讀書是一種精神享受和知識(shí)積累的方式，我想我們需要多讀一些好書。在總結(jié)過程中，我們可以回顧整個(gè)過程或階段的重要事件和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，找出其中的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家精選的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些參考。

部編版走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

第二課。

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1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)月亮灣的了解有多少？請(qǐng)大家談?wù)効?。（板書：美麗）?/p>

二、利用錄像、整體感知。

月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。

三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。

1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？

（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。

（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。

（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）。

第5句：

a、你為什么喜歡這一句？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？

b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。

c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

d、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，到了秋季，這里會(huì)是一番怎樣的景象？

e、齊讀。

第1句：你喜歡這一句里的什么？

看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）。

指名讀、品讀、齊讀。

第6句：綠油油這個(gè)詞用得很美！齊讀。

（5）配樂朗讀課文第二段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

村后景色怎樣？誰來讀一下？

村后有什么？看圖。

4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？

齊讀最后一個(gè)自然段。

師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。

四：布置作業(yè)。

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。

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部編版走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“繞、映”等十個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“繞、映”等十個(gè)生字，理解新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受月亮灣的美麗風(fēng)光。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片：

1、北京最美麗鄉(xiāng)村圖片介紹：將軍關(guān)村、南河村、高牌店村……。

2、江陰華西村、三房巷村圖片展示。

二、揭示課題：

1、你覺得月亮灣是個(gè)怎樣的地方？

2、學(xué)習(xí)生字：灣，指名讀，正音。

3、你能用什么好辦法記住“灣”字？

4、“灣”：本來是指水流彎曲的地方。在這里，“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。

還有：中國臺(tái)灣、港灣、海灣……。

5、這個(gè)村子為什么叫月亮灣呢？

二、初讀課文：

1、自讀課文：

遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

把喜歡的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

提出不懂的字詞。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)抽讀詞語：

倒映　河岸　山坡?月牙?茶園?繞著?不時(shí)飄來?采茶姑娘。

美麗的村子???歡快的笑聲???緩緩地流著　。

一條小河?一座石橋?一群群魚兒?一片茶樹。

一片（燦爛的）朝霞?一片（綠油油的）農(nóng)田?。

(2)指名讀，說說詞語意思：

山坡：山頂和平地之間的傾斜面。

月牙：指彎曲的月兒形狀。

繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。

緩緩地：慢慢地。

倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。

(3)指名分節(jié)讀課文、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、認(rèn)讀生字：

灣?像?緩?映?爛?繞　朝?坡??。

二類字：霞?岸。

2、分析記憶字形：

繞?與“燒”“曉”進(jìn)行比較。演示：繞線團(tuán)?你知道絞絲旁的意思嗎？

緩：與“暖”比較字形。慢，與“快”相反?！熬徛睂?duì)“迅速”

映：映照，與“日”有什么關(guān)系？

爛：燦爛，說一說?燦爛的（朝霞）（煙花）（彩虹）……。

朝：對(duì)夕?朝陽對(duì)夕陽?朝霞對(duì)晚霞?一朝一夕?朝夕相處。

坡：山坡?坡地?坡度?陡坡。

3、指導(dǎo)書寫：

坡：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左短右長。

映：左窄右寬?！把搿钡闹袡M要長，撇、捺舒展，保持右部穩(wěn)定，

繞：右部“堯”寫法同“曉”右部，注意右上無“點(diǎn)”。。

朝：左寬右窄。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。

灣：上面的“亦”寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。

緩：右部寫法同“暖”字的右部，左窄右寬。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖體會(huì)課文中詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

2、通過播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞：

1、抽讀生字：灣?像?緩?映?爛?繞　朝?坡?。

2、認(rèn)讀二類字：霞?岸?說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？

3、抽讀詞語。

4、分小節(jié)朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、打出第一自然段。

（1）指名讀第一節(jié)。

（2）這一自然段只有一句話，向我們介紹了什么?

（3）如果你的家就在月亮灣，你會(huì)怎么夸贊這個(gè)美麗的村子呢？指名讀一讀。

（讀出自豪、欣喜、贊美的語氣。）。

（4）學(xué)生齊讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）出示圖畫：美麗的月亮灣展現(xiàn)在我們眼前了。

（2）誰做小導(dǎo)游領(lǐng)著我們游覽一番？

（3）先讓我們來確定一下游覽路線吧！

村子的前面：小河???河上石橋???河水??河岸上?過橋。

村子的后面?山???茶樹??茶園。

（4）請(qǐng)問導(dǎo)游，你們村為什么叫月亮灣呀？

出示句子：

村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

我們一起讀一讀，你讀懂了什么？

（這是“月亮灣”村名的來歷）。

你覺得這個(gè)名字怎么樣？你能學(xué)著游客的樣子夸一夸嗎？

指名讀好這句話。

（5）月亮灣的小河真美！出示第二、三句話：

指名讀一讀：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

你覺得河水怎么樣？（河水真清啊……）。

比較下面兩句話：

河水倒映著青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

你喜歡哪一句?為什么？

“清清的”，具體形象地寫出河中的倒影十分清晰，綠樹、青山，色彩是那么明麗。

你能讀出小河的顏色美嗎？

指名讀，齊讀。

放眼望去，河岸上怎么樣？學(xué)習(xí)第四、五句。

打出圖片，瞧，春天桃花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像——。

“燦爛的朝霞”是什么意思?

(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時(shí)被陽光染得通紅鮮亮的云)。

那么“一片”表示什么意思呢?

出示圖畫，感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”

誰來把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？

你還會(huì)怎樣來形容這么美麗的桃花？

第六句說了什么?

比較下面這兩句話：

過了石橋，是一片農(nóng)田。

過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

你喜歡哪一句?為什么？

一個(gè)“綠油油的”，寫出了農(nóng)田碧綠的色彩，令人賞心悅目。同時(shí)也說明農(nóng)田的莊稼長勢(shì)非常好。

男女生齊讀這兩句體會(huì)一下。

（6）月亮灣的景色真是美不勝收，讓我們一起來高聲贊美她吧（齊讀第二小節(jié)）。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

欣賞完村前的景色，讓我們一起到村子的后面去看一看，聽一聽。

指名讀。

你看到了什么，又聽到了什么？

欣賞采茶舞曲?！　?/p>

讓我們帶著歡快的心情齊讀第3自然段。

三、總結(jié)課文　。

1、這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。

2、讓我們一起有感情地朗讀課文，感受月亮灣的美麗。

四、作業(yè)。

1、當(dāng)一回小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹月亮灣的美景。

2、畫一畫、拍一拍、寫一寫家鄉(xiāng)的小河、公園等景點(diǎn)。

部編版走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

新課。

昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)月亮灣的了解有多少？請(qǐng)大家談?wù)効?。（板書：美麗）?/p>

月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。

1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

（第23自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？

（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。

（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。

第5句：

a、你為什么喜歡這一句？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？

b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。

c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

d、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，到了秋季，這里會(huì)是一番怎樣的景象？

e、齊讀。

第1句：你喜歡這一句里的什么？

看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。

第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽到了好像看到了）。

指名讀、品讀、齊讀。

第6句：綠油油這個(gè)詞用得很美！齊讀。

（5）配樂朗讀課文第二段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

村后景色怎樣？誰來讀一下？

村后有什么？看圖。

4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？

齊讀最后一個(gè)自然段。

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。

部編版走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

生：像月牙一樣。

師：你能說說理由嗎？

生：因?yàn)闀蠈懼坝幸粭l像月牙一樣的小河”。

師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫的美美的。

片斷二：

當(dāng)小朋友們說到河里的魚兒時(shí)，我便請(qǐng)小朋友一同參與繪畫。

師：誰會(huì)畫魚兒呀？

（小朋友們興奮地舉起了小手）我請(qǐng)了幾位小朋友上來。

師：小朋友們，你們知道老師為什么要請(qǐng)這么多小朋友都上來畫呢？

生：因?yàn)楹永锏聂~很多，一個(gè)人來不及畫。

師：你怎么會(huì)知道河里魚很多呀？

生：因?yàn)闀蠈懼耙蝗喝呼~兒”。

師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。

片斷三：

師：小朋友們，桃花長哪里呀？

生：河岸上。

（師在河岸邊畫上了桃樹。）。

師：要畫多少呀？

生：畫許多許多。

師：桃樹上還要畫什么呀？

生：桃花。

師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？

生：粉紅色的。

（師邊問學(xué)生“桃花夠不夠多”，邊畫桃花，直到學(xué)生說夠了為止。）。

師：為什么要畫上這么多桃花呀？

生：因?yàn)檎n文中寫著“開滿了桃花”。

師：你能形容一下這些桃花嗎？

（有的學(xué)生引用書上的文字來說。）。

生：這些桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

（也有的學(xué)生用自己的話來形容。）。

生：桃花開滿了村子，真美呀！

生：桃花一片粉紅，整個(gè)村子成了粉紅色的海洋。

生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。

……。

課文上完了，但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。他們圍在我的。

身邊，你一句我一言地發(fā)表著自己的“高見”。

生：老師，老師。我覺得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉，也是紅紅的。

生：老師，你畫得真好！太美了。

……。

生：（異口同聲）好！

一支畫筆點(diǎn)亮了課堂，感覺真好！

部編版走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步感受月亮灣的美麗景色。

掛圖、課件。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、談話激趣。

小朋友們，不知不覺間，春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉(xiāng)村去玩一玩，想去嗎？準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！

（齊唱歌曲《郊游》）。

2、導(dǎo)入新課。

出示插圖：小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。怎么樣？誰來夸夸我的家鄉(xiāng)？

這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽的名字，叫月亮灣。（板書課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起寫，“灣”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來是指水流彎曲的地方，在這里，“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。誰能美美地讀讀這個(gè)名字？一起讀！

3、月亮灣到底有多美呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開課本到24頁，一邊聽老師讀課文，一邊看書。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？

請(qǐng)小朋友自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出來的生字詞多讀幾遍。

出示課件檢查生字詞認(rèn)讀情況：

1、繞rao是翹舌音指名讀字、詞繞著從繞的部首看，繞與什么有關(guān)？（用絲線纏繞）這個(gè)字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）。

出示選詞填空：

再把這個(gè)詞讀一讀緩緩地（又輕又慢）。

把詞語放進(jìn)句子讀。指名讀，左右分組讀。

2、倒映、倒影（讀并區(qū)分）?？催@個(gè)字映這是一個(gè)（后鼻音）開火車讀字詞，你怎樣記住這個(gè)字？（熟字換偏旁）。

放進(jìn)句子再讀讀。老師聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來很有節(jié)奏感。還有誰來讀？越讀越流利了。

3、像xiang朝zhao朝霞燦爛。

爛你有什么好辦法記住它？（左邊一個(gè)火，右邊一個(gè)蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。(讀到這個(gè)詞讓你想到了什么？)。

男女生賽讀。

在生活中，你還觀察到什么像什么呢？誰能模仿著用“像”來說一句話嗎？

4、坡山坡指名讀（簡(jiǎn)筆畫畫山坡）。小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關(guān)？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。

讀好最后一段。

三、再讀課文。

1、自讀課文。

小朋友們真不簡(jiǎn)單，不但認(rèn)識(shí)了生字，讀準(zhǔn)了詞語，更讀好了句子，相信現(xiàn)在我們?cè)賮碜x課文，一定比剛才有進(jìn)步！

生自由讀課文。

2、梳理脈絡(luò)。

下面老師請(qǐng)三位小朋友來讀課文，哪位小朋友來？其他小朋友來做小評(píng)委，仔細(xì)聽，他們讀得怎么樣！

（第一段）第一自然段有一個(gè)關(guān)鍵詞，下面兩個(gè)自然段都是圍繞這個(gè)詞來寫的，你知道是哪個(gè)詞嗎？（板書：美麗）。

（第二段）第二自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的前面）。

（第三段）第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的后面）。

課文先向我們介紹了村子前面的景色，再介紹了村子后面的景色，是按一定的順序來寫的，以后我們?cè)趯懺挄r(shí)也可以用上這樣的方法。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？讓我們下節(jié)課再來。

細(xì)細(xì)地讀讀，美美地欣賞。

2、小朋友字音讀得準(zhǔn)，老師相信一定能把字寫得更好。睜大眼睛仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生字都是左右結(jié)構(gòu)；寫法上都是左窄右寬）。

剛才我們已經(jīng)用好辦法記住了它們，下面我們動(dòng)手描紅吧，看誰的字寫得最漂亮！

美村前。

麗村后。

部編版走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。

圖片、生字卡片。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)人新課。

小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加。

迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫春天農(nóng)村美景的。

二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題。

出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。（領(lǐng)讀。

兩遍）這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是三點(diǎn)水，右部是彎曲的彎。

灣的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題月亮灣是一。

個(gè)村子的名字。（書空記字形）。

三、初讀指導(dǎo)。

1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫面。

（1）圖上畫的是哪個(gè)村子？村里的房子怎么樣？

（3）村后山上怎么樣？

（4）天空中有什么？

（5）小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面，月亮灣這篇課文。

主要就是寫這個(gè)圖景的。

2、教師范讀課文。

3、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前。

鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。

（2）聯(lián)系上下文，理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語的意思。

（3）讀順課文。

5、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字詞：

繞朝霞。

倒映河岸緩緩石橋。

（2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三。

拼音節(jié)。

（3）了解詞語掌握情況。

山坡：（指圖講解）山頂和平地之間的傾斜面。

月牙：指彎曲的月兒形狀。

繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。

緩緩地：慢慢地。

倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。

（4）抽讀字詞卡片。

（5）指名試讀課文、齊讀課文。

四、描紅指導(dǎo)。

1、提示注意點(diǎn)。

坡：左右結(jié)構(gòu)。左部提土旁和右部皮'的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

映：左右結(jié)構(gòu)。左部日字旁寫法同前；右部央'的中橫要長，撇、捺舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。

繞：左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前；右部堯?qū)懛ㄍ瑫杂钣也?。注意右上無點(diǎn)。

朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右；右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。

灣：左部三點(diǎn)水寫法同前；右部上面的宜寫得寬扁，下部的弓上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。

緩：左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前，右部寫法同暖字的右部，全字左窄右寬。。

2、學(xué)生練習(xí)描紅。

五、布置作業(yè)。

1、讀課文三遍。

2、讀抄詞語（見文后練習(xí)3），每個(gè)抄兩遍。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文。

2、默寫詞語（見文后練習(xí)3）。

二、細(xì)讀課文。

1、第1自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段只有一句話，說了什么？（這句話是說我。

2、在括號(hào)里填上合適的詞語。

（）的農(nóng)田（）的河水。

（）的村子（）的桃花。

（）的小河（）的朝霞。

一（）小河一（）魚兒。

一（）石橋一（）茶樹。

家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子）。

（3）想一想，這句話該怎么讀。（該讀出自豪的語氣來）。

（4）齊讀第1自然段。

2、第2自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段有幾個(gè)句子？（六句）第一句寫了什么（村前。

有條小河，河上有石橋）？月牙一樣的小河這樣寫有什么作用？

（用來點(diǎn)題，表示月亮灣得名的由來）。

（3）第二、三兩句寫了什么？（學(xué)生答）。

比較下面兩句話：

[河水倒映著青山、綠樹和小橋。

[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？第二句比第一句多了一個(gè)清清的，它比第一句好，因?yàn)樗f得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

（4）第四、五兩句寫了什么？（學(xué)生答）燦爛的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，燦爛的朝霞是指早晨太陽出來時(shí)被陽光染得通紅鮮亮的云）你說得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示從較大區(qū)域劃分出來的較小的一塊）對(duì)，下面課文中還用了兩次一片，也是這個(gè)意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。

（5）第六句說了什么？（學(xué)生答）。

比較下面這兩句話：

[過了石橋，是一片農(nóng)田。

[過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一個(gè)綠油油的，它比第一句好，因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個(gè)意思）？請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

（景色很美）那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀？（該帶著欣賞的心情來讀）。

（8）齊讀第2自然段。

3、第3自然段。

二、復(fù)述課文。

1、揭示板書內(nèi)容，結(jié)合看書上插圖，練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

2、指名兩人復(fù)述課文。

三、背誦練習(xí)。

1、放錄音。

2、板書引背。

3、分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽，再交換一次。

4、各人輕聲背誦。

5、全班齊背。

6、指名背誦。

四、書面作業(yè)。

1、辨別形近字，并組成詞語。

部編版走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

新課。

昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)月亮灣的了解有多少？請(qǐng)大家談?wù)効?。（板書：美麗）?/p>

月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。

1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

（第23自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？

（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。

（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。

（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）。

第5句：

a、你為什么喜歡這一句？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？

b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。

c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

d、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，到了秋季，這里會(huì)是一番怎樣的'景象？

e、齊讀。

第1句：你喜歡這一句里的什么？

看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。

第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽到了好像看到了）。

指名讀、品讀、齊讀。

第6句：綠油油這個(gè)詞用得很美！齊讀。

（5）配樂朗讀課文第二段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

村后景色怎樣？誰來讀一下？

村后有什么？看圖。

4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？

齊讀最后一個(gè)自然段。

師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。

部編版走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

最近，少年兒童出版社出版了一套由著名兒童文學(xué)作家波先生主編的“琥珀美文叢書”，云南的兒童文學(xué)作家吳然的《走月亮》列為“鄉(xiāng)土篇”出版讀了吳然這部適合中小學(xué)生閱讀的散文集，感受到主編在編輯出版這套“美文叢書”的良苦用心。那就是要在眾多的兒童讀物中，通過美文去潛移默化地影響少兒讀者，從而塑造孩子們美的心靈。吳然的《走月亮》就是一本審美價(jià)值較高的兒童文學(xué)品。

吳然從事兒童文學(xué)創(chuàng)作幾十年，并取得了豐碩的成果，但直到今天，他仍童心未泯，責(zé)任不減。他始終以一種美好、善良的心態(tài)去審視他創(chuàng)作的題材，用孩子那種天真清純的目光去關(guān)注周圍的一切。吳然的創(chuàng)作天地，是一個(gè)無不充溢著美的童趣世界，吳然的兒童散文，也可謂真正的兒童美文。因此，他的作品，曾多次榮獲全國少年兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)，宋慶齡、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)。去年他由云南教育出版社出版的《天使的花房》在榮獲宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)后，作為云南省的禮物，贈(zèng)送給參加在北京舉辦的云南民族文化活動(dòng)中的中外嘉賓。

《走月亮》是吳然創(chuàng)作的兒童散文的一個(gè)精選本，是作者兒童文學(xué)中美文中的美文，入選“琥珀美文叢書”當(dāng)之無愧。

《走月亮》是一本寫云南之美的兒童散文。作為云南人的吳然，對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)云南愛得很深。他的兒童散文，幾乎都取材于這片土地。50年前，著名詩人徐遲一踏上這片土地，就用“神奇、美麗、富”6個(gè)字來抒發(fā)他的感慨。吳然的《走月亮》，用一根很美的彩線，牽引著小讀者的目光，漫游在這片大地上，讓他們從作品的形象中，去感受“神奇、美麗、豐富”的內(nèi)蘊(yùn)，從而受到美的熏陶?？梢哉f，云南的美，走進(jìn)吳然的散文；吳然又用美文，讓云南的美走進(jìn)孩子們的視野和靈。

《走月亮》較全面地展現(xiàn)出云南的風(fēng)光美、民俗美、人情美和各民族的心靈美，立體塑造了孩子們心目中的一個(gè)真善真美的云南形象。在吳然的筆下，風(fēng)光民俗、神奇而別具魅力。讀《歌溪》，能聽到一條愛唱歌的溪流”的奇美歌聲；《一碗水》、《珍珠泉》、《月亮池》，如詩如畫，美文美景，一片神奇天地；《楊梅會(huì)》、《鬧春牛》、《搶春水》、《滿月兒》、《賀新房》，素樸的民風(fēng)民俗，涵蘊(yùn)著幾多期盼和浪漫。一些地名入文，如《清碧溪》、《玉帶路》、《綠水河》，單看題目，就會(huì)神往，頓生讀要讀之情。讀這樣的作品，孩子們可以在潛移默化中，接受真善美的影響，有助于健康人格的形成。

要用美去塑造孩們的靈魂，首先在于兒童文學(xué)作家定要有一個(gè)純凈善良的美好心靈，作家能否在自己的創(chuàng)作中，保持一份童真，其關(guān)鍵也在于此。吳然總是以一種善良美好的愿望，為孩子們寫作，以孩子的身份去審視創(chuàng)作題材，神奇美麗的云南的一山一水，一花一葉，也就多了幾分天真，幾分童趣。于是，花朵可以和他說悄悄說，在作者聽來，花鳥蟲魚皆通人性?！蹲咴铝痢分械暮⒆?，被媽媽帶著在月下的洱海畔行走，海水那么藍(lán)月兒那么明亮?！霸铝潦窃诙＠锵催^的么？”一句天真的發(fā)問，讓我們聽到作家的心和孩子們的心，是相連一起的，也是天真而美好的。吳然在最近寫的一篇《云南兒童文學(xué)的新氣象》中說：“兒童文學(xué)是未成年人的成長讀物和心靈相通的伙伴”，《走月亮》中的散文，就是作家實(shí)踐其創(chuàng)作主張的豐美成果。

《走月亮》還是一本有較高審美境界的兒童散文，除了真善美的思想內(nèi)容外，還以濃郁的詩情畫意強(qiáng)化其作品的外延。不少作品不僅語言美，而且有詩的意象和詩的細(xì)節(jié)。三者相融合，便使《走月亮》充滿了一種孩子的詩意美?！扒灞滔迸系哪切┬∷?，清明潔凈，在孩子的心目中，小水塘就成了甜甜的、亮晶晶的小酒窩。詩的語言、詩的聯(lián)想和詩的細(xì)節(jié)，便構(gòu)建了《清碧溪》的清麗而迷人的境界。《那只紅嘴鷗》，作者別寫了被偷獵者射殺的一只紅嘴鷗，“它無力地扇動(dòng)翅膀，動(dòng)了動(dòng)脖頸，向橋下的人們看了看最后一眼?！边@是何等頑強(qiáng)又充滿著期盼的生命細(xì)節(jié)啊。作品悲劇的詩美，感人心魄，令人思索。《踩新路》寫一條公路在遙遠(yuǎn)的獨(dú)龍江畔落成，獨(dú)龍族同胞扶老攜幼，成群結(jié)隊(duì)去踩公路，一個(gè)“踩”字，幾多期盼，幾多歡樂，幾多幸福，就這樣傳神地寫了出來，同時(shí)也使獨(dú)龍族“踩新路”的風(fēng)俗有了一種時(shí)代的詩意美。

用眼睛種植散文的情致——吳然散文集《天使的花房》讀后。

王昆建。

吳然寫過很多散文，也得過很多獎(jiǎng)項(xiàng)，受到評(píng)論界較高的評(píng)價(jià)。收入《天使的花房》中的作品，除了在總體上體現(xiàn)了吳然散文的慣有特色外，其所顯現(xiàn)的作者的發(fā)現(xiàn)才能令人嘆服。這部將詩情融入風(fēng)光描繪的散文集承載了作者多重的發(fā)現(xiàn)。他不僅發(fā)現(xiàn)著云南這塊神奇土地上豐富的美，還在自己筆耕的足跡中發(fā)現(xiàn)著自己。這種發(fā)現(xiàn)，使吳然對(duì)他眼中的一切做出了最能體現(xiàn)其主體特征的文學(xué)展示，并因之而提升了這部散文集的美學(xué)品位，也支撐并堅(jiān)固了作者的文學(xué)地位。

吳然對(duì)自然的發(fā)現(xiàn)是獨(dú)特的。在《天使的花房》這本“純?cè)颇项}材”的散文中，作者拋棄了一般人善用的大視野觀察和大意象表現(xiàn)，也沒有刻意于對(duì)民俗風(fēng)情或文化景觀做藝術(shù)化的陳述和翻新，而是以小視角采擷，用融情于物、滲情于敘的文字去捕捉云南獨(dú)有的“不可思議的捉摸不定的神秘氣息”和情調(diào)?！堆刂募ち鳌芬晃模髡咭暂p筆點(diǎn)染發(fā)怒狂跳的江水、薄霧之中的雪山以及陽光下色彩紛呈的林木花草，用濃墨凸現(xiàn)從山上飛滾而下的巨石，古驛道上趕馬人的身影和怒族姑娘的裙袂乃至兩岸不時(shí)傳來的對(duì)歌聲……跟著作者的游蹤，讀者自然置身遠(yuǎn)離喧囂的古樸世界。《大理素描》包括一組散文，作者將注意的焦點(diǎn)投射于云霧、花色、溪流等自然之物，用非本土獨(dú)有的物象來展示最具本土特點(diǎn)的風(fēng)光景色，從而濃縮了大理山之靜、路之險(xiǎn)、水之情、花之鬧等別樣的風(fēng)情。同時(shí)，由于吳然對(duì)其筆下的每一對(duì)象上都融注了其主觀化的感悟，因而讀者不僅能讀出作品美的韻味，更能讀出作者非同尋常的感覺與發(fā)現(xiàn)。

“發(fā)現(xiàn)”造就了吳然散文美與情的疊交，散文家的感覺又驅(qū)動(dòng)著他充分個(gè)性化的文學(xué)表現(xiàn)，于是這部作品便有了獨(dú)異之美。在他筆下，普通的青稞架其實(shí)是一道承載著希望和苦樂的風(fēng)景線（《我們?cè)谙愀窭锢罚?；瀘沽湖豐富的藍(lán)色中也包孕著久遠(yuǎn)的文化（《摩梭人家》）；而通向碧塔海的小路上，陽光能從草根上長出（《小路通向碧塔?！罚?；麗江古城彩色條石的街面也布滿了四海之客踏出的花紋（《麗江二題》）……這一切，發(fā)現(xiàn)于作者心靈的眼睛，它所傳達(dá)的那種大山深處的淳美和悠遠(yuǎn)的古風(fēng)，足以使這部散文集情韻充溢，具有有別于作者其它眾多作品的美學(xué)品格。讀這樣的作品，我們不能不以新的眼光去審視、評(píng)價(jià)作者。

吳然對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)是客觀的。作為一個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的散文家，多年的耕耘造就了他散文的風(fēng)格，這標(biāo)志著吳然創(chuàng)作的成熟，確立了他在文學(xué)版圖上的位置，同時(shí)也給他提出新的課題：如何在藝術(shù)發(fā)現(xiàn)和藝術(shù)把握中突破自己，打造作品的更高境界，以新的成就塑造自己在讀者中“熟悉的陌生人”形象？吳然清醒地意識(shí)到突破自我于自己創(chuàng)作生命的重要意義，因而他不斷地進(jìn)行著新的嘗試。他在獲第五屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)的作品《小霞客西南游》中，就將小說的構(gòu)思和散文的紀(jì)實(shí)相結(jié)合，對(duì)少年旅行文學(xué)這一新的文種做出有價(jià)值的探索。而《天使的花房》這一散文集，卻在多種筆墨中表現(xiàn)出其語言運(yùn)用上的突破和飛躍。作品中的不少篇什，具有他慣用的敘述方式和直接對(duì)話式抒情，更顯出其鮮活的文學(xué)表現(xiàn)。他充分利用方塊字的組合優(yōu)勢(shì)，自然地給每一個(gè)物象、每一處景觀注入生命的靈性。因此，他筆下的洱海能“聽得見太陽的聲音，聽得見月亮和星星的聲音”；洱海夜色中的水鳥，會(huì)“飛鳴啄食月光的花瓣”，而水鳥飛翔的路上“都是月光的飛翔和歌唱”（《大理素描》）；他筆下的陽光是歡樂的：“姑娘們每走一步，都掀起一片彩色的陽光”，“老人搖著的轉(zhuǎn)經(jīng)筒，搖著旋轉(zhuǎn)的嗡嗡作響的陽光”（《我們?cè)谙愀窭锢罚凰麑懬锾斓撵`氣，用“藍(lán)色蒸發(fā)所有的水分，濃縮夏天的那些眼淚”《關(guān)于秋天·四題》）……這類充滿藝術(shù)張力的語言所給予讀者的，不是刻意的抒情，而是作者對(duì)真切感受的捕捉和凝固。在這樣的語言世界中，我們隨處可以感覺到作者心泉的流動(dòng)和他融于字里行間的思想的光輝。它們是自然平實(shí)的，但又實(shí)在因其所放送的那份情致而深嵌于讀者心中。這或許可以認(rèn)為是吳然散文創(chuàng)作的一個(gè)新的起點(diǎn)吧。

發(fā)現(xiàn)可以找到美，更可以鑄造永恒，從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)，從求索的足跡中發(fā)現(xiàn)，這將是保持藝術(shù)生命永遠(yuǎn)鮮活的根本所在。吳然筆耕的事實(shí)就是做著這樣一種追尋。

部編版走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

2.情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

多媒體課件。

一、師生談話導(dǎo)入。

師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過呢?

老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.

請(qǐng)你帶著這種感覺把課文讀一遍.

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

全班交流，指導(dǎo)朗讀。

2.你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在全班交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

3.整體回顧。

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

4.小結(jié)。

在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。

部編版走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀本課生詞；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：進(jìn)入本文所營造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。

難點(diǎn)：在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)過程第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，引入新課。師：師生談話導(dǎo)入。

2．今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧?！保ò鍟n題：7走月亮）。

二、初讀課文，整體感知。1．教師配樂范讀。

2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。

三、

初讀課文，整體感知。

1．通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？2．本文講了一件什么事？

3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？嘗試讓孩子去。

總結(jié)。

概括。

第二課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把給你印象最深的句子或段落畫下來，和你的小伙伴體會(huì)著讀一讀，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄗ宰x-小組）。

1．秋天月夜的美好。

秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）。

“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

2．當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。

在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！

阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。

在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

3．也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受。

你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。師：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

四、整體回顧。

1．《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

2．讓我們嘗試著背誦全文。

五、課后作業(yè)。積累描寫景色的段落句子。

部編版走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字卡片。

繞著倒映燦爛朝霞山坡桃花月亮灣緩緩地清清的綠油油。

（通過再復(fù)習(xí)生字新詞，為讀好課文打下基礎(chǔ)。）。

品讀課文。

今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，它的名字就叫做“月亮灣”。

看到這個(gè)名字，小朋友們想到了什么呀？

生1：月亮灣是個(gè)什么樣的地方？生2：月亮灣漂亮嗎？

師：同學(xué)們的小問題真多，請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第3課《月亮灣》，我們一起去找一找答案吧。

輕聲地自由朗讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音）。

同學(xué)們讀得真仔細(xì)，你們想不想去看一看呀？現(xiàn)在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。

出示圖片指導(dǎo)看圖。

課文中的我，家就在月亮灣，月亮灣是一個(gè)美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰想做月亮灣的小村民，也來讀一讀這句話。

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一段，指導(dǎo)帶著自豪的語氣讀。

全班帶著自豪的語氣齊讀。

分組學(xué)習(xí)，合作探究。

請(qǐng)同學(xué)們分成四個(gè)小組，在第2自然段中把你覺得最美麗的地方找出來，然后介紹給老師。

哪組小村民愿意為老師介紹??？

組1：我們村子里面的小河最美麗?！按遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河，河上有一座石橋。”

師：我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時(shí)，我如果站在石橋上，會(huì)看見什么呀？

組2：會(huì)看見清清的河水和魚兒在河里游來游去。

師：真有趣！你們?cè)敢鉃榇蠹易x一讀這句話嗎？（學(xué)生有感情地朗讀第2句）。

被河水圍繞著的小村子可真美，而且里面的小魚兒還很活潑呢。誰愿意來做一做小魚?。。ǚ謩e指定幾名學(xué)生用不同的語氣讀“一群群魚兒在河里游來游去”這句話，讀出歡快、活潑、有趣的語氣）。

師：誰來告訴我，清清的河水到底清到什么程度啊？

組3：清到可以看見河底。清到可以看見倒映的小橋、綠樹和青山。

請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山?！边@句話。

組4：桃樹和農(nóng)田更美?！昂影渡祥L著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！?/p>

師：課文中說桃花看上去像什么啊?

生：燦爛的朝霞。

師：你們看見過朝霞嗎？什么是“燦爛的朝霞”?。浚ㄉ鷵u頭）。

師：朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時(shí)被陽光染得通紅鮮亮的云。你們說朝霞美嗎？（生答美）。

小朋友們，為什么說桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像朝霞呢？

生：因?yàn)樘一ㄊ羌t色的，一片是很多的意思，許多的桃花很紅，所以說像朝霞。

師：連在一塊兒就像朝霞了。誰能來讀一讀這句話，讓我們感受一下燦爛桃花的美。

請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀這句話“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！?/p>

師：真美呀，過了橋，還有一片綠油油的農(nóng)田。農(nóng)田美在哪？（通過指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學(xué)生體會(huì)到莊稼多、顏色美、長得好。）。

生：綠油油的，綠的都發(fā)亮了。

請(qǐng)幾名學(xué)生有感情地朗讀“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！边@句話。

師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師忍不住要和大家一起來把這一段讀一讀，感受一下月亮灣美麗的景色。（師生齊讀）。

小村民們，欣賞過了村前的景色，我們?cè)俚酱搴竺嫒タ匆豢?，聽一聽。（?qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一段）。

你看到了什么？聽到了什么？

生齊答：看到了山坡上有一片茶樹，聽到了采茶姑娘歡快的笑聲。

師：從采茶姑娘的笑聲中，你們聽出了什么？

生1：她們很快樂。生2：她們很幸福。生3：她們愛勞動(dòng)。

師：你們?cè)敢庾隹鞓?、幸福、愛勞?dòng)的孩子嗎？請(qǐng)用你們的讀書聲告訴我。（齊讀最后一段）。

總結(jié)拓展。

生1：月亮灣真美呀，我也想來這里做客。

生2：月亮灣是個(gè)特別美麗的地方，我希望人們不要破壞它的美景。

師：小朋友們，你們認(rèn)為你的家鄉(xiāng)美嗎？美在哪里？請(qǐng)你們說一說。

部編版走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

師:孩子們，你們?cè)谕砩峡偰芤姷皆铝?，你眼中的月亮什么?月亮下的景物又是什么樣?今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書課題。

1、師:什么叫走月亮。(走在月光下欣賞月下景)。

師:你是怎么理解這個(gè)“走”字的?

師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣?

師:晚上周圍的環(huán)境有什么特點(diǎn)?(安靜)誰來讀課題?

師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩意，下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。

2、師:自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

師:這篇課文中一共有十個(gè)生字，老師準(zhǔn)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師，來給大家介紹他的識(shí)字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說一說你準(zhǔn)備怎么給大家介紹。

3、師:要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀?

4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象?(師板書:月兒明亮、月光柔和——美)。

默讀課文2——4段，想一想，作者筆下的月亮美嗎?課文中的哪些語句讓你感受到了月亮的美。

師:自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪?

師:聽老師來讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙?

師:讀了這一段你有什么感受?帶著你的感受來讀一讀這一個(gè)自然段。

讀得有點(diǎn)急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰能讀出來?(先后兩個(gè)學(xué)生讀，體會(huì)不夠。)聽我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開來。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的讀出來——(學(xué)生明顯讀得輕柔了。)。

這一段的最后為什么要用省略號(hào)?

月光還能照亮哪兒?

課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美?

(2)多媒體出示:細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個(gè)月亮!

師:夜晚的村莊很寂靜，你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流動(dòng)聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。

現(xiàn)在你仿佛看到了什么?仿佛聽到了什么?仿佛聞到了什么?一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎?是很多的花和草。

這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎?

部編版走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

1、今天上課開始老師先和你們來做個(gè)游戲，游戲名叫：心隨耳動(dòng)。規(guī)則是這樣的：老師說一句話，請(qǐng)我們一組小朋友開火車來重復(fù)老師的這句話，看誰能把老師的這句話說的正確，說得有感情。（老師說，生重復(fù)。）。

2、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)說得好的同學(xué)，齊讀這句話。

3、在這個(gè)游戲過程中，你從這句話中知道了什么？

相機(jī)板書：月亮灣美麗。

4、“灣”字原來是指水流過的地方，這兒指的是一個(gè)地方，從這句話中我們知道“月亮灣”是個(gè)美麗的村子。那么，月亮灣到底美在哪兒呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起到作者的描寫中去領(lǐng)略一番月亮灣的美吧。

1、打開書本，看課文哪幾個(gè)自然段具體描寫了月亮灣的美？（2----3）。

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀2---3自然段，看看作者寫了那些景物？

用：在（什么地方）有來說說看。

3、根據(jù)學(xué)生回答。完成板書。理清思路。

請(qǐng)你們選自己喜歡的景物讀一讀，想想你為什么喜歡它？

5、交流。

（1）月牙一樣的小河。

“月牙”是怎樣的月亮？

從這句話中你還知道了什么？用“因?yàn)椤?.所以……….”說說月亮灣名字的由來。

指名讀，齊讀。

（2）河水（2-----3句）。

指名讀，齊讀。

第3句：為什么喜歡？

比較句子：河水倒映著小橋，綠樹和青山。

清清的河水倒映著小橋，綠樹和青山。

（3）桃樹：（4-----5句）。

這桃花為什么象朝霞那么美？（許多、開滿）。

指名讀，評(píng)讀、女生讀，男生讀。

春天的桃花這么美，請(qǐng)同學(xué)們想一下，要是到了夏天，這些桃樹又是怎樣的景象呢？

（4）農(nóng)田。

比較句子：過了橋，是一片農(nóng)田。

過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

哪句話？為什么？

（5）這小河、石橋、桃樹、農(nóng)田等都在村前,要是住在月亮灣，走出家門就能欣賞到這些美景，讓我們一起再來感受一番吧。

（6）茶樹。

為什么喜歡？

相機(jī)理解，采茶姑娘為什么而笑？

指名讀，女生讀。

月亮灣可真美啊，所以每年都會(huì)有很多游客來參觀游玩，現(xiàn)在如果你是一名小導(dǎo)游，你怎樣來向人們介紹月亮灣呢？先練一練，待會(huì)我們來個(gè)小導(dǎo)游招聘會(huì)，看看誰能成為月亮灣的合格小導(dǎo)游。

指名說，頒發(fā)合格證。

2、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游。

部編版走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目的。

1.理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動(dòng)腦筋，就盲目跟著做，容易做出傻事來。

2.能夠借助拼音正確，流利地朗讀課文。

3.滲透學(xué)法。

4.能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)。

借助提示，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)?。

弄懂重點(diǎn)詞語，學(xué)會(huì)自學(xué)方法。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖一張。

教學(xué)過程?。

第一節(jié)。

一、借助拼音，自讀課文。

二、標(biāo)畫出自然段，劃出不懂句子。

三、借助提示邊讀邊思考。

1.猴子為什么到井里去撈月亮？

2.猴子是怎么撈月亮的？

3.猴子撈到月亮了嗎，為什么？

4.這個(gè)故事告訴我們什么道理？

第二節(jié)。

一、導(dǎo)入??。

今天老師給大家?guī)字恍?dòng)物，你們知道它們是誰嗎？（小猴子）。

這節(jié)課就學(xué)習(xí)小猴子撈月亮的一個(gè)故事。

齊讀：課題。

二、學(xué)文。

請(qǐng)一位學(xué)生讀全文。

這篇課文幾小段？（7小段）。

出示問題。

1.小猴子為什么要撈月亮？

哪幾段說的是這個(gè)問題？（1～4）。

讀1—4小段。

板書小猴子叫起來。

大猴子跟著叫起來。

老猴子也跟著叫起來。

附近的猴子都跟著叫起來。

它們一個(gè)跟著一個(gè)叫，月亮是不是掉在井里這個(gè)問題弄清楚了嗎？（沒有）。

這就是盲目地說。

出示問題。

2.猴子是怎樣撈月亮的？

哪幾段說的是這個(gè)問題？（5—7）。

讀5—7小段。

掛圖：

說說猴子是怎樣撈月亮的？

什么叫“倒掛”？（老猴子的爪子抓住樹干、頭朝下、勾著另一只猴子的爪子。）。

猴子們?cè)跊]弄清月亮是否真的掉到井里了就去撈，這是盲目地做。

遇事不動(dòng)腦子，盲目地說、盲目地做，結(jié)果如何呢？

出示問題。

3.猴子撈到月亮了嗎？

哪小段說的是這個(gè)問題？（7）。

讀第7小段。

猴子撈到月亮了嗎？（沒有）。

為什么沒有撈到？（原來它們撈的是月亮的影子。）。

讀全文。

這個(gè)故事告訴我們什么道理？

板書遇事要多動(dòng)腦，不盲目追從。

三、請(qǐng)學(xué)生用自己的話講故事。

部編版走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動(dòng)腦筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來的。

3、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教材分析：

一連串不假思索的叫嚷，一大串倒掛在樹上的大猴小猴，一陣子徒勞無功的忙活，引出了一個(gè)有趣的童話故事《撈月亮》。故事中生動(dòng)的情節(jié)和有趣的“人物”，不僅含有深刻的寓意，而且給人以啟迪和智慧。

學(xué)情分析：

經(jīng)過了解學(xué)生都很喜歡這個(gè)小故事，對(duì)于其中蘊(yùn)涵的道理理解起來并不很困難，可讓學(xué)生給大家講一講，絕大部分同學(xué)卻講不出來，有的即使講了出來也只是講個(gè)大概意思，一點(diǎn)也不生動(dòng)，不吸引人。

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)我設(shè)計(jì)了一個(gè)全新的教學(xué)思路。

一、動(dòng)畫導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？你都看過什么動(dòng)畫片？

（動(dòng)畫片是學(xué)生最喜歡的，所以這個(gè)話題學(xué)生樂于參與，能夠消除學(xué)生上課的緊張情緒，為課堂創(chuàng)設(shè)了寬松、愉快的氛圍。）。

師：真好，老師也喜歡看動(dòng)畫片，今天老師就給同學(xué)們帶來了一段好看的動(dòng)畫片，一起來欣賞吧?。ㄕn件展示：課文動(dòng)畫）。

學(xué)生觀看動(dòng)畫片。

師：這個(gè)有趣的故事就是今天我們要學(xué)的26、撈月亮，來，伸出你的小手和老師一起寫課題。同學(xué)們看“撈”是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？左邊是？右邊是？記住這個(gè)字了嗎？齊讀課題。（讓學(xué)生跟老師學(xué)寫課題，滲透規(guī)范書寫的意識(shí)，在書寫課題時(shí)又能認(rèn)識(shí)本課要學(xué)的字。）。

（剛才學(xué)生都看了一遍動(dòng)畫片，頭腦中之形成了一個(gè)大概的印象，此時(shí)，要他們講一講肯定有困難。所以就以這個(gè)任務(wù)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文的欲望。）。

師：我們剛看一遍當(dāng)然講不出來了，沒關(guān)系，待會(huì)再講。那同學(xué)們想一想要想把故事講好，首先要干什么？（讀對(duì)、讀熟課文的目標(biāo)就由學(xué)生提出來了。）。

師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，多和它打幾次招呼，標(biāo)出自然段，看誰能把課文讀得又準(zhǔn)確又流利。

學(xué)生自由活動(dòng)。教師到學(xué)生之間巡視。

二、初讀課文、認(rèn)讀生字詞。

師：同學(xué)們，課文讀完了嗎？好，下面老師檢查一下你們讀的怎么樣了？全文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）下面老師分別請(qǐng)四位同學(xué)朗讀一下課文。其他同學(xué)干什么？你們有個(gè)大任務(wù)--------給他們當(dāng)評(píng)委，看看四位同學(xué)誰讀的最好。

（學(xué)生當(dāng)評(píng)委可以增強(qiáng)學(xué)生聽的主動(dòng)性，增強(qiáng)聽的責(zé)任感，從而提高聽的效率。）。

分別讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，發(fā)獎(jiǎng)品。

師：剛才同學(xué)們課文讀的很準(zhǔn)確，不知道里面的生字是不是都認(rèn)識(shí)了呢？（認(rèn)會(huì)了）有幾個(gè)字寶寶有點(diǎn)不相信，看他們跑出來了要考考大家，怕不怕？敢不敢應(yīng)戰(zhàn)？（敢?。?。

教師出示生字卡片。

井（認(rèn)讀，組詞）。

玩（認(rèn)讀，組詞）。

糟（認(rèn)讀，組詞）。

掉（認(rèn)讀，組詞）。

跟（認(rèn)讀，組詞）。

附（認(rèn)讀，組詞）。

倒（認(rèn)讀，組詞）教師把生字卡片故意拿倒，幫學(xué)生理解“倒”的意思。

接（認(rèn)讀，組詞）。

最（認(rèn)讀，組詞）學(xué)生組完詞后，教師組詞，看誰坐得最精神?？凑l發(fā)言聲音最洪亮。（學(xué)生立刻修正自己的坐姿。精神狀態(tài)為之一陣。）。

碰（認(rèn)讀，組詞）。

抬（認(rèn)讀，組詞，做抬頭的動(dòng)作。）。

喘（認(rèn)讀，組詞，做喘氣的動(dòng)作。）。

重點(diǎn)區(qū)分這兩個(gè)字的意思。

三、品讀課文明白道理。

師：同學(xué)們，剛才我們讀準(zhǔn)了課文，認(rèn)會(huì)了生字，這只是為講故事作了初步準(zhǔn)備，要想把故事講好，還要抓住課文中有趣的地方，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，然后繪聲繪色的講出來，大家才愛聽。下面就請(qǐng)同學(xué)們深入的讀讀課文，看看課文中哪部分很有趣和同組同學(xué)先交流一下，或者試著講一講。

學(xué)生小組活動(dòng)，教師在小組中和同學(xué)們交流。

（這一部分以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熞獏⑴c到學(xué)生的活動(dòng)之中，了解學(xué)生存在的問題，以便在下一個(gè)匯報(bào)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥。如果學(xué)生匯報(bào)喜歡第一自然段時(shí)，教師就順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀小猴子、大猴子、老猴子的不同叫聲，體會(huì)當(dāng)時(shí)猴子們著急的心情。并隨機(jī)板書出：小——大——老——附近，理順出猴子的出場(chǎng)順序，為學(xué)生講故事作提示。然后可以請(qǐng)一位同學(xué)講一講一二自然段這部分。如果匯報(bào)喜歡第三自然段，就重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)猴子們用什么辦法撈月亮的，理解“倒掛”一詞，可以借助圖來理解。如果匯報(bào)喜歡第四自然段就重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀老猴子的話。）。

學(xué)生們議論起來：（這樣的問題降低了難度，能夠激活學(xué)生的思維，學(xué)生在辨別、爭(zhēng)論中，自然明理。）。

師：在我們的生活中，你們有沒有做過這樣的傻事呢？

（通過學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，起到用道理反思生活的目的。）。

四、講故事。

指一名同學(xué)講故事。找?guī)酌瑢W(xué)帶上頭飾，配合講故事的同學(xué)把故事表演出來！

學(xué)生表演。評(píng)議，發(fā)獎(jiǎng)品。

（講故事配合表演，活潑生動(dòng)的形式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生樂在其中。）。

師：故事到這，完了嗎？接下去會(huì)發(fā)生什么事呢？

五、作業(yè)：

(通過續(xù)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激活學(xué)生的思維。)。

部編版走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)月亮灣的了解有多少？請(qǐng)大家談?wù)効?。（板書：美麗）?/p>

二、利用錄像、整體感知。

月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。

三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。

1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？

（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。

（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。

（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）。

第5句：

a、你為什么喜歡這一句？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？

b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。

c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

d、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，到了秋季，這里會(huì)是一番怎樣的景象？

e、齊讀。

第1句：你喜歡這一句里的什么？

看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）。

指名讀、品讀、齊讀。

第6句：綠油油這個(gè)詞用得很美！齊讀。

（5）配樂朗讀課文第二段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

村后景色怎樣？誰來讀一下？

村后有什么？看圖。

4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？

齊讀最后一個(gè)自然段。

師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。

四：布置作業(yè)。

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。