無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

霧凇的課件 霧凇課文講解篇一

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)的意思。2.關(guān)注課文中長(zhǎng)句的停頓，學(xué)會(huì)根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。

3.理清課文脈絡(luò)，初步感受霧凇的美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，通過(guò)自身努力做到正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

１．自主預(yù)習(xí)課文。

２．利用互聯(lián)網(wǎng)搜集吉林霧凇的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)《九九歌》。

2、隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)畝蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景，那就是吉林霧凇奇觀。板書(shū)課題。

3、讀題，解題。

4、看了這個(gè)課題，你會(huì)有哪些疑問(wèn)？指名提問(wèn)。

二、初讀課文。

1、帶著疑問(wèn)自讀課文。老師出示自讀要求：（1）讀通、讀順課文。

（2）注意生字、生詞的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

（3）遇到疑問(wèn)用筆作上記號(hào)。

2、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)。

長(zhǎng)堤 綴滿 俗稱 凝結(jié) 攝氏度 彌漫 蒸騰 模糊 松花江畔 情不自禁 瓊枝玉樹(shù)（2）指名讀，齊讀，師生共同指正。（3）出示長(zhǎng)句子。

a、這/就是/聞名全國(guó)的/吉林霧凇奇觀。

b、霧凇，俗稱樹(shù)掛，是/在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中/過(guò)于飽和的水汽/遇冷/凝結(jié)而成。

c、這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上/總是彌漫著/陣陣霧氣。（4）指名讀，齊讀，師生共同指正。

3、再次讀課文。

同學(xué)們，課文中的生字詞、長(zhǎng)句我們會(huì)讀了，那就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀讀課文。自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字詞，讀好長(zhǎng)句，注意長(zhǎng)句停頓。（2）給每段標(biāo)上自然段序號(hào)。

（3）想想每個(gè)自然段都告訴了我們什么。

4、指名分自然段讀課文。師生共同指正。

5、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。學(xué)生回答后，師生共同總結(jié)。課件出示：

（1）第一自然段概括描寫了聞名全國(guó)的吉林霧凇的奇特美麗。

（2）第二自然段詳細(xì)介紹了霧凇形成的原因及過(guò)程。（3）第三自然段寫人們清早觀賞霧凇及其感受。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、課件出示課文生字。

2、學(xué)生仔細(xì)觀察生字，并說(shuō)說(shuō)在讀法上你有什么需要提醒其他同學(xué)的。

3、指名說(shuō)。

4、指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前后鼻音、平翹舌音。

5、學(xué)生再次觀察生字，說(shuō)說(shuō)在寫法上你有什么要提醒其他同學(xué)的。

6、指名說(shuō)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“霧”、“凝”、“氏”、“零”等字。

7、學(xué)生寫字。

四、布置作業(yè)。

1、能夠通順、流利地朗讀課文。

2、完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅、臨寫。

3、抄寫生字。

霧凇的課件 霧凇課文講解篇二

《霧凇》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的生字，理解生詞的意思。

2.關(guān)注課文中長(zhǎng)句的停頓，學(xué)會(huì)根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。3.理清課文脈絡(luò)，感受吉林霧凇的奇特美麗，體會(huì)它的顏色美、數(shù)量多和姿態(tài)美。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)自身努力做到正確、流利地朗讀課文，體會(huì)霧凇的顏色美、數(shù)量多和姿態(tài)美。教學(xué)過(guò)程：

1.同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗，有許多的名山大川，還有的被稱為“中國(guó)四大自然奇觀”，我們一起來(lái)看一看，它們分別是：（齊讀）（課件出示長(zhǎng)江三峽、桂林山水、云南石林和吉林霧凇的一組圖片）。我們今天學(xué)習(xí)的新課文就藏在里面（課件出示課題）《霧凇》。通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道“凇”是什么意思嗎？指生說(shuō)，老師也回去查了資料，這是“凇”在字典里的解釋：（課件出示）“凇”是在地表或地面物體上，云霧或雨滴遇冷凝結(jié)成的冰晶?！摆　迸c冰有關(guān)，所以是兩點(diǎn)水，同學(xué)們?cè)跁?shū)寫時(shí)一定要注意了！下面伸出你們的手，和老師一起寫課題：（邊寫邊講解字形）。齊讀課題。

2.看了題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（霧凇是什么樣子的？霧凇是怎樣形成的？）3.下面讓我們一起來(lái)欣賞一下視頻，看看霧凇到底是什么樣子的。（播放視頻）旁白：同學(xué)們，想象一下，隆冬時(shí)節(jié)，沿著松花江的堤岸望去，松樹(shù)和柳樹(shù)凝霜掛雪，如朵朵白銀，十分壯觀。這就是吉林霧凇?？赐曛螅阌惺裁锤惺?？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受。）今天就讓我們跟隨作者的腳步，一起走進(jìn)霧凇。

4.下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，（課件出示）要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀兩遍。②簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，你了解到霧凇怎樣的特點(diǎn)。[生自由發(fā)言，談?wù)劯惺躚（問(wèn)一到兩人）

5.課文讀完了，這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示詞語(yǔ)）

俗 稱

凝 結(jié)

零 下

淹 沒(méi)（“俗”是平舌音、“凝、零”是后鼻音）模 糊

籠 罩

彌 漫

蒸 騰 江 畔

綴 滿

鍍 上

繚 繞

十里長(zhǎng)堤

攝氏度

夜幕降臨（“攝”是翹舌音）

潔白晶瑩

瓊枝玉樹(shù)（“晶、瑩、瓊”是后鼻音）（1）分行請(qǐng)學(xué)生朗讀；師正音，讀不好的地方再請(qǐng)同學(xué)讀；[分行讀，分組讀]（2）去掉拼音，你還能讀好它們嗎？[分行讀，男女生讀]（3）齊讀。

6.詞語(yǔ)大家已經(jīng)讀正確了，帶到文中，你能讀好嗎？下面請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，老師想請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀文章的三個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并思考：每個(gè)自然段分別寫了什么？

預(yù)設(shè)：讀不好的地方，把沒(méi)讀好的句子再讀一遍，還讀不好，請(qǐng)其他同學(xué)幫助讀。讀完第二段：你可真了不起，把這么長(zhǎng)的段落給讀完了！

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，課文已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)每段分別寫了什么嗎？ 我們先來(lái)看第一自然段：

7.（一起讀一讀）讀完后，你知道這一自然段寫了什么？指生說(shuō)，第一段：概括描寫吉林霧凇的奇特美麗。

“奇觀”是什么意思？首先看“奇”字，“神奇、奇特”的意思，所以“奇觀”是“奇特的景象”的意思。（預(yù)設(shè)：作者在第一自然段是如何描寫這種奇觀的？品讀：潔白晶瑩、銀光閃爍、綴滿）相機(jī)板書(shū)：顏色美、數(shù)量多

師總結(jié)：這一段概括描寫了吉林霧凇的奇特美麗。我們?cè)賮?lái)讀一讀這聞名全國(guó)的霧凇奇觀。

8.第二段：

(1)第二自然段很長(zhǎng)，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗟拈L(zhǎng)句子，如果我們能把長(zhǎng)句子讀好了，文章就能讀通順了。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段，讀完后，說(shuō)說(shuō)這段寫了什么？（詳細(xì)介紹了霧凇形成的原因和過(guò)程。）

指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：

下面我們就一齊來(lái)看一看霧凇。

①霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中/過(guò)于飽和的水汽/遇冷凝結(jié)而成。a誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子

b同學(xué)們，你們注意到了嗎？他讀句子的時(shí)候有停頓。是的，我們讀長(zhǎng)句子的時(shí)候關(guān)注到停頓，就能讀好它。出示停頓符號(hào)，齊讀

c“凝結(jié)”是什么意思？理解凝結(jié)，凝也和冰有關(guān)，所以它和凇一樣也是兩點(diǎn)水，在書(shū)寫的時(shí)候要注意了。

我們?cè)賮?lái)看看第二句，誰(shuí)能讀一讀：②從當(dāng)年12月/至第二年2月間，松花江上游/豐滿水庫(kù)里的水/從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。

預(yù)設(shè)：讀好了：你把停頓都讀正確了，真不錯(cuò)！我們像他一樣來(lái)讀一讀（出示停頓）

沒(méi)有讀好：你的停頓不夠準(zhǔn)確，現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)老師給的停頓符號(hào)來(lái)讀一讀（出示停頓）

a當(dāng)年：同學(xué)們你們關(guān)注到這個(gè)詞了嗎？在這里讀四聲，區(qū)分兩個(gè)音，把當(dāng)年讀兩遍。b解釋“攝氏度”（表示溫度）

誰(shuí)來(lái)讀這一句：③這樣，松花江/流經(jīng)/市區(qū)的時(shí)候，非但/不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

同學(xué)們?！皬浡笔鞘裁匆馑?？從彌漫一詞你知道了什么？（了解霧氣的多）

接著“霧氣”又發(fā)生了怎樣的變化呢？誰(shuí)來(lái)讀：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長(zhǎng)堤。

a從這句你知道了什么？

b從籠罩一詞，你感受到了什么？（先解釋籠罩的意思，再理解霧氣越來(lái)越多）

這時(shí)）齊讀：樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。

師引導(dǎo)：淹沒(méi)是什么意思？什么被淹沒(méi)了？你感受到了什么？ 模糊又是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)，你又感受到了什么？ 這蒸騰的霧氣又發(fā)生了怎樣的變化，指生讀：

這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

a什么是“鍍上”？（課件出示）鍍上：用電解等化學(xué)方法是一種金屬附著在其他物體的表面，形成薄層。同學(xué)們，“鍍”在這里是什么附著在什么上面??？（霧氣附著在松針和柳枝上，形成了白銀）這里的白銀，使我們平時(shí)所說(shuō)的金屬嗎？（不是，是霧凇。）

b這是一個(gè)怎樣的變化過(guò)程：品讀“慢慢地，輕輕地，一層又一層地”（師：所以這是一個(gè)緩慢的變化過(guò)程，我們的朗讀也應(yīng)該放慢語(yǔ)速：誰(shuí)來(lái)試一試，指生讀，齊讀）

到這里霧凇已經(jīng)形成了嗎？（沒(méi)有。）出示：（齊讀）最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

這又是一個(gè)怎樣的變化過(guò)程？抓住“最初，逐漸，最后”

同學(xué)們這也是一個(gè)時(shí)間變化的過(guò)程，我們應(yīng)該怎么讀？指生讀，誰(shuí)還想來(lái)讀，我們一起讀 你能用“最初，逐漸，最后”來(lái)說(shuō)一句話嗎？在書(shū)本空白處寫一寫。（1——2分鐘寫，指生說(shuō)）

同學(xué)們，現(xiàn)在我們把這些長(zhǎng)句子放在段落中讀一讀，再來(lái)感受一下霧凇的形成。9.清早，人們又看到了怎樣的景象？齊讀

讀完之后，你知道了什么？（寫人們清早觀賞霧凇及其感受。）（1）“千姿百態(tài)”是什么意思？（姿態(tài)多）

（2）是呀！最初······（再讀前文中的句子）這真是千姿百態(tài)呀?。?）從“瓊枝玉樹(shù)”你又感受到了什么？霧凇的顏色很美，讀：潔白晶瑩的霜花······（4）難怪人們會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是（師引讀）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)呀！

（5）情不自禁就是：不由自主，你也用能“情不自禁”說(shuō)一句話嗎？

提示：看著這潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動(dòng)人的霧凇，我會(huì)情不自禁地贊嘆：（）！

10.總結(jié)。范寫“零、淹”。板書(shū)設(shè)計(jì)：

23、霧凇 顏色美、數(shù)量多

奇觀 形成原因、過(guò)程

姿態(tài)多

霧凇的課件 霧凇課文講解篇三

《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

但家廟鎮(zhèn)中心學(xué)校 涂友莉

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、關(guān)注課文中長(zhǎng)句的停頓，學(xué)會(huì)根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)，初步感受霧凇的美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，通過(guò)自身努力做到正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)霧凇的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自主預(yù)習(xí)課文。

2、搜集吉林霧凇的相關(guān)資料。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？我們祖國(guó)的美景真是美不勝收。今天我們要到吉林去感受那銀裝素裹的世界。

2、請(qǐng)看老師寫一個(gè)字。（板書(shū)：松）這是什么字？（添加兩點(diǎn)水）我加了什么？這個(gè)字也念sōng。“凇”是形聲字，“松”是它的聲旁，表示讀音；“兩點(diǎn)水”是它的形旁，表示意義，與冰有關(guān)。我們往往會(huì)把它寫成——（三點(diǎn)水）。兩點(diǎn)水表示什么？（冰）凇就是嚴(yán)寒季節(jié)里，地面上物體表面凝結(jié)的小冰晶。

3、我們一起來(lái)寫霧。霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的。理解了字的意思，一定能牢牢記住這個(gè)字了吧。伸出手指跟老師一起寫寫這個(gè)字。（在黑板課題位置田字格上板書(shū)：霧）

4、齊讀課題。那么，“霧凇”就是由霧氣凝成的冰晶。

5、見(jiàn)過(guò)霧凇嗎？我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一下。出示課件，這就是吉林霧松奇觀。想知道什么？（生質(zhì)疑）今天讓我們走進(jìn)課文，去欣賞聞名全國(guó)的吉林霧松奇觀。

二、交流展示、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

1、自由讀文。你們課文都預(yù)習(xí)了嗎？讀了幾遍？同學(xué)們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。老師再給你們一些時(shí)間，同位互相聽(tīng)讀，你認(rèn)為同學(xué)讀得好的，就送她一個(gè)大拇指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他?；ハ鄬W(xué)習(xí)也是很好的學(xué)習(xí)形式。

讀了這么多遍，一定有很多收獲，現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下讀書(shū)的收獲。

2、讀生字詞

生字詞都會(huì)讀了嗎？那好，我來(lái)考考大家。出示課件。夜幕降臨 零下 俗稱 攝氏度 十里長(zhǎng)堤 淹沒(méi) 模糊 凝結(jié) 同位之間互相讀，讀錯(cuò)的相互糾正。

誰(shuí)來(lái)讀讀？（了不起，這里有許多多音字，你一下子全讀對(duì)了。）強(qiáng)調(diào)多音字：模糊 一起讀一讀。

小朋友們預(yù)習(xí)得很充分，表現(xiàn)得非常出色！老師要再獎(jiǎng)勵(lì)你們多音字。出示課件。

飽和 當(dāng)年 籠罩 情不自禁 誰(shuí)會(huì)讀？強(qiáng)調(diào)多音字：當(dāng)年

3、書(shū)寫生字

同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得真好！這里面有幾個(gè)生字你能寫好嗎？（出示電子書(shū)田字格生字）

指導(dǎo)識(shí)記字形。

師范寫：“凝”“霧”(與“ 零”對(duì)比)請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上把這三個(gè)字描紅一遍。

這個(gè)同學(xué)寫得又快又好！瞧，這位同學(xué)坐得多端正啊。

4、讀課文

老師發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)不光詞學(xué)得快，而且字也寫得很認(rèn)真?，F(xiàn)在我們把這些生字詞帶到課文中讀一讀，好嗎？ 指名分自然段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)長(zhǎng)句子。

其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，你們可是小評(píng)委哦。（讀中出現(xiàn)問(wèn)題，立刻解決。解決后讓其再讀。讀得好的，要表?yè)P(yáng)。）采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué) 讀。

三、再讀課文，感知課文內(nèi)容

1、課文讀得真流利。讀了課文，霧凇給你留下怎樣的印象？那課文每一自然段介紹了什么，你們能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想。

2、生默讀課文。

3、交流：課文每個(gè)自然段介紹了什么？能不能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么？

板書(shū)關(guān)鍵詞：美麗 形成 贊嘆

四、學(xué)習(xí)奇觀，感受美景

1、的確，走在松花江畔，到處都能感受到霧凇的美。作者是如何向我們介紹霧凇的美的？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，細(xì)細(xì)品讀。

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫霧凇美的句子，想一想，你從哪些具體詞語(yǔ)中體會(huì)到霧凇的美。

3、大聲讀一讀你畫(huà)的句子，把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。讀得真投入，現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。

4、你畫(huà)的是哪個(gè)句子？你有什么體會(huì)？是從哪個(gè)具體詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出來(lái)的？ 出示句子：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。

你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出霧凇的美麗？（潔白晶瑩、銀光閃爍）

（1）理解“潔白晶瑩”，體會(huì)顏色美。透過(guò)“潔白晶瑩”這個(gè)詞，你好像看到了什么？（你體會(huì)到顏色的美。你看到了顏色）

點(diǎn)擊圖片，多白多亮啊！再仔細(xì)瞧瞧，還很透明呢。像水晶、像玻璃、像鉆石??美嗎？請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)詞。把詞語(yǔ)送進(jìn)句子中再來(lái)讀一讀。（真好）

理解“銀光閃爍”，潔白晶瑩的霜花在陽(yáng)光的照耀下銀光閃爍，美麗動(dòng)人。讓我們一起贊美一下陽(yáng)光下晶瑩剔透的霧凇。（齊讀）繼續(xù)交流，你有什么體會(huì)？（2）理解“綴滿”，體會(huì)數(shù)量之多?！熬Y滿”枝頭也就是說(shuō)霧凇掛滿枝頭。數(shù)量真多，十里長(zhǎng)堤上掛得滿滿的，多壯觀的景象。把你的體會(huì)融入朗讀中讀一讀吧。

多美的霧凇，多壯觀的景象！這就是——（引讀）聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

5、圖片感知美，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練 想去看看嗎？（課件）

同學(xué)們已經(jīng)陶醉其中了，老師聽(tīng)到了大家嘖嘖贊嘆的聲音。作者霧凇的顏色和數(shù)量?jī)煞矫婷枋隽遂F凇的美?，F(xiàn)在你能用你的語(yǔ)言把你眼中的美表達(dá)出來(lái)嗎？（想像一下你腦海中的霧凇美景來(lái)讀，老師相信你能讀的很美；對(duì)啊，就是要突出潔白晶瑩、綴滿、銀光閃爍??；對(duì)，語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，就更美了；想像一下，這是我國(guó)的美景啊，要挺起胸來(lái)，讀出自豪的語(yǔ)氣??）

6、配樂(lè)、齊聲背誦第一自然段。

看來(lái)，此時(shí)吉林霧凇的美在同學(xué)們心目中已經(jīng)留下了深刻的印象，讓我們用朗讀表達(dá)出內(nèi)心對(duì)霧凇的由衷贊嘆。

7、引讀第3段

這潔白晶瑩、千姿百態(tài)的霧凇給吉林的冬天增添了獨(dú)特的韻味，人們漫步松花江邊觀賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便情不自禁地贊嘆：這真是——（引讀）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)呀！

五、總結(jié)

這么美的霧凇奇觀是如何形成的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、繼續(xù)搜集吉林霧凇的相關(guān)資料。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

3、完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅、臨寫。

霧凇的課件 霧凇課文講解篇四

霧?。ǖ诙n時(shí)）寧海小學(xué)喬玲

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國(guó)壯麗山河的思想感情，使學(xué)生受到美的陶冶。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師想讓大家先看幾個(gè)詞：

屏顯“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳?！?/p>

1、我們來(lái)讀一讀，邊讀邊想：這幾個(gè)詞使你想到哪些畫(huà)面？

2、學(xué)生描述。

4、樹(shù)掛就是??（引導(dǎo)說(shuō)出課題）板書(shū)課題。

今天，我們將繼續(xù)隨作者一道，去吉林，去細(xì)細(xì)品味、感受霧凇那獨(dú)特的韻致。

二、精讀感悟

（一）奇觀

1、課前老師還搜集了一些圖片，作為禮物，送給大家。不過(guò)，老師有一個(gè)要求：大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語(yǔ)或句子？

2、播放圖片（配樂(lè)）師解說(shuō)：三九嚴(yán)寒，北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條，可當(dāng)你走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看見(jiàn)一道神奇而美麗的風(fēng)景。松樹(shù)和柳樹(shù)凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵銀菊，排排雪浪，十分壯觀.3、看了這些圖片，你想說(shuō)什么？

4、大家說(shuō)的真好，積累的詞匯真多。是啊，霧凇真美啊！真乃一大（奇觀）！（板書(shū)：奇觀）

“奇觀”的“觀”就是“景象、樣子”，那“奇觀”是指什么樣的景象呢？（少見(jiàn)的、罕見(jiàn)的、希奇的等）[小精靈兒童網(wǎng)站]

5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪？打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文的第一自然段，畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

剛才同學(xué)們讀得十分投入，老師相信大家一定會(huì)把自己內(nèi)心最美的感受用自己喜愛(ài)的方式向同學(xué)匯報(bào)，霧凇有哪些特點(diǎn)？

（1）多

a、“十里長(zhǎng)堤”（大約5000米，都是霧凇，真多?。┻€有哪個(gè)詞可看出霧凇多？“綴滿”

b、指名讀，讀出霧凇的多。（評(píng)：這么多的霧凇，真是壯觀?。?/p>

c、小結(jié)：霧凇的奇觀在它的多，再讀讀，你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

（2）美

你從哪些詞語(yǔ)中感受到霧凇的美了？“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“美麗動(dòng)人”等。（相機(jī)板書(shū)：美）

這么美的霧凇，你想讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）

（3）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來(lái)到了松花江畔，看到了這美麗的霧凇。我們一起來(lái)讀讀這一段，共同來(lái)感受它的多和美，好嗎？齊讀。

(4)小結(jié)：霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫(huà)卷啊，難怪作者要說(shuō)它是奇觀。

讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x讀這段話吧?。ɡ首x感悟霧凇的美。）吉林的霧凇與別處的霧凇還不同，它比別處的霧凇形態(tài)大得多，被稱作空氣凈化器，科學(xué)家還可以根據(jù)它出現(xiàn)的規(guī)律還預(yù)知來(lái)年的氣候情況。它是大自然賜于我們?nèi)祟惖亩Y物，是當(dāng)之無(wú)愧的——（奇觀）

（二）形成

1、看到這么美的霧凇，你也許會(huì)問(wèn)：“為什么我們這里沒(méi)有？只有吉林的霧凇聞名全國(guó)呢？”想知道答案，請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：

出示思考題：

（1）霧凇的形成需要哪兩個(gè)條件？

（2）霧凇是怎么形成的？

2、生自由讀書(shū)，教師巡視。

3、讀后同桌兩人討論交流這兩個(gè)問(wèn)題。

4、交流匯報(bào)：

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文的哪句話是寫霧凇形成的原因？

（霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。）

（2）從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要哪些條件？

（板書(shū)：水汽、遇冷、凝結(jié)）

什么叫過(guò)于飽和的水汽？你是從哪里看出來(lái)的？（水汽就是霧氣，過(guò)于飽和就是霧氣特別充足，特別多。）

出示“松花江上游豐滿水庫(kù)里的水排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右?！弊x好這一句，注意斷句。

（4）這些過(guò)于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結(jié)而成的呢？哪些句子是描寫遇冷凝結(jié)這一過(guò)程的？（指名讀）

（5）通過(guò)同學(xué)們的朗讀，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎？世界最大的水利樞紐——我國(guó)的三峽水庫(kù)同樣有飽和的水汽，但在它附近為什么不能形成霧凇呢？（沒(méi)有一定的低溫）

吉林并不是我國(guó)最寒冷的地方，為什么其他更冷的地方?jīng)]有霧凇呢？（沒(méi)有飽和的水汽）由此看來(lái)，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴(yán)寒，兩個(gè)條件，缺一不可。

如此壯觀的霧凇，是不是一下就形成了呢？（當(dāng)然不是）

5、冰凍三尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時(shí)一刻就能完成的，而是一個(gè)慢慢形成的過(guò)程，是一個(gè)漸變的過(guò)程。（1）你是從哪些詞感受到它是很慢的？

課件展示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（重點(diǎn)字詞注上紅色符號(hào)）

在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。）這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說(shuō)明了這一點(diǎn)？（引 讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）

①鍍：說(shuō)明每一層都很薄，要形成壯觀的霧凇需要很長(zhǎng)時(shí)間。

②慢慢地：說(shuō)明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過(guò)八到十個(gè)小時(shí)才能形

③輕輕地：說(shuō)明霧凇形成時(shí)輕柔無(wú)聲。霧凇形成時(shí)人們正在熟睡，是察覺(jué)不到的，等到早上推 開(kāi)門一看，才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹。

④一層又一層：第一層的時(shí)候，好像在黑黑的樹(shù)枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹(shù)木完全變得潔白通透了。

（2）你能把這種緩慢過(guò)程讀出來(lái)嗎？先自己試一試，指名讀。

隨著這霧凇的慢慢形成，這景觀也越來(lái)越美，你的心情是不是也越來(lái)越興奮和欣喜？我們?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來(lái)就變成欣喜的語(yǔ)氣了，誰(shuí)再來(lái)試一試？（指名讀）出示：“最初是銀線，逐漸變成了銀條，最后全都是銀松雪柳了”。

作者觀察多細(xì)致、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下。

齊讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（這個(gè)過(guò)程就叫“凝結(jié)”）

（3）下面我們不看書(shū)，看著屏幕上的提示，能不能把霧凇的形成過(guò)程說(shuō)出來(lái)。（先自由練，然后齊讀）

屏幕出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹(shù)木（）。漸漸地，（）、（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初（），逐漸（），最后（）。

（三）贊嘆

1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一夜的工夫，美麗的霧凇奇觀終于形成了，想不想親眼去看一看？（再次播放圖片）

2、正因?yàn)殪F凇是如此的美，才引得人們情不自禁地贊嘆（引讀）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！绷私膺@句詩(shī)嗎？梨花是什么時(shí)候開(kāi)？（春天）吉林霧凇就有“冬天里的春天”之稱。這句詩(shī)原本是唐代著名的邊塞詩(shī)人岑參描寫雪景的，作者引用在這里來(lái)寫什么？ “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”用在這里更表現(xiàn)出了霧凇的壯美和蓬勃的生機(jī)，非常貼切。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以學(xué)著恰當(dāng)?shù)匾靡恍┖玫木渥樱欢〞?huì)為你的文章增色不少。

3、多么令人神往的地方?。∥覀儾荒苡H眼見(jiàn)到它，就讓我們借助語(yǔ)言文字來(lái)感受它，讓我們一起來(lái)讀好課文最后一自然段。

評(píng)：你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了。

4、如果此時(shí)你是一個(gè)正漫步在松花江邊的一個(gè)游客，有生以來(lái)第一次看到這美麗的霧凇，你會(huì)怎么贊美這美景呢？

5、看來(lái)同學(xué)們已深深地喜愛(ài)上霧凇這奇特的自然景觀，這完全得益于作者優(yōu)美的語(yǔ)言，讓我們把這優(yōu)美的語(yǔ)言永遠(yuǎn)留在記憶中。讓我們?cè)僖淮卫首x全文，去領(lǐng)略課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字，去想象奇特的霧凇美景，去掌握霧凇形成的科學(xué)知識(shí)吧！

6、總結(jié)全文。

今天，我們一起領(lǐng)略了吉林霧凇的美麗與奇特，了解了它形成的過(guò)程，更懂得了只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，善于思考，才能從大自然中探索到更多的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的美。今后，希望大家也能像作者一樣，從大自然中、從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多的驚喜！

三、課堂延伸：我是小導(dǎo)游

假如你是吉林人，此時(shí)來(lái)了一批游客，你準(zhǔn)備如何向客人介紹家鄉(xiāng)的霧??？

a)分組討論交流。b)一組推選一名代表介紹。c)評(píng)議。

四、布置作業(yè)。

1、為吉林霧凇設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最好。例如：

1、大家快來(lái)呀，去吉林看霧凇。三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。真是大自然創(chuàng)出最純美的奇觀！

贊美：此景只應(yīng)天上有，人間能有幾回“見(jiàn)“！寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳。

2、仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽(yáng)出來(lái)后，霜逐步 化解的過(guò)程，仿照本課寫法，作一次小練筆。

板書(shū)：

23、霧凇

多、美

晶瑩潔白

銀光閃爍

形成：水汽——遇冷——凝結(jié)——奇觀

千姿百態(tài)

瓊枝玉樹(shù)

霧凇的課件 霧凇課文講解篇五

a《霧凇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）正確、流利、地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

（3）理解每個(gè)自然段的意思，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課：

1、這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第23課《霧凇》，伸起手來(lái)和老師一起寫課題。霧是本課的一個(gè)生字，上下結(jié)構(gòu)，知道上面的雨字頭表示什么嗎？（云氣或微小的水滴）下面的“務(wù)”呢？（本意是兩軍交戰(zhàn)，許多士兵聚集在一起。）霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的。（板書(shū)：霧）理解了字的意思，一定能牢牢記住這個(gè)字了吧。漢字文化也是博大精深呀！伸起手來(lái)一起再把“霧”字書(shū)空一遍。

凇呢？（在嚴(yán)寒的季節(jié)里，空氣中過(guò)多的霧氣或水汽遇冷會(huì)凝結(jié)成冰晶，這冰晶就叫做“凇”。）（板書(shū)：?。?/p>

那“霧和凇”合起來(lái)就是由霧氣凝成的冰晶。（齊讀課題。）課前，老師布置大家預(yù)習(xí)課文，查找與霧凇相關(guān)的資料，查到了嗎？哪個(gè)小組愿意交流一下你們課前收集并經(jīng)過(guò)整理后的資料。（好，你們小組同學(xué)全部舉手，主動(dòng)權(quán)交到你們手里，期待你們的精彩表現(xiàn)）

a 吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽同為“中國(guó)四大自然奇觀”，并為其中最為特別的一個(gè)。

b 江澤民同志1991年在吉林視察期間恰逢霧凇奇景，欣然秉筆，寫下“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳”之句。1998年他又賦詩(shī)曰:“寒江雪柳日新晴，玉樹(shù)瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛?！?c霧凇一直以來(lái)人們都習(xí)慣叫“樹(shù)掛”。1987年國(guó)家決定拍《吉林樹(shù)掛》，將吉林這一特殊的自然景觀搬上銀幕，才開(kāi)始用它的學(xué)名“霧凇”。

d人們把吉林霧凇的觀賞過(guò)程大致為三個(gè)階段，即“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”。

2、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文，去欣賞聞名全國(guó)的吉林霧凇景觀。請(qǐng)大家看大屏幕

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)：讀通課文，學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)概括各自然段段意。策略：

1.組內(nèi)輪讀課文，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

2.組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)中你重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字（同音字、形近字、多音字、易錯(cuò)字等）。

3.組內(nèi)交流自己理解的詞語(yǔ)及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的有特點(diǎn)的詞語(yǔ)以及自己的積累。

4.組內(nèi)交流課文每個(gè)自然段分別寫了什么。

5.組長(zhǎng)組織組員做好展示的準(zhǔn)備。（溫馨提示：按自然段順序匯報(bào)）小組合作學(xué)習(xí)。展示交流。第一自然段

三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。1.一類字

霧

上面的雨字頭表示云氣或微小的水滴。學(xué)過(guò)的“雨字頭”的字有：雷、雪、霞、霜……本課的 “零”也是“雨字頭”，知道為什么嗎？因?yàn)?，零是在現(xiàn)代才代表阿拉伯?dāng)?shù)字0，在古代的意思是(雨、淚等)落下：感激涕零。

堤

指用土砌成的防水、擋水的建筑，所以是“土”字部，堤的形聲字有：提

題 2.二類字：畔、綴 3.詞語(yǔ)意思：

三九

十里長(zhǎng)堤

奇觀 觀：①看；

②景象或樣子；

③對(duì)事物的觀點(diǎn)，看法。4.這一自然段中，“三九嚴(yán)寒

大地冰封”這兩個(gè)詞語(yǔ)都是形容冬天天氣寒冷的四字詞語(yǔ)，你還知道哪些四字詞語(yǔ)也是形容天氣寒冷的？ 冰天雪地

寒冬臘月

滴水成冰

呵氣成霜 千里冰封

萬(wàn)里雪飄 瑞雪紛飛

白雪皚皚(ái)5.這一自然段概括描寫吉林霧凇的奇特美麗。（板書(shū)：奇特美麗）學(xué)會(huì)了生字，理解了新詞，課文一定能讀得更好，全班齊讀。

評(píng)價(jià)：大家讀得正確、流利，老師很佩服你們。哪個(gè)小組接著來(lái)匯報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)。

第二自然段

霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

長(zhǎng)句子朗讀指導(dǎo)。1.一類字

a.幕

墓

暮 b.模 是多音字，多音字可以根據(jù)字義區(qū)分讀音 mó

◎ 法式，規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)

:~范

~式

楷~ ~型 ◎ 仿效: ~仿

~擬

有~有~ ◎ 特指“模范”: 勞~ 評(píng)~ mú

◎ 模子：~板

~具

鉛~ ~樣

一~一樣

大~大樣 2.二類字:繚

瓊

3.這一自然段的多音字還有：當(dāng)、沒(méi)、結(jié)、降、籠。

師：說(shuō)到“當(dāng)”，大家看課文中這句話：從當(dāng)年12月至第二年2月間……

中華文化博大精深又奇妙無(wú)窮。當(dāng)年，是現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一個(gè)詞語(yǔ)，有兩種讀音既讀dāng nián又讀“dàng nián”，知道怎么區(qū)分嗎？讀“dāng nián”時(shí)，有兩個(gè)意思①指過(guò)去某一時(shí)間：想當(dāng)年，我離開(kāi)家的時(shí)候，這里還沒(méi)有火車;②指身強(qiáng)力壯的時(shí)期：他正當(dāng)年，干活兒一點(diǎn)兒也不累。

讀“dàng nián”時(shí)，有一個(gè)意思：指本年，同一年：這個(gè)工廠當(dāng)年興建，當(dāng)年投產(chǎn)。根據(jù)字義區(qū)分讀音確實(shí)是一種好方法。

4.飽和 凝結(jié)

攝氏度

彌漫 籠罩

淹沒(méi)

鍍

5.這一自然段詳細(xì)介紹霧凇形成的原因及過(guò)程。（板書(shū)：形成原因及過(guò)程）第三自然段。

清晨，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！1.長(zhǎng)句子朗讀指導(dǎo)。2.二類字：瓊 3.多音字：禁。4.詞語(yǔ)。

瓊枝玉樹(shù)

情不自禁

5.這一自然段主要寫人們清早觀賞霧凇及其感受。（板書(shū)：感受）

6.這段中有一個(gè)有特點(diǎn)的詞“千姿百態(tài)” 千×百×的詞你還知道哪些？（千方百計(jì)、千奇百怪、千錘百煉、千瘡百孔、千回百轉(zhuǎn)、千嬌百媚）

課文文主要介紹了吉林霧凇的奇特美麗和它形成的原因及過(guò)程。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

籠罩（lóng lǒng）模糊（mó

mú）長(zhǎng)堤（dī

tī）

淹沒(méi)（mò

méi）繚繞（rǎo rào）不禁（jìn jīn）

二、選字填空。

幕

暮

墓

（）地

（）色

夜（）降臨

（）春

三、填空。

這篇課文主要寫了吉林霧凇的（）和它形成的（）及（）。

2、總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了吉林霧凇的奇特美麗，下節(jié)課我們繼續(xù)細(xì)細(xì)地品讀這篇課文。

《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.了解霧凇的形成過(guò)程，體會(huì)作者用詞的精妙。

3.感悟吉林霧凇的奇特美麗，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大自然和祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

一、激情導(dǎo)課：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《霧凇》，再次齊讀課題，讓我們隨著課文

再次走進(jìn)吉林，去欣賞那奇特美麗的霧凇，去了解這朵朵白銀，排排雪浪的霧凇又是怎樣形成的。相信聰明的你們會(huì)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中找到答案，揭開(kāi)霧凇那神秘的面紗。任務(wù)一：感悟吉林霧凇的奇特美麗

策略：1.默讀課文第1、3自然段，畫(huà)出描寫吉林霧凇奇特美麗的句子，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面做上記號(hào)。

2.小組內(nèi)交流并做好展示準(zhǔn)備。（溫馨提示：分自然段按順序進(jìn)行匯報(bào)。）

a第1自然段的第2句話，句子中的“十里長(zhǎng)堤”和“綴滿”感受到霜花特別多，十分壯觀。

b從“潔白晶瑩”“銀光閃爍”“美麗動(dòng)人”感受到霧凇是那么的美，正因?yàn)樗皾嵃拙К摗彼栽陉?yáng)光下顯得“銀光閃爍”，這么美的景色。

c第三句“這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀，“奇觀”的意思是雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象，直接點(diǎn)出霧凇的奇特。

d誰(shuí)對(duì)我們小組的匯報(bào)做出補(bǔ)充或評(píng)價(jià)

補(bǔ)充“聞名全國(guó)”這個(gè)詞語(yǔ)也能感受到吉林霧凇的美麗。從我收集的資料中我知道了吉林霧凇和桂林山水，云南石林，長(zhǎng)江三峽同為“中國(guó)四大自然奇觀”，吉林霧凇是其中最為特別的一個(gè)。

師：第一自然段一共3句話，每一句都寫得這么美，相信這些句子已經(jīng)記在大家腦子里了，試著背一下。（真棒，不僅背得準(zhǔn)確，還很有感情，老師仿佛看到了那奇特美麗的霧凇。）

謝謝你的補(bǔ)充，我們小組匯報(bào)完畢，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)**小組來(lái)回報(bào)。

a我們是**小組我是我們組的一號(hào)組員，現(xiàn)在由我先匯報(bào)。請(qǐng)大家把目光轉(zhuǎn)移到第三自然段的第二句話，我從這個(gè)句子中的“千姿百態(tài)”和“瓊枝玉樹(shù)”感受到霧凇的姿態(tài)多，畫(huà)面美。b我還從“千姿百態(tài)”這個(gè)詞想象到霧凇的姿態(tài)可真多呀！出示“霧凇的姿態(tài)可真多呀，有的像（），有的像（），有的像（）。誰(shuí)還能像我這樣說(shuō)一說(shuō)。

c我接著來(lái)匯報(bào)，這句話中引用了一句古詩(shī)來(lái)贊美霧凇奇特壯美。“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。

d這段話中有個(gè)詞“情不自禁”他雖然不是對(duì)霧凇奇特壯美景色的直接描寫，但大家想一想人們?yōu)槭裁磿?huì)情不自禁？從側(cè)面反映出霧凇的奇特壯美，通過(guò)人們的表情反映出人們被這美景深深吸引。

剛才第一自然段背得不錯(cuò)，這一自然段有信心背下來(lái)嗎？ 任務(wù)二：了解霧凇形成的過(guò)程及原因 策略：

1.默讀課文第2自然段，邊讀邊想：霧凇形成需要哪兩個(gè)條件？試著說(shuō)說(shuō)霧凇形成的原因及過(guò)程。

a第2自然段的第1句話“霧凇”俗稱樹(shù)掛是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成“從這句話里我知道霧凇的形成需要兩個(gè)條件1過(guò)于飽和的水汽2遇冷凝結(jié)而成。

b為什么有飽和的水汽，請(qǐng)大家看第2自然段的2、3句話（從當(dāng)年12月至第二年二月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)水溫只有4攝氏度左右。這樣松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。）這兩句話寫了松花江上游為什么會(huì)有飽和的水汽，因?yàn)樗苫ń嫌蔚乃畯陌l(fā)電站排出水溫在4攝氏度左右，所以不會(huì)結(jié)冰，在江面上形成陣陣霧氣。

c遇冷凝結(jié)的過(guò)程，每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，（首先）這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。（接著）漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。（然后）這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。霧凇奇觀終于形成。

誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)遇冷凝結(jié)的過(guò)程。

任務(wù)二：了解霧凇形成的過(guò)程及原因 策略：

2.再次細(xì)細(xì)品讀第2自然段，想想：這一自然段中的哪些詞語(yǔ)用得十分精妙，能將霧凇形成的原因及過(guò)程寫得如此具體，勾畫(huà)出來(lái)后在小組內(nèi)交流并做好展示準(zhǔn)備。匯報(bào)：

1.飄蕩

涌向

籠罩

淹沒(méi)

2.漸漸地（模糊的速度慢）

慢慢地（凝結(jié)的速度慢）

輕輕地（樣子輕，無(wú)聲無(wú)息）

一層又一層地（霧氣不斷，逐步結(jié)成）

3.最初

逐漸

最后 4.銀線

銀條

銀松雪柳 5.像

變成 是

用詞的精妙是這課的一個(gè)顯著特點(diǎn)，我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也要注意用詞的精妙，給自己的習(xí)作增添色彩。

師：通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，我們了解了霧凇形成的原因及過(guò)程，更被作者用詞的精妙所吸引，這一自然段比較長(zhǎng)，給大家3分鐘的時(shí)間，試著背誦一下。時(shí)間到，先來(lái)看著大屏幕背。

四、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。

小練筆：

從下列詞語(yǔ)中選用一些寫一段話，描繪一處?kù)F景或雪景。

籠罩

凝結(jié)

模糊

彌漫

潔白晶瑩

蒸騰

綴滿

繚繞

淹沒(méi)

瓊枝玉樹(shù) 板書(shū)設(shè)計(jì)

霧凇

飄蕩

涌向

籠罩

淹沒(méi)

漸漸地

慢慢地

輕輕地

一層又一層地 最初

逐漸

最后 銀線

銀條

銀松雪柳 像

變成是

觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，在每一個(gè)時(shí)段內(nèi)都能讓人感受到不同的驚奇。大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過(guò)的《九寨溝》，還有和吉林霧凇并稱為中國(guó)四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，老師希望大家回去繼續(xù)閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，課后和同學(xué)們一起來(lái)交流。