學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，讓他們有成就感，在可達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)生動(dòng)活潑地發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都想把英語(yǔ)學(xué)好，考試取得好成績(jī)，但總有一部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)不好，考試不及格，其原因是除了我們的教學(xué)不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)外，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)估方式也欠合理。為此，在每個(gè)單元結(jié)束后，進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)時(shí)，測(cè)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)分a、b卷，a卷為基礎(chǔ)知識(shí)題，難度小，占100分；b卷為有些難度的題，占50分；要求c層學(xué)生只答a卷，按滿(mǎn)分100分計(jì)算；a、b層學(xué)生a、b卷均作答，a卷折合為50分，加上b卷50分，滿(mǎn)分也為100分。在教學(xué)過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)。對(duì)能夠達(dá)到所屬層面的要求，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于個(gè)別達(dá)不到本層要求的學(xué)生，及時(shí)采取課外補(bǔ)救措施，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。遵循上不封頂，要求a層學(xué)生盡可能盡善盡美，要求b、c層學(xué)生努力向更高層遞進(jìn)，使他們都能在自己能力所及的范圍內(nèi)增長(zhǎng)知識(shí)和技能。

四、開(kāi)展“探究式”學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，學(xué)生在英語(yǔ)課上只有通過(guò)不斷地實(shí)踐和操練，才能提高英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。英語(yǔ)老師在教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)口的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上主動(dòng)地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握知識(shí)、獲取技能。在教學(xué)過(guò)程中，老師要把更多的課堂時(shí)間讓給學(xué)生放手讓他們?nèi)?shí)踐，在實(shí)踐中主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。教師從“幕前”走到“幕后”，讓學(xué)生由聽(tīng)眾變?yōu)榛顒?dòng)的參與者。實(shí)踐證明，學(xué)生在課堂上有效的操練活動(dòng)時(shí)間越多，知識(shí)內(nèi)化率越高，保持的時(shí)間越久，運(yùn)用英語(yǔ)的能力也就越強(qiáng)，課堂教學(xué)的有效性也就顯現(xiàn)出來(lái)了。探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主活動(dòng)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并控制學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生不是通過(guò)教師的講解或完全靠書(shū)本上的間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，而是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)和搜集到的第一手資料來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，體驗(yàn)各種各樣解決問(wèn)題的疑難情境。對(duì)于這些從實(shí)踐中獲得的知識(shí)，學(xué)生更容易理解和記憶，并更容易應(yīng)用到實(shí)踐中去。它是一種開(kāi)放式、主動(dòng)參與式的教學(xué)形式，學(xué)生必須走出課堂、走出校園，用自己的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解社會(huì)，學(xué)生通過(guò)參加各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)鞏固自己的知識(shí)，加深對(duì)問(wèn)題的理解，有助于他們開(kāi)闊視野、開(kāi)拓思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。例如，在學(xué)了“festival”一文后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分組調(diào)查某一西方節(jié)日的由來(lái)，風(fēng)俗習(xí)慣，傳說(shuō)，并以一定的形式展示自己的調(diào)查結(jié)果。學(xué)生通過(guò)分組合作，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館進(jìn)行資料查詢(xún)，信息收信處理后以英語(yǔ)小報(bào)、幻燈片、卡通畫(huà)等多種形式呈現(xiàn)各組的學(xué)習(xí)成果，課堂教學(xué)內(nèi)容得到很好的擴(kuò)充。通過(guò)小組合作，既較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

有關(guān)提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)通用篇十一

網(wǎng)友提問(wèn)：曲老師您好，我是一個(gè)高中生學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)很久了，可我還是找不到一種有效的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，請(qǐng)您給我一些建議，謝謝！

中國(guó)人近百年來(lái)學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，不是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)難學(xué)，也不是因?yàn)橹袊?guó)人不用功，更不是因?yàn)橹袊?guó)沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，而主要是因?yàn)閮纱髥?wèn)題：一是基本功的問(wèn)題，二是學(xué)英語(yǔ)工具的問(wèn)題?；竟Φ膯?wèn)題指中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)多年來(lái)一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的基本功是什么，有什么重要性；學(xué)英語(yǔ)工具的問(wèn)題指多年來(lái)中國(guó)人所使用的學(xué)英語(yǔ)工具(如國(guó)際音標(biāo)、語(yǔ)法書(shū)、英語(yǔ)字典等)存在嚴(yán)重的缺陷，這些缺陷造成中國(guó)人即使發(fā)現(xiàn)了學(xué)英語(yǔ)的基本功是什么也難以學(xué)會(huì)它們。由于這兩大問(wèn)題的存在，至使中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程異常艱難，從小學(xué)到大學(xué)也學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，近百年來(lái)難以攻克英語(yǔ)。

首先說(shuō)說(shuō)基本功的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)任何東西都可以分成兩大塊，一是基本功的學(xué)習(xí)，二是上層能力的學(xué)習(xí)，且基本功的學(xué)習(xí)最為重要。比如要學(xué)會(huì)彈鋼琴，首先要學(xué)會(huì)樂(lè)理、識(shí)譜、指法等彈鋼琴的基本功，然后再去彈具體的曲子。若一個(gè)人不學(xué)樂(lè)理、識(shí)譜、指法這些彈鋼琴基本功，上來(lái)就到鋼琴上彈可不可以？也許可以，憑著感覺(jué)也許能彈出一兩個(gè)曲子，但要讓他彈復(fù)雜的曲子肯定就不行了，若逼他彈出貝多芬的交響樂(lè)，那對(duì)他來(lái)說(shuō)就是折磨，因?yàn)樗揪蜎](méi)學(xué)過(guò)彈鋼琴的基本功，怎么能彈得出來(lái)呢？再比如學(xué)跳舞，若一個(gè)人想當(dāng)舞蹈演員，他首先要學(xué)的就是彎腰、踢腿、劈叉、跳躍、翻跟頭等基本功，而且要花大量的時(shí)間來(lái)練習(xí)這些基本功，若他不學(xué)習(xí)這些基本功，一上來(lái)就跳舞行不行？跳幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作也許還可以，但要跳復(fù)雜的舞蹈肯定就不行了，要是讓他跳巴蕾舞簡(jiǎn)直就是折磨，因?yàn)樗麤](méi)學(xué)過(guò)舞蹈的基本功，根本不可能跳出來(lái)。

學(xué)英語(yǔ)也是一樣，分“基本功”學(xué)習(xí)和“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”學(xué)習(xí)兩大塊，且基本功的學(xué)習(xí)最重要。沒(méi)有基本功的學(xué)習(xí)學(xué)不會(huì)彈琴跳舞，同樣沒(méi)有基本功也學(xué)不會(huì)英語(yǔ)?；竟拖褚蛔髽堑牡鼗粯?，在整個(gè)學(xué)英語(yǔ)中占有80%的重要性，扎實(shí)的基本功是學(xué)會(huì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是徹底攻克英語(yǔ)的前提。中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)一上來(lái)就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，一下子就聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)了多少年，分不出什么是基本功，也從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)基本功的問(wèn)題，因此多年來(lái)進(jìn)行的是一種完全沒(méi)有基本功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就好像蓋了一座完全沒(méi)有地基的高樓，不僅蓋得極為困難，而且蓋到一定高度就再也蓋不下去了。

那么學(xué)英語(yǔ)的基本功是什么呢？我經(jīng)過(guò)多年的研究后發(fā)現(xiàn)了學(xué)英語(yǔ)的四大基本功，即：語(yǔ)音、單詞(指單詞記憶法)、語(yǔ)法、語(yǔ)言風(fēng)格。這四大基本功表面上看來(lái)好像我們過(guò)去也學(xué)過(guò)，其實(shí)大大不然，我所說(shuō)的這四大基本功，是我經(jīng)過(guò)多年研究后重新發(fā)現(xiàn)和定義的全新概念的四大基本功，它們不僅更完整、更科學(xué)、更系統(tǒng)、更容易學(xué)會(huì)，而且還發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)了目前中國(guó)人學(xué)習(xí)這四大基本功中的眾多問(wèn)題。比如語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，過(guò)去中國(guó)人僅僅是學(xué)學(xué)音標(biāo)，就算學(xué)過(guò)了語(yǔ)音，而我所提出的英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)中，不僅包括了音標(biāo)的學(xué)習(xí)，還包括了發(fā)聲方法的學(xué)習(xí)和口腔發(fā)聲部位的學(xué)習(xí)，包括英語(yǔ)8大語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)和變速發(fā)音的學(xué)習(xí)，還要知道國(guó)際音標(biāo)的缺陷和改進(jìn)方法。再比如語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，過(guò)去中國(guó)人所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法，偏向于以用詞為主的“微觀語(yǔ)法”，瑣碎而繁多，難學(xué)難記，中國(guó)人從小到大也學(xué)不會(huì)微觀語(yǔ)法，而我所提出的英語(yǔ)語(yǔ)法，主要指“宏觀語(yǔ)法”，偏向于以句子零件和句子結(jié)構(gòu)為核心的簡(jiǎn)潔明了的英語(yǔ)語(yǔ)法，它通俗易懂，小學(xué)生就可以學(xué)會(huì)，但卻是十分重要的語(yǔ)法。

過(guò)去我們常說(shuō)一個(gè)詞：“語(yǔ)感”，并且知道培養(yǎng)語(yǔ)感是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一個(gè)重要內(nèi)容，可語(yǔ)感究竟是什么，卻沒(méi)人清楚，因此我們只好糊里糊涂培養(yǎng)語(yǔ)感，在漫無(wú)目標(biāo)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中模模糊糊地尋找語(yǔ)感。而發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)的四大基本功后，我給語(yǔ)感下了一個(gè)定義：語(yǔ)感是一個(gè)人對(duì)一種語(yǔ)言的基本技能和基本規(guī)律的認(rèn)知程度和掌握程度，就英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是對(duì)英語(yǔ)四大基本功的認(rèn)知程度和掌握程度。有了四大基本功的認(rèn)識(shí)，我們就可以清清楚楚地描述出語(yǔ)感是什么，目標(biāo)明確地去培養(yǎng)語(yǔ)感，就可以更快更好地培養(yǎng)語(yǔ)感，產(chǎn)生掌握語(yǔ)言的感覺(jué)。

過(guò)去多年來(lái)由于中國(guó)人對(duì)以上四大基本功沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，便將它們與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)混在一起學(xué)習(xí)，結(jié)果造成了基本功學(xué)不會(huì)，學(xué)來(lái)學(xué)去沒(méi)有語(yǔ)感，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)也學(xué)不會(huì)。天生就說(shuō)英語(yǔ)的外國(guó)人在兒童時(shí)期的母語(yǔ)環(huán)境里不知不覺(jué)地就學(xué)會(huì)了英語(yǔ)的四大基本功，就產(chǎn)生了語(yǔ)感，因此他們既不知道自己母語(yǔ)的基本功是什么，也說(shuō)不清英語(yǔ)的語(yǔ)感是什么。而中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，就應(yīng)該靠我們自己去發(fā)現(xiàn)這四大基本功，將它們從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的學(xué)習(xí)中剝離出來(lái)，并且首先認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)好這四大基本功，清清楚楚地學(xué)會(huì)語(yǔ)感，為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)鋪平道路，然后再去聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，這樣分兩步來(lái)學(xué)英語(yǔ)，就可以突飛猛進(jìn)，很容易就可以學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

其次說(shuō)說(shuō)學(xué)英語(yǔ)的工具的問(wèn)題。

有關(guān)提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)通用篇十二

我們讓孩子做閱讀，最終的目的是讓他們認(rèn)單詞，不做英語(yǔ)文盲。所以，引導(dǎo)孩子看文字是閱讀的目標(biāo)。但是，在孩子閱讀啟蒙階段，尤其是如果我們?cè)诤⒆?歲的時(shí)候就開(kāi)始這種啟蒙，認(rèn)單詞肯定不能被當(dāng)作首要任務(wù)。

孩子的這一過(guò)程和我們習(xí)得母語(yǔ)很相似。我們先學(xué)會(huì)了母語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，然后開(kāi)始學(xué)習(xí)母語(yǔ)文字，將它們與我們已經(jīng)聽(tīng)得懂和會(huì)說(shuō)的內(nèi)容之間建立聯(lián)系，然后就會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了。如果孩子4歲左右開(kāi)始閱讀，可以看文字，但看圖畫(huà)比看文字更重要，因?yàn)楫?huà)圖有助于提升孩子的理解力和興趣。

這個(gè)時(shí)期我們不要糾結(jié)于孩子認(rèn)不認(rèn)單詞，他們還沒(méi)有到時(shí)候呢!就是孩子看著圖畫(huà)能夠念出和它搭配的英文來(lái)，我們不要?dú)g欣鼓舞地以為他們認(rèn)單詞了。他們可能是記住了聲音和畫(huà)面的對(duì)應(yīng)關(guān)系，不一定是真的認(rèn)識(shí)了單詞并且把它們讀了出來(lái)。

但是，如果孩子到了上小學(xué)的年齡還不愿意認(rèn)英語(yǔ)單詞，只想著看畫(huà)，我們就該關(guān)注了。這個(gè)階段孩子的認(rèn)知已經(jīng)到了認(rèn)單詞的時(shí)候，無(wú)論是中文還是英文，他們都有這個(gè)能力了。

對(duì)于孩子的閱讀，我們總有揮之不去的英語(yǔ)單詞情結(jié)。讓孩子單純?nèi)ケ硢卧~，這樣枯燥的學(xué)習(xí)孩子肯定會(huì)有抵觸情緒。但是邊閱讀邊記單詞，又可能影響孩子的閱讀樂(lè)趣。記憶單詞有方法，英文越難的單詞(比如三個(gè)音節(jié)及以上的單詞)一般都有詞根和詞綴，如果只是追求看了能懂，掌握了詞根詞綴就可以讓單詞量有很快的增長(zhǎng)。

但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，我們不主張完全這么學(xué)。首先，因?yàn)楹⒆拥目偨Y(jié)歸納和分析能力沒(méi)有大人強(qiáng)，教了規(guī)律可能不會(huì)特別管用。其次，我們不希望孩子為了應(yīng)付考試而學(xué)，而希望他們真正會(huì)用這些單詞此外，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的趣味性要求比大人高。因此，閱讀是孩子枯燥學(xué)單詞的調(diào)節(jié)劑：一方面，閱讀的內(nèi)容吸引孩子，學(xué)習(xí)是在不知不覺(jué)中獲得的，趣味性強(qiáng);另一方面，無(wú)論是已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞還是生詞，閱讀都可以幫助孩子對(duì)單詞的用法、搭配、拼寫(xiě)等形成長(zhǎng)期穩(wěn)固的記憶，做到活學(xué)活用。

當(dāng)然，如果孩子不反感，我們可以購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)性的分級(jí)讀物(讀完后有一些閱讀理解和詞匯練習(xí))，或者讓孩子把他喜歡的經(jīng)典句子和單詞劃出來(lái)，甚至抄寫(xiě)下來(lái)(注意，千萬(wàn)不要讓孩子抄寫(xiě)孤零零的單詞，一定要把單詞所在的句子一起抄下來(lái))，這是第一步。

再進(jìn)一步就可以讓孩子用這些單詞做口頭或筆頭的復(fù)述、造句、完形填空等，考查孩子是否真的會(huì)用這些單詞了。但是，如果孩子因?yàn)樘砑恿诉@些任務(wù)而不喜歡讀了，我們還是投降吧。只要讀，單詞自然而然會(huì)積累下來(lái)的，只是效率低一些、速度慢一些罷了，但對(duì)孩子的影響肯定是100%積極的，不像背單詞，也許背著背著孩子就要徹底放棄英語(yǔ)了。

有關(guān)提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)通用篇十三

許許多多在校學(xué)生，特別是重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)習(xí)壓力很大，作業(yè)非常多，經(jīng)常就是考試，幾乎是“三天一小考，五天一大考”，怎樣提高學(xué)習(xí)效率？。雖然是天天奮戰(zhàn)到11、12點(diǎn)，可是成績(jī)還是提不高。要提高學(xué)習(xí)效率，首先在老師講課時(shí)，要認(rèn)真聽(tīng)講，要理解老師所講的內(nèi)容，之前要做好預(yù)習(xí)工作，老師講解時(shí)候會(huì)更輕松，下課后有不懂的地方要主動(dòng)去問(wèn)老師，資料共享平臺(tái)作業(yè)要認(rèn)真完成，錯(cuò)了的地方多改幾遍，增強(qiáng)印象。

這些都是我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)，真正要做好提高學(xué)習(xí)效率，還是要靠自己！！

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有關(guān)提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)通用篇十四

隨著教育改革的深入,中等職業(yè)教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注,越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入中專(zhuān)學(xué)校接受教育,因此中專(zhuān)學(xué)校的.教學(xué)效率問(wèn)題也成為人們關(guān)注的重點(diǎn).在所有的科目中,英語(yǔ)的問(wèn)題尤其突出.中專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較差,英語(yǔ)教學(xué)效率十分低下--如何用更為有效的方式來(lái)提高中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的效率,是中專(zhuān)英語(yǔ)老師急需思考的問(wèn)題.本文圍繞如何提高中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)效率這個(gè)主題,分析了影響英語(yǔ)教學(xué)效率的因素,討論了相應(yīng)有效的教學(xué)方法,以期能夠促進(jìn)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展.

作者：武紅梅作者單位：北方機(jī)電工業(yè)學(xué)校,河北張家口,075000刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：“”(7)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)效率方法

有關(guān)提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)通用篇十五

造成這種窘境的因素很多。作為學(xué)生，重要的不是去抱怨學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和師資質(zhì)量，而是不斷總結(jié)、完善自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和策略，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手里，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

一.確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家的研究表明，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的70%取決于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即學(xué)習(xí)的目的。根據(jù)學(xué)習(xí)目的，確立明確的短、中、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，是激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效手段。學(xué)習(xí)目標(biāo)不只是有一個(gè)空泛的總目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)總目標(biāo)確定每一具體時(shí)段的具體目標(biāo)。有這樣的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，才會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生明確而持續(xù)的壓力感和緊迫感，使自己主動(dòng)、用心去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，切忌空泛，如“我喜歡英語(yǔ)”、“英語(yǔ)很重要”、“我要學(xué)好英語(yǔ)”，等等。這些想法固然不錯(cuò)，但它們過(guò)于空泛，不能夠?qū)W(xué)習(xí)行為產(chǎn)生持續(xù)的正面影響。學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的，是可以分解成具體學(xué)習(xí)任務(wù)和步驟，是可以檢查其學(xué)習(xí)效果的。比如，“這學(xué)期我的英語(yǔ)成績(jī)一定要擠進(jìn)全班前五位”，“這學(xué)期我的英語(yǔ)考試成績(jī)要在90分以上”，“這學(xué)期我的英語(yǔ)口語(yǔ)能力要有本質(zhì)突破，在全校的演講比賽中獲獎(jiǎng)”，“這學(xué)期我要通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)(或六級(jí))考試”，“我要通過(guò)全國(guó)碩士研究生入學(xué)英語(yǔ)考試”，等等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)主要應(yīng)該是短期的，能夠在不太長(zhǎng)的時(shí)間后檢驗(yàn)其效果。對(duì)一名學(xué)生而言，最好是一個(gè)學(xué)期定一次學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)有明確的內(nèi)涵，容易分解成為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)行動(dòng)。這樣就可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和結(jié)束時(shí)，檢查自己的學(xué)習(xí)效果，使自己不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力，也使自己能夠及時(shí)感受到學(xué)習(xí)進(jìn)步的成就感和快樂(lè)感。

根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，分析和落實(shí)所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)途徑。比如要考研，首先要把全國(guó)碩士研究生英語(yǔ)入學(xué)考試的試卷找?guī)追輥?lái)，實(shí)際做一做，看自己的差距有多大。然后根據(jù)實(shí)測(cè)的結(jié)果，選擇正確的學(xué)習(xí)資源。哪些是自己的弱項(xiàng)?差距有多大?彌補(bǔ)這些差距需要學(xué)習(xí)哪些書(shū)?做哪些題?到哪里去找到這些學(xué)習(xí)材料?是自學(xué)還是進(jìn)考研輔導(dǎo)班?哪里有考研輔導(dǎo)班?輔導(dǎo)班的時(shí)間和自己的學(xué)習(xí)時(shí)間是否吻合?如果主要靠自學(xué)，在哪里可以找到一位老師幫助自己答疑釋惑?解決了這些問(wèn)題，還需要做三張表，以便按部就班、有條有理地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二.制定明確的學(xué)習(xí)時(shí)間表。

第一張表叫作學(xué)習(xí)進(jìn)度表。把需要學(xué)習(xí)的教材和題集買(mǎi)來(lái)，或列出細(xì)目，根據(jù)所擁有的時(shí)間，對(duì)完成這些學(xué)習(xí)材料做一個(gè)大致的時(shí)間表，規(guī)定學(xué)習(xí)進(jìn)度。比如，你有五個(gè)月時(shí)間準(zhǔn)備考研，你現(xiàn)在的水平是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)，可大致這樣安排學(xué)習(xí)進(jìn)度:。

第一個(gè)月自學(xué)五級(jí)教材，第二個(gè)月自學(xué)六級(jí)教材;如果實(shí)在完不成，可用三個(gè)月時(shí)間把五、六級(jí)教材認(rèn)真自學(xué)一遍。在自學(xué)五、六級(jí)過(guò)程中，有意識(shí)地結(jié)合教材學(xué)習(xí)、練習(xí)翻譯和寫(xiě)作，翻譯和寫(xiě)作可以交叉進(jìn)行，每周一篇。第三至第五個(gè)月或第四至第五個(gè)月可進(jìn)行應(yīng)考強(qiáng)化。如果有碩研入學(xué)考試輔導(dǎo)班，可以參加，再結(jié)合自己的弱點(diǎn)分項(xiàng)強(qiáng)化練習(xí)。此外，確保每?jī)芍茏鲆惶兹嬖囶}，認(rèn)真分析試卷和自己的答案，把試卷內(nèi)容也當(dāng)作學(xué)習(xí)內(nèi)容去理解、記憶、練習(xí)。當(dāng)你看著桌上的書(shū)山一本一本地消滅，或長(zhǎng)長(zhǎng)的書(shū)目一行一行地變短，你會(huì)由衷地產(chǎn)生一種成就感和幸福感。不管結(jié)果是什么，你對(duì)生活是認(rèn)真而勤勉的，生活不會(huì)虧待你，一定會(huì)給你回報(bào)。

第二張表是時(shí)間分配表。一個(gè)人不可能把所有的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他總有這樣那樣的事情要同時(shí)做。制定一個(gè)有效的時(shí)間分配表，就可以做到突出重點(diǎn)，兼顧其他。比如一位學(xué)生準(zhǔn)備考研。研究生入學(xué)考試一般考5-6門(mén)，涉及10多門(mén)、甚至20多門(mén)大學(xué)課程。如果他是在校生，他還要完成自己正常的學(xué)業(yè)，最少又有5-6門(mén)課程。如果他已經(jīng)在職工作，那么他還必須首先干好自己的工作。因此，他必須考慮一周的時(shí)間安排。一周七天，星期一干什么，星期二干什么……星期天干什么，他都必須做好明確的安排。至于安排多少時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，那要取決于學(xué)習(xí)的目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)所必需的工作量。最理想的當(dāng)然是每天都安排一定的時(shí)間。時(shí)間安排上，要注意零碎時(shí)間和整塊時(shí)間相結(jié)合。零碎的時(shí)間只能用來(lái)朗讀，背單詞、練習(xí)語(yǔ)音和口語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)法、閱讀理解、精解課文、背誦記憶、聽(tīng)力練習(xí)、翻譯、作文等還是應(yīng)該利用好整塊的時(shí)間，有助于靜心發(fā)揮意識(shí)的作用。

學(xué)習(xí)效率說(shuō)到底是一個(gè)學(xué)習(xí)效果問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)習(xí)效果就是好的，學(xué)習(xí)效率就是高的。沒(méi)有學(xué)習(xí)效果，就談不上學(xué)習(xí)效率。然而，學(xué)習(xí)效果要區(qū)分短期效果和長(zhǎng)期效果，英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其如此。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的記憶通常是短期的，而語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成為語(yǔ)言技能，其記憶效果通常是長(zhǎng)期的。強(qiáng)記，即通常所說(shuō)的死記硬背，是指在較短的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)學(xué)習(xí)的目的，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)的記憶活動(dòng)。強(qiáng)記有理解基礎(chǔ)上的強(qiáng)記和無(wú)理解基礎(chǔ)的強(qiáng)記。兩種記憶形式對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是有積極意義的，只是成年人應(yīng)該更積極、主動(dòng)地發(fā)揮自己的理解優(yōu)勢(shì)和意識(shí)優(yōu)勢(shì)，提高記憶效率。然而強(qiáng)記的弱點(diǎn)是，記憶保存時(shí)間有限，瞬時(shí)記憶量越大，保留時(shí)間越短。因此，強(qiáng)記對(duì)于提高英語(yǔ)課程考試成績(jī)和英語(yǔ)水平測(cè)試都有一定的效果。但考試以后，強(qiáng)記的語(yǔ)言知識(shí)如果沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)和使用，就會(huì)迅速遺忘。因此，要學(xué)好英語(yǔ)只靠死記硬背是不行的。

使用，是指把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)或強(qiáng)記的語(yǔ)言知識(shí)，有意識(shí)地運(yùn)用于語(yǔ)言交際實(shí)踐中，在語(yǔ)言交際的過(guò)程中激活語(yǔ)言知識(shí)的記憶，提高語(yǔ)言知識(shí)組合與調(diào)用的自動(dòng)性(即流利性);同時(shí)通過(guò)語(yǔ)言交際過(guò)程中的反饋，提高語(yǔ)言知識(shí)使用的準(zhǔn)確性。強(qiáng)記的語(yǔ)言知識(shí)通常是孤立、分離的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，而言語(yǔ)交流則一定是特定交流情景中的語(yǔ)言知識(shí)組合。組合的過(guò)程就是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用過(guò)程，語(yǔ)言點(diǎn)之間必然產(chǎn)生相互牽制，導(dǎo)致語(yǔ)言形式的變化和選擇限制，這就是關(guān)于語(yǔ)言使用的知識(shí)，而對(duì)這些知識(shí)的自動(dòng)化應(yīng)用能力，就是語(yǔ)言交際技能。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能只能在語(yǔ)言的使用過(guò)程中，才能得到培養(yǎng)和發(fā)展，而英語(yǔ)知識(shí)只能在轉(zhuǎn)化成為個(gè)人的英語(yǔ)交際能力以后才不會(huì)忘卻。因此，強(qiáng)記和使用是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩種基本活動(dòng)，互為促進(jìn)，相互補(bǔ)充。要提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，就不可以忽視它們中的任何一個(gè)，而應(yīng)該交叉進(jìn)行。

有關(guān)提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)通用篇十六

熬夜、刷題是很多同學(xué)學(xué)習(xí)的“秘訣”，然這真的是有效的？適合我們的？或許不同人有不同的答案。

熬夜刷題就能成為學(xué)霸嗎？

初高中，特別是初三、高三，熬夜刷題很正常，特別是那些成績(jī)好還不要命學(xué)習(xí)的好學(xué)生，似乎更偏愛(ài)熬夜學(xué)習(xí)。

因?yàn)椋?/p>

1、熬夜刷題已經(jīng)成為你的習(xí)慣，你喜歡將白天的任務(wù)分配給熬夜時(shí)間去完成，造成了熬夜的效率比白天高的假象。

2、你平時(shí)沒(méi)有努力學(xué)習(xí)，快要考試時(shí)才進(jìn)行熬夜突擊，因?yàn)橛袕?qiáng)烈成功的信念讓你覺(jué)得熬夜學(xué)習(xí)會(huì)有效果。

3、你注意力不集中的，白天學(xué)習(xí)容易受到他人影響，夜深人靜時(shí)一個(gè)人能夠提高有效學(xué)習(xí)率。但是，沒(méi)有考試會(huì)在晚上進(jìn)行，對(duì)吧。

拒絕熬夜，這些方法學(xué)習(xí)效率更高。

1.學(xué)會(huì)舍棄。

人的時(shí)間有限，但我們要做的事情是無(wú)限的，即使僅僅是學(xué)習(xí)，要看的書(shū)是永遠(yuǎn)看不完的，要做的題目是永遠(yuǎn)做不完的，要背誦的東西是永遠(yuǎn)背不完的。

當(dāng)有很多事情面臨選擇的時(shí)候，當(dāng)有些任務(wù)實(shí)在無(wú)法完成的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？只做最重要的事情。

2.做自己力所能及的`事。

一道難度極高的題目，總是讓人忍不住想去挑戰(zhàn)一下。如果你是在做完前面的題目之后，還有充足的時(shí)間去解決最后一道難題，這樣的難題當(dāng)然值得去挑戰(zhàn)，因?yàn)樗鼤?huì)給你加分。

但是，如果你前面的題目做起來(lái)都很困難，那么，挑戰(zhàn)這樣的難題，不僅不會(huì)有結(jié)果，還是讓你減分——因?yàn)槟銢](méi)有更多的時(shí)間去做那些你本來(lái)可以拿分的題目。

3.根據(jù)不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)安排時(shí)間。

每一個(gè)小時(shí)都是很獨(dú)特的，在每一個(gè)小時(shí)里面，我們周?chē)沫h(huán)境、我們自己的生理心理狀態(tài)，都會(huì)發(fā)生變化。我們必須學(xué)會(huì)用讓不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同的時(shí)間相契合。

只有面對(duì)于那些需要大量的閱讀、理解、背誦的東西，就要安排時(shí)間比較長(zhǎng)、精力比較充沛、不容易受到干擾的時(shí)間段來(lái)做。

那些精力不太旺盛，比較容易受干擾的時(shí)間用來(lái)做什么呢？用來(lái)做題。因?yàn)樽鲱}的時(shí)候需要?jiǎng)庸P演算，可以強(qiáng)迫你集中注意力，即使你精力不太好，仍然可以達(dá)到練習(xí)的效果。

4.注意適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?/p>

有很多同學(xué)在喜歡熬夜，因?yàn)橐估锇察o，有利于學(xué)習(xí)。但這樣就會(huì)影響白天的精神，上課老想打瞌睡，于是課沒(méi)有聽(tīng)好，覺(jué)也沒(méi)有睡好，一天到晚都迷迷瞪瞪的。

在高三階段要想把時(shí)間利用好，除了要擠時(shí)間學(xué)習(xí)外，還要學(xué)習(xí)擠時(shí)間休息。在制定時(shí)間計(jì)劃的時(shí)候，保證必要的休息還是應(yīng)該的。

5.讓計(jì)劃落地。

就跟我們學(xué)習(xí)需要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)一樣，計(jì)劃既需要每天執(zhí)行之前牢記在心，也應(yīng)該在每天執(zhí)行之后進(jìn)行檢查，只有如此才能不停的督促自己，持之以恒。

熬夜、刷題儼然成為我們每一位學(xué)生心中最大的痛，也不是說(shuō)不應(yīng)該熬夜刷題，但是長(zhǎng)期這樣做會(huì)把身體拖垮，效率也不見(jiàn)得高。所以我們還是應(yīng)該充分利用好休息以外的時(shí)間去學(xué)習(xí)。所以：

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有關(guān)提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)通用篇十七

提高學(xué)習(xí)的效率是一件很重要事情，但同時(shí)也是一件需要從各方面加強(qiáng)才能奏效的事情，但是本人認(rèn)為最關(guān)鍵的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性要強(qiáng)，也就是所謂的心態(tài)。下面是小編給大家?guī)?lái)的如何提高學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率和積極性，供大家參考!

首先，因?yàn)槿说闹饔^能動(dòng)性是決定了外在表現(xiàn)，如果一個(gè)學(xué)生自己都沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望和渴望進(jìn)步的想法，那我認(rèn)為我們做的一切只是在用強(qiáng)力強(qiáng)迫學(xué)生，進(jìn)而更加使其厭學(xué)。

這樣一來(lái)，如果學(xué)生屬于自主學(xué)習(xí)很強(qiáng)的類(lèi)型，那是很好的事情，可是如果學(xué)生不屬于這種類(lèi)型，我覺(jué)得我們能做的除了教授給學(xué)生知識(shí)外還要提供他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

具體的可以這樣，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的，對(duì)于那些沒(méi)有動(dòng)力的學(xué)生，要問(wèn)問(wèn)他們自己知不知道為什么要來(lái)上補(bǔ)習(xí)，如果他們覺(jué)得來(lái)上補(bǔ)習(xí)是被強(qiáng)迫的，那就應(yīng)該讓他感覺(jué)到即使是被迫的也是有一定樂(lè)趣和可以獲得成就感的。

其次，對(duì)于覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有用，就是覺(jué)得學(xué)的東西對(duì)實(shí)際沒(méi)有幫助的想法，學(xué)生也經(jīng)常提到，我認(rèn)為對(duì)于這種想法，可以告訴學(xué)生，我們學(xué)的不僅是書(shū)本上的東西，在學(xué)習(xí)中還有培養(yǎng)學(xué)習(xí)的技巧和方法，而這種不僅是現(xiàn)在有用，以后的工作和各方面都是這樣類(lèi)比的，當(dāng)然，這樣的要對(duì)高一點(diǎn)的年級(jí)說(shuō)，低年級(jí)的學(xué)生感覺(jué)非常討厭這樣的說(shuō)教。在假期中，由于此前學(xué)生是長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)習(xí)，所以除了有極強(qiáng)的升學(xué)壓力的，其余學(xué)生的疲倦感和厭煩心理比較嚴(yán)重，這時(shí)候我覺(jué)得也要適當(dāng)?shù)年P(guān)注他們的心態(tài)，不要讓一些本來(lái)心態(tài)還可以的學(xué)生反而變得不好。

最后，我覺(jué)得由于調(diào)整學(xué)生的心態(tài)是最根本，但同時(shí)也是最困難的，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的想法并不是幾次課就可以很快改變的，但是同時(shí)若是真的是處于過(guò)渡時(shí)期，急需要有人給出意見(jiàn)的，也是讓我感覺(jué)有些壓力的，因?yàn)樽约旱哪承┎惶墒旌屯陚涞南敕赡軐?duì)學(xué)生造成比較大的影響。所以，在教學(xué)中我會(huì)盡力調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，在此之上，教學(xué)才會(huì)是有效率和意義的。

一要訣：收聽(tīng)英語(yǔ)氣象報(bào)告。

有些教學(xué)錄音帶為配合初學(xué)者的學(xué)習(xí)，故意放慢語(yǔ)速，這對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練是不夠的。如果聽(tīng)語(yǔ)速正常的英語(yǔ)，初學(xué)者又會(huì)感到力不從心。英語(yǔ)氣象報(bào)告的速度雖快，但詞匯簡(jiǎn)單固定，內(nèi)容單純，重復(fù)的可能性大，而且在生活中隨時(shí)都可以印證，是聽(tīng)力入門(mén)的好教材。

第二要訣：收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播。

中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)(chinaradiointernational)每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小時(shí)的英語(yǔ)節(jié)目。內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外新聞，剪報(bào)集錦和各類(lèi)系列的專(zhuān)題報(bào)道。除了英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利的國(guó)內(nèi)播音員擔(dān)任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問(wèn)。內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡(jiǎn)單，語(yǔ)速亦適中，可以藉此訓(xùn)練或增進(jìn)英語(yǔ)的聽(tīng)力。

第三要訣：善用錄音帶鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。

有些學(xué)習(xí)者總是習(xí)慣于一邊看書(shū)一邊聽(tīng)磁帶，把磁帶當(dāng)成閱讀的輔助工具，這樣打不到鍛煉聽(tīng)力的目的。錄音帶應(yīng)該是以聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)者要選用與自己能力相適應(yīng)的聽(tīng)力磁帶，不要急于求成，以免產(chǎn)生受挫心理。先反復(fù)聆聽(tīng)磁帶內(nèi)容，起先只要抓住梗概，多聽(tīng)?zhēng)状魏螅瑢?duì)細(xì)節(jié)的了解便越來(lái)越多。聽(tīng)力較差的人，可先閱讀課文，然后再集中精力領(lǐng)會(huì)每段每句的意思。這樣練習(xí)有助于培養(yǎng)傾聽(tīng)時(shí)注意力的集中，使您的聽(tīng)力迅速進(jìn)步。

第四要訣：聽(tīng)正常語(yǔ)速的英語(yǔ)，才能加速聽(tīng)力的進(jìn)步。

很多廣播教學(xué)和聽(tīng)力教材總是為了配合聽(tīng)眾或?qū)W習(xí)者的程度而故意放慢語(yǔ)速，這雖是無(wú)可厚非的變通方法，但也會(huì)產(chǎn)生一些不良的副作用。例如：1.聽(tīng)?wèi)T了語(yǔ)速放慢的英語(yǔ)，在與外國(guó)人的實(shí)際交往中，就很難適應(yīng)，甚至聽(tīng)不懂他們用正常語(yǔ)速講的英語(yǔ)。2.故意放慢語(yǔ)速時(shí)，通常會(huì)把一句中每個(gè)詞都清楚的讀出來(lái)，但在正常的會(huì)話中會(huì)出現(xiàn)很多同化(assimilation)，減弱(reduction)，連音(liaision)的現(xiàn)象。所以，聽(tīng)語(yǔ)速正常的英語(yǔ)對(duì)于聽(tīng)力和會(huì)話極為重要。

第五要訣：從電視，電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

看英文電視，電影不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)和提高英語(yǔ)聽(tīng)力的好機(jī)會(huì)。選取的影片最好是以現(xiàn)代生活為背景的文藝片或喜劇片。如果您的聽(tīng)力不錯(cuò)，要養(yǎng)成不看字幕的習(xí)慣。程度稍差的就不要勉強(qiáng)自己，否則英語(yǔ)沒(méi)學(xué)成反倒破壞了欣賞電影的好心情。這種情況下，您可以先看字幕了解劇情(如果是電視節(jié)目那就要先錄下來(lái))，再重新看一至數(shù)遍，您的聽(tīng)力就可在輕松的心情下，隨著您對(duì)劇情了解的增多而迅速提高。

第六要訣：和朋友表演影片情節(jié)。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)與朋友或同學(xué)相約用英語(yǔ)交談來(lái)提高英語(yǔ)會(huì)話能力，但經(jīng)常感到自己的語(yǔ)言貧乏，所談內(nèi)容有限?，F(xiàn)在不妨試試這種方法：配合前節(jié)所講的“從電視，電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)”，先依據(jù)電影情節(jié)節(jié)選一個(gè)或多個(gè)片段，個(gè)人選定一個(gè)角色，然后在影片看熟之后試著把臺(tái)詞謄錄成文字并背下來(lái)，最后進(jìn)行排練表演。經(jīng)常做這種練習(xí)，不僅對(duì)英語(yǔ)會(huì)話和聽(tīng)力大有好處，而且對(duì)語(yǔ)法和寫(xiě)作也是很好的鍛煉。

第七要訣：朗誦英文詩(shī)。

英語(yǔ)是否流利取決于對(duì)節(jié)奏的正確掌握。英語(yǔ)是按單詞和句子的重音來(lái)分節(jié)奏的。英文詩(shī)是練習(xí)英語(yǔ)節(jié)奏的最好材料之一。例如worsworth著名的“thedaffodils”(水仙花)：“iwanderedlonelyasacloud/thatfloatsonhigho'ervalesandhills...”(我象一片白云孤獨(dú)的游蕩，飄越過(guò)溪谷和群山......)便是典型的弱強(qiáng)節(jié)奏。讀熟之后，大聲朗誦，一定獲益非淺。

第八要訣：唱歌學(xué)英語(yǔ)。

比朗誦英文詩(shī)更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以幫您練習(xí)發(fā)音(pronunciation)，語(yǔ)調(diào)(intonation)和節(jié)奏(rhythm)，又可以讓您在很愉快的心情下背會(huì)很多單詞和句型，真是一舉數(shù)得。所選的英文歌曲最好語(yǔ)言?xún)?yōu)美，語(yǔ)法正規(guī)。起先可以從童謠入手，再漸漸的學(xué)唱抒情歌曲。學(xué)唱之前先要將歌詞朗讀幾遍再跟著磁帶學(xué)唱，唱熟后能背更好。